名师实录观后感
窦桂梅教学实录观后感
窦桂梅教学实录观后感看了窦桂梅老师的教学实录，就像是在教学的奇妙世界里来了一场超级刺激又充满惊喜的冒险。
首先得说，窦老师一出场就自带一种强大的气场。
她往讲台上一站，感觉整个教室都被她点亮了。
她的声音就像有一种魔力，学生们的注意力就像被磁石吸引一样，全都乖乖地集中在她身上。
在教学过程中，窦老师的问题就像一把把巧妙的小钩子。
她问学生的那些问题啊，可不是那种随随便便就能回答的。
比如说，在讲解一篇课文的时候，她会从一个看似普通的字词入手，然后像剥洋葱一样，一层一层地引导学生深入思考。
我就在想，这哪是简单的提问啊，这简直就是带着学生在知识的迷宫里探险，而且还总能找到最有趣、最宝藏的角落。
还有她的课堂互动，那叫一个热闹又有序。
学生们就像一群活泼的小鸟，叽叽喳喳地争着发言。
窦老师呢，她就像是一个特别厉害的鸟妈妈，不管小鸟们怎么扑腾，她都能稳稳地引导着方向。
她对待学生的回答也是超级有智慧。
不管是回答得特别精彩的，还是有点偏差的，她总能找到其中的闪光点或者是能引导修正的点。
不像我以前见过的一些课堂，要是学生回答错了，老师可能就有点尴尬或者直接否定，可窦老师却能把这些都转化成教学的好机会。
窦老师在课堂上还特别会利用各种资源。
她不是干巴巴地照着课本念，而是把课本里的知识和生活中的例子、其他的书籍、文化故事什么的，全都像变魔术一样融合在一起。
这样一来，课堂就变得特别丰富多彩，学生们就像是在知识的大花园里玩耍，每一朵花都想闻一闻，每一片叶子都想摸一摸。
再看看我自己上学的时候经历的课堂，和窦老师的比起来，那真的是有点单调乏味了。
感觉自己就像是在一条窄窄的小路上被老师拖着往前走，而窦老师的学生们是在一片广阔的草原上自由驰骋。
这让我意识到，原来教学可以这么有趣、这么充满活力。
我也有点小担忧，我就在想，窦老师这么厉害的教学方法，是不是需要特别高的教学功底才能学得来呢？像我这种在教学上还在摸索的小菜鸟，要是想向她看齐，是不是有点像小蚂蚁想要搬动大山一样难啊？但是呢，不管怎么样，看了窦老师的教学实录，就像是在我心里种下了一颗教学梦想的种子。
【《新课程名师精彩课堂实录(小学语文卷)》读后感】名师课堂实录
《【《新课程名师精彩课堂实录(小学语文卷)》读后感】名师课堂实录》摘要：这实践性和可操作性很强以实录课堂教学程形式呈现具体展现节课教学程包括师生对话、课堂讨论等以突出师生动与交流，他回忆了己从96年春天师毕业前夕到徐州师学校附属学实习遇到名师李孝珍老师等他们成了他课堂教学上启蒙老师，改革开放又陆续听了左友仁、贾志敏、李吉林、张树林等特级老师课使他受益匪浅京剧师梅兰芳曾说“不看别人戏就演不己戏”演戏如上课何尝不是各行各业很多事情、道理都是相通今年寒假学校推荐语老师《新课程名师精彩课堂实录（学语卷）》由周成平主编汇集了全国著名学语特级教师、名教师新课程精彩课堂实录充分展现新课程理论下名师教学艺术和教学智慧给了我次欣赏名师、走近名师机会这实践性和可操作性很强以实录课堂教学程形式呈现具体展现节课教学程包括师生对话、课堂讨论等以突出师生动与交流外还有说课和评析容具有鲜明指导性和针对性这些实战容完整呈现对线老师得成长是很有助特别喜欢其永正老师写序《不看别人课就上不己课》他回忆了己从96年春天师毕业前夕到徐州师学校附属学实习遇到名师李孝珍老师等他们成了他课堂教学上启蒙老师踏上工作岗位始终不忘听课听课听作课听数学等课程海纳川如海绵吸水般孜孜以“xxx”可“走出请进”了这期向特级教师斯霞、王兰等学习她们课对其影响改革开放又陆续听了左友仁、贾志敏、李吉林、张树林等特级老师课使他受益匪浅通老师简朴笔我看到了勤奋刻苦学上进老师体会到他对课堂热爱和执着也多多少少对他成名师成长路有了了我深刻体会到成功从是给有准备人他是思贤思齐人确如不向别人学习怎能知道己不足如不听名师课就不会知道什么是真正教学什么是教学艺术当然也不可能有己专业成长精心研精彩课堂三十五你会看到虽然很多是即兴发挥但是名师们新课程理念、人格、化素养以及对语和语教育感悟是如精彩如值得我们学习老师们某温暖午泡上杯茶或喝上杯咖啡与名师们起沉浸到美妙课堂吧。
《小学语文名师作文课堂实录》读书心得
《小学语文名师作文课堂实录》读书心得第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：《小学语文名师作文课堂实录》读书心得第二篇：读《小学语文名师作文课堂教学实录》有感杨晓琳第三篇：全国小学语文名师经典课堂教学观摩研讨会心得第四篇：走进名师的课堂——小学语文教学研讨会听课心得第五篇：参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会更多相关范文《小学语文名师作文课堂实录》读书心得提起作文教学，我想很多老师都和我一样在平时教学中有所抱怨。
而我自己，也常常为怎样进行作文教学、切实提高学生习作水平而苦恼。
今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的《小学语文名师作文课堂实录》，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。
《小学语文名师作文课堂实录》一书荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思让我如身临其境，感受名师的亲和力以及特色的教学语言。
感叹名师们作文教学水平的高超之余，更多的是他们设计的很多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾说过：“写作就是无技巧地再现生活。
”而对于每一个语文老师来说，肯定都有这样的感受：对于熟悉的材料，学生写起来就得心应手；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的文章也纯粹是空洞无物。
张化万老师说得好：“真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。
”仔细想想，学生没有“真”的生活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何“内容真实具体”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必然了。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培训能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
“兴趣是最好的老师”，学生作文也是这样，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。
从本书来看，名师们无一不采用了激发学生习作兴趣的方法，在教学中采用“活动习作”形式。
观看名师课堂实录心得体会
观看名师课堂实录心得体会观看名师课堂实录心得体会当我们积累了新的体会时，就很有必要写一篇心得体会，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编为大家整理的观看名师课堂实录心得体会，希望能够帮助到大家。
观看名师课堂实录心得体会1我永远忘不了那两天，20XX年春季，我有幸参加了濮阳市组织的县区名师和刘德武专家的讲评课活动。
观摩了6节示范课及1场报告。
聆听了贾红霞，李香芝，丁千秋，翟淑娟，刘德武名师的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。
真是听名师一席话胜读十年书。
让学生数学地思考问题，解决问题，有一双能用数学视觉观察世界的眼睛，听刘德武名师说“学习是学生自己的事”这句话是我深受感动。
刘德武《找规律》一课中，充分地让我感受到了这一点。
训练学生的说话能力。
通过观察图形，引导学生用自己的理解结合自己的语言表达出自己的意思，同时强化数学问题意识，自然而然地激发了学生按什么标准进行分类的现实需要和解决问题的激情。
他不是纯粹地让学生玩，而是在玩中思，在玩中学，不断掌握着新知。
体现学生学习的主体性，让整个数学课堂充满了生命的活力。
听李香芝《重叠问题》是一种精神上的享受，本节数学课看似简单，实则是把抽象的数字与具体的操作有效地连接起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。
通过一系列的数学思考过程，呈现在大家面前的是教师以其别样的智慧激活着学生灵动的思考，真正体现了课堂“静、实、高”的效果。
尤其是“实”这点体现的特别充分，不光是“实在”，而且是“朴实、真实”，没有光鲜亮丽的图片动画，没有生动有趣的游戏互动，有的却是老师扎实的基本功和细致的讲解，教师所追求的“立教为师，自觉觉他”这种创新的、富有生命活力的课堂正是我们需要学习的。
想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。
每一堂课都是教师生命活动的凝聚。
课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。
名师课堂的观后感（精选12篇）
名师课堂的观后感（精选12篇）名师课堂的观后感篇1我非常有幸聆听了来自优秀教师的数学课。
教师们新的理念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、亲切的语言给我留下了深刻的印象。
以下几点是我的感触：一、课堂教学扎实有效。
上课教师不仅挖透教材，而且从多角度地理解教材，驾驭教材，充分关注学生的表现，充分展示学生学习的全过程。
二、课堂教学的舍得课堂四十分钟，怎样才能真正的提高这四十分钟的教育，要做到舍得。
我们的教学，依然很功利，我们追求高效，已经努力地在全面盯着学生的知识、能力、甚至情感，但很多时候，这些目标都是虚的。
我们看似很民主的课堂，很开放的思维，都不过是在老师的掌控之中，如果稍有偏离，我们会迫不及待的拉回来。
学生真正成为学习的主人了吗？数学课堂要上出数学味，不是仅仅用严谨的数学语言和形式多样的练习就可以实现的，需要我们对数学有更精深的研究，更胸有成竹的解读，给学生一个真正自由宽松的课堂环境，让学生畅所欲言。
三、课堂生活化。
每一位教师都善于沟通数学知识与生活实际的联系，设计出贴近学生生活实际的数学情境，让孩子们在生活场景中学习数学、理解数学、应用数学，激发了学生的学习积极性，使学生真切地体会到数学就在我们身边，较好地落实了新课改强调的教师要让学生由学会变为会学，由要我学变为我要学的要求。
如：老师在《平均数》这一课中，教师围绕重难点，设计了他的三位学生与他的投篮比赛，创设一个吸引学生的活动情境，以学生喜欢的问题引发学生对认知冲突，使学生产生对平均数的需求。
营造了学习的氛围。
同时张老师在教学中充分体现以人为本，为学生的探究发现提供足够的时间。
张教师教学语言幽风趣，和谐可亲，与整个班的孩子打成一遍，课堂气氛活跃，激起每一个学生的学习欲望，让每一孩子争先恐后、不由自主地想回答问题。
课堂体现师生平等，教学环节紧扣学生生活实际的情境，让学生感受数学与生活的密切联系。
总之，听了老师的课，确实收获不少，作为一名教师我要学会反思，学人之长，补已之短，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益是我当前要做的事。
看名师课堂观后感范文（精选8篇）
看名师课堂观后感看名师课堂观后感范文（精选8篇）看完一部经典作品以后，这次观看让你心中有什么感想呢？现在就让我们写一篇走心的观后感吧。
但是观后感有什么要求呢？下面是小编收集整理的看名师课堂观后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
看名师课堂观后感篇1观看了名师课堂实录后，让我领悟到了新课程的真谛，精彩的课堂实录，充分展现新课程理论下名师的教学艺术和智慧，给了我一次欣赏名师、感悟名师的机会。
然而，作为一名教师，我知道我必须读懂名师们成功的秘诀，对照着找找自己教育教学实践中存在的差距和不足，思考今后工作中努力的方向。
观看后，我认为这样的课堂之所以精彩，以下几方面是不可或缺的：一、营造了一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。
初中学生有较强的求知欲，有一定的竞争意识，但他们的注意力不能持久。
名师根据学生的年龄特点和认知规律，结合教学内容设置必要的活动，营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围，让学生高高兴兴地进入英语世界，在探索中激起兴趣，从发现中寻求快乐，主动获取知识。
二、巧设情境，创设生活化的英语课堂。
名师的课堂精彩之处在于善于在课堂教学中营造一种和认知、生活、情感等协调互动的生活大课堂，凸显学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话，拓宽了学生表达与交流的渠道，为他们创造了更多与同伴、与问题情境、与现实生活等的对话与互动的机会。
变传统的“书本中学英语”为“生活中学英语”，把英语教学和生活实际有机结合起来，可以让学生们感受到英语就在身边，感受到学习英语的乐趣。
三、采用任务型教学模式。
“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。
这有利于帮助学生树立自信心，养成良好的学习英语习惯。
四、充分运用现代多媒体技术。
名师恰当的运用现代教育技术，利用多媒体的优势，最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。
最新《小学语文名师作文课堂实录》读书心得
《小学语文名师作文课堂实录》读书心得第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：《小学语文名师作文课堂实录》读书心得第二篇：读《小学语文名师作文课堂教学实录》有感杨晓琳第三篇：全国小学语文名师经典课堂教学观摩研讨会心得第四篇：走进名师的课堂——小学语文教学研讨会听课心得第五篇：参加小学语文名师课堂教学展示及研讨会心得体会更多相关范文正文第一篇：《小学语文名师作文课堂实录》读书心得《小学语文名师作文课堂实录》读书心得提起作文教学，我想很多老师都和我一样在平时教学中有所抱怨。
而我自己，也常常为怎样进行作文教学、切实提高学生习作水平而苦恼。
今日，拜读了由张文质、窦桂梅老师主编的《小学语文名师作文课堂实录》，犹如醍醐灌顶，豁然开朗。
《小学语文名师作文课堂实录》一书荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录，精到的评析与反思让我如身临其境，感受名师的亲和力以及特色的教学语言。
感叹名师们作文教学水平的高超之余，更多的是他们设计的很多课例，对于我们的日常作文教学，有很好的借鉴作用，这对自己和孩子都有受益。
大文豪巴金曾说过：“写作就是无技巧地再现生活。
”而对于每一个语文老师来说，肯定都有这样的感受：对于熟悉的材料，学生写起来就得心应手；反之，则愁眉苦脸、焦头烂额，写出的文章也纯粹是空洞无物。
张化万老师说得好：“真，是写好作文的出发点，也是作文的生命。
”仔细想想，学生没有“真”的生活，又怎能“再现生活”呢？学生没有亲身体验和感受，谈何“内容真实具体”呢？因此，空洞无物、苍白无力也就是必然了。
兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培训能力的重要因素。
它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。
“兴趣是最好的老师”，学生作文也是这样，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的学习习惯，提高习作水平。
从本书来看，名师们无一不采用了激发学生习作兴趣的方法，在教学中采用“活动习作”形式。
观名师课堂有感3篇
观名师课堂有感3篇观名师课堂有感一篇11月2 -3日教研室组织了名师观摩活动 ,我有幸聆听了名师的授课 ,可谓风格各异 ,精彩纷呈 ,这是一道文化大餐 ,感触颇深 .名师精湛的教学艺术、巧妙的教学设计、朴实的教学风格引起我深深的反思 .特别是几位名师的课堂教学艺术 ,更是让我受益非浅 .一、创设情境、诱发学生自主探究的欲望?数学课程标准?在课程实施建议中明确指出： "数学教学要紧密联系学生的生活实际 ,从学生的生活经验和已有的知识出发 ,创设各种情境 ,为学生提供从事数学活动的时机 ,激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望 .〞显然 ,创设情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲 ,调动学生学习数学的积极性 ,感受数学的力量 .教师要以课标精神为指导 ,用活用好教材 ,进行创造性地教 ,让学生经历学习过程 ,充分体验数学学习 ,在一种自信、成功、愉悦的体验中去主动学习 .二、在操作活动中感悟数学?课程标准?强调从学生已有知识出发 ,让学生亲身经历数学 ,进而使学生获得对数学理解的'同时 ,在思维能力 ,情感态度与价值观等方面得到进步和开展 .在李鹏老师的教学中 ,注重密切联系生活实际以动手操作的形式 ,让学生充分的观摩、操作、交流、使学生获得了研究简单的统筹法的直接经验 .三、在游戏中稳固新知增长智慧游戏符合小学生爱玩 ,好动的天性 ,游戏数学法的巧妙运用 ,对稳固新知有着明显的作用 .它能有效地调动学生动手、动口、动脑的多种感官参与学习活动创设最|||正确环境;能在活动中学习新知 ,稳固新知 ,升华新知 ,进而使教学收到意想不到的良好效果 .作为同行的我 ,要向他们学习 ,努力了解学生 ,紧扣教学目标 ,合理预设教学流程 ,充分利用生成资源上好课每堂课 ,使学生在德、智、体、劳各方面都得到开展 .总之 ,两天的观摩 ,让我从中受益非浅 ,我作为一名小学数学教师 ,以后教学的道路还很漫长 ,这几节课有许多的优点给我在以后的教学工作提供了参考 .在以后的教学过程中我还需不断地向这些名师学习 ,取其之长 ,补己之短 ,不断的完善自己 ,充实自己 ,使自己的课堂教学艺术更上一个台阶!观名师课堂有感二篇根据学校安排 ,我们在本学期安排了名师课堂 .这些短短的时间了 ,让我近距离地接触了名师 ,聆听名师的教学经验 ,从中领略到了每个名师的教学风格 ,深厚的教学功底 ,及精湛的教学艺术 .这些名师不但关注学生 ,关爱学生 ,同时也在教学过程中不断提升自己 .下面是我个人的一些心得体会：一、李华老师关于 "21世纪学生开展核心素养研究〞：李华老师在课上讲到 ,阅读扩大教师的专业视野 ,视野决定人的思维方式 .在教学过程中 ,要做到敬业、自律 .读书就如同行路 .读的越多 ,境界就越高 .在课后阅读了吴非老师所著?致青年教师?后 ,我深刻体会到以下几点：1.做有胸襟的老师 .要理解学生在成长阶段的不成熟 ,并用合理、恰当且易接受的方式促进学生的身心开展;2.不要着急 .学生认知水平的提升是一个缓慢的过程 ,需要时间的积累 ,因此不要要求学生的学习成果很快显现出来 ,而是鼓励学生踏踏实实地做学问;3.教师的心中要装满学生 .不仅要在课堂上关注学生的学习情况 ,更要做到关爱学生 ,只有心中装满学生 ,才能更好的与学生沟通交流 ,从而推进教学的有效进行;4.要尊重常识 .5.不放弃理想 .既要把教学作为首|||要任务 ,也不能放弃自我提升的时机 .人无完人 ,需要不断的学习来完善自己 ,使教学更具科学性和专业性;6.老师要将自己的善良通过言传身教 ,身体力行 ,潜移默化影响学生 ,使学生拥有良好的思想品德和道德修养 .二、张锋老师以一名教研员的身份通过 "另眼看教研〞来阐述教育观：关于专业态度 .态度决定高度 ,一个教师的态度决定了他的教学效果 .首|||先 ,对待学生的态度：1. 关爱学生 ,重视中学生身心健康开展 ,保护学生的生命平安 .中学生正处于身心快速开展的时期 ,教师应对其困惑进行正确的引导 ,对其心理问题进行及时地疏导;2.尊重学生独立人格 ,维护学生的合法权益 ,平等对待每一个学生 ,不挖苦、挖苦和歧视中学生 ,不体罚学生 .学生是一个独立的个体 ,学生的意识是存在于教师头脑之外的 ,因此教师应该理解学生 ,感同身受 ,真诚的为学生解决问题 .3.尊重个体差异 ,主动了解和满足学生的不同需要 .学生的开展具有个性化 ,每个学生的学习能力也是大相径庭 ,因此 ,教师在教学过程中 ,既要关注到学习能力较差的学生 ,也要尽可能满足学习能力较强的学生超前的学习 .既要使大局部学生达成学习目标 ,也要帮助局部同学扩大的学习深度和广度;4.信任学生 ,积极创造条件 ,促进学生自主开展 .新课改后的素质教育 ,重视学生的能力培养和自主开展 ,教师应为学生的开展积极的创造条件 ,满足学生的探索欲望 ,提高学生的创新精神和实践能力 .对待教育教学的态度：1.教学过程要激发学生的求知欲和好奇心 .引起学生学习兴趣 ,激发学生思维 ,使学生积极思考 ,自主学习;2.要有多种评价方式 .对于学生的学习成果不能仅是某一方面的评价 ,评价方式应是多元的、丰富的 ,能够考察到学生的各方面能力;3.要引导学生自主学习 ,自强自立 ,培养良好的思维习惯 .对待自己的态度应该是不断学习和进取 .三、冯彦老师关于二十余年教学经验的心得分享：1.教师的职业原那么：爱心和标准 .作为一名教师 ,正如陶行知先生所说： "捧着一颗心来 ,不带半根草去〞 ,是高尚师德的真谛(转载于 : : 观名师课堂有感3篇) .它要求从业者对 "教师〞职业抱定一颗热情之心 ,崇敬之心 ,纯粹之心!要以学生的美好未来为目标 ,把它作为从业的最|||高理想 ,以求灵魂深处的那份安宁 .而对于学生的爱 ,绝|||不是溺爱 ,应在标准的约束下 ,对学生进行教育 ,所谓无规矩不成方圆 ,应给学生制定必要的规定 ,并严格落实 ,使学生在一定标准下自由的成长 ,充分展现学生开展的个性;2.教师的专业素养：学识和技能 .作为一名教师 ,不仅要在专业知识上精益求精 ,更要具备优异的教学技能 .通过不断学习、研究、听课来不断的提升自己的专业素养(转载于: : 观名师课堂有感3篇) .3.教师的专业精神：磨练、积累和研究 .教材是死的 ,教师的教学不是备一次课就一劳永逸的 ,应该对教学进行深入的研究 ,得出自己的理解 ,把教材教活 ,教精彩 .观名师课堂有感三篇观看了名师课堂实录后 ,让我领悟到了新课程的真谛 ,精彩的课堂实录 ,充分展现新课程理论下名师的教学艺术和智慧 ,给了我一次欣赏名师、感悟名师的时机 .然而 ,作为一名教师 ,我知道我必须读懂名师们成功的秘诀 ,对照着找找自己教育教学实践中存在的差距和缺乏 ,思考今后工作中努力的方向 .观看后 ,我认为这样的课堂之所以精彩 ,以下几方面是不可或缺的：一、营造了一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛 .初中学生有较强的求知欲 ,有一定的竞争意识 ,但他们的注意力不能持久 .名师根据学生的年龄特点和认知规律 ,结合教学内容设置必要的活动 ,营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂气氛 ,让学生高快乐兴地进入英语世|界 ,在探索中激起兴趣 ,从发现中寻求快乐 ,主动获取知识 .二、巧设情境 ,创设生活化的英语课堂 .名师的课堂精彩之处在于善于在课堂教学中营造一种和认知、生活、情感等协调互动的生活大课堂 ,凸显学生与学生、教师与学生之间的开放、互动性的交流与对话 ,拓宽了学生表达与交流的渠道 ,为他们创造了更多与同伴、与问题情境、与现实生活等的对话与互动的时机 .变传统的 "书本中学英语〞为 "生活中学英语〞 ,把英语教学和生活实际有机结合起来 ,可以让学生们感受到英语就在身边 ,感受到学习英语的乐趣 .三、采用任务型教学模式 ."任务型〞课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中 ,使学生在使用英语完成任务的同时 ,在不知不觉中学会英语 ,更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力 .这有利于帮助学生树立自信心 ,养成良好的学习英语习惯 .四、充分运用现代多媒体技术 .名师恰当的运用现代教育技术 ,利用多媒体的优势 ,最|||大限度地激发学生学习的积极性 ,帮助他们提高学习英语的兴趣 .多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的开展 ,吸引学生积极参与教学活动 ,提高学习兴趣 .有效地培养学生初步运用英语进行交际的能力 ,激活学生的思维 ,促进学生综合能力的提高 .。
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名师实录观后感
朱乐平老师演示课是四年级的《用字母表示数》。
走进朱老师的课堂，如沐春风，严谨而不失风趣。
一节看似平常的课，却呈现了一个主动探究、积极构建、平等对话、知情交融、生动活泼的学习场景；一节相对抽象的课，彰显出平实与厚重。
我学到了“用教材教，比教教材更重要”。
用教材教不仅是教育观念与教学方法的改变，更是对教材的创造与发展。
朱老师从学生熟悉的扑克牌引入，亲切自然，老师在黑板上按顺序写出1、2、3……10十张扑克牌点数，让学生接着说出后面的J、Q、K，然后比较K与前面的数7哪个大，学生的思维一下子被激活了。
学生从数的排序规律、K牌上的国王图像、英文字母的排序、K表示13等不同的角度阐述K比7大，教师捕捉到“K表示13，所以K比7大”这一发现，引导学生明确J表示11、Q表示12，这个过程看似比较扑克牌点数的大小，实质上在比较过程中初步感知了“字母可以表示数”、“不同的字母表示不同的数”，简洁明了，为下面进一步学习用字母表示数埋下伏笔。
怎么教，比教什么更重要。
朱老师精心设计了有层次、有结构的学习材料让学生在不同的情境中去感受，去探索用字母表示数的意义，不断丰富学生对新知的认识。
紧接着，在讨论小红年龄和小红爸爸年龄关系时，有一段对话，十分精彩。
如果小红的年龄是a，小红爸爸年龄是多少呢？师：4与a有什么不同?生：4是已知数，a是未知数;4是定量，a是变量。
至此，学生的感性认识已经上升到了理性认识。
在比较a与a+30的大小的过程中，学生用举例的方法进行验证，获得了正确的认识：
字母既可以表示变化的数，还可以表示数量关系。
学生在主动建构过程中不仅学会的是思考方法，而且体会到用字母表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性。
关注数学思考，比获取具体知识更重要。
“学习不是一种告诉”，而是一种“体验”和“再创造”。
本节课朱老师十分重视学生思维发展的需要与可能，每一个环节设计的问题让学生体会到“跳一跳能摘到果子”，有效地促进学生思维能力的发展，使学习过程不仅具有了“最近发展”的意义，而且又是高效的。
愿意等待，善于倾听，比讲解更为重要。
我们发现朱老师每提出一个问题，都是让学生自由的表达，从不打断学生的发言，一个学生讲完，再请其他学生发表意见，而不急于评价，学生的认知水平在交流中逐步提高，表现出对学生的尊重。
不仅如此，朱老师善于倾听，也鼓励倾听。
朱老师在课中常常说“有谁听懂了他的话?”“有谁明白了他的意思?”事实上，有了倾听，才能引发蓬勃的思维活动，才会发现课堂生成的资源，课堂上学生才学得主动、生动，因而才能在平实厚重的课堂里闪现生命的光芒。