人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_4
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_11
《趣联巧对》教学设计一、教材分析本课是人教版四年级下册语文园地八趣味语文中的内容，是课外拓展性内容，旨在增强学生对中国传统文化的理解，提高学习兴趣。
二、教学目标1.知识与技能：初步了解有关对联的知识，开阔视野,进一步了解中华民族悠久的文化。
2.过程与方法：自主、合作、探究的方式进行学习，讨论对联如何设计，完成教师布置任务。
3.情感态度与价值观：陶冶情操，激发学生喜爱对联，收集对联的情趣。
三、教学重点和难点重点：对联的发展历程、对联的分类难点：对联的结构特点与设计四、教法、学法设计本课设计从语文课程的工具性、人文性统一的这一基本特点出发，以“游戏”的形式来组织本课学习活动。
在整个学习过程中融入了内容的整体感知、内容的深入探究和知识的积累运用等活动；贯穿了学生的自主、合作、探究的学习方式；综合运用了讨论法、问题探究法、品读感悟法等教学方法。
五、教学过程：（一）导入新课，激发兴趣简介对联：在文学创作上，古代人喜欢以诗词歌赋，文言文的形式去抒发内心情感。
在生活中，他们喜欢在酒席宴会上“吟诗作对”，这是古代人丰富的业余文化生活。
这些无一不证明了古人对语言文字的掌控。
其实这些都为“对联”的产生打下了基础。
（二）课文导入唐伯虎同祝枝山来到山村,看到水车,祝枝山出了上联"水车车水，水随车,车停水止".唐伯虎当即对了下联:"风扇扇风,风出扇,扇动风生."（回文联）相传清代的乾隆皇帝宴请群臣,指着一位一百四十一岁的老者出了上联"花甲重逢,增加三七岁月"."花甲"指六十岁,"花甲重逢"指两个六十岁,再加上"三七"二十一岁,恰好是一百四十一岁.有个叫纪晓岚的学者灵机一动,对出下联:"古稀双庆,更多一度春秋.""古稀"指七十岁,"古稀双庆"指两个七十岁,再加上"一度春秋".也就是一年,正好是一百四十一岁.（数字联）（三）对联的发展历史秦汉（桃符）、五代（骈文、律诗）、明清（盛行）、现在（习俗）（四）对联的分类按字数分：1.短联(十字以内)2.中联(百字以内)3.长联(百字以上)对联按用途分：可分为春联、贺联、挽联、赠联、行业联、自勉联等。
人教版四年级语文下册教案第8单元语文园地八(教学设计)
人教版四年级语文下册教案第8单元语文园地八(教学设计)语文园地八1．把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2．自主选择内容，自由作，把自己想读的意思写清楚，研究运用平时积累的语言材料。
练修改自己的作。
3．读“我的发现”，研究概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
4．读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
5．熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
1．布置学生读一本好书。
2．实物投影仪。
5课时。
第一课时口语交际◆名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
(多媒体播放，师生齐读)XXX说：“书籍是宏大的气力。
”XXX说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”XXX说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”XXX说：“书籍是全人类的营养品。
”XXX说：“读一本好书，就像和许多崇高的人说话。
”别XXX说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书(说说书名，可不提及内容)。
◆介绍一本好书1．指名介绍一本好书。
a．请一位同砚介绍一本好书。
b．收XXX的看法，想了解哪一个同砚读的哪本书，请那位同砚介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问并简要解答。
2．小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，响应他们的要求，介绍一本自己读过且大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
小学语文人教四年级下册第八组-四年级下《语文园地八：趣味语文》教学设计
《趣味语文—趣联巧对》教学设计通川区第七小学校杨兴山教学目标：1、知识与能力：学生在了解对联的基本知识的基础上，学会简单对联的应用。
2、过程与方法：品味对联的形式与内容之美，学会欣赏生活中的对联。
3、情感态度价值观：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
教学重点、难点：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。
教学过程：一、温故知新1、复习对子歌导语：诗词和对联是我国重要的文学形式，两千多年来一直薪火相传。
还记得我们学过的对子歌吗？下面我们一起来完成一道课前测试。
天对（）,雨对（）,大陆对（）。
山花对（）,赤日对（）。
孩子们，认识老朋友吗？这是什么？（对子）来，读一读。
师示范读。
（读不好就停下来，读出韵律）评价语：有进步，读出了大珠小珠落玉盘的韵味了。
2、揭示课题，引出对联导语：和老朋友打过招呼，现在要来认识一位新朋友。
它是谁？——对联什么是对联呢？请一个同学替老师大声地介绍一下这位新朋友。
（出示对联定义）对联，俗称对子，亦称楹联，我国传统上特有的文学体裁。
一般把上下两句字数相等，词语对偶，音韵平仄对称，内容上相互关联呼应，形式上彼此排比、对称的两句话组成的文体，称为对联。
对联具有诗的神韵，再加上优美的书法，显著的张贴，从而成为艺术中的艺术。
今天要学习的对联，不仅富有韵律感，还很有趣呢！齐读课题：趣联巧对二、趣联巧对1、初读课文要求：用自己喜欢是方式朗读课文，并思考：这两个故事有趣在哪里？导语：古人喜欢对对联，著名才子唐伯虎和学者纪晓岚他们不仅喜欢对对联，还发生了有趣的故事！想不想知道？翻开书本，读读这两则故事，思考：这两个故事有趣在哪里？（用自己喜欢是方式读文）2、学生反馈，并出示两幅对联。
3、指名读对联，并指导多音字“扇”的正确读法。
4、学习第一副顶针联，并迁移学习欣赏另一幅顶针联。
学习“风扇”“扇风”以及“水车”“车水”的不同，体会对联的趣味。
（做笔记：顶针联讲解：顶针就像穿针引线一样，一针又一线，首位相连，一气呵成。
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_18
《语文园地八趣味语文——趣联巧对》教学设计【学情分析】四年级的学生学习积极性高,敢于动脑,基础知识掌握比较牢固,有敢于质疑和乐于质疑的习惯,对于新接触的知识，具有强烈的探素欲望。
但是，面对对联的学习可能在概括、思维方面存在不足,想象力会不自觉地受到思维定势的约束、无法深入探讨对联的特点，并进行简要概括。
【教学目标】1、知识目标：使学生了解对联的基本知识、对联的历史。
2、能力目标：品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。
3、情感目标：提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。
【重点难点】品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学会简单对联的应用。
【教学过程】一、视频导入，引发兴趣1、这节课，老师给大家带来了一段视频，感兴趣的同学不妨跟着念一念。
（出示课件1：播放《笠翁对韵》视频）导入2、这是清代著名文学家、戏曲家李渔在总结前人的基础上编著的一本书，书名叫《笠翁对韵》。
这本书是一本对联启蒙【手写板书：联对】，根据不同的韵部来写，由浅入深，读来朗朗上口，如今更是被诗词及对联爱好者奉为宝典。
2、那么究竟什么是对联呢？请一个同学替老师大声地介绍一下。
(出示课件2：对联定义)3、作为中国传统文化的瑰宝，身为中国人的我们今天就来好好学习学习，让我们共同走进“语文园地八”，品味“趣味语文”里面的对联，它们不仅富有韵律感，还很巧妙！【补全板书：趣巧】二、趣味学文，初识对联（一）初识“顶针联”1、导语:古人喜欢对对联,著名才子唐伯虎和好朋友祝枝山两人之间就曾对过一副工整巧妙、传颂一时的对联。
请大家翻到书本156页,用自己喜欢的方式读读这一副对联, 想一想:这副对联有趣在哪里？(自由读文)2、（出示课件3：水车车水，水随车，车停水止。
风扇扇风，风出扇，扇动人生。
）（1）谁来挑战读读这幅对联？（指名读）（2）注意下联中多音字“扇”的正确读法。
（点击课件：“扇”的不同读音）（3）掌握了“扇”的正确读法，咱们全班集体读读对联。
人教版小学语文四年级下册《 语文园地八 趣味语文》优质课教学设计_0
《对联》教学设计
教学目标：
1、了解相关对联的知识，掌握对联的特点。
2、鉴赏对联，感受语音魅力，提升审美水平。
3．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。
4．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的水平。
教学重点难点：
1、掌握对联常识，如对联的历史，平仄，对仗等基本常识。
2、尝试对对子。
一．教师谈话引入
泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。
这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。
对联就是其中的一种。
古人学语文，很重要的内容就是学对联。
古往今来，许很多多文人墨客、才子佳人以对对子来体现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。
二．识对联
从生活中入手，展示各种对联，引发学生的学习兴趣。
教师相机板书熟悉陌生
三．学对联
1、从读对韵歌开始
2、一字联二字联三字联（鲁迅小时候对课故事、有趣的清华试题、绝妙的
无情对）四字联
3、对对乐园
四．赏对联
发愤识遍天下字立志读尽人间书
只准州官放火不许百姓点灯
福无双至今日至祸不单行昨夜行
大肚能容容天下难容诸事开口便笑笑世上可笑之人五．创对联
雏鸟觅食但求羽翼丰满雄鹰展翅唯图河山壮丽
上对联课用二四六块黑板传中华魂需千百万颗赤心六．小结。
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_14
趣味语文-----趣联巧对教学目标：1.培养学生喜爱对联的感情，感受祖国传统文化的美好。
2.进一步激发学生积累对联的兴趣。
3.指导学生试作对联。
教学重点：激发学生喜爱对联，喜爱祖国传统文化，培养民族精神，增强民族自豪感。
难点：发现对联的基本特点，试作对联。
过程：教学准备，书法对联作品。
一、猜谜导入，引入对联。
1.出示谜语：兄弟姐妹双对双，身披红袍站门上，新春佳节换新颜，家家喜庆又吉祥。
2.生猜谜底：春联。
师：大家猜得很对，其实春联就是对联的一种。
3.介绍对联说到对联，俗称对子，雅称楹联，是中华民族的文化瑰宝，始于五代盛于明清，迄今有一千多年历史，最早是由律诗的对偶句发展而来的，如我们刚才背诵的“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”等，因此人们又把对联称为张贴的诗，它保留有待诗的某些特点，对仗工整，言简意深，声韵和谐，为人民群众所喜闻乐见，我们也曾学过不少对联，谁还记得？指名背诵已学过的对联、春联等。
4.回顾对联结构特点：字数相等，断句一致。
平仄相合，音调和谐。
词性相对，位置相同。
句式一致，节奏相谐。
内容相关，上下衔接。
二、学习对联，了解对联师：同学们记住了这么多对联，很不简单，今天我们继续来了解对联，感受祖国文化的光辉灿烂。
1.请大家读读书上的《趣联巧对》，看看讲了什么？2.自己读读书中的两副对联，读懂对联的意思，（出示两副对联）。
3.指名讲讲两副对联的意思，说说两副对联巧在哪里？（相机板书：回文修辞、顶真修辞、暗含数字）4.你还知道哪些这样有趣的巧对？（指名学生说）三、讲对联故事，感受对联。
1.出示故事录音《猜字妙对》，相机板书：巧用同音。
2.生讲“趣联巧对”故事。
四.过关游戏，试对对联。
1.看图对2.词语对3. 看对子猜地名、职业。
4.选下联。
五、拓展：小组合作对对子。
试对：鸟儿枝头落，。
小结：通过以上练习同学们对对联有了更多的了解，今天，老师送给全体同学一副对联“他年攀桂步蟾宫，必定有我”，希望同学们努力学习好祖国的文化，将来成为国家的栋梁之才，为祖国的建设和发展贡献自己的聪明才智和力量。
人教版四年级语文下册《八组 语文园地八 趣味语文》研讨课教案_12
人教2001课标版小学语文四年级下册语文园地八趣味语文《趣联巧对》教学设计一、教学目标：1、学生能够准确、有节奏地读好两副对联；2、学生了解对联工整对仗的特点，提高学生的语文素养。
3、学生通过读故事，体会对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，增加对祖国传统文化的喜爱。
二、教学重点：学生能够准确、有节奏地读好两副对联三、教学难点：学生了解对联工整对仗、语言巧妙的特点，提高学生的语文素养四、课前准备：ppt，对联五、教学过程（一）掀起你的盖头来——识联同学们，清朝有一位大学者编了一本书叫做《声律启蒙》，对于小朋友吟诗作对有很大的帮助，现在我来考考大家，1、开火车回答2、拍手有节奏地读。
3、你发现这些对子有什么规律：4、播放微课，了解对联的特点5、小结（板书：①词性相当②字数相等③平仄相对④内容相关）过渡：对子又叫对联，是一种富有民族特色的艺术形式，今天回到明朝的诗意江南，看看大文豪唐伯虎和祝枝山是怎样趣联巧对的？（板书：趣联巧对）【设计意图：从学生的对联启蒙《声律启蒙》入手，由熟悉的内容，结合微课总结对联的特点，初步认识对联，拉进学生与对联的距离】（二）读你千遍不厌倦——赏析顶真联1、自由读第一个对联故事，找出文中的对联。
2、读准多音字，齐读下联3、男女生赛读，读准节奏4、出示古时候的对联，学生找古今异同，生读预设：①没有标点符号，从左往右②竖着书写5、文中哪个词语形容了这副对联，你认为这幅对联巧妙在哪里？预设：①工整对仗（词性相对，名词对名词，动词对动词）②顶真（逗号最后一个字是下一个字的开头）6、情景诵读，全班齐读7、观看视频，拓展顶真联八方桥，桥八方，八方桥上观八方，八方八方八八方万岁爷，爷万岁，万岁爷前呼万岁，万岁万岁万万岁【设计意图：通过不同形式的诵读加深对文本的理解，观看视频进一步拓展顶真联】（三）读你千遍不厌倦——赏析数字联1、请同学默读第二个故事，找出第二副对联（生读，提示读音与节奏）2、这幅对联很巧妙，是一幅数字联，里面蕴藏着两道古老而又神奇的数学题，你能算一算这位老先生的岁数吗？预设：①把自己的年龄暗含在对联（花甲是60岁，两个花甲就是120岁；三七二十一，加起来就是141，古稀是70岁，两个古稀就是140再加一就是141）3、小结4、【设计意图：通过解答数学算术的形式加深对文本的理解，直观清晰】（四）对联大闯关----拓展A、火眼金睛游戏规则：本轮游戏一共6道题，老师说开始以后方可举手抢答，答对可获一颗5分小星星。
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《《语文园地八》
人教部编版四年级下册语文教案–八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的第八单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，培养学习语文的兴趣。
本单元的内容包括：学习伙伴、我的发现、交流平台、日积月累、语文天地。
这些内容既有知识性，又具有趣味性，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和理解。
但在口语交际、综合运用语文知识等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，注重培养学生的口语交际能力、思维能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。
2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱祖国的情感，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。
2.教学难点：学生能够在口语交际中运用所学的语文知识，提高口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和教具。
2.学生准备：学生要预习课文，掌握生字词，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《趣联巧对》教学设计教学目标：1、初步了解有关对联的知识，开阔视野，陶冶情操，激发学生喜爱对联，收集对联的兴趣。
2、感受语文的趣味性、丰富性和实用性，激发学生对语文的热爱。
教学准备：教师：1宣纸写一副对联和对联的特点粘贴在卡纸上。
2教师自制课件。
3选36个学生，分好组，编号位置。
4事先唱一唱笠翁对韵。
学生：1布置学生搜集职业对联写在图画本的一张纸上；2准备语文书、草稿本、搜集的对联。
教学过程：一：1我们来拍手读《笠翁对韵》天对地，雨对风，大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
雷隐隐，雾蒙蒙，日下对天中。
风高秋月白，雨霁（jì）晚霞红。
牛女二星河左右，参商两曜（yào）斗（dǒu）西东。
十月塞边，飒飒寒霜惊戍（shù）旅；三冬江上，漫漫朔（shuò）雪冷渔翁。
过渡：看对对子，既可以对意思相反的、相近的，也可以对相同类型的词。
3我们也来对对子，怎样？一个字：红对（）闲对（）两个字沉着对（慌张）凶恶对（善良）三个字定心丸——（迷魂汤）打圆场——（和稀泥）四个字:百花齐放——（万木争荣）细雨绵绵——（瓢泼大雨）对子就包含在我们的对联中。
今天我们就一同走进【贴《趣联巧对》】二、新课《趣联巧对》引入：孩子们，我们习以为常的对联可谓历史悠久，千百年来，许多文人墨客也喜欢用对联来游戏，比赛，借此施展自己的才学。
接下来，让我们进行一次时光之旅，来到大明王朝的江南，去看看大才子唐伯虎与祝枝山之间的一段故事吧！请同学们打开书翻到156页。
自读第一则短文，完成以下要求：（默读）（一）第一则故事1、出示要求。
（1）自读第一则短文，找出其中的一副对联，多读几遍，读准字音，读准节奏。
（2）想一想，上联和下联之间有什么联系？（3）这副对联的趣味在什么地方？（2分钟）2交流：（1）你找到了什么对联？（指名回答）这个多音字“扇”，作名词时读“扇shàn”，作动词时读“扇”shān,在这儿该怎么读呢？。
（纠正多音字）风扇（shàn）扇(shān)风，风出扇（shàn），扇（shàn）动风生。
读的时候还要注意节奏哦！【显示节奏】听老师读一遍。
（非常有感情和节奏,并加上动作）水车车水,水随车，车停水止。
风扇（shàn）扇(shān)风，风出扇（shàn），扇（shàn）动风生。
全班来表演读一遍。
AB大组表演读，分别读上联和下联。
（2）孩子们，上联和下联之间比较对照，有什么特点？（根据学生的回答：字数相等）（3）对联讲究对应，水车对应什么？都是什么词？“车”对应什么？是什么词？“水、水、随、车、车、停、水、止”呢？所以对联要求相同位置的词性相同。
（板书：词性对应）（4）看看上联的最后一个字是什么？“止”，几声？三声，三声和四声相当于古代的“仄声”（屏）下联的最后一个字是什么？“生”，几声？一声，一声和二声相当于古语里的“平声”。
（屏）在对联里，上下联要求平仄和谐【贴平仄和谐】（5）水车和风扇有联系吗？水车转动时运输水，风扇摇动时产生风，内容相关。
【贴内容相关）】小结：对联上下联要求“字数相同、词性对应、平仄和谐、内容相关”。
6对联是汉语独特的艺术形式，体裁精练、内容丰富、种类繁多、使用方便，往往还因为它独特的趣味性深受人们的喜爱。
看看这副对联的趣味在哪儿？仔细观察上联。
（出示上联: 水车车水水随车车停水止）前一个分句末尾的字，正好是后一个分句开头的字。
看“水”“车”【显示带点】再看下联哪个字相连？【出示：风扇扇风风出扇扇动风生】哪个字相同？“风、扇”小结：像这种形式的对联，我们称作“顶针联”7、补充对联：看这两副顶针对联，有的字被墨团弄脏了，猜猜看弄脏的字是什么呢？你能把它读出来吗？（回答后学生不再读了）一心守道（）无穷，（）中有乐万事随缘（）有份，（）外无求山羊上（），山碰山羊角水牛下水，（）没水牛腰8我们以前学过“雾锁山头山锁雾天连水尾水连天”【这是回文联】我们还学过“水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇。
”【这是：叠字联】（二）第二则故事引：告别了两位大才子，让我们再次进入时光隧道，这次能穿越到哪儿呢？看，来到了清朝王宫，【出示宫殿】那里正举行一场有趣的千叟宴会，我们将见证一副精彩对联的诞生。
请看书上第二则故事。
完成以下问题：（默读）（1）自读故事，找出其中的对联，认真地读一读。
（2）想想，上联和下联表示多少岁？是怎么得来的？（3）这副对联巧在什么地方？2、谁来读读你找到的对联？【读完后出示：花甲重逢增加三七岁月古稀双庆更多一度春秋】对联还要注意读出节奏。
听老师读。
AB两大组扮演两个角色来读一读。
3、上联和下联分别表示多少岁呢？（全班答）你是怎么知道的？花甲重逢增加三七岁月古稀双庆更多一度春秋60×2+3×7=？70×2+1=？4、这副对联巧吗？（对联巧妙地将“141”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。
）5、故事中的老者很喜欢这副对联，想贴在自家的大门上，谁来贴一贴？【出示预先写好的对联让学生贴在黑板上】（如果学生贴错了再提示大家纠正）我们的祖先写字读书时习惯从右到左。
所以上联应该在右边。
6孩子们，花甲指多少岁？（60岁）古稀呢？（70岁）那你还知道哪些整十岁年龄的别称？10岁（幼学）20岁（弱冠）30岁（而立）40岁（不惑）50岁（知命）60岁（花甲）70岁（古稀）80岁（杖朝）师：真是“玉不琢不成器，人不学不知道。
”7（1）看，我们就可以这样介绍自己的年龄了。
你多大了？（10）我可以说你是“幼学之年”。
你呢？（指伍艺琳11岁）我可以说你的年龄为幼学之年，增加一度春秋。
（2）老师今年39岁，你也这样来介绍一下老师，行吗？（而立之年，更多三三岁月）8故事还没结束：这时一位老人站起来，激动地说：“老夫今年127岁，恳请陛下以老臣年岁为题，再出一联，如何？”孩子们，我们来帮帮乾隆皇帝吧！（知命）重逢，增加（三九）岁月。
（花甲）双庆，更多（七度）春秋。
三、郭沫若对对联是啊，对联对得好，有时候还会给自己带来幸运。
郭沫若是我国的一个大文学家，不过，小时候的郭沫若可调皮了。
【出示私塾图片】郭沫若进私塾念书时，一天午间，郭沫若和几个顽皮的同窗抽空跑出去，偷吃了附近寺庙里的桃子。
和尚知是私塾里的淘气学生所为，便向先生告了状。
在追问无果的情况下，先生改变了策略，他出了上联：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？【出示】同学们，想想我们可以怎样对下联呢？（用笔写一写，怎样？）谁来说说你写的下联。
（4个）很不错，你们都是郭沫若的高材生。
那你想不想知道当时的郭沫若是怎样对的呢？他年攀桂步蟾宫，必定有我。
“攀桂步蟾宫”啥意思？（科举时代比喻应考得中，比如考取状元）从“必定有我”，你读出了什么？（郭沫若远大的志向）小小年纪的郭沫若竟有如此强烈的进取精神和远大的抱负，先生当然非常高兴，于是就赦免了这些孩子们。
四、职业对联送对人1孩子们，你搜集了哪些职业对联，我们来想想你的对联送给谁合适呢？血汗挥洒育桃李，花果芬芳谢园丁。
——教师白雪阳春传雅曲，高山流水有知音；——音乐家操天下头等事业，做人间顶上功夫；——理发师走遍万里河山，搜尽奇异美景。
——摄影师但愿世间人无病，何愁架上药生尘。
——医生五、结束语，推荐阅读。
孩子们，对联是我国传统文化的精髓，它雅俗共赏，文人雅士对对联更是情有独钟。
它言简意赅，琅琅上口，或寓意吉祥，或警世醒人，或意境悠远，或诙谐成趣，更与书法相结合，两者相辅相成，极具艺术价值。
同学们不妨读一读《中华对联大全》。
“（师）悠悠楹联情，（生）丝丝沁我意；漫漫学海路，步步促我行。
”希望我们将对对联的喜爱之情落实到行动，将我国独有的传统文化发扬光大。
趣联巧对内容相关4月22日四年级六班试上后同事们的宝贵建议：1两首对联后总结对联特点。
穆昌荣2最后两则故事取消。
3猜职业对联时创造情境，如：对联贴错了地方。
4职业对联要展示给学生看，看过后才好猜。
5自己说多了，读多了。
6阅读要求可以让学生默读，免得浪费时间。
7不要中途突然带动学生读，可以事先范读。
8贴对联的环节居然搞丢了。
9录制视频后，自己看看需要剪切哪些地方？李杨：1不要再重复一遍学生说的话。
2年龄那儿内容多了。
3郭沫若的故事可作为欣赏。
4和学生交谈身子不要弯下去。
5写年龄对联可作为机动时间。
可能用的着的对联：1业精于勤而荒于嬉,行成于思而毁于随. .——韩愈2宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来——陆游3鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书. .——李苦禅4发奋识遍天下字,立志读尽人间书.——苏轼5玉不琢不成器，人不学不知道。
6学如逆水行舟，不进则退。
心似平原野马，易放难收。
2018年度相同的内容秦丽侠市优李凌市优杨天月市优张帆市优纪（jǐ）晓岚双塔隐隐，七层四面八方。
孤掌难鸣，五指三长两短。
回文联斗鸡山上_________龙隐洞中_________对联是诗歌里的对偶句，又称为“粘贴的诗句”对联可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。
唐伯虎、祝枝山、纪晓岚天生就能对出这样的对联吗？最后老师阐述插入古琴的音乐。