六年级语文上册第八单元主题阅读新人教版
人教部编版六年级语文上册第八单元阅读理解精选题(含答案)
第八单元阅读理解精选题语文六年级上册统编版课内阅读。
这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。
不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。
”听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。
伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1．联系上下文说说下列词语的意思。
张冠李戴：______________________________________囫囵吞枣：______________________________________2．伯父说：“哈哈！还是我的记性好。
”这句话的真正意思是什么？______________________________________3．文中画线句子表达了“我”对伯父怎样的感情？______________________________________4．听了伯父的话，“我”羞愧什么？悔恨什么？______________________________________阅读短文，回答问题。
鲁迅与时间鲁迅一生只活了55岁，可是他却给我们留下了600多万字的宝贵文化遗产。
有人做了一个统计，鲁迅从1918年5月发表第一篇小说《狂人日记》起，到1936年10月逝世为止，他每年平均写作35万多字。
这是多么（惊人吓人）的数字啊！鲁迅对时间抓得很紧，善于在繁忙中挤出时间。
他说过：“时间，就像海绵里的水，只要挤，总还是有的。
”白天，他往往要接待一批又一批的客人，总要到夜晚10点到12点客人走了以后，才开始看书、写作，一直工作到第二天凌晨两三点钟。
人教部编版六年级语文上册第八单元阅读训练(含答案)(3)
部编版六年级语文上册单元阅读训练第八单元一、基础阅读1．阅读理解。
四个字创造的奇迹公共汽车在风景区林肯公园里行驶了几公里，可是谁都没有朝窗外看。
我们这些乘客穿着厚墩墩的衣服在车上挤在一起，全都给单调的引擎声和车厢里闷热的空气弄得昏昏欲睡。
谁都没作声。
这是在芝加哥搭车上班的不成文规矩之一虽然我们每天碰到的都是这些人，但大家都宁愿躲在自己的报纸后面。
此举所象征的意义非常明显：一班彼此紧贴着坐的人，在利用几页薄薄的报纸来保持距离。
一个声音突然响起：“注意！注意！”报纸嘎嘎作响，人人伸长了脖颈。
“我是你们的司机。
”车厢内鸦雀无声，人人都瞧着那司机的后脑勺。
他的声音很威严。
“你们全都把报纸放下。
”报纸慢慢地放了下来。
司机在等着我们把报纸折好，放在大腿上。
“现在，转过头去面对着坐在你旁边的那个人。
转啊。
”使人惊奇的是，我们全都这样做了。
我面对着一个年龄较大的妇人。
我们四目相投，目不转睛地等候司机的下一个命令。
“现在，跟着我说……那是一道用军队教官的语气喊出的命令。
“早安，朋友！”我们都情不自禁地微微一笑，完全不由自主。
我们松了一口气，知道不是被绑架或抢劫。
而且，我们还隐约地意识到，一直以来我们怕难为情，连普通礼貌也不讲，现在这腼腆之情一扫而空。
我们把要说的话说了，彼此间的界限消除了。
“早安，朋友！”说起来一点也不困难。
有些人随后又说了一遍，也有些人握手为礼。
许多人都大笑起来。
司机没有再说什么，他已无须多说。
我听到了欢笑声，一种以前我在151号公共汽车上从未听到过的温情洋溢的声音。
公共汽车到了我要下车的那一站，我跟同座的妇人说声再见，然后一跃下车。
我心情愉快地开始了这一大，比往常的日子有了一个更好的开始。
我回过头来看那位司机正在看后视镜，准备趁空把车从车站开出。
他似乎并不知道，他刚刚创造了一个星期一早晨的奇迹。
（1）文章结尾说到“奇迹”，这个“奇迹”是指（）。
A.乘客们都大笑起来，心情很愉快。
B.乘客们学会了文明交往。
统编版人教版六年级语文上册精品课件第八单元主题阅读 (共23张)
《野草》，作于1924年9月至1926年4月。这期间，鲁迅经
受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验:先是1925年1月的女
师大风潮，接着是1926年的“三一八惨案”，这中间贯串了他
同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。所有这些，在他的心
灵深处形成了一股风暴，这风暴旋转着，升腾着，啸叫着，化 作了《野草》。这是一组心灵的交响乐，是研究鲁迅1925年前
借助注释，查找 相关文化背景资料， 帮助理解课文。
结合原作理解 文章深刻内涵。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但
又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先
前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的
皱纹； 眼睛也像他父亲小一说样的，创周作围背都肿得通红，这
我知道，在海边种地景的、人当，时终的日社吹会着现海风，大抵是这
样的。他头上是一顶实破也毡能帽帮，助身我上们只理一件极薄的棉衣，
浑身瑟索着； 手里解提课着文一。个纸包和一支长烟管，那
手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且
开裂，像是松树皮了。
——《故乡》片段
故事情节是 作者成长经历的 投射。
插图可以让 我们更加直观地 把握人物形象。
补充阅读其他作品，帮助我们走进作者的精神家园。
的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是
殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文
化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷
阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的 空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文
他
化的方向，就是新生命的方向。 ——《毛泽东选集第2卷》
人
与其说鲁迅先生的精神不死，不如说鲁迅先生头对。
千破夫帽指遮，颜过俯闹首市甘， 为漏孺船子载牛酒泛。中躲流进。 小横楼眉成冷一对千统夫，指管， 他俯躲冬首进夏甘 小与为楼孺成春子一秋牛 统。。 ，
人教版六年级上册主题阅读第八单元教案及反思
人教版六年级上册主题阅读第八单元教案及反思六年级上册第八单元（艺术的魅力）单元概述：具体内容：语文课程标准第六章导论：艺术离我们不远，艺术就在我们身边。
它可以是一首歌、一幅画或一件微不足道的小工艺品。
哪里有艺术，哪里就有美。
这组文本将带你走进艺术的百花园，感受艺术的魅力，感受美的影响。
（学习内容）在学习这组文本时，要注意文本中表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，通过作者的联想和想象学习表达的方法；如果可能的话，你可以通过阅读和其他渠道了解更多关于艺术的知识。
（学习方法）阅读后，通过注释理解内容并阐明方法。
本单元的四个文本《博雅绝贤》、《月光之歌》、《蒙娜丽莎的约会》和《我的舞台》都写了与艺术有关的东西。
六年级学生有很强的阅读能力。
主题阅读应该不同于传统教学。
仅仅在几小时内教一篇精读课文是远远不够的。
许多渴望阅读的学生无法达到应有的阅读量，课堂教学也很薄弱。
本设计主要关注课堂阅读，实施方法，实施自主阅读、迁移阅读、比较阅读、课堂教学法、课堂阅读、课堂学习法，受益于课外活动，形成终身阅读习惯。
本单元共有“博雅绝仙”、“月光”四篇，《蒙娜丽莎的约会》和《我的舞台》共有八个主题：映月的两个春天》、《冬夜》、《听贝多芬的命运交响曲》、《弹钢琴的女孩》、《搞笑的虾》、《红虾》、《精卫的震撼》、《奶奶的剪纸》“.1.欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受美的影响，培养热爱艺术的情操；2.学习作者如何在叙事中发展联想和想象，如何自然地将眼前的事物与内心的想象结合起来，学习作者表达的情感；3.在文本中积累美丽的语言体验文本中表达的情感；4.从实际出发，根据各自的情况，通过阅读等渠道，尽可能多地了解各种艺术。
自备修订设计理念：教学内容：教学目标：1。
学习作者如何在叙事中进行联想和想象，如何自然地将眼前的点、所见和内心的想象结合起来，学习作者表达的情感。
2.在文本中积累优美的语言，体验文本中表达的情感。
人教版2020六年级语文上册课内阅读5~8单元
课内阅读5-8单元（一）深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜.其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好（hǎo hào）容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正（zhēng zhèng）在厨房里，紫色的（园圆）脸，头（带戴）一顶小毡帽，颈上（系挂套）一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛（f úfó）面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
1、在文中的括号内选择正确的读音或字打上“钩”2、给加点的字选择正确的字义打上“钩”（1）一望无际．：①时候；（）②彼此之间；（）③交界或靠边的地方；（）（2）其．间：①其中；（）②它们的；（）③那，那个；（）3、写出“熟识”的近义词、反义词近义词：＿＿＿＿＿＿反义词：＿＿＿＿＿＿4、用“＿＿”画出描写“我”第一次见到闰土外貌的句子。
这段描写少年闰土形象的话，主要是抓住＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿这三个特征描写的。
从闰土的外貌可以看出他是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的农家孩子.5、闰土给“我”印象最深的是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（二）伯父又掏出一些钱来给他,叫他在家里休养几天,把剩下的药和绷带也给了他。
天黑了,路灯发出微弱的光.我站在伯父家门口看着他们,突然感到深深的寒意,摸摸自己的鼻尖,冷得像冰,脚和手也有些麻木了.我想,这么冷的天,那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？伯父和爸爸回来的时候,我就问他们。
伯父的回答我现在记不清了,只记得他的话很深奥,不容易懂。
人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳
人教部编版语文六年级上册《第八单元》知识点归纳一、概览本单元是人教部编版语文六年级上册的第八单元，涵盖了古代文学与现代文学的经典作品，旨在通过深入阅读和探究，让学生领略中华文化的博大精深，提升文学素养和审美情趣。
本单元的知识点归纳将帮助学生梳理本单元的核心内容，以便更好地理解和掌握本单元的知识点。
本单元课文内容丰富多样，既有古代诗词，也有现代散文和小说。
这些作品都是中国文学史上的经典之作，通过阅读和欣赏这些作品，学生能够了解历史背景和作者的创作思想，同时能够提高自己的文学素养和审美水平。
在本单元的学习中，学生需要掌握的核心知识点包括课文的主要内容、文学术语和文学鉴赏方法。
通过对课文主要内容的了解，学生能够掌握作品的主旨大意和基本情节；通过掌握文学术语，学生能够理解文学作品中的语言和艺术手法；通过学习和实践文学鉴赏方法，学生能够提高自己的文学鉴赏能力和审美情趣。
本单元还涉及到一些综合性学习内容。
通过阅读课文和赏析作品，学生可以了解到作者的创作风格和时代背景，进一步拓展自己的知识面和视野。
学生还需要通过写作练习和口语表达来巩固和提高自己的语文能力。
这些综合性学习内容旨在培养学生的综合素养和语文应用能力。
1. 介绍部编版语文六年级上册的第八单元主题和特点本文将详细介绍人教部编版语文六年级上册第八单元的主题和特点，帮助学习者更好地掌握本单元的核心知识点。
部编版语文六年级上册的第八单元主要围绕“走近名著”这一主题展开，旨在引导学生通过阅读名著片段，感受经典作品的魅力，进而激发对文学名著的阅读兴趣。
本单元的特点主要体现在以下几个方面：内容丰富多样。
本单元选取的名著片段涉及中外文学经典，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》内容丰富多样，有助于学生了解不同文化背景下的经典故事。
注重阅读理解能力的培养。
本单元通过导读、自读和分享等形式，引导学生深入理解名著片段的内容，提高学生的阅读理解能力。
通过对名著的探究学习，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
第八单元“走近鲁迅”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解(统编版)
知识点：借助相关资料，理解课文主要内容。
部编版教材与以往各版本教材相比存在很多不同，其中一个显著的变化是在一些课文后面编排了“阅读链接”。
据统计，从三年级到六年级共编排32个“阅读链接”，随年级升高而递增。
主要涉及人文主题、写作内容及表达策略等方面，其价值在于助力课文学习、加强单元整合和拓展阅读边界。
小学高年级如何借助课后“阅读链接”，提升阅读能力呢？1.利用“阅读链接”，深化对文章主旨的理解。
比如：六年级上册《好的故事》晦涩难懂，文后的阅读链接选取了冯雪峰和李何林关于此文的论述与注解。
教学中，当学生处于“愤悱”状态，产生对资料的需求后，教师可提示学生阅读课后的阅读链接，借鉴专家的“论述与注解”，结合《野草》的补充资料，去感悟鲁迅写作的深层意图，以及“昏沉的夜”“美的人和美的事”的象征意义。
2.利用“阅读链接”，加强单元整合。
3.利用“阅读链接”，实现迁移与运用比如，六年级上册第二单元《灯光》后安排了一组阅读链接，编者旨在将《灯光》中学到的借助场景和细节体会文中感情的认知方式迁移到阅读链接中来。
《狱中联欢》迁移的是本单元学习的场面描写，重在关注“叠罗汉”的场面，体会中国共产党人的献身精神和乐观主义精神;4.利用“阅读链接”，拓展阅读边界教材中的一些阅读链接，编者的意图是让学生由一篇文带动阅读另一篇文，从而走向无数篇文;从一篇文走向一本书，最终拥抱无数本书。
阅读知识点点睛：如何概括文章主要内容概括来说，《少年闰土》按照事情发展的顺序叙述了“我”与闰土之间发生的事情，《我的伯父鲁迅先生》记叙了伯父鲁迅先生生前留给“我”深刻印象的几件事。
概括文章的主要内容是现代文阅读的常考点，学会概括文章的主要内容，能帮助我们更好地理解作者的思想感情。
那么，如何概括文章的主要内容呢?（1）找中心句法。
一般来说，文章的中心句最能概括文章的主要内容。
比如《夏天里的成长》中“夏天是万物迅速生长的季节”一句就概括了文章的主要内容。
人教部编版六年级语文上册第八单元主题阅读(含答案)
学习与生活的苦，每一个人必须选择一个。
不管你选择了哪一个，都应该尽最大的努力做到最好，只有做到最好，人生才会在不留遗憾。
老一辈教育我们，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；吃得人中苦，方为人上人；吃亏是福，在学习的年龄不要贪图享乐；认认真真听课，勤勤恳恳学习，美好的未来可以值得可期。
第八单元主题阅读雪（节选）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第八单元主题阅读
雪
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。
胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。
但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。
因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。
罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉，然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。
孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁（lián）中偷得胭脂来涂在嘴唇上。
这回确是一个大阿罗汉了。
他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。
但他终于独自坐着了。
晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样，连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。
别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（节选自《鲁迅散文集》）
1.【字词理解】鲁迅先生写作的那个时期，语言表达和现在不完全一样，有些词语比较难懂。
试着给加
点的词语选择最恰当的近义词吧。
（1）暖国
．．没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（）（）
．．的雨，向来
A.南方
B.北方
C.从来
D.方向
（2）晴天又来消释
．．他的皮肤，寒夜又使他结一层冰……（）
A.展现
B.消融
C.消息
D.消灭
2.【句子理解】（1）博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
联系上下文，翻译成现在的话理解，最准确的一项是（）
A.博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸吗？
B.博识的人们觉得他单调，他自己也认为不幸。
C.博识的人们觉得他单调，他自己也并不觉得自己很丰富。
D.博识的人们觉得他无论单调还是丰富，都是不幸的。
（2）……那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
联系上下文理解，最准确的一项是（）
A.将江南大地比作“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”。
B.写出了江南雪的美艳、滋润和充满生机的特点。
C.赞美江南女子青春的美丽。
D.写江南的秀美风景散发着青春的气息。
3.【题目感知】下面各组题目多多少少都与鲁迅相关，读题目，照样子填序号。
A.以事物命题
B.以人物命题
C.以事件命题
D.题目特别吸引人
例：雪风筝狗猫鼠（ A ）
（1）少年闰土我的伯父鲁迅先生阿Q正传（）
（2）奔月补天铸剑（）
（3）朝花夕拾呐喊彷徨（）
4.【内容梳理】阅读全文，下列描述有误的是（）
A.文章第1自然段描绘出一幅萌动着青春活力的江南雪景图。
B.文章第2、3自然段写孩子们一齐来塑雪罗汉，雪给人们增添无限的生活乐趣。
C.文章第4～6自然段描绘朔方的雪蓬勃奋飞的画面，表达了作者的喜爱之情。
D.全文通过描写雪景表现了鲁迅先生对雪的赞美和喜爱之情,表达了他希望在朔方永远居住和欣赏
雪景的愿望。
5.【走近鲁迅】结合资料袋中的内容，说说你对文章最后三个自然段的理解。
资料袋
作者借江南和朔方的雪景的描写，表现了作者对生活中美好事物的缅怀和对冷酷现实的否定。
南雪寄寓了作者的理想和憧憬，北雪抒发了作者战斗的情怀。
南雪和北雪都有其不幸的一面，但现实的冷酷扼杀不了作者对美好生活的憧憬，作者虽身处严寒肃杀的冬天，但追求的却是春天和光明。
——选自《中国现代文学》李关元教授评论写作背景：鲁迅的《雪》写于1925年1月。
当时正处于北伐革命的前夜，革命形势出现了可喜的局面。
但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。
鲁迅通过对江南和江北的雪景的对比描写，赞美了飞雪追求自由和顽强斗争的精神，表达了其对冷酷黑暗的社会的强烈不满，抒发了对美好事物的赞颂和坚决与黑暗势力作斗争的革命情怀。
关于“方言和普通话”
【材料一】民间的声音——关于“地方方言还能存活多久”的讨论帖：
1楼：昨天听抖音热歌《丁丁》，7岁的侄子居然问我那些闽南方言唱的是什么。
天啊，福建闽南人听不懂本地话。
再看看16岁的儿子，也是在福建土生土长的，比堂弟好点儿，还会说几句闽南话，但也不常用，说得不熟练。
儿子还说，他的同学和他也差不多。
记得我们小时候，连学校老师上课都是用方言讲课。
现在的孩子倒是一口流利的普通话，但会说地道方言的却成了稀罕品种，方言还能在我们的生活中存活多久呢？
2楼：我女儿现在也只讲普通话，很多闽南话她连听都听不懂。
3楼：方言还能活多久？那要看我们还能活多久！
4楼：不知道，也许有一天，无声无息地消失了。
但也没什么可惜的，语言失去交流沟通功能，离消亡也就不远了，这是事物的发展规律。
5楼：城市越来越开放，外来人口越来越多，地方话他们听不懂，还是普通话好。
6楼：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”用方言交流听着多亲切啊！
7楼：方言里有文化，我们老师说闽南话唱起歌来可有韵味呢，有文化的语言是不会消亡的。
8楼：文物也有文化价值，但是现在不也只能欣赏吗？甲骨文更有文化价值，难道现在还用甲骨文写字吗？
【材料二】学者的言论（引自互联网）
钱乃荣（语言专家）：“方言里有比普通话丰富得多的生活、情感用语，在动作的细微区分、事物的性状描绘等方面都更具体。
这是方言比普通话往往要生动幽默、有趣传神、在文艺表达上更受欢迎的原因。
”
程乃珊（作家）：“你若选择这个城市，却不会讲这里的方言，犹如你爱上一个人，却读不懂他（她）的内心世界，要融入其中，谈何容易！”
敬文东（文学博士）：“新时代的曙光照进了方言。
方言不是时代的对手。
其实，谁又不在时代面前被揍得鼻青脸肿呢？”“方言的产生、发展和消亡，是语言和语言之间较量的结果。
全球化的年代，必须要有一种公共语言交流。
”
陈章太（教育部语言文字应用研究所研究员）：“我们的态度是大力推广普通话，同时采取必要的措施积极保护方言。
”
1.【现象分析】第一则材料关于“地方方言还能存活多久”的讨论是由网友听抖音热歌《丁丁》发现侄
子听不懂闽南话这个现象引发的。
对网友们认为造成这个现象的原因描述最准确的一项是（）
A.大家现在只讲普通话，不讲本地方言。
B.随着城市的开放，方言逐渐失去交流沟通功能，使用的人越来越少。
C.城市越来越开放，外来人口越来越多。
D.方言里缺少文化。
2.【分析判断】统观材料一、材料二，判断方言具有哪些价值。
下面说法有问题的一项是（）
A.方言里有丰富得多的生活、情感用语。
B.方言里有文化内涵，值得保留和欣赏。
C.方言毫无价值，即使消亡了也毫不可惜。
D.方言交流起来让人觉得很亲切。
3.【观点表达】如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，观点各不相同：有人
提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作说普通话，生活说方言。
你觉得方言可以作为教学内容进入课堂吗？说说自己的理由。
第八单元主题阅读参考答案
类文阅读
1.（1）A C （2）B
2.（1）A （2）B
3.（1）B （2）C （3）D
4.D
5.示例：“蓬勃奋飞”的北雪抒发了作者战斗的情怀，相比南雪，作者更喜欢北雪。
他觉得朔雪
才称得上是“雨的精魂”；而雨只有化为朔雪才是真正的幸福。
鲁迅坚定了同北洋军阀的黑暗统治作斗争的决心，在黑暗中追寻革命的方向。
非连续性文本阅读
1.B
2.C
3.示例：我觉得方言可以作为教学内容进入课堂。
第一，既然方言交流的机会越来越少，那么在
课堂上营造这样的环境和氛围就显得很有必要，英语学习的环境对我国大多数学生来说也主要是课堂。
第二，让方言作为教学内容进入课堂，还有助于我们学习方言背后的文化，增强我们作为福建人的自豪感，是具有特色的地方性课程。