2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲精选一、考题回顾初中化学《气体的收集方法》二、考题解析【教学过程】环节一：复习导入【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学1.演示二氧化碳的实验室制取【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?【学生回答】二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结【教师提问】气体的收集装置有哪几种?【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：巩固提高画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
2019年教师资格考试初中化学面试真题及答案
2019上半年教师资格考试初中化学面试真题(第一批)初中化学《气体的收集方式》考题解析【教学过程】环节一：复习导入【教师提问】之前我们已经学习了如何制取氧气，氧气在收集的时候可以采用什么方法。
【学生回答】向上排空气法，排水法。
【教师总结】对于其他的气体又该如何来收集呢?实验室制取气体的收集有没有规律可循呢?这节课一起来研究。
环节二：新课教学1.演示二氧化碳的实验室制取【教师提问】现在请大家看投影，老师提供三种实验方法：①碳酸钠与稀盐酸的反应;②石灰石和稀盐酸的反应;③石灰石和稀硫酸的反应，同学们进行小组实验，然后仔细观察现象，分析三种方法哪个比较适合实验室制取二氧化碳气体?为什么?组内讨论一下。
【学生回答】①选择石灰石和稀盐酸，用碳酸钠反应太快，不易控制;②选择稀硫酸，会生成硫酸钙微溶，会阻止反应继续发生。
【教师讲述】在实验室里，制取二氧化碳我们常用稀盐酸与大理石反应来制取。
请同学们写出反应原理。
【学生回答】化学方程式是：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑【教师演示】教师演示二氧化碳的制取实验。
制取后请学生思考如何进行收集。
【教师提问】从气体密度与空气的比较、是否溶于水和是否与水反应等方面比较二氧化碳和氧气的相关性质，确定制取二氧化碳应采取哪种收集装置?【学生回答】二氧化碳易溶于水且与水反应，所以不能采取排水法收集，但是二氧化碳和氧气都比空气密度大，所以同样可以采取向上排空气法收集。
2.气体收集方法的总结【教师提问】气体的收集装置有哪几种?【学生回答】排水装置、向上排空气和向下排空气装置。
【教师提问】选择气体收集装置需要考虑哪些因素?【学生回答】考虑气体的密度、水溶性、是否与水反应。
【教师提问】为什么要考虑这些因素?【学生回答】向上排空气法适用于密度比空气大的气体;向下排空气法适用于密度比空气小的气体;排水法适用于收集不溶于水、不与水反应的气体。
环节三：巩固提高画出实验室常见的气体收集装置的装置图。
初级中学化学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试初级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科的特点，谈谈您如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的初中化学实验课。
第二题题目：在初中化学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的化学实验操作能力？第三题题目：作为一名初中化学教师，请谈谈你对“探究式学习”的理解，并结合实际教学案例说明如何在化学教学中有效实施探究式学习。
第四题题目：请结合初中化学教学的特点，谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动，并简要说明预期教学效果。
第五题题目：请你谈谈如何根据学生的年龄特点和认知水平，设计一堂生动有趣的化学实验课。
第六题题目：请你谈谈如何根据《化学课程标准》设计一节初中化学实验课的教学活动。
第七题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在课堂教学中培养学生的实验探究能力和科学思维。
第八题题目：作为一名初中化学教师，你如何设计一堂以“化学与生活”为主题的探究活动，让学生通过实验了解并掌握生活中常见的化学反应？请详细说明教学目标、教学过程和教学评价。
第九题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在中考化学复习过程中培养学生的科学素养？第十题题目：在化学教学过程中，如何运用多媒体技术提高学生的学习兴趣与效率？请举例说明。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标，设计一节关于“酸碱中和反应”的化学课堂教案。
教学目标：1.知识与技能：•理解酸碱中和反应的概念和特点。
•掌握酸碱中和反应的化学方程式书写方法。
•熟悉常见酸碱中和反应的应用。
2.过程与方法：•通过实验探究酸碱中和反应的原理。
•培养学生观察、分析、总结的能力。
3.情感态度与价值观：•培养学生对化学实验的兴趣。
•引导学生关注化学知识在实际生活中的应用。
第二题题目：设计一堂以“化学与生活——常见酸碱盐的性质与应用”为主题的初中化学示范课教案。
第三题题目描述：假设你是一位初中化学教师，现在需要为八年级的学生准备一节关于酸碱指示剂的课程。
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目
2019年上半年《初中化学》教师资格面试试讲题目一、考题回顾初中化学《化学方程式的书写》【答辩题目解析】1.化学方程式的书写需要遵循的两个原则是什么?【参考答案】一是符合客观事实，二是符合质量守恒定律。
2.在本节课中，可以设置哪些练习帮助学生掌握化学方程式的书写方法?【参考答案】可以设置如下的练习活动：①出示不正确的化学方程式，请学生找出问题所在并且进行改正;②出示具体的化学反应，指明反应物和生成物，请学生自行写出化学方程式。
一、考题回顾初中化学《维生素》二、考题解析【教学过程】(一)故事导入【教师讲解】1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的远洋船队从南美洲东岸向太平洋进发。
三个月后，有的船员牙床破了，有的船员流鼻血，有的船员浑身无力，待船到达目的地时，原来的200多人，活下来的只有35人，人们对此找不出原因。
1734年，在开往格陵兰的海船上，有一个船员得了严重的坏血病，当时这种病无法医治，其他船员只好把他抛弃在一个荒岛上。
待他苏醒过来，用野草充饥，几天后他的坏血病竟不治而愈了。
诸如此类的坏血病，曾夺去了几十万英国水手的生命。
【教师提问】故事中的案例主要涉及的是坏血病，那么它是由于缺乏什么营养物质引起的呢?主要就是维生素，这节课我们一起来学习一下。
(二)新课教学【教师讲解】维生素也称维它命，是人体不可缺少的一种营养素，它是由波兰的科学家丰克为它命名的，丰克称它为"维持生命的营养素"。
【教师提问】请列举日常生活中由于缺乏维生素而产生的一些病症。
【学生回答】手脚蜕皮、夜盲症、佝偻病等。
【教师总结】手脚蜕皮主要是由于缺少维生素B，而夜盲症则与维生素A有关，佝偻病发主要是在儿童身上，与维生素D有关系。
其实维生素可以分为很多种，目前已知的就有几十种，常见的有维生素A、B1、B2、C、D、E等等，他们的分子组成和结构都较为复杂。
【教师引导】维生素有如此重要的作用，那么在日常生活中，哪些食物中富含维生素呢?【多媒体演示】生活中富含维生素的物质图片。
2019年上半年中小学教师资格考试真题试卷(初级中学)化学
2019年上半年中小学教师资格考试化学学科知识与教学能力试题(初级中学)(精编)注意事项:1.考试时间为120分钟,满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)1.恩格斯认为“把化学确立为科学”的科学家是（）A.阿伏伽德罗B.波义耳C.道尔顿D.拉瓦锡2.下列各组离子在溶液中能大量共存的是（）A.K+、Fe3+、SCN-、CO32- B.K+、A13+、AlO2-、HCO3-C.NH4+、Fe2+、SO42-、S2- D.Na+、NH4+、NO3-、SO42-3.CrO5(过氧化铬)的结构式如下图所示,对该物质的推断正确的是（）A.不稳定，易分解B.其中Cr为+5价C.属于碱性氧化物D.分子中所有原子均达到8电子稳定结构4.2015年12月30日,国际纯粹与应用化学联合会宣布，元素周期表将会加入第113号、115号、117号和118号元素。
下列表述错误的是（）A周期表的一个横行表示一个周期B.113号、115号、117号元素都是主族元素C.如果再发现119号、120号元素，它们将加入周期表第7周期D.113号、115号、117号、118号元素都是人造元素5.下列能形成总反应为2Fe3++Fe====3Fe2+的原电池是（）A.正极为C,负极为Fe,电解质溶液为Fe(NO3)3溶液B.正极为C，负板为Fe,电解质溶液为Fe(NO3)2溶液C.正极为Fe,负极为Zn,电解质溶液为Fe(NO3)3溶液D.正极为C,负极为Fe,电解质溶液为Cu(NO3)2溶液6.用下列实验仪器进行相应实验,能达到实验目的的是（）A.用图①装置收集SO2B.用图②装置蒸干氯化锰溶液制MnCl2·4H2OC.用图③装置制取并收集O2D.用图④装置验证溴乙烷发生消去反应7.左旋多巴是一种抗帕金森病药物的主要成分，其结构式如下图所示。
教师资格考试初中化学面试试题及解答参考
教师资格考试初中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈你对“化学实验在初中化学教学中的作用”的理解。
第二题题目：请谈谈你对“新课程改革下初中化学教学目标的认识”，并结合具体的教学案例谈谈如何实现这些目标。
第三题题目：请解释什么是酸碱指示剂，并举例说明如何使用酸碱指示剂来检测溶液的酸碱性？第四题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈如何帮助学生建立化学学科的核心素养。
第五题题目：请您解释一下酸碱指示剂的工作原理，并举例说明如何在实验中使用它们来确定一个未知溶液的酸碱性？第六题题目：请谈谈你对“化学是一门实验科学”这一观点的理解，并结合具体实例说明化学实验在初中化学教学中的重要性。
第七题题目：请解释什么是“酸碱指示剂”，并举例说明如何在实验中使用酸碱指示剂来确定溶液的酸碱性？第八题题目：在进行化学实验时，学生不小心将浓硫酸溅到了皮肤上，请问作为教师，你应该采取哪些紧急措施来处理这种情况？第九题题目：请结合初中化学课程的特点，谈谈你如何有效地引导学生进行实验操作，并在实验过程中培养学生的科学探究能力。
第十题题目：请解释什么是“酸碱指示剂”，并举例说明其在日常生活中的应用。
假如你在课堂上向学生演示如何使用酸碱指示剂来检测溶液的酸碱性，请描述你会如何进行这一实验，并说明实验过程中应该注意哪些安全事项。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一节初中化学课题《金属的化学性质》的教案。
第二题教案设计题题目：根据以下教学目标和内容，设计一节初中化学课堂教案。
教学目标：1.知识与技能：掌握物质的溶解度概念，能够解释常见物质的溶解现象。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学的兴趣，培养学生严谨的科学态度。
教学内容：1.物质的溶解度2.溶解度曲线的应用教学对象：初中一年级教学时间：45分钟教学准备：1.实验器材：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、量筒、溶解度曲线图等2.实验药品：食盐、蔗糖、碘、硝酸钾、氢氧化钙等教学过程：一、导入新课1.提问：同学们，你们知道什么是溶解吗？请举例说明。
教师资格考试初中面试化学试题及答案指导
教师资格考试初中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈你对“化学实验在初中化学教学中的重要性及其在教学中的应用策略”。
第二题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈如何运用“探究式学习”方法进行“化学反应速率”的教学。
第三题题目：请结合初中化学课程标准，谈谈如何设计一节以“化学反应速率”为主题的教学活动，以激发学生的兴趣并提高他们的科学探究能力。
第四题题目：请谈谈你对初中化学教学过程中实验教学的看法，并结合具体案例说明如何在教学中有效开展实验教学。
第五题题目：请你结合初中化学教学实际，谈谈如何处理课堂上的突发事件。
第六题题目：在进行化学实验教学时，如何处理学生实验过程中出现的意外事故？第七题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈你对“实验探究法”在化学教学中的应用及其重要性。
第八题题目：请结合初中化学教学实际，谈谈如何激发学生对化学实验的兴趣，并设计一个简单的化学实验活动方案。
第九题题目：在初中化学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果？第十题题目：在初中化学教学中，如何有效运用多媒体技术辅助教学，以提高学生的学习兴趣和效果？二、教案设计题（3题）第一题题目：请你设计一堂初中化学“质量守恒定律”的课堂教学教案。
第二题题目：请根据以下教学要求，设计一节初中化学课题为“物质的溶解性”的教案。
教学要求：1.知识与技能：理解溶解性的概念，掌握常见物质的溶解性规律，能够区分溶液、悬浊液和胶体。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对化学学习的兴趣，培养学生的科学探究精神和环保意识。
教学对象：初中一年级学生教学时间：1课时教学目标：1.知识目标：学生能够说出溶解性的定义，列举常见的溶解性规律。
2.能力目标：学生能够通过实验观察，分析物质的溶解性，并能够区分不同的混合物。
3.情感目标：学生能够体会到化学实验的乐趣，增强对化学学习的兴趣。
初中化学教师资格考试面试模拟试题与参考答案
教师资格考试初中化学面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题题目：请谈谈你如何理解“以学生为中心”的教学理念，并在初中化学教学中如何实践这一理念？答案：“以学生为中心”的教学理念，强调的是在教育过程中，将学生的需求、兴趣、能力和发展作为教学活动的出发点和落脚点，旨在培养学生的自主学习能力、创新思维能力和批判性思维能力，促进学生的全面发展。
在初中化学教学中，实践“以学生为中心”的教学理念，我认为可以从以下几个方面入手：1.激发兴趣，引导探索：化学是一门充满奥秘和趣味的学科，教师可以通过设计有趣的实验、贴近生活的案例或利用多媒体教学资源，激发学生对化学知识的兴趣，引导他们主动探索化学世界的奥秘。
例如，在讲解酸碱反应时，可以演示“火山爆发”实验，让学生亲眼见证酸碱相遇时的奇妙变化，从而激发他们探究酸碱性质的好奇心。
2.鼓励提问，培养思维：在课堂上，教师应鼓励学生大胆提问，勇于表达自己的观点和疑惑。
通过提问和讨论，不仅可以促进学生对化学知识的深入理解，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。
同时，教师应及时回应学生的问题，耐心解答，并引导学生学会自我反思和总结。
3.因材施教，关注个体：每个学生都是独一无二的个体，他们在学习化学时会有不同的兴趣点、难点和速度。
因此，教师应根据学生的实际情况，采取因材施教的教学策略，为不同层次的学生提供适合他们的学习资源和支持。
例如，对于化学基础薄弱的学生，可以给予更多的基础知识和技能的训练；而对于化学兴趣浓厚、能力较强的学生，则可以引导他们进行更深入的研究和探索。
4.合作学习，共同进步：合作学习是“以学生为中心”教学理念的重要体现。
教师可以通过组织小组合作学习活动，让学生在团队中相互学习、相互帮助、共同进步。
在合作过程中，学生可以学会倾听、表达、协商和妥协等社交技能，同时也能培养他们的团队精神和合作意识。
5.反思评价，持续改进：教学是一个持续改进的过程。
教师应定期对自己的教学实践进行反思和评价，了解学生的学习情况和反馈意见，以便及时调整教学策略和方法。
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2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】
【导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，无忧考网在考后整理了很多网友提供的2019上半年初中化学教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。
一、考题回顾【多版本】
1.浓硫酸的腐蚀性与稀释
2.饱和溶液
3.易燃物和可燃物的安全使用
4.微量元素和人体健康
5.燃烧的条件
6.多种多样的物质及其组成
7.氮气知识点
8.认识氧气的性质
二、考题解析【例如：认识氧气的性质】
【教学过程】
环节一：情境导入
【提出问题】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?
【学生回答】①厚衣服。
因为高海拔地区冷，要做好保暖。
②登山绳、防滑鞋。
因为可能会遇到峭壁等，还要防止在雪地上摔跤。
③氧气。
因为山顶空气稀薄，需要携带氧气供给呼吸。
【教师引导】从同学们的回答中我们已经知道氧气是一种能够供给呼吸的气体，那么氧气还有没有其他的化学性质呢?这节课我们就来学习“氧气的化学性质”。
环节二：新课教学
1.木炭与氧气的反应
【教师实验】将木炭在空气中点燃，再伸入盛有氧气的集气瓶中，请学生对比实验现象有何不同，解释原因?
【学生回答】木炭在氧气中燃烧更剧烈。
说明氧气是一种能支持燃烧的气体。
【教师实验】向集气瓶中加入澄清的石灰水，观察到了什么现象?
【学生回答】澄清的石灰水变浑浊了。
【教师讲授】二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
说明木炭和氧气反应生成了二氧化碳。
2.蜡烛与氧气的反应
【教师实验】将蜡烛固定在燃烧匙内，在空气中点燃。
将燃着的蜡烛由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，稍候，向集气瓶中倒入澄清石灰水震荡。
观察实验现象，判断产物。
(小组探讨产物是什么，教师巡视指导。
)
【学生回答】蜡烛在氧气中燃烧更加剧烈，集气瓶内壁有水珠出现，说明蜡烛燃烧生成了水。
澄清石灰石变浑浊，说明有二氧化碳生成。
3.铁丝的燃烧
【教师引导】非金属木炭、硫磺都可以与氧气发生反应，那么金属是否也能与氧气发生化学反应?
【播放视频】铁丝在空气中与在氧气中的对比燃烧实验，观察实验现象。
【学生回答】铁丝在空气中加热发红但是没有燃烧。
铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，发出耀眼的白光，并且生成黑色固体。
【教师引导】生成的黑色固体是四氧化三铁，并且反应会放出大量的热。
对比前两个实验写出文字表达式。
【提出问题】为什么铁丝与氧气反应实验时，铁丝要是螺旋状的?为什么要在瓶底放一些水?
【学生回答】螺旋状可以增大受热面积，使铁丝持续燃烧;在瓶底加少量水是为了防止生成的固体物质溅落在瓶底导致集气瓶炸裂。
4.氧气的助燃性
【提出问题】观察以上三个实验，木炭、蜡烛、铁丝在空气和在氧气中的反应现象，推断氧气具有怎样的性质?
【学生回答】木炭、硫、铁丝在氧气中反应更加剧烈，说明氧气能够支持燃烧。
【教师总结】氧气的化学性质较活泼，能够与很多物质发生反应。
环节三：巩固提高
【提出问题】观察对比这些实验的文字表达式，从反应物和生成物的种类来看，有什么共同点?
【学生回答】都是多种物质生成一种物质的反应。
并且都有氧气参与反应。
【教师讲授】我们把由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
在初中阶段，我们把物质与氧气发生的反应叫做氧化反应。
环节四：小结作业
小结：师生共同总结本节课的收获。
作业：查阅资料，了解氧气的用途有哪些。
【答辩题目解析】
1.在做铁丝燃烧的实验中，为什么要在集气瓶底加入少量水(或铺满少量沙子)。
【参考答案】
反应生成的固体物质温度较高，溅落瓶底，防止其致使集气瓶炸裂。
2.你采用了什么样的导入方式，有什么样的好处?
【参考答案】
采用了设置情境的导入方式，上课伊始给同学们创立一个假如你去喜马拉雅山必带哪些物品的情景，通过这个情境的创设，吸引了学生的学习兴趣，激发起学生对于氧气的探究欲望。