保护我们的消化器官消化器官消化系统
《保护呼吸、消化器官导学案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《保护呼吸、消化器官》导学案
《珍爱呼吸、消化器官》导学案
一、导学目标：
1. 了解呼吸系统和消化系统的结构和功能；
2. 掌握珍爱呼吸系统和消化系统的方法；
3. 能够正确运用所学知识，珍爱自己的呼吸系统和消化系统。
二、导学内容：
1. 呼吸系统的结构和功能；
2. 消化系统的结构和功能；
3. 珍爱呼吸系统和消化系统的方法。
三、导学过程：
1. 呼吸系统的结构和功能：
呼吸系统由鼻腔、喉咙、气管、支气管和肺组成。
其主要功能是吸入氧气，排出二氧化碳。
鼻腔中有纤毛和黏液，可以过滤空气中的灰尘和细菌；气管和支气管内有纤毛和分泌物，可以清除呼吸道中的异物。
2. 消化系统的结构和功能：
消化系统包括口腔、食道、胃、肠道等器官。
其主要功能是消化食物，吸收养分。
口腔中的唾液含有酶，可以帮助消化食物；胃中的胃液含有胃酸和消化酶，可以将食物分解为更小的颗粒；肠道中的肠液含有各种消化酶，可以将食物消化为养分。
3. 珍爱呼吸系统和消化系统的方法：
a. 呼吸系统的珍爱方法包括避免吸烟、避免空气污染、保持空气流通、多喝水等；
b. 消化系统的珍爱方法包括饮食均衡、不过饱、不暴饮暴食、守时定量进食等。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了呼吸系统和消化系统的结构和功能，学会了珍爱这两个重要器官的方法。
希望大家能够时刻关注自己的呼吸和消化健康，保持良好的生活习惯，让我们的身体更加健康。
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案
大象版科学四年级上册5.5《保护消化器官》教案一、教学分析本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
二、学习目标1.通过调查，知道生活中哪些习惯会对我们的消化器官造成不良影响。
2.会用自己喜欢的方式和大家交流调查结果。
3.知道良好的饮食和卫生习惯、规律的生活、健康的心态、适量的运动等都是保护消化器官的方法。
三、教学重难点：知道并掌握在日常生活中保护消化器官。
四、教学准备： PPT教学课件。
五、教学过程：第一环节：情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师：上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情？大家为什么要这样呢？（课件课本中的聚餐图）（学生观看课件，获取图上的信息）生1：是因为奇奇吃的太多了，所以大家才批评他！师：看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗？生2：我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3：我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。
师：大家都是一些有爱心的孩子，知道与好朋友分享，更知道关心爱护同伴，还能理性地分析。
师：你们有过这种“暴饮暴食”的经历吗？当时你有什么感觉，现在你觉得吃的这么饱好吗？生1：我有过，上次我弟弟过生日，我们做了一大桌子饭菜，还有一个大蛋糕。
我和弟弟都吃多了，就觉得肚子胀胀的。
晚上我们都没吃饭，我觉得这样不好。
现在我知道了，一定是我的胃里面装的食物太多了，胃不容易蠕动了，增大了负担，下次我要少吃点。
生2：我在上辅导班时，我的一个同学和我一起在那吃饭，每次都吃的特别多，撑得还打嗝。
老师总是劝他少吃点少吃点，他就是不听，结果现在特别胖。
四年级上册科学教案 食物在体内的旅行保护我们的消化器官教科版
《保护我们的消化器官》教学设计
板书设计：
保护我们的消化器官
口腔
↓
咽
↓
食道
↓
胃
↓（肝、胰）
小肠
↓
大肠
学生学习活动记录表设计：
科学记录表（一）
馒头进入我们口腔后，接下来会经过哪些地方呢？请把你们的猜测用图画和文字进行记录：
课堂学习资料：
小馒头旅行记
大家好，我是一个小馒头。
今天我要去你的消化系统里去旅行一番。
刚把我放入口腔里，你的牙齿就开始咀(jǔ)嚼(jué)，舌头开始搅拌，你还会分泌一些唾液，把我变得碎烂湿润。
然后通过咽这道门，进入你的食道，食道运输着我，将我带到了胃里。
你的胃可不是静止的，它囊状的肌肉可真是发达，它不停地蠕(rú)动，还往我们身上加了一种酸性的奇妙的液体，叫做胃液，和胃液在一起，我们碎馒头在胃里面被挤磨成像粥一样物质，叫做食糜（mí），这时胃还要吸收少量营养。
在胃的蠕动下，我们被推到弯弯曲曲的小肠里，小肠真长啊！小肠也在不停地蠕动，一边运动，一边将我身上的营养吸收到它的毛细血管里，运送到身体的每个部分。
被吸收掉营养的我，变成残渣了。
在小肠的蠕动下，我进入了你的大肠，大肠吸收了残渣身上的水分，我就变成了粪便。
接下来，肛门把粪便排到了体外。
就这样，我的营养都被你的消化系统吸收了，我也结束了在你体内的旅行。
同学们，现在了解食物消化的有关知识了吧？和你的小组成员合作，把你们获取的重要信息用简短的文字填在“学习记录单”里吧！
学习记录表（二）
同学们，把你们从资料中获得的信息记录下来，并用箭头在名称中标出路线顺序。
小学科学5《保护消化器官》(教案)
小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。
本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。
一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。
三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。
2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。
重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。
2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。
b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。
c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。
d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。
e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。
步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。
2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。
3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。
步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。
2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。
3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。
2024年湘教版四年级科学上册 2.3保护呼吸、消化器官(课件)
你的肺活量达标了吗 ？
想一想
什么是肺活量？
指在最大吸气后尽力呼气的气量。
肺活量会影响什么？
氧供应的严重不足，会导致诸如 头痛、头晕、胸闷、精神萎靡、注意 力不集中、记忆力下降、失眠等不良 反映。
如何增强肺我们的呼吸器 官，有利于提升肺活量呢？
这些行为对我们的的 呼吸器官有影响吗？
3.肺活量大意味着肺能为身体提供足够多的（ ）B 。 A．二氧化碳 B．氧气 C．空气 D．氢气
4.不良的饮食习惯是（ D）。 A．荤素搭配 B．边吃边说话 C．吃各种食物 D.饮食有度
5．营养物质摄入得（ C），就不会影响我们的生长发育。 A．量过多 B．量过少 C．适中 D.种类少
练一练
二、判断题
想一想
人们常说“病从口入”，这是为什么呢 ？
腐烂变质的食物对消 化器官有影响吗？
这些食物能吃吗？
想一想
如何保护消化器官
边吃饭边看书
刚吃完饭就剧烈运动
消化器官受到损伤，我们 的身体会怎样呢？
暴饮暴食
挑食、偏食
这些行为对我们 的消化器官有什么 影响？
想一想
①
②
测量身高、体重
③
④
⑤
身高与体重有关系吗？ 怎样测量身高、
四年级上册 第二单元 《消化和呼吸》
保护消化、呼吸器官
想一想
比一比，谁吹哨子时间长？
相互交换进行。
谁来看时间呢？
想一想
一口气能吸进或呼出多少气体呢？
如何测量瓶子的空间呢？
如何把吹出的气装入 瓶子中呢？
想一想
测肺活量
第一次
测量袋 （毫升）
测量瓶 （毫升）
第二次
第三次
平均
幼儿园大班教案《保护我们的胃》
幼儿园大班教案《保护我们的胃》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如健康教案、科学教案、语言教案、安全教案、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、节日教案、其他教案等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as health lesson plans, science lesson plans, language lesson plans, safety lesson plans, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, holiday lesson plans, other lesson plans, and so on. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!幼儿园大班教案《保护我们的胃》大班教案《保护我们的胃》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿有初步的自我保护意识，并逐步养成良好的饮食习惯，知道胃是人体的消化器官，懂得保护胃的基本常识，愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法，快来看看幼儿园大班《保护我们的胃》教案吧。
《保护我们的消化器官》教学设计
想 、 计 实验 ， 利 用 杠 杆 尺 寻 找 设 再 杠 杆 的秘 密 。在 这个 实 验 中 ， 生 学
经 历 科 学探 究 的 主 要 过 程 ： 猜 想— — 设 计 实 验— — 实 验 — — 数 据 分 析 — — 归 纳 整 理 等 。每 个 环 节 教 师 只作 适 当的引 导 ， 要让 学 生 主 自己思考 、 析 、 现 、 践 、 纳 。 分 发 实 归 力 图 通 过 本 节 课 的 学 习 ， 生 不 但 学
经 验 ， 断充实 和提高 自己。 不
学会 知 识 ，还 体 验 科 学探 究 的过
程 ， 会 科 学 研 究 的 方 法 ， 发 主 领 激 动 探 究 的 意 识 ， 养 严 谨 的 科 学 态 培 度 和协 作精 神。 给 学 生 比较 充 分 的时 间探 究 。 在 整 堂课 ４ ０分 钟 的 教 学 中 ， 我 用 了 １ 分 钟 给 学 生 自主 独 立 探 究 ， ５
进 行 评 价 ：出 示 胃 的 正 确 形 状 的 卡
顺序 连接 在人 体轮 廓 图中 。
（ ） 示 。请 所 有 组 上 台 展 示 ， ２展
让 其 他学 生 发现 连 接不 同的 地方 。
（ ） 天 我 们 就 一 起 米 研 究 我 ２今 仃 的 消 化 器 １ 自： 意 图 ： 过 与 学 生 轻 松 的 谈 话 通 及 一个 简 单 的问 题“ 天 早晨 我 们 争 吃 下 去 的 食 物 现 在 在 哪 里 ” 能 直 ， 接 引 出消 化器 官 的名 称 ， 门 见 山 开 地 抛 出这 节 课 的 核 心 问 题 “ 究 消 研
可 以说 已基 本 达 到 要 求
2024年大象版四年级科学上册 5.5保护消化器官(教案)
关系。
2.通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果。
态度责任：
1.能在好奇心的驱使下，乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法。
2.提高保护消化器官的意识，养成良好的生活习惯。
教学 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
重点 能简单描述人体的消化器官与健康之间的关系，列举保护消化器官的方法。
理 保护消化器官
不良的饮食习惯——消化器官疾病
七、板 书设计
良好的饮食和卫生习惯 规律的生活 健康的心态 适量的运动
保护消化器官
培养学生使用材料的好习惯。
计，汇总出出现率较高的不良饮食习惯。
3.我们的身体是很奇妙的，当你有一些不好习惯的时候，
它都会给我们发出一些信号提醒你，如果我们置之不理，身体
就会出现更严重的问题。通过刚才的分享，老师发现有很多人
都有不良的饮食习惯，我们应该用什么方法去提醒他们保护消
化器官呢？
4.小组讨论：用什么方法去提醒人们保护消化器官？
3.紧张、悲伤只是负面情绪，不会对我们的消化器官造成
影响。（ ）
4.边吃火锅边喝冷饮，会伤害我们的消化器官。（ ）
三、选择题
1.如果我们吃下去的食物太多，（ ）。
A.胃会发胀,不利于消化 B.食管会发胀,不利于消化
C.能吸收更多能量,没有坏处
2.下列关于食物“旅行”的路线，正确的是（ ）
A.口腔→胃→食管→小肠→大肠→肛门
设计思路
教学备注
一、导
任务一：回顾旧知
通过回顾，假设学生对消化
入新课
1.前面的几节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化 器 官 的 认 识 ， 在 通 过 奇 奇 的 症
如何保护我们的消化器官(三年级下册科学答案)
如何保护我们的消化器官(三年级下册科学答案)
可以通过按摩、运动的方式保护消化器官。
1、按摩
适当的自我按摩具有改善肠胃功能的作用，经常按摩胃部和足三里，可以增加肠胃动力，进而促进消化。
2、运动
适当的运动可以健脾养胃，运动可以锻炼身体，增强体质，还可以使肠胃的蠕动增加，促进消化。
保护消化系统不应该吃的食物：
1、鲜枣
鲜枣不应该吃太多，不然会伤肠胃。
枣中的膳食纤维含量很高，一次大量摄入会对肠胃造成刺激，导致肠胃不适。
膳食纤维大部分存在于大枣的枣皮中，但是，大枣的枣皮薄而坚硬，若胃黏膜刚好有炎症或者溃疡，会使疼痛和不适加重。
2、山楂
因为山楂中果胶和单宁酸含量较高，接触胃酸后容易凝结成不溶于水的沉淀，与食物残渣等胶着在一起形成胃结石，结石可导致胃溃疡、胃出血，甚至胃壁坏死和胃穿孔。
因此，过量吃山楂有可能造成胃结石。
但是，如果把山楂煮熟了吃，就会减少单宁酸的影响。
保护消化器官教案及反思
5《保护消化器官》教学设计【教学分析】教材分析:本课通过聚餐时的一些不良的饮食习惯引入，经过对生活中不良饮食习惯的现状调查，引发更多人关注饮食健康。
再用自己的方式设计并宣传，使得更多人关注饮食健康，知道保护自己的消化器官，能养成良好的生活习惯。
学生分析:学生通过本单元前面几课的学习，对消化器官和消化过程有了系统的认识。
在教师的引导下，通过反复设计和实施模拟实验，已经积累了一定程度的设计实验能力。
对现象的分析与对信息的处理能力得到了提高。
基于以上知识与经验以及能力的积累，对于本课调查活动提供了一定的保障。
策划调查方案与组织调查活动，将有可能成为学生们在本课活动的难点。
【教学目标】(1）能够通过调查活动收集到饮食习惯与身体健康关系的H息。
(2）能在教师的引导下制订简单的调查活动计划与记录工具。
(3）在调查活动中，能在教师的引导下运用比较科学的词汇、图示符号等方式记录。
(4）知道保护自己的消化器官，能养成良好卫生、饮食、睡眠等健康生活习惯。
(5）通过交流展示活动，促使学生们以新颖的表达方式阐述调查结果，促进学生们创新能力的培养。
(6）乐于为完成调查与展示活动，相互协作并分享彼此的想法，贡献自己的力量。
【教学准备】(1）材料准备:学习手册等。
(2）活动场地:在教室内和实验室内均可。
【教学过程】第一环节:情境创设，聚餐后引发对不良饮食习惯的关注师:上节课“胶囊小导游”带领我们认识了人的消化过程。
探探他们几个小朋友们为小导游开了一个丰盛的美食派对。
结果贪吃的奇奇发生了一件事情，接受了大家好一番教育。
究竟发生了什么事情?大家为什么要这样呢?（课件课本中的聚餐图〉（学生观看课件，获取图上的信息）生1:是因为奇奇吃的太多了，所以夫家才批评他!师:看来他确实吃的挺多的。
他吃的太多了，思考别人没得吃了才批评他吗?生2:我觉得他吃的都肚子疼了，大家是为了他的身体健康才批评他的。
生3:我也觉得是为了他的身体健康。
他们都是朋友，不会因为吃的多少吵架。