九年级语文上册诗词三首
（2）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者简介及背景链接
刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人， 自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其 先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪” 之称。
唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡罢和州刺史任返 洛阳，同时白居易从苏州归洛，两位诗人在扬州相逢。 白居易在筵席上写了一首诗相赠：“为我引杯添酒饮， 与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。 举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折， 二十三年折太多。”刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢 席上见赠》来酬答他。
三 合作探究 生成能力
步骤三 精读课文 深入了解
（一）品析《行路难》
1.李白因受奸臣的排挤被迫离开京城长安，朋友设宴为 他送别。诗中是怎样描写酒宴的?用了什么修辞?
明确：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
夸张
2.面对美酒佳肴，豪爽纵酒的李白是怎样做的? 心 情如何? 从哪些动词可以看出? 明确：停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
拓展延伸
阅读方法小结
（1）与文本对话：感知内容，品味语言。 （2）与作者对话：展开想象，领会情感。 （3）与环境对话：拓宽视野，加深体验。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
明确：一方面表达了诗人怀才不遇的苦闷，另一方面表 达了诗人在困境中仍然坚定信念的积极乐观态度。
（二）品析《酬乐天扬州初逢席上见赠》
1、本诗各联分别写了什么？ 明确：
首联：表现辛酸，愤懑不平 颔联：悲悼旧友，感叹变迁 颈联：新贵得意，悲叹身世 尾联：意志不衰，坚忍不拔
赏析名句：沉舟侧畔千
这两句借用自然景物的变化暗示社会
步骤二 整体感知 走进文本
1、朗读指导 （1）自由放声朗读三首诗
要求：读准字音，找出诗中能印证我们猜想的诗句。 （2） 同学们朗读，个别展示，注意正音，齐读。
2.朗读节奏划分
《行路难》
金樽清酒/斗十千，玉盘珍羞/直万钱。 停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。 欲渡黄河/冰塞川，将登太行/雪满山。 闲来垂钓/碧溪上，忽复乘舟/梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
帆过，病树前头万木春。 的发展，蕴涵着深刻的哲理——意思是
说，个人的沉沦算不了什么，社会总是
要向前发展的，未来肯定会比现在好。
2、诗中引用典故的诗句是谁？
明确：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 3、"沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春" 此句揭示了 什么道理？
明确:以生动的艺术形象，表现出积极进取的人生态度，揭 示了新陈代谢的自然规律。
明确： 孤寂、苦闷,与“高 处不胜寒”的嫦娥同是天涯 沦落人。
4、齐读下阙,体会作者此时的心情怎样?从哪些句 子可以看出来?
明确： 旷达乐观。
人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,这是自然规律。没有离别的悲伤, 哪来相逢的喜悦?更何况,海上生明月,天涯共此时,哪里月不圆,何处 月无光。即使天各一方,但我们生活在同一片蓝天下,共享的是同一 轮圆月。
极度苦闷、抑郁。
停、投、拔、顾
3、诗中的“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山” 是实写吗? 明确：不是，是想像、是虚写 。
4、李白在仕途受阻后，发出了怎样的感慨?运用 了怎样的表达方式?
明确：行路难!行路难!多歧路，今安在?
抒情
5、我们知道“文以载道、文以载情”，诗歌也是 如此，谁能说说这首《行路难》表达了诗人怎样的 思想感情？
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
教学重难点
体会诗歌所描绘的意境；了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。
二 自学互研 生成新知
步骤一 知识梳理 夯实基础
1.文学常识
（1）《行路难》作者简介及背景链接
李白（701年2月28日－762），字太白，号青 莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的 浪漫主义诗人。
《行路难》即作于被迫离开长安时，感叹人生 道路上的艰难险阻。李白少有大志，胸怀着“济 苍生，安社稷”的理想，想辅佐帝王，成就伟业 。他二十四岁“辞亲远游”直到四十二岁才奉诏 供奉翰林。因为他傲岸奔放，蔑视权贵，不容于 朝。天宝三年，被逼出京，朋友们都来为他饯行 ，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下 了此篇《行路难》。
（三）品析《水调歌头》
1、读课文,小组交流,这首词的上、下阙各写了什么内容?请 分别用两个字来概括。
望月
思乡
2、望月乃写景,思圆乃抒情。齐吟上阙:写了哪些景物?
明确：明月、青天、酒、“我”、风、清影(实 写);宫阙、琼楼玉宇(虚写)。
3、月圆中秋之时,作者把酒临风,形单影只,想到月亮上 嫦娥居住的宫阙、琼楼玉宇,虽高虽豪华,却同样是孤身 一人,独怆然而涕下,此情此景与作者“我”是何等相似 啊!这里可以看出作者当时怎样的心情?
四 当堂演练 达成目标
步骤四 总结课文 拓展延伸
课堂小结
这三首诗词，作者都是一生坎坷,官运不通,可以说 是一个政治上非常失意的人 ，但他们都能从苦闷的悲 观中走出来，到了豁达乐观的人生境界。从失意矛盾 中走向胸怀坦荡的达观的文人留给后人的温暖与美好， 慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的灵魂 装着美好的东西就会永世活着。三首诗词都体现了诗 人不如意时的豁达胸怀。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
（3）《水调歌头·明月几时有》作者简介及背景链接
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书 画家，四川眉山人。他在诗、词、文、画等方面均 有很深的造诣。他既是豪放词派的代表作家，又是 “唐宋八大家”之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏 辙并称“三苏”。
这首词是公元1076年中秋作者在密州时所作。 公元1076年的中秋，皓月当空，银辉遍地，词人与 胞弟苏辙分别之后，已七年未得团聚。此刻，词人 面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔 写下了这首名篇。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
部编版初中语文九年级上第14课《诗词三首》
欲渡黄河冰塞川，
想渡过黄河，坚冰堵塞大川，
将登太行雪满山。
想登太行山，大雪遍布高山。
闲来垂钓碧溪上，
遥想当年，姜太公溪边垂钓，得遇文王赏识，
忽复乘舟梦日边。
伊尹乘舟梦日，受聘在商汤身边。
诗
词
译
文
译
文
行路难，行路难， 人生的道路多么艰难！多么艰难！
多歧路，今安在?
眼前有那么多的岔路，真正的大道究竟在哪边？
无限的悲慨，传达出无限的惆怅之意，具有比兴的意味。
诗
词
鉴
赏
用典：相传姜尚(姜太公)未遇周文王前曾
在渭水的磻溪垂钓，后辅佐周武王灭商。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
用典：相传伊尹受商汤任用前， 曾梦见乘船经过太阳旁边。
赏 运用典故，借历史人物姜尚、伊尹受到重用的故事，表达了诗人期望有朝 析 一日能够得到明主赏识、施展才能抱负的强烈愿望。
九年级语文古诗词考点梳理——第14课
《 行路难(其一)》
文
学
常
识
ห้องสมุดไป่ตู้李白
字太白，号青莲居士，世人又称“谪仙”，唐代伟
大的浪漫主义诗人。与杜甫并称为“李杜”。擅长
乐府歌行和绝句，诗大多飘逸洒脱，诗歌语言以
“清水出芙蓉，天然去雕饰”著称。代表作有《行
路难》《渡荆门送别》等。
诗
词
原 文
行路难(其一)
课文朗读
赏 诗人内心的苦闷抑郁，与“金” 析 “清”“玉”“珍”形成鲜明的对比；以乐景写哀情，用盛宴衬托诗人内心的矛盾痛苦，强化
了哀的程度。
诗 词 鉴 赏
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
用“欲渡黄河”“将登太行”象征对理想的追求，用“冰塞川”“雪满山”象
九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头
九年级语文上册第三单元第13课《诗词三首》水调歌头水调歌头·明月几时有【作者】苏轼【朝代】宋丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
【朗读节奏划分】明月/几时有？把酒/问青天。
不知/天上宫阙（què），今夕/是何年。
我/欲乘风归去，又恐/琼（qióng）楼玉宇，高处/不胜（shēng）寒。
起舞/弄清影，何似/在人间。
转/朱阁，低/绮（qǐ）户，照/无眠。
不应/有恨，何事/长（cháng）向别时圆？人/有悲欢离合，月/有阴晴圆缺，此事/古难全。
但愿/人长久，千里/共婵（chán ）娟（juān）。
【注释】⑴丙辰：指公元1076年（宋神宗熙宁九年）。
这一年苏轼在密州（今山东省诸城市）任太守。
⑵达旦：到天亮。
⑶子由：苏轼的弟弟苏辙的字，与其父苏洵、其兄苏轼并称“三苏”。
⑷把酒：端起酒杯。
把，执、持。
⑸天上宫阙（què）：指月中宫殿。
阙，古代城墙后的石台。
⑹乘风：驾着风；凭借风力。
归去：回去，这里指回到月宫里去。
⑺琼（qióng）楼玉宇：美玉砌成的楼宇，指想象中的仙宫。
⑻不胜（shèng，旧时读shēng）：经不住，承受不了。
胜：承担、承受。
⑼弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
弄：玩弄，欣赏。
⑽何似：何如，哪里比得上。
⑾转朱阁，低绮（qǐ）户，照无眠：月儿移动，转过了朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。
朱阁：朱红的华丽楼阁。
绮户：雕饰华丽的门窗。
⑿不应有恨，何事长（cháng）向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么遗憾吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事：为什么。
九年级上册古诗文背诵
以下是九年级上册部分古诗文背诵篇目：《沁园春·雪》毛泽东
《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡
《水调歌头》苏轼
《月夜忆舍弟》杜甫
《长沙过贾谊宅》刘长卿
《左迁至蓝关示侄孙湘》韩愈
《商山早行》温庭筠
《醉翁亭记》欧阳修
《岳阳楼记》范仲淹
《醉里挑灯看剑》辛弃疾
《游山西村》陆游
《渔家傲·秋思》范仲淹
《江城子·密州出猎》苏轼
《行路难》李白
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》辛弃疾《生于忧患，死于安乐》孟子
《鱼我所欲也》孟子
《曹刿论战》左传
《邹忌讽齐王纳谏》战国策
《出师表》诸葛亮
《桃花源记》陶渊明
《三峡》郦道元
《杂说四》韩愈
《爱莲说》周敦颐《送东阳马生序》宋濂。
部教版九年级语文上册诗三首
答谢
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
被抛弃的人
怀念老朋友
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
反而
枯朽的树 沉舟侧畔千帆过， 病树前头万木春。 增长、振作 今日听君歌一曲， 暂凭杯酒长精神。
【参考译文】
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘Байду номын сангаас锡
巴山楚水凄凉地， 二十三年弃置身。
谪居巴山楚水之地，使人倍觉凄凉，算来已有二十 三年的时光。
小结
这首诗表现了诗人由心有所郁 结，到心胸开阔的乐观旷达情怀还 抒发对弟弟的强烈思念。特别是 “人有悲欢离合，月有阴晴圆 缺” ，“但愿人长久，千里共婵 娟。”还成为流传千世，脍炙人口 的佳句
写月诗词拓展：
1、举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》 2、月下飞天镜，云生结海楼。 《渡荆门送别》 3、明月松间照，清泉石上流。 王维《山居秋暝》 4、深林人不知，明月来相照。 《竹里馆》 5、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 张继《枫桥夜泊》
分析：进一步自我安慰，自我解脱，使全诗 顿时开朗，表现作者旷达、乐观的精神境界。 （千古名句）
小结
下片对月怀人，抒写对兄弟的怀念之 情，以积极乐观的旷达情怀作结。 着重写睹月思人，抒写对弟弟苏 辙的深切怀念，写得惋恻缠绵而又 富于理趣。在词的最后一句，作者 以超迈豁达的心情表达了对弟弟的 祝愿：但愿我们都能健康常在，几 时远隔千里，却也能共同欣赏这美 丽的月光。
【作者简介】
写作背景：
苏轼因在朝与王安石政见不合， 出守外郡，任密州太守。而与在齐州 做官的弟弟苏辙（子由）长达七年未 能相见。政治上不能施展抱负，生活 上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒 赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏 辙。因此写了这首词。
人教版九年级上册语文古诗词三首
古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的情感和智慧。
作为人们对自然、人生、情感和社会的思考与表达，古诗词通过简洁的语言和深刻的意境，传达着古人的生活哲学和审美情趣。
在人教版九年级上册语文教材中，收录了三首脍炙人口的古诗词，分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》、《早发白帝城》。
下面我们将对这三首诗进行逐一解读。
一、《登鹳雀楼》1.诗意悠远，流露着凄迷离愁。
此诗即表明了登高远望之心情，又交融着关闭怀抱故土的意兴。
2.通过对愁绪的援引，使情感显得非常真挚且深切。
3.“远近高低”，透露出登楼、眺望、对远方行踪之思绪的旷达之情。
二、《静夜思》1.此诗通过夜晚寂静的雅致场景，以及以家旧思，触发了古人乡愁的记叙情感。
2.让读者在心理上产生了共鸣，产生了对故乡的思念，忧思恋人的情怀。
3.继而表现出对家园难舍的情怀。
三、《早发白帝城》1.诗人在攀白帝之行的诗歌写作中，展现了着作人的行程及在行程中所产生的兴奋和意愿。
2.表露了诗人对登高远望，眺望远方，对未来有更美好的期待。
3.通过对行程的描写，迸发出对人生的豁达和大气。
在古诗词的阅读与领悟中，我们能够感受到古人的情感，领悟到古人的思想，领略到古人的意境，古诗词以其深邃的内涵和情感，给人们带来无尽的启迪与愉悦。
通过对这三首古诗词的解读，使我们更好地理解和欣赏了古诗词之美。
通过对其应用，也使我们更富于人文修养，更具审美鉴赏能力。
深厚的人文渗透使古诗词成为中华文明的独特标志，也是中华传统文化的珍宝。
古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的情感与智慧，对人们的精神世界产生着深远的影响。
在人教版九年级上册语文教材中，收录的《登鹳雀楼》、《静夜思》和《早发白帝城》三首经典古诗词，都展现了古人对自然、人生和社会的感悟与审美情趣。
通过深入解读和领悟这些古诗词，我们能够更好地了解古人的情感和思想，也能够在审美上得到启发与愉悦。
首先来看《登鹳雀楼》，诗人王之涣通过登高远望的场景，表现了他对故乡的深深思念之情。
第13课《诗词三首》知识点归纳-2021-2022学年九年级上学期部编版语文
部编版语文九上《13.诗词三首》知识点归纳【诗歌】行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
一、文学常识李白(701—762),字太白,号青莲居士，又号“谪仙人”。
中国唐代伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。
诗风雄奇豪放。
他与杜甫并称为“李杜”。
有《李太白集》传世。
二、问题探究1.理解性默写（1）李白的《行路难》中通过“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”两句的动作细节刻画，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
（2）李白《行路难》中形象生动地描写“行路难”的诗句是:欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山。
（3）李白《行路难》中体现李白积极进取精神，抒发远大志向的诗句是: 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
（4）《行路难（其一）》运用典故含蓄地表达了对未来仍然抱有希望的诗句是：闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
2.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
”中连用“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作有怎样的表达效果？答：四个连续的动作与前两句的宴饮气氛形成鲜明的对比，反映出诗人当时仕途上失意受挫后极度苦闷的心情。
3. 作者用“冰塞川”“雪满山”作比喻表达了什么意思？答：作者以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻，交代了诗人惆怅的原因，含有无限的悲慨。
4.诗人反复咏叹“行路难”，表达了怎样的情感？答：反复咏叹行路难，节奏短促，声调低沉，表达了诗人理想抱负不能实现的苦闷之情。
5.简要分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句。
答：诗人用“长风破浪”“济沧海”来比喻自己的政治思想一定能实现的坚定信念，表现了诗人在失意中仍怀有希望，形象地展现了诗人自强不息的奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的人生态度。
6.诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用典故表达了诗人怎样的愿望？请简要分析。
人教部编版九年级上册语文第13课《诗词三首》背景、注释、译文、赏析
行路难·其一【作者】李白【朝代】唐金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
【创作背景】公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。
却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。
李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》。
【译文】金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。
胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。
想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。
像吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。
世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！【注释】行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。
金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
玉盘：精美的食具。
珍羞：珍贵的菜肴。
羞：同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
投箸：丢下筷子。
箸（zhù）：筷子。
不能食：咽不下。
茫然：无所适从。
太行：太行山。
碧：一作“坐”。
忽复：忽然又。
多岐路，今安在：岔道这么多，如今身在何处？岐：一作“歧”，岔路。
安：哪里。
长风破浪：比喻实现政治理想。
会：当。
云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
济：渡。
【赏析】诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。
“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。
然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了；拿起筷子，却又把筷子撂下了。
第14课《诗词三首》课件-部编版语文九年级上册
中考考场
【2019年黑龙江省龙东地区】 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”两句 诗，使用了哪种表现手法？表现了作者怎样 的心理？
答：用典（或运用典故），表现了作者 渴望得到朝廷重用的心理。
酬乐天扬州初逢 席上见赠
选自《刘禹锡集》 （唐）刘禹锡 （七言律诗）
作者名片
刘禹锡（772-824），字梦得，河 南洛阳人，有中唐“诗豪”之称，唐代 文学家、哲学家。和柳宗元交谊很深， 并称“刘柳”，后与白居易唱和甚多， 又并称“刘白”。其诗通俗清新，擅用 比兴手法，寄托政治内容。有《刘梦得 文集》。
运用典故，表达了诗人自强不息的 奋斗精神和身处逆境仍保持乐观进取的 人生态度。
诗歌赏析
6.分析“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 中的“破”“挂”妙在何处。
“破”“挂”富有动感、充满气势， 充分表达了作者的乐观、自信和对理想 的执著追求。
诗歌赏析
7.“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”是广为 流传的佳句，人们会在什么样的情况下引用它？ 为什么？
朗读诗歌
行路难（其一）
zūn
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投z箸hù不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
理解诗意
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
樽：盛酒的器具。 斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形 容酒美价贵。 珍羞：珍贵的菜肴。羞，同“馐”，美 味的食物。 直：同“值”，价值。
人们往往在身处逆境、苦闷时自我 安慰、自我鼓励时引用它。因为这两句 诗抒写了诗人在长安历经仕途险恶时的 深切体验，表现了诗人摆脱苦闷、相信 理想终会实现的自信与乐观。
九年级上册语文第14课《诗词三首》知识汇总
九年级上册语文第14课《诗词三首》知识汇总一、行路难（其一）1.词句注释⑴樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。
清酒：清醇的美酒。
斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。
⑵珍羞：珍贵的菜肴。
羞，同“馐”，美味的食物。
直：通“值”，价值。
⑶箸（zhù）：筷子。
⑷“闲来”二句：表示诗人自己对从政仍有所期待。
这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。
碧，一作“坐”。
⑸“多岐路”二句：岔道这么多，如今身在何处？岐，一作“歧”。
安，哪里。
⑹长风破浪：比喻实现政治理想。
据《宋书∙宗悫传》载：宗悫少年时，叔父宗炳问他的志向，他说：“愿乘长风破万里浪。
”⑺云帆：高高的船帆。
船在海里航行，因天水相连，船帆好像出没在云雾之中。
⑻社：古二十五家为一社。
白狗：一作“白雉”。
⑼弹剑：战国时齐公子孟尝君门下食客冯谖曾屡次弹剑作歌怨己不如意。
⑽贾生：汉初洛阳贾谊，曾上书汉文帝，劝其改制兴礼，受时大臣反对。
⑾拥篲：燕昭王亲自扫路，恐灰尘飞扬，用衣袖挡帚以礼迎贤士邹衍。
折节：一作“折腰”。
⑿归去来：指隐居。
语出东晋陶渊明《归去来辞》。
⒀“有口”句：反用伯夷、叔齐典故。
《史记∙伯夷列传》：“武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之……遂饿死于首阳山。
”《索引》：“薇，蕨也。
”按薇、蕨本二草，前人误以为一。
⒁“含光”句：言不露锋芒，随世俯仰之意。
贵无名，以无名为贵。
⒂云月：一作“明月”。
⒃子胥：伍子胥，春秋末期吴国大夫。
《吴越春秋》卷五《夫差内传》：“吴王闻子胥之怨恨也，乃使人赐属镂之剑，子胥……遂伏剑而死。
吴王乃取子胥尸，盛以鸱夷之器，投之于江中。
”又见《国语∙吴语》。
⒄陆机：西晋文学家。
《晋书∙陆机传》载：陆机因宦人诬陷而被杀害于军中，临终叹曰：“华亭鹤唳，岂可复闻乎？”⒅李斯：秦国统一六国的大功臣，任秦朝丞相，后被杀。
人教部编版九年级语文上册第13课《诗词三首—行路难》课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题
《行路难其一》课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题行路难其一李白作者李白（７０１－７６２），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃省天水县附近）。
出生在中亚的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦境内）一个商人的家庭里。
李白５岁那年，突厥人入侵碎叶，举家东迁，来到蜀中绵州昌隆县（今四川江油县）青莲乡定居。
他从小聪颖过人，不少书他看一二遍就印在脑海里。
但他贪玩，读着读着就不肯用功了。
据说有一天，他看到一个老奶奶把一根胳膊般粗的铁杵在磨石上用劲地磨，说是要把它磨成针。
李白大吃一惊：“这么粗的铁棍，何年何月才能磨成针呢？”老奶奶满怀信心地说：“只要不停地磨下去，总有一天能磨成针。
”这件事使李白悟出了一个深奥的道理：“只要功夫深，铁杵磨成针，读书学习不也是这样吗？”从此，他刻苦读书，学问大有长进。
除向书本学习外，李白还重视向社会学习。
他一生出三峡，入湖北，游洞庭，登庐山，下扬州，走中原，访东鲁，进山西……走遍了祖国的大多数省份，寻访名胜古迹，开拓了自己的知识领域，为他的诗篇提供了书写不完的素材。
天宝元年（７４２），唐玄宗召见李白，并让他当了翰林供奉，专门在宫廷里写作诗文。
李白本以为他那治理天下的宏伟意愿很快可以实现，但腐败的朝政使他逐渐清醒地认识到，皇帝根本没有认真听取过他的治国策，只把他作为“帮闲”文人对待罢了。
那些达官显贵更是把他当作眼中钉，处处与他作梗。
李白极为失望，就主动要求离开朝廷，又开始了漫游和创作生涯，写下了许多脍炙人口、万古传颂的诗篇。
李白晚年因参加永王李璘的幕府，蒙冤入狱，流放途中遇赦返回。
宝应元年（７６２）中秋，便一病不起，在瑟瑟寒风中，一代诗仙凄凉地离开了人间。
李白的诗歌现存九百九十多首，豪迈奔放，别具一格。
像著名的组诗《古风》，批判朝政弊端，感慨有志之士不能展抱负；乐府《行路难》、《梁甫吟》、《将进酒》等，是抒发怀才不遇的悲愤；《秋登宣城谢朓北楼》、《望庐山瀑布》、《梦游天姥吟留别》等诗篇，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河。