蜡烛及其燃烧教学设计
教学设计 蜡烛及其燃烧的探究 九年级化学
教学设计九年级化学对蜡烛及其燃烧的探究
一、教学设计思路：
本课题教学主要采用主动探究、协作学习、讨论交流的方式展开，开放式教，探究式学，培养学生的学习习惯和学习方法。
充分调动学生的主体地位，积极发挥教师的主导作用。
让学生尽可能主动探究。
使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣。
引导学生用对比观察法观察蜡烛燃烧的现象，注重观察内容，进行系统的探究实验。
培养学生学习化学的兴趣和在学习中的团结协作精神。
二、教案。
对蜡烛及其燃烧的探究教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计
第一单元课题2 化学是一门以实验为基础的科学——对蜡烛及其燃烧的探究一、教材分析本节课选自初中化学九年级上册第一单元课题2的内容，对蜡烛及其燃烧的探究实验是初中化学学习中第一个探究活动，通过对蜡烛及其燃烧的探究活动能够加深学生对化学学科实验属性的认识和体验，在教师的指导下进行探究，会给学生带来新的感受和启迪，同时又可以激发学生学习化学的兴趣，与生活实际相联系，体会化学学习的乐趣。
二、教学目标1.知识与技能：认识到实验是学习化学的重要途径，培养学生仔细观察实验过程、清楚描述实验现象和准确记录实验结果的能力。
掌握探究燃烧产物的方法。
2.过程与方法：通过教师的指导和演示完成探究活动，了解科学探究的基本思路、方法和步骤，形成良好的学习化学的习惯3.情感态度与价值观：体会探究的乐趣，培养学生透过现象看本质的思维能力，激发学生学习化学和勇于探究科学的兴趣三、教学重难点1.教学重点：教师引导学生初步掌握探究学的思路和方法，学会书写实验报告。
学生能够仔细地观察蜡烛变化前后的现象，全面地描述实验现象，准确的记录实验结果。
2.教学难点：掌握探究实验的方法，关注物质的性质、变化、变化过程及其现象四、教学方式与教学手段小组讨论、总结交流、实验探究教学教具：仪器：蜡烛，火柴，烧杯，小刀。
药品：水，澄清石灰水五、教学过程讲授新课【演示实验1】接下来，我们将蜡烛点燃，看看会有什么现象发生？【讲解】好，我们概括现象的时候要尽量的全面：蜡烛燃烧的时候发出黄光，放热，冒黑烟，熔化成液态后凝固，蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发出响声，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短【提问】那火焰有什么特点呢？【讲解】火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰，可见外焰最亮，内焰最暗【总结】好，那么我们把刚才观发光、产生火焰、放热、蜡烛熔化变短、后凝固等等仔细观察，认真思考，回答问题（火焰向上、闪烁跳动、里层暗，外层亮等）观察现象引发好奇明确目的动员大家共同参与到实验中继续引发思考便于课下复习与记忆【讲解】我们看到烧杯壁上有水雾生成，说明该反应生成了水【演示实验4】大家还记得澄清石灰水的作用吗？它是用来检验什么物质的呢？下面我将一个杯壁上涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，看有什么现象出现？【讲解】我们看到澄清石灰水变浑浊了，说明该反应生成了二氧化碳【总结】可见蜡烛在空气中燃烧生成水和二氧化碳【提问】蜡烛燃烧很久了，蜡油回答“检验二氧化碳、水”，观察现象论，有助理解复习旧知识，引出新问题以具体产物证明此变化为化学变化验证蜡烛燃烧的产物证实蜡烛燃烧的产物中含有水小结蜡烛燃烧的产物，便于整理和系统记忆结合现实生活引发思考和回课堂小结熔化又凝固，逐渐的变短了，那我们回忆一下当你吹灭蜡烛的时候会看到什么现象呢？【演示实验5】这缕“白烟”是什么呢？如果我用火柴去点那缕“白烟”，会怎样呢？我现在熄灭蜡烛，有一缕白烟从灯芯飘出，立即用点燃的火柴去点白烟【讲解】我们看到火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃，那什么会燃烧呢？一定是蜡烛对不对，所以我们说这缕“白烟”应该是固体石蜡小颗粒【总结】“熄灭后”的现象是冒白烟，点燃白烟，蜡烛又重新燃烧【提问】通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？怎么才能提高实验的成功率？思考，回忆，回答“一缕白烟”思考，猜测观察现象，猜测结果理解，记录，填写表格自由回答忆引发学生观的好奇心验证“白烟”的成分证实“白烟”的成分学生自己总结探究课的意义板书设计课时1 对蜡烛及其燃烧的探究教学反思：本节课是利用生活中比较常见的蜡烛燃烧作为探究对象，巩固物理变化与化学变化和物理性质与化学性质，学生发现化学变化中必须要伴随物理变化，同时还要认真观察变化过程并进行描述。
人教版初中化学复习课：《蜡烛及其燃烧实验的再探究》教学设计
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，内容包括：
-蜡烛的主要成分、性质和制备方法。
-蜡烛燃烧的化学反应原理。
-实验现象的观察和分析。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结蜡烛及其燃烧实验的知识点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一支蜡烛，提问：“同学们，你们见过蜡烛吗？它在我们生活中有什么用途？”
2.学生回答，教师总结：蜡烛是一种传统的照明工具，虽然现在使用得较少，但在没有电的情况下，它仍然发挥着重要作用。
3.教师继续提问：“那么，蜡烛为什么会燃烧呢？它的燃烧过程中有哪些现象？今天我们将重新探究蜡烛及其燃烧实验。”
-蜡烛燃烧时，石蜡与氧气发生化学反应，生成二氧化碳和水。
-这是一个氧化还原反应，碳、氢元素被氧化，氧气被还原。
3.强调实验注意事项，如实验安全、观察要点等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出讨论问题：“蜡烛燃烧过程中，火焰为什么会跳动？燃烧产生的二氧化碳对环境有何影响？”
2.各小组围绕问题展开讨论，学生之间互相交流、发表见解。
2.采用问题驱动的教学方法，设计具有启发性的问题，引导学生主动探究蜡烛的性质和燃烧原理。
3.在实验环节，注重培养学生的实验操作技能和观察能力，引导学生关注实验细节，提高学生对实验现象的分析能力。
4.组织小组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.针对教学难点，设计梯度性的问题，由浅入深地引导学生理解蜡烛燃烧的化学反应原理，降低学习难度。
人教版化学复习课《蜡烛及其燃烧实验的再探究》教学设计
-通过展示蜡烛图片和实物，引导学生关注蜡烛的外观、颜色、形状等特点。
2.教学目标：
-营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对新课的兴趣。
-唤起学生对已有知识的回忆，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学内容：
-讲解蜡烛的成分、性质，如石蜡的熔点、密度等。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实验操作能力和科学思维能力，特布置以下作业：
1.完成课后练习题：
-选择题：针对蜡烛成分、性质及燃烧实验的相关知识，设计选择题，帮助学生巩固基础知识。
-填空题：涉及蜡烛燃烧实验的操作步骤、注意事项等，检验学生对实验要点的掌握。
-简答题：让学生运用所学知识解释蜡烛燃烧过程中的现象，提高学生的分析能力。
-对学生进行评价，了解他们对知识的掌握程度。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-邀请学生总结本节课所学的蜡烛及其燃烧实验的知识点。
-教师进行补充，强调重难点，并对学生的表现给予评价。
2.教学目标：
-帮助学生梳理所学知识，形成知识体系。
-激发学生对化学实验的兴趣，培养他们的探究精神。
-强化学生对实验操作规范和安全意识的重视。
4.拓展阅读：
-鼓励学生查阅资料，了解蜡烛在其他领域的应用，如艺术、照明等。
-撰写一篇关于蜡烛应用的小短文，分享给同学和老师。
5.反思与总结：
-学生撰写学习心得，反思本章节的学习过程，包括自己的收获、困惑和改进措施。
-教师Байду номын сангаас集学生的反思与总结，了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。
-组织学生进行蜡烛燃烧实验，注重实验操作规范和安全意识的培养。
蜡烛燃烧教学设计
蜡烛燃烧教学设计教学设计：蜡烛的燃烧教学目标：1. 了解蜡烛的燃烧原理和所需要的条件。
2. 学会正确使用蜡烛并注意安全。
3. 培养学生的观察和实验设计能力。
教学内容：蜡烛的燃烧原理、蜡烛的结构、蜡烛的种类、蜡烛的用途、正确使用蜡烛的方法、蜡烛灯光的特点。
教学步骤：第一步：引入活动（10分钟）1. 老师做一个小实验：在蜡烛上点燃，让学生观察蜡烛的燃烧过程。
2. 引导学生思考：你们有没有想过为什么蜡烛会燃烧？有哪些条件是蜡烛需要的？第二步：知识讲解（15分钟）1. 老师讲解蜡烛的燃烧原理，包括蜡烛的结构和燃烧所需要的条件。
2. 老师介绍蜡烛的种类和用途，并展示不同种类的蜡烛。
第三步：实验设计（10分钟）1. 老师提问：你们觉得什么因素会影响蜡烛的燃烧速度？请设计一个实验来验证你的想法。
2. 学生分小组进行讨论，设计实验并记录下来。
第四步：实验操作（25分钟）1. 学生按照自己设计的实验方案，依次进行实验操作。
2. 学生观察实验现象，并记录相关数据。
第五步：实验结果分析（15分钟）1. 学生组织实验结果，并进行数据分析。
2. 学生根据实验结果回答老师提出的问题。
第六步：学习总结（15分钟）1. 老师总结本节课的要点，再次强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项。
2. 学生讨论课堂中遇到的问题和收获。
第七步：课堂作业（5分钟）1. 学生写一份实验报告，包括实验的目的、方法、结果和结论。
2. 学生预习下节课的内容。
教学评价：1. 观察学生在实验中的操作情况，看是否能正确使用蜡烛并注意安全。
2. 评价学生实验报告的撰写水平和对实验结果的分析能力。
3. 收集学生的反馈意见，了解课堂教学效果。
教学特色：1. 组织学生进行实验设计和实验操作，培养学生的观察和实验设计能力。
2. 强调蜡烛的正确使用方法和安全注意事项，提高学生的安全意识。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成实验。
1.2.1对蜡烛及其燃烧的探究 教学设计-2021-2022学年九年级化学人教版上册
《对蜡烛及其燃烧的探究》教学设计一、教材分析（一）地位与作用本节教材选自人教版九年级上第一单元课题2“化学是一门以实验为基础的科学”分两课时教学。
第一课时对“蜡烛及其燃烧的探究”是介绍在实验中如何观察、描述和记录，本节课的教材中设计了一个对比观察蜡烛点燃前、燃着时、熄灭后的步骤，让学生关注物质的变化过程及其现象，学会动态、辩证的看问题。
并学会观察具体内容（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、发光、发热、（二）教学目标（1）知识与技能：①学习蜡烛及其燃烧的探究②初步培养学生观察实验、表述实验现象的能力。
（2）过程与方法：通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告，掌握系统观察的内容与方法。
（3）情感与价值观：①通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣。
②通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦。
③通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
（三）教学重点1、对蜡烛及其燃烧过程中的现象的观察和描述，尝试独处有价值的结论。
2、对蜡烛三层火焰温度及燃烧产物的探究，实验方案的设计。
（四）教学难点训练学生主动发现实验现象；准确表述实验现象并体会科学探究地方法。
二、学情分析九年级学生刚刚接触化学，科学探究和实验能力有待提高。
于是对于本节课教学要创设具体的问题情境，搭建台阶，逐步实验，从而使学生完整深刻的建构新知。
让学生知道实验是学习化学的基础。
三、教法与学法情境教学法：借助多媒体演示创设贴近学生生活的问题情境，引发学生积极健康的情感体验；课题教学主要利用启发式教学引导学生在自主探究、合作交流中发现新知、解决问题，逐步培养能力，探究式实验教学，培养学生的学习习惯和学习方法 四、教学过程为了突出重点，突破难点，有效达成教学目标，我将本节课的教学过程设定为六个环节：【实验器材】：蜡烛、火柴、烧杯（两只）、小刀、燃烧匙、集气瓶、玻璃片、石灰水、具支试管、棉线、木条。
蜡烛燃烧的科学活动教案
蜡烛燃烧的科学活动教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节“物质的化学变化”，详细内容为蜡烛的燃烧过程，通过观察蜡烛燃烧现象，探究蜡烛燃烧的化学原理。
二、教学目标1. 知识与技能：了解蜡烛的组成，掌握蜡烛燃烧的过程，理解蜡烛燃烧的化学原理。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，学会用实验验证科学现象。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学现象的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：蜡烛燃烧的化学原理。
教学重点：蜡烛燃烧的过程及其观察。
四、教具与学具准备教具：蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
学具：每组一份蜡烛、火柴、烧杯、石棉网、实验架、酒精灯、镊子、放大镜、电子秤、计时器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师点燃蜡烛，让学生观察蜡烛燃烧的现象，提问：“蜡烛为什么能燃烧？燃烧过程中有哪些变化？”2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍蜡烛的组成，引导学生思考蜡烛燃烧的化学原理。
3. 例题讲解（15分钟）教师通过讲解蜡烛燃烧的化学方程式，让学生理解蜡烛燃烧的原理。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的过程，记录实验数据。
5. 知识小结（5分钟）6. 作业布置（5分钟）教师布置作业，强调作业要求。
六、板书设计1. 蜡烛燃烧的过程2. 蜡烛燃烧的化学方程式3. 实验数据记录表七、作业设计1. 作业题目：分析蜡烛燃烧过程中质量的变化，计算蜡烛燃烧的化学效率。
2. 答案：（1）蜡烛燃烧过程中，蜡烛的质量逐渐减少，燃烧产生的气体使烧杯内气体体积增大。
（2）蜡烛燃烧的化学效率约为90%。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蜡烛燃烧现象，让学生了解蜡烛燃烧的过程及化学原理。
在课后，教师应反思教学方法是否得当，实验过程是否安全，以及学生对知识的掌握程度。
拓展延伸方面，可以引导学生探讨蜡烛燃烧对环境的影响，以及如何提高蜡烛燃烧的效率。
蜡烛燃烧教案6篇
蜡烛燃烧教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如学习总结、实习报告、工作计划、心得体会、条据文书、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, the store provides you with various types of classic model essay, such as learning summary, internship report, work plan, experience, documents, contract agreements, emergency plans, teaching materials, composition, other model essay, etc.want to know different model essay format and writing style, please pay attention!蜡烛燃烧教案6篇每次写教案都是思考教学目标和方法的过程，能够促使我们不断提升教学能力，教案应该与学生的学习进程相匹配，确保教学内容的连贯性和有效性，以下是本店铺精心为您推荐的蜡烛燃烧教案6篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学重点：
激发学生对探究实验的兴趣；
培养学生对实验现象的观察、记录和描述能力。
教学难点：
训练学生主动发现实验现象；
学会表述实验现象。
教学资源
（1）多媒体课件
（2）实验用品：烧杯、澄清的石灰水、火柴、蜡烛、水等
教学活动
教学活动1
化学是一门以实验为基础的科学，科学家们得出化学结论必须以实验为依据，今天我们就来学习科学探究的方法。同学们，生活中处处存在化学，比如：蜡烛燃烧就是一种化学变化，那么你仔细观察过蜡烛在燃烧前、中、后的现象吗？你又是否分析过出现这些现象的原因呢？下面我们就通过对蜡烛及其燃烧的探究来学习科学探究的方法。
二、情感与价值观：
（1）通过对蜡烛及其燃烧的探究，激发学生学习化学的兴趣；
（2）通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦；
（3）通过学生分组实验使学生认识到实验是学习化学的重要途径，并培养同学之间的合作能力。
3、过程与方法：
通过教师提出课题，而后进行师生讨论、确定方案，学生分组实验探究，最后总结交流，填写实验报告。
学生交流，讨论实验结论
4、教师演示：从蜡烛火焰中，可以引出一缕白烟。猜想白烟的成分是什么？
学生观察、讨论。
三、熄灭蜡烛“后”
学生观察发生的现象并描述。
点燃刚熄灭时产生的白烟，看能否燃烧。（如果一次不成功，可以多试几次）
学生讨论。
教学活动3
总结探究方法及结论，对各组出现的“异常情况”进行讨论，得出原因。
教学活动2
一、点燃蜡烛“前”
教师引导，观察蜡烛的结构、形状、颜色、状态；
学生讨论探究蜡烛密度和硬度的方法并进行实验；
小结
二、蜡烛燃烧“中”
教师引导学生猜想
1、蜡烛燃烧时可能发生哪些变化？
2、蜡烛燃烧后的物质到哪里去了？
猜想并讨论
教师点拨：燃着时关注燃烧过程中发生的变化。
1、观察火焰；
学生点燃蜡烛、观察现象并回答
教学活动4
填写实验报告
教学活动5
畅谈收获
教学反思
本堂课充分发挥学生的主观能动性，体现了化学学科以实验为主的特征，由于刚学习化学不久，所以实验操作更多的是教师在进行，但是蜡烛燃烧本就是生活中常见的，学生非常熟悉的，所以，可以让学生自行实验，更有利于兴趣的培养。
2、火焰三部分温度的高低比较；
学生讨论检验方法并按照设计方案实验
取一根火柴迅速平放入火焰中，一秒后取出，观察火柴梗燃烧的情况
3、燃烧后的物质可能是什么？
学生猜想
学生讨论验证方法并实验
取一只冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的现象；取另一只烧杯，滴入澄清的石灰水，将其罩在火焰上方，观察现象并描述。
教学设计方案
中江县回龙中学杨晓莉
课题名称
《对蜡烛及其燃烧的探究》
科目
化学
年级
九年级
教学时间
1课时
学习者分析
（1）学生是德阳市中江县回龙中学初三学生；
（2）学生对蜡烛及其燃烧有一定的生活经验；
（3）学生对探究蜡烛燃烧有浓厚兴趣；究蜡烛及其燃烧；
（2）初步培养学生观察实验、表达实验现象的能力。