教学目标：保护我们的消化器官
《保护呼吸、消化器官》导学案
《保护呼吸、消化器官》导学案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：了解呼吸器官和消化器官的结构和功能；掌握保护呼吸、消化器官的方法。
2. 能力目标：提高学生的观察能力和动手能力，培养学生的保护自己身体健康的意识。
3. 情感目标：培养学生的团结合作意识，注重班级集体荣誉感。
二、教学重难点：1. 教学重点：呼吸器官和消化器官的结构和功能；保护呼吸、消化器官的方法。
2. 教学难点：掌握呼吸、消化器官的结构和功能，了解如何保护这些器官不受损害。
三、教学准备：1. PowerPoint课件2. 实验器材：橡皮球、吸管、气球3. 教学实验材料：牛心、牛肝、玻璃杯、碘液、牙签四、教学过程：1. 热身导入（5分钟）老师向学生展示一个橡皮球，并让学生用吸管吹气进去，讲解呼吸的概念，并与消化进行对比，引出本节课的主题。
2. 呼吸器官的结构和功能（15分钟）通过PowerPoint课件介绍呼吸器官的结构和功能，包括鼻腔、喉咙、气管、肺部等。
带领学生观察自己的呼吸器官，并讨论其作用。
3. 实验环节：呼吸活动实验（20分钟）将一个气球装在吸管上，并让学生用气球模拟呼吸过程，观察气球的变化。
通过实验让学生更直观地理解呼吸的原理和过程。
4. 消化器官的结构和功能（15分钟）继续使用PowerPoint课件介绍消化器官的结构和功能，包括口腔、食道、胃、肠道等。
让学生了解消化器官的作用和重要性。
5. 实验环节：消化活动实验（20分钟）准备牛心、牛肝、玻璃杯、碘液和牙签等材料，让学生观察牛心和牛肝的组织结构，并进行简单的消化实验。
通过实验让学生亲自动手，加深对消化器官的理解。
6. 总结归纳（10分钟）总结呼吸、消化器官的结构和功能，强调保护这些器官的重要性，教育学生要合理饮食、注意卫生、远离有害物质等方法。
五、作业布置（5分钟）布置作业：整理完成的导学案，同时回答几道练习题，巩固本节课的知识。
六、板书设计：1. 呼吸器官的结构和功能2. 消化器官的结构和功能3. 保护呼吸、消化器官的方法七、教学反思：通过本节课的教学，学生对呼吸、消化器官的结构和功能有了更深入的了解，同时也掌握了保护这些器官的方法。
《保护消化器官》教案
《保护消化器官》教案保护消化器官教案教学目标：1.理解消化器官的结构和功能。
2.了解消化器官所面临的常见问题和如何保护它们。
3.培养学生正确的饮食习惯和生活方式，以保护消化器官的健康。
教学内容：一、消化器官的结构和功能1.口腔：咀嚼和咽喉，将食物分解成较小的颗粒。
2.食管：将食物从咽喉送入胃。
3.胃：消化食物，分解蛋白质。
4.小肠：吸收营养物质，消化和吸收脂肪，蛋白质和碳水化合物。
5.大肠：吸收水分，排出未消化的食物残渣。
6.肝脏：产生胆汁，帮助消化脂肪。
7.胆囊：储存胆汁。
8.胰腺：分泌消化酶，帮助消化蛋白质，脂肪和碳水化合物。
二、常见的消化器官问题1.消化不良：饮食不规律，暴饮暴食，节食等因素导致。
2.胃溃疡：胃内酸度过高，常见症状为胃痛、恶心、呕吐等。
3.肝炎：病毒感染或酒精滥用导致肝脏炎症。
4.胆结石：胆囊中胆固醇和胆汁过饱和导致结石形成。
5.胰腺炎：长期酗酒、胆石症等因素导致胰腺炎症。
三、保护消化器官的方法1.饮食均衡：多吃蔬菜水果，限制高脂肪，高糖和高盐食物的摄入。
2.饮食规律：定时定量的进食，避免暴饮暴食和过度节食。
3.减少刺激性食物：少吃辛辣食物、饮料和咖啡因等。
4.合理烹饪：选择清淡、少油腻的烹饪方式，如蒸、煮和炖。
5.适量运动：坚持适当的体育锻炼，促进血液循环和新陈代谢。
6.戒烟限酒：戒烟和限制酒精摄入，减少肝炎和胰腺炎的风险。
7.增加纤维素摄入：多吃富含纤维的食物，如全谷类、豆类和蔬菜。
8.充足睡眠：保证充足的睡眠，减少压力和焦虑对消化系统的影响。
教学过程：一、导入（10分钟）教师通过简单的提问来导入话题，例如：“消化器官在我们的身体中扮演着怎样的角色？”、“你知道哪些常见的消化系统问题？”等。
二、知识掌握（30分钟）教师通过教材或多媒体展示消化器官的结构和功能，学生跟随讲解并能正确理解消化器官的作用。
三、问题讨论（30分钟）教师将问题讨论分成小组讨论或全班讨论的形式展开，例如：如何保护我们的消化器官？学生们可以针对每个消化器官的保护提出建议，并进行讨论和分享。
幼儿园大班科学活动教案《保护我们的胃》
幼儿园大班科学活动教案《保护我们的胃》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材第四章《人体奥秘》第三节《保护我们的胃》。
内容主要包括：了解胃的结构和功能，认识保护胃的重要性，学习如何通过饮食和生活习惯来保护胃。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解胃的结构和功能，知道保护胃的重要性。
3. 情感目标：培养幼儿关爱自己身体，珍惜健康的情感。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解保护胃的重要性。
四、教具与学具准备教具：胃模型、食物模型、图片、视频。
学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示胃模型和食物模型，让幼儿观察并讨论胃的样子和功能。
2. 例题讲解（10分钟）利用图片和视频，讲解胃的结构、功能以及如何保护胃。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿模仿视频中正确的饮食习惯，进行角色扮演。
4. 胃的保护（10分钟）5. 创作环节（10分钟）让幼儿用画笔、彩泥创作关于保护胃的作品。
七、作业设计作业题目：请你和家人一起讨论如何保护胃，并将讨论结果画在画纸上。
答案示例：和爸爸妈妈一起制定健康饮食计划，多吃蔬菜水果，少吃油腻食物，不挑食，不暴饮暴食。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对胃的保护意识，针对不足之处进行改进。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教具与学具的准备；3. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的确定教学难点：让幼儿理解保护胃的重要性。
为此，教师需要运用生动的例子和形象的语言，让幼儿认识到胃是人体的重要器官，不良的饮食习惯会损害胃的健康。
二、教具与学具的准备教具与学具的准备是教学过程中的重要环节。
胃模型、食物模型、图片和视频等教具能直观地展示胃的结构和功能，帮助幼儿更好地理解教学内容。
同时，画笔、画纸、彩泥等学具可以锻炼幼儿的动手能力，激发他们的创作兴趣。
食物的旅行——《保护我们的消化器官》教学案例
二 ．教 学 目标
１． 让 学 生 了 解 并 掌 握 人 体 消 化 器 官 及 其 作 用 。
２． 教 育 学 生 爱 护 自 己 的 消 化 器 官 ， 促 使 其 自 觉
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生 １： 我 们 的 消 化 器 官 有 什 么 。
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保 护 我 们 的 消 化器 官 是 教 育 科 学 出 版 社 小 学
科学五年级上册 健康生 活） ）单 元 的 第 一 课 。 本 课 内 容 与 日常 生 活 密 切 相 关 ， 但 相 对 抽 象 ， 难 以 理 解 掌 握 。因此，我 充分 利用信 息技术 有效 整合教 学资源 、
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《 护 我 们 的 消 化 器 官 》 教 学 案 例 保
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教 学 设 想
五 、 教 学 过 程
（ ） 故 事 引 入 提 出 问 题 一
师 ： 老 师 为 大 家 带 来 一 段 精 彩 的 动 画 ， 看 你 从 中
学 生 众 说 纷 纭 ， 从 不 同 侧 面 和 角 度 说 出 了 小 蛋 糕 经 过 的器 官 。
大象版(2024)小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计
大象版（2024）小学科学四年级上册《保护消化器官》教学设计一、教材分析《保护消化器官》是大象版（2024）小学科学四年级上册的内容。
消化系统是人体八大系统之一，对于维持人体的正常生命活动起着至关重要的作用。
在教材中，通过引导学生认识消化器官的组成和功能，了解食物在人体内的消化过程，进而让学生明白保护消化器官的重要性。
教材内容紧密联系生活实际，以生动有趣的方式呈现科学知识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
本单元的主题是“健康生活”，而保护消化器官是其中的重要内容之一。
通过学习本课程，学生将了解到不良的饮食习惯和生活方式对消化器官的危害，从而树立正确的健康观念，养成良好的生活习惯。
二、教学目标科学知识目标认识人体的主要消化器官，了解它们的位置和功能。
知道食物在人体内的消化过程。
了解不良饮食习惯和生活方式对消化器官的危害。
科学探究目标通过观察、实验、查阅资料等方式，探究食物在人体内的消化过程。
能够提出关于保护消化器官的问题，并通过实验、调查等方法进行探究。
科学态度目标保持对科学的好奇心和探究热情，积极参与科学探究活动。
养成严谨的科学态度，尊重事实，勇于质疑。
科学、技术、社会与环境目标了解科学技术在保护消化器官方面的应用。
认识到良好的饮食习惯和生活方式对健康的重要性，养成健康的生活习惯。
三、教学重点认识人体的主要消化器官及其功能。
了解食物在人体内的消化过程。
掌握保护消化器官的方法。
四、教学难点理解食物在人体内的消化过程。
引导学生养成良好的饮食习惯和生活方式。
五、教学策略情境教学法：通过创设生动有趣的情境，如“食物的奇妙旅行”等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
探究式教学法：引导学生通过观察、实验、查阅资料等方式，自主探究食物在人体内的消化过程和保护消化器官的方法。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成实验、调查等任务，培养学生的合作意识和团队精神。
多媒体教学法：运用多媒体课件、视频、图片等教学资源，直观形象地展示消化器官的结构和功能、食物的消化过程等，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
四年级上册科学教案 食物在体内的旅行保护我们的消化器官教科版
《保护我们的消化器官》教学设计
板书设计：
保护我们的消化器官
口腔
↓
咽
↓
食道
↓
胃
↓（肝、胰）
小肠
↓
大肠
学生学习活动记录表设计：
科学记录表（一）
馒头进入我们口腔后，接下来会经过哪些地方呢？请把你们的猜测用图画和文字进行记录：
课堂学习资料：
小馒头旅行记
大家好，我是一个小馒头。
今天我要去你的消化系统里去旅行一番。
刚把我放入口腔里，你的牙齿就开始咀(jǔ)嚼(jué)，舌头开始搅拌，你还会分泌一些唾液，把我变得碎烂湿润。
然后通过咽这道门，进入你的食道，食道运输着我，将我带到了胃里。
你的胃可不是静止的，它囊状的肌肉可真是发达，它不停地蠕(rú)动，还往我们身上加了一种酸性的奇妙的液体，叫做胃液，和胃液在一起，我们碎馒头在胃里面被挤磨成像粥一样物质，叫做食糜（mí），这时胃还要吸收少量营养。
在胃的蠕动下，我们被推到弯弯曲曲的小肠里，小肠真长啊！小肠也在不停地蠕动，一边运动，一边将我身上的营养吸收到它的毛细血管里，运送到身体的每个部分。
被吸收掉营养的我，变成残渣了。
在小肠的蠕动下，我进入了你的大肠，大肠吸收了残渣身上的水分，我就变成了粪便。
接下来，肛门把粪便排到了体外。
就这样，我的营养都被你的消化系统吸收了，我也结束了在你体内的旅行。
同学们，现在了解食物消化的有关知识了吧？和你的小组成员合作，把你们获取的重要信息用简短的文字填在“学习记录单”里吧！
学习记录表（二）
同学们，把你们从资料中获得的信息记录下来，并用箭头在名称中标出路线顺序。
小学科学5《保护消化器官》(教案)
小学科学5《保护消化器官》（教案）保护消化器官为了保护我们的消化器官，我们需要注意饮食习惯、饮食卫生和良好的生活习惯。
本教案将教授小学生如何保护消化器官，让他们养成健康的生活方式。
一、课程目标1. 了解消化器官的结构和功能；2. 掌握保护消化器官的基本知识；3. 培养良好的饮食和生活习惯。
二、教学准备1. 教学工具：投影仪、幻灯片、模型等；2. 教学材料：课本、绘本、图片等；3. 教学环境：教室。
三、教学步骤步骤一：启发学生思考（15分钟）1. 利用图片或模型展示消化系统的结构，引发学生对消化器官的兴趣。
2. 引导学生观察和描述消化系统的组成部分，并提问：“你知道消化器官的作用是什么吗？”步骤二：讲解消化器官的作用和保护方法（30分钟）1. 使用幻灯片或绘本介绍消化器官的作用和功能。
重点强调消化器官对于我们身体健康的重要性。
2. 介绍如何保护消化器官：a. 饮食健康：少吃油腻、辛辣食物，多吃蔬菜水果，保证膳食均衡。
b. 饮食卫生：勤洗手、熟食生食分开，食品加工要卫生。
c. 合理用药：遵医嘱用药，不乱用药。
d. 均衡作息：每天保证充足的睡眠，不熬夜。
e. 锻炼身体：适度锻炼身体，增强消化器官的功能。
步骤三：讨论案例和小组练习（30分钟）1. 分组讨论消化器官的保护方法，学生列出不同的保护措施。
2. 每个小组从措施中选择几个进行演练，模拟保护消化器官的实际情境。
3. 学生将演练情境呈现给全班同学，并互相评价。
步骤四：游戏活动（20分钟）1. 打印图片或卡片，每张卡片上写有一种食物或饮品的名称，有健康和不健康的选择。
2. 学生分组，根据卡片上的食物名称进行分类，讨论并解释每种食物的健康与否程度。
3. 学生根据所学内容，自己设计一份健康的餐单，并与小组成员分享。
步骤五：总结和延伸（15分钟）1. 教师总结课程内容，强调保护消化器官的重要性和方法。
2. 鼓励学生将所学知识应用到日常生活中，并写下个人的保护消化器官计划。
大班健康活动《保护我们的胃》教案
大班健康活动《保护我们的胃》教案一、教学内容二、教学目标1. 知识目标：学生能够描述胃的结构和功能，了解不良饮食习惯对胃的伤害。
3. 情感目标：学生能够认识到保护胃的重要性，自觉关注自身健康。
三、教学难点与重点难点：胃的结构和功能、不良饮食习惯对胃的伤害。
重点：保护胃的方法、良好饮食习惯的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：胃模型、图片、视频等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示胃模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是身体的哪个器官吗？它有什么作用？”2. 新课导入：（1）教师讲解胃的结构和功能。
（2）学生观看视频，了解不良饮食习惯对胃的伤害。
3. 例题讲解：教师通过图片和实例，讲解如何保护胃，如定时定量吃饭、不吃辛辣刺激食物等。
4. 随堂练习：学生分组讨论，分享自己的饮食习惯，并互相提醒如何改进。
5. 巩固拓展：教师提出问题：“保护胃除了要注意饮食，还有哪些方面需要注意？”引导学生思考并回答。
七、板书设计1. 《保护我们的胃》2. 内容：（1）胃的结构和功能（2）不良饮食习惯对胃的伤害（3）保护胃的方法（4）良好饮食习惯的培养八、作业设计1. 作业题目：（1）画出胃的结构。
（2）列举保护胃的方法，至少三条。
2. 答案：（1）胃的结构：胃分为贲门、胃底、胃体、幽门四部分。
（2）保护胃的方法：定时定量吃饭、不吃辛辣刺激食物、保持心情愉快等。
九、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生了解了胃的重要性和保护方法。
但在课堂实践中，部分学生对胃的结构和功能掌握不够牢固，需要在课后加强辅导。
2. 拓展延伸：教师可引导学生关注其他器官的保护方法，将健康知识融入日常生活，提高学生的健康素养。
重点和难点解析1. 胃的结构和功能的理解。
2. 不良饮食习惯对胃的伤害。
3. 保护胃的方法及良好饮食习惯的培养。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计。
《保护呼吸、消化器官作业设计方案-2023-2024学年小学科学湘科版》
《保护呼吸、消化器官》作业设计方案《珍爱呼吸、消化器官》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解呼吸系统和消化系统的结构和功能，掌握珍爱呼吸、消化器官的方法。
2. 能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的自我珍爱认识和能力。
3. 情感目标：激发学生对健康的重视和对生命的珍惜，培养学生的团队合作精神和责任感。
二、教学内容：1. 呼吸系统和消化系统的结构和功能。
2. 珍爱呼吸、消化器官的方法。
3. 相关疾病的预防和治疗。
三、教学方法：1. 多媒体教学：通过图片、视频等多媒体资料展示呼吸系统和消化系统的结构和功能，引发学生的兴趣。
2. 实验教学：组织学生进行呼吸系统和消化系统相关的实验，让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
3. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸、消化器官的珍爱方法的认识和体会，增进学生之间的交流和合作。
四、教学过程：1. 导入：通过展示呼吸系统和消化系统的图片和视频，引发学生对主题的兴趣。
2. 进修：介绍呼吸系统和消化系统的结构和功能，让学生了解器官的重要性。
3. 实验：组织学生进行呼吸系统和消化系统相关的实验，让学生亲自操作，探究器官的工作原理。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享对呼吸、消化器官的珍爱方法的认识和体会，增进学生之间的交流和合作。
5. 总结：对本节课进修的内容进行总结，强调珍爱呼吸、消化器官的重要性。
五、作业设计：1. 任务一：观察周围的环境，找出可能对呼吸、消化器官造成伤害的因素，并提出相应的珍爱方法。
2. 任务二：设计一个小型实验，探究吸烟对呼吸系统的影响，并总结出吸烟对健康的风险。
3. 任务三：制作一份宣传海报，向同砚们介绍呼吸、消化器官的结构和功能，并提醒大家注意珍爱自己的器官。
六、评判方式：1. 作业评判：根据学生完成的任务情况进行评判，包括对环境的观察和珍爱方法的提出、实验设计和总结、海报的制作等。
2. 进修表现评判：评判学生在教室进修中的表现，包括参与讨论的积极性、实验操作的技能等。
保护我们的消化器官
保护我们的消化器官
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书科学五年级上册第四单元中第1课的内容。
教学目标：
1、让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力
2、使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。
3、初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。
教学重点：让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。
教学难点：初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。
教学准备：小馒头，消化器官图
教学过程：
一、引入
让学生谈谈自己对健康的认识
二、认识消化器官
体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些
活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置
小组活动：制作消化器官模型
将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误
三、了解消化器官的作用及人体的消化过程
让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线
让学生说说消化器官各部分起的作用是什么
让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法，
四、保护消化器官
师：我们怎样保护我们的消化器官呢？
让学生说说自己的看法
让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？
五、小结
养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生
板书设计：
保护我们的消化器官。
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教学目标：1 让学生了解人体的消化器官以及功能，培养学生通过间接手段获取人体内部器官知识的能力，查阅资料进行对照的能力。
2 使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生养成良好的饮食习惯。
3 初步认识人体消化器官及功能，能在身体上指出这些消化器官的位置，知道食物的消化过程。
教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：小馒头，消化器官图教学过程设计（一）一、引入让学生谈谈自己对健康的认识二、认识消化器官体验活动：根据我们的感觉和经验，说说事物在我们的身体里会经过哪些地方，我们的消化器官有哪些？活动：让学生找出自己身上的消化器官的位置小组活动：制作消化器官模型第四单元：健康1 保护我们的消化器官课题：将制作好的消化器官模型连接起来，对照消化系统图，检查是否连接错误三、了解消化器官的作用及人体的消化过程让学生用文字或者箭头表示食物进入人体后经过的路线让学生说说消化器官各部分起的作用是什么让学生思考：消化道长大约9米，食物在人体停留的时间是大约为24小时，你有什么想法？四、保护消化器官师：我们怎样保护我们的消化器官呢/让学生说说自己的看法师小结：养成良好的卫生习惯，注意饮食卫生让学生说说自己有过消化器官生病的经历？为什么生病？五、小结教学设计（二）：教学目标：1、了解人体内的消化器官及功能。
了解食物在进入人体后所经过的消化器官。
2、能通过实际体验或查阅资料等方式知道人体消化器官对人体健康的重要性。
能在自己身上指出这些消化器官的位置。
3、通过学习了解怎样爱护消化器官，能改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。
教学重难点：教学具准备：1、课前查阅记录有关人体消化系统的有关资料。
2、每小组：一个面包、每人一张8开铅画纸、剪刀、尽、记录册、胶水。
3、教师：胶水、一张1开的铅画纸（画好人形）、器官模型、挂图。
教学过程：一、健康从哪里来1、谈话：我们的身体已进入迅速发育阶段，每天所吸收的营养对我们的身体的生长发育非常重要，说说人体必需的营养有哪些？2、这些营养是从食物中汲取的。
但吃下的食物要靠我们体内的消化器官消化后才能吸收。
消化器官是否健康，对于营养的吸收非常重要。
这节课我们来学习了解一下体内的消化器官。
3、揭题：保护我们的消化器官二、认识消化器官1、体验：每人掰一块面包，放入嘴里咀嚼后慢慢咽下，说说这些面包放入身体后会经过哪些地方？。
2、学生讨论、交流、口述。
说出这些消化器官的名称。
师板书（依次序）3、师生交流：出示人体器官模型（去掉呼吸系统和血液循环系统），一起观察并补充完整体内的消化器官（口腔、食道、胃、小肠、大肠）4、参照人体器官模型，你能在自己身上找找这些消化器官的位置吗？学生找一找（找自己、找同桌）。
三、制作消化器官的模型1、能根据人体器官模型和书本P62页的提示制作一个消化器官模型吗？师提醒：是否在小组内分一下工？是否需要大小协调？2、学生制作。
3、将制作好的各个消化器官按一定的先后顺序连接起来。
（小组合作，不正确的及时调整过来）四、消化器官的作用及消化过程1、请每个小组结合制作好的消化器官模型说一说刚才的面包在体内所经过的路线是怎样的？用箭头画一画！2、那么，各个消化器官都是怎样把面包给消化掉的呢？每个器官在消化面包的过程中都起到了什么作用？3、学生根据自己找到的有关资料进行讨论、猜测，并记录在P63页中。
教师在学生回答的基础上进行补充（有课件的可用课件展示）。
4、谈话：我们人体的消化道大约长9米，食物在体内停留的时间约有24小时。
说说消化道为什么要9米那么长？为什么会停留24小时？五、保护消化器官1、谈话：我们在生长发育中要吸收足够的营养，就首先要有一套健康的消化器官。
保护消化器官非常重要。
那在平时的生活中我们该如何保护自己的消化器官呢？2、学生讨论，将想法记录在表格中。
保护消化器官，促进生长发育。
我的做法是：————————————————————————————3、汇报，讨论，讲讲有关饮食卫生的习惯。
教学目标：1，知道食物是能量的来源，能量在维护人体正常活动中的作用2，通过计算我们每天需要的能量和实际摄入的能量，学习科学的方法来判断知道每天摄入的能量是否适当3，试用科学的标准合理安排自己的一日三餐，做到热量分配合理，营养均衡4，对照自己的饮食习惯，养成良好的饮食卫生习惯教学重难点：目标2教学过程：一、引入师：人为什么需要食物，人的哪些活动需要能量师说明二、摄入能量要适当师：食物中的那些营养素能够给我们提供能量，能量的摄入是不是越多越好计算我们每天大致需要多少能量三、我们每天摄入的能量适当吗？让学生拿出自己一天事物的种类和数量的记录，根据教材和教师提供的食物能量表，计算自己一天摄入的能量对照标准检查自己一天饮食的能量符合标准吗？统计小组，全般同学，某一天摄入的能量基本正常的有多少，过多的和不足的有多少学生讨论：如果长期摄入的能量不足或超过太多有什么不好四、我们的饮食科学吗2 饮食和健康课题：学生活动对照检查自己是否有不好的饮食习惯让学生说说不好的饮食习惯为什么会造成能量摄入过多或不足我们应该怎样才能使能量摄入适当五、学生活动：为自己设计安排一周营养丰富的早餐或一天的膳食教学目标：1，通过查阅资料、参观、访问、交流，使学生了解什么是健康食品、食品受污染的途径，以及如何选择健康食品2，增强学生食品安全，环境保护的意识鼓励学生把学到的知识运用到实践，对有毒有害食品进行抵制和投诉举报，是学生养成尊重和维护法律法规的意识和习惯教学重难点：目标1教学准备：绿色食品包装袋，相关资料3 选择健康食品课题：教学过程：一、引入师：如果一个人活到70，每天按吃300克粮食，500克蔬菜，250毫升牛奶，一个鸡蛋，那他这一生要吃多少食物？如果吃的食物中含有对人体有害的成分，会有什么样的结果？师说明：为了身体健康，我们饮食除了营养均衡，摄入适当的能量，还要注意食品中是否含有对人体有害的成分，要吃健康的食品二、什么是对健康有利的食品让学生说说自己判断健康食品的标准看教材，读读什么是健康食品并相互交流讨论交流：教材列举的食物哪些不能吃，哪些少吃，为什么？小结三、怎样选择有利健康的食品师：怎样选择有利健康的食品学生阅读相关资料学生讨论交流：可以丛哪些方面选择我们放心的健康食品，为什么，如果有几种不同保质期的食品，我们选哪种比较好，为什么？师小结出示绿色食品标志，指导学生认识。
让学生说说哪些是绿色食品教学目标：1，让学生了解水在人体内无处不在，提升学生关于水对于人体生命活动重要性的认识2，通过观察哪些地方有水，推测人体哪些地方有水，培养学生类比推理的能力3，通过实验认识水在消化食物中的作用，进一步了解食物被消化的过程，培养学生对比实验的能力，以及实验中应有的科学态度教学重难点：目标1教学准备：一快肉，植物全株，放大镜，馒头，盘子，稀释的碘酒和滴管教学过程：一、引入回忆种子萌发时需要的条件，说说水对种子萌发和植物生长的意义师说明身体健康仅仅靠食物来保证是不够的，还必须有水二、我们身体那里有水，有多少水？让学生讨论：我们喝下去的水到哪里去了？观察：解剖鱼或者鸡，看看鱼或鸡哪些地方有水？让学生猜测我们身体哪些地方有水？师小结计算自己身体有多少水？三、水在事物消化中的作用让学生体验，思考：咀嚼一块馒头，它有什么变化，是谁使它发生变化的对比实验：把馒头放进嘴里，嚼不同的时间，然后滴上碘酒，观察馒头糊的4 人体最重要的营养素----水课题：变化，分析为什么有不同的变化，唾液的作用是什么让学生思考：食物还要经过哪些消化器官，有哪些消化液参与消化教学目标：1，通过教学让学生知道科学怎样饮水，2，通过统计自己一昼夜中排水量的多少，计算食物中的含水量等活动，培养学生统计、记录测量、计算的科学探究技能3，培养学生良好的科学饮水习惯教学重点：目标2教学准备：西红柿，小碗，小棒，纱布，量筒教学过程：一、引入师：知道自己一天喝了多少水吗？知道自己一天喝的水够不够吗？二、我们一天应该喝多少水？师：怎样知道我们一天应该喝多少水，怎样统计计算自己每天排出多少水？学生统计计算自己每天的排水量汇报小结：我们每天应该补充多少水？讲解怎样通过计算来知道我们喝的水够不够5 我们每天应该喝多少水课题：三、我们应该喝多少水？交流：平时我们喜欢喝什么样的水？让学生阅读教材上的资料，师讲述饮水卫生的常识四、让学生向家长宣传饮水健康的知识教学目标：1，认识呼吸的器官，对人体呼吸的过程有大致的了解2，通过比较呼出和吸入的气体有什么不同的活动，培养学生的实验能力及实事求是的科学态度3，教育学生爱护自己的呼吸器官教学重点：目标26 健康需要新鲜的空气课题：教学准备：呼吸系统挂图，集气瓶，玻璃片，乳胶管，水槽，火柴，细竹棍教学过程：一、我们每时每刻都在呼吸体验活动：学生想办法感觉自己在呼吸的体验活动体验活动：感觉我们一刻也不能停止呼吸师讲解为什么要呼吸，为什么每时每刻都要呼吸二、认识呼吸器官：体验活动：我们在呼吸时，胸腹部有什么变化？让学生讨论：呼吸器官有哪些？师小结三、吸进的气体和呼出的气体有什么不同让学生讨论：怎样收集这两种气体，它们有什么不同，怎样比较它们的不同让学生看看书上的操作方法，师知道实验学生分组实验，记录实验结果，汇报交流，实验中出现了什么现象，说明了什么，和自己的猜测正确吗阅读资料，对照自己的猜测，看看是否完全正确四、小结教学目标：1，引领学生开展空气质量的探究活动，培养学生关注周围环境的意识2，记录一周的空气质量报告，初步学会看空气质量报告，养成关心空气质量的习惯3，提高学生的观察能力，培养他们综合收集各方面的信息，判断周围空气质量是否受到污染的能力养成良好的卫生习惯教学重点：目标1教学难点：目标3教学准备：空气质量预报的资料周围环境空气质量考察表空气质量与人体健康的资料教学过程：一、关心我们周围空气的质量师：健康的生活需要新鲜的空气，我们来说说周围空气质量的好坏对我们的健康有什么影响让学生说说自己的认识师：怎样知道我们周围的空气是否受到污染？指导学生看空气质量报告：讲解空气质量报告的内容，分别代表的意思讲解空气质量指数的含义，让学生说说如何利用感官观察周围环境空气是否受到污染。
二、居室空气质量的考察7关心我们周围空气的质量课题：师：除了室外的空气受到污染外，家里的空气质量怎样，有什么事实依据，怎样验证我们的看法阅读资料布置考察任务：分组对周围环境的空气质量进行考察，每组可选室内或室外的一个地方考察，制定考察计划三、改善周围的空气只连个创造美好的环境让学生提出改善空气质量的建议，和家人商量如何减少居室污染，教学目标：1，指导学生通过对运动前后呼吸和脉搏频率的对比，探究加强体育锻炼的意义2，指导学生准确的测试计算，对比运动前后的心跳，呼吸次数，以及运动前后每分钟吸入空气，泵送血液的能力，并对数据进行分析和对比3，了解血液循环的原理4，尝试对运动时心跳，呼吸频率加快的现象做出自己的解释8 运动和健康课题：教学重点：目标2教学难点：目标4教学准备：皮球，海绵，水槽，血液循环器官的挂图教学过程：一、引入师：体育锻炼对我们身体健康有什么好处？让我们通过活动来探讨体育运动对身体健康的意义二、运动起来会怎样师：我们运动前和运动后有什么感觉？怎样比较，怎样测试才比较准确呢？分组活动：测试记录平静时和运动后每分钟的心跳和呼吸次数交流汇报：运动后心跳和呼吸次数为什么会加快三、为什么心跳会加快师讲解心脏的位置，功能，模仿心脏肌肉的收缩和舒张：反复挤压，送开皮球，体会心脏肌肉的力量反复挤压，松开水中的海绵，体会水被挤出和回流的变化让学生说说心脏不停推动血液在身体循环的意义小结四、计算让学生计算运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时多多少让学生讨论运动时每分钟吸入的氧气和泵送的血液比平静时增加了，说明了什么，长期参加体育锻炼对心肺功能有什么好处小结教学目标：1，体验运动对骨骼、肌肉、关节的锻炼，知道体育运动对身体的好处，意识到个人对自身健康负有责任2，制定自己的锻炼计划，并能长期坚持锻炼，在运动中提高自己的身体素质和心理素质3，了解有关呼吸和血液循环的生理知识及保健知识，养成良好的生活习惯教学重点：目标1教学准备：人体骨骼和肌肉的挂图，装满水的塑料瓶，口袋，白纸教学过程：一、引入让学生说说运动员和我们的身体有什么不同，有哪些明显的特征，为什么会这样二、运动对骨骼，肌肉的好处让学生观察做曲臂，伸臂动作，看手臂上的肌肉骨骼关节有什么变化，思考手臂是怎样运动的汇报交流师说明：骨骼，肌肉，关节在人体运动中的作用，经常参加体育运动对它们的影响三、运动对我们还有什么好处让学生说说运动还对我们的身体有哪些好处四、让我们开始锻炼把9 让我们的精力更充沛课题：师讲解：制定锻炼计划要注意什么问题学生制定自己的锻炼计划，相互间交流锻炼计划，介绍检测锻炼检测结果的方法教学目标：1，回顾，小结本单元学习的主要内容，归纳总结健康生活的原则，引导学生制定健康生活守则2，评价自己和同学本单元的学习，在思想上和行为上有什么进步，怎样进一步保持健康，养成良好的生活习惯教学重点：目标2教学过程：一、引入师：本单元我们学习了哪些有关健康生活的内容？二、评价总结10 珍惜健康，珍爱生命课题：师指导评价，定出评价内容学生进行自我评价和小组评价，三、我们还应该注意什么/让学生说说为了健康我们还应该注意什么？学生制定健康生活守则，交流健康生活守则师总结。