传记分析文体特征和表现手法
传记文体特征和表现手法
• 例题：p205《侯仁之：城市的知音》 • （3）本文第一自然段有何作用？请简要分析。（6分）
【试题答案】
实用类文本阅读——人物传记
• 【学习目标】
• 明确实用类文本考纲要求，了解传 记考查内容以及传记的文体特点、 表现手法，掌握阅读传记的方法。
• 课前练习阅读下面的文字，完成后面的练习。
• 梁宗岱①先生
温源宁
•
①像宗岱那样禁不住高高兴兴的人，我从来没见过，
他那种高兴劲儿有时候把我吓一大跳，即使他确实知道
腿、头、眼、身一齐参加。若一面走路一面辩论，他这种 姿势尤为显著：跟上他的脚步，和跟上他的谈话速度一样 不容易，辩论得越激烈，他走得越快。他尖声喊叫，他打 手势，他踢腿。若在室内，他完全照样。辩论的缘由呢， 为字句，为文体，为象征主义……而最难对付的往往就是 为某两位诗人的功过优劣，要是不跟宗岱谈话，你就再也 猜不着一个话题的爆炸性有多大。多少简单的题目，也会 把火车烧起来。因此，跟他谈话，能叫你真正筋疲力尽。 说是谈话，时间长了就不是谈话了，老是打一场架才算完。
•
②这种高高兴兴的性情，在他的脸上不是表现为一
团笑纹的微笑，就是表现为欢快地扬眉张口，似乎急于
把人生献给他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得乱响
的双唇像回声一样说着全能的上帝所说的话：“看哪，
这很好！”他那轮廓鲜明的相貌和锐利的眼睛，透露出
来高超的智慧，它渴望对心灵作深入的探险。
③宗岱有运动员的体格。中等身材，稍有些瘦，哪一
• ⑤对文学，宗岱最有兴趣。他崇拜的是陶 渊明、法雷芮、蒙坦、莎士比亚、拉辛和巴斯 如。他们的著作，他读起来永远放不下。法雷 芮的诗，他极喜欢，但我们若听他朗读，却往 往无法注意诗句的美妙，而全被他朗读的架势 吸引了——令人很容易幻想着自己正在听一个 宗教狂的狂热宣传。
2023届高考语文复习之人物传记指导
这类题目通常是简答题，要注意筛选出文章的主要信息 归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。
1如何分析传记的结构
“结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的 出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路 是现代文阅读的重要内容。
给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章 的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结构， 首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其 次就是“具体问题具体分析”，试题往往不大从全篇出题，而 是就一段或几段出题，或划分层次，或阐述层意，这就要找准 题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分 析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系，了解行文 思路。
引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的 思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事，可以增强文章的活泼度，使文 章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白，它可以 印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实 感人的力量。
④语言特色 首先明确传记类别，了解不同类别
传记具有的不同特点。在此基础上结合 具体文本加以辨别分析。如，自传采用 第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切， 通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传 采用第三人称，语言或朴实自然或文采 斐然。
第三，通览全文，确定信息筛选的范围，然后在 其范围内找寻关键句，或提取重组、或概括转述，力 求语言简明、连贯，切忌大而无当，机械照抄。
六．如何对传记鉴赏评价
文体特征对等的实现手法
文体特征对等的实现手法一、传记传记属于纪实性作品，这种纪实性要求传记记述的事实是客观存在的、准确的、真实的。
但传记允许作者对个别细节、某些场景进行符合时代环境的合理的有限度的想象，以便丰富、生动地描绘人物，凸现人物性格。
典型事件往往是传主一生的关键所在.能反映他一生中的主要功过。
考生要明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点.在此基础上结合具体文本加以辨别分析。
如自传采用第一人称.语言或自然亲切或幽默调侃。
他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。
而传记采用的表现手法则与一般记叙文相似，有首尾照应、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等。
此外，引用也是传记常用的表现手法，可以印证作者的观点，也可以使传记更真实感人。
二、新闻新闻属于记叙类文体，离不开记叙的要素，所以分析人物、时间、地点、事件发生的起因、经过、结果，可以帮助考生进一步把握主要内容。
新闻标题是新闻主要内容的提要。
通过标题，考生可以把握文本记叙的对象和主要内容。
1.阅读消息时.考生要把握住新闻事件是什么和事件的意义：阅读通讯主要把握报道的对象是谁、干了什么，进而认识人物的形象，把握作者对人物的情感态度。
消息和通讯是用事实说话的，所以其文字大多简明扼要。
其中消息多用叙述，通讯多用描写（人物描写）。
2.考生阅读访谈时要将访问者和访谈对象的文字分开：阅读访谈对象的文字时要注意分析其语言特点。
分析新闻表现手法的巧妙性一般可以从以下几个方面着手：分析表达技巧对表现人物特点的作用：分析表达技巧对表现主题的作用：分析表达技巧对读者的影响，如：能否让读者如临新闻现场（生动形象）.能否让读者体会出作者的态度，能否让读者把握新闻主题等。
三、调查报告调查报告多用材料（典型材料、对比材料、精确数字）来说明观点，常用对比、列数据等手法；另外，作者往往会进行一些议论。
调查报告的语言要准确，客观，真实。
四、科普文其内容新颖，脉络清晰，结构严谨.一般在第一自然段点出主题.在其后几个自然段分别以科研成果、举例子、实验结果等对主题加以说明，常用下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较等方法，探讨利弊，诠释过程，阐述概念。
分析文本的文体基本特征和主要表现手法
宗江一生与戏剧相伴。正所谓“一登红氍毹[注]，至死不渝” ，视戏剧如生命。 他生命力旺盛，对戏剧热爱不衰，一说戏剧就来神。中国电影百年，话到百年， 直到不久前纪念曹禺百年，他都认真写了文章。想到今后，再也看不到他那谈 戏说影以至于议政的篇篇可读的文章了，不免深深遗憾。我想，宗江也必定有 他的遗憾，我知道的，就是他关于《红楼梦》的争鸣文章未见发表，很可能还 没有终篇。
【规范答案】
①突出人物的性格特征，这一细节生动地表现了宗江作为
性情中人的朴实。②引出文后对黄宗江的回忆，特别是作者与黄宗江交往往事 的回忆，表现黄宗江的丰富个性，表达作者与黄宗江的深厚感情。③呼应标题 中“琐屑”二字，以小见大，增强文章的生活情趣与感染力。
[解题攻略] 一、分析文本的文体基本特征和主要表现手法的主要方法 一般具体结合 分析文本的文体基本 侧重一点突破 特征和主要表现手法 注意效果解读
黄宗江住在西南郊金朝遗留的莲花池畔，莲花池紧靠六里桥。90 年代初， 有一次我和毕朔望同志一起去他家，忘记是他请我们看一个什么录像了。他说 他欣赏我的一首七律《六里桥》 ，让我什么时候给他写一个条幅。我答说没问题， 但你现在书画满墙，我的似不般配，诗属打油，不遵格律，字也随兴，不依法 度，有心补壁，还须假以时日，我再好好练练吧。这样就拖延下来。二十年了， 这是我欠宗江的一笔老账。
传主个性品质文体议要鲜明叙要完整
此后，飞虎队又在怒江阻截战、桂林保卫战等战役中，取 得一个又一个重大胜利，沉重打击了日本法西斯，为中国人民 战胜日本侵略者，也为世界反法西斯斗争的胜利作出巨大贡献。 陈纳德1942年晋升为准将后，主动向中国政府提出停发津贴。 1943年晋升为少将，同年12月，成为美国著名的《时代》杂志 的封面人物。1958年临终前又晋升为中将。
“飞虎将军”陈纳德 20世纪三四十年代，中国人民正遭受着日本法西斯的疯狂 蹂躏。战争中，从空中给予日本敌机致命打击的，是赫赫有名 的美国“飞虎队”，其队长则是有着“飞虎将军”美称的陈纳 德。
4
ห้องสมุดไป่ตู้
1937年，中日之战一触即发，增强中国空军作战能力迫在 眉睫。当时，陈纳德已经从美国空军退役，他的朋友，在中国 担任中央信托局机要顾问的霍勃鲁克非常欣赏他精湛的飞行技 术和过人的军事才能，推荐他来华担任国民政府航空委员会顾 问，并给他寄去国民政府航空委员会秘书长宋美龄的亲笔邀请 信。5月，陈纳德来到上海作为期三个月的考察。在上海，陈 纳德受到民众的热情欢迎和宋美龄的接见。他在日记中写道： “我终于在中国了。希望能在这里为正在争取民族团结和争取 新生活的人民效劳。”
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【点题】失分警示，归纳技巧 解答传主个性品质题目的常见失误
1.忽视题干要求，不明答题指向。题干中隐含着答题要求、 答题区域、答题方法，但考生多忽视题干要求，如本题题干中 “请结合材料简要分析”，一是在答题区域上，材料包括相关 链接部分，不可丢掉；二是在答题指向上，提炼出要点后，要 用具体材料加以分析。这是考生容易忽视的。
（《北京青年报》2007年11月12日） 问题：陈纳德的人格魅力是他至今仍被怀念的一个重要原因。 请结合材料简要分析。（6分）
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【破题】抓住关键，迅速突破 1.“人格魅力”是审题的关键词，主要考查人物的个性品
人物传记的文体特征及考点解析
人物传记的文体特征及考点解析一、文体的基本特征（一）传记的定义与分类：1.传记的定义：传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。
从传记中，我们可以了解一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，追寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，寻回那逝去的岁月云烟，感受沉重的历史沧桑。
从中获得有益的人生启示，形成有一定深度的思考和判断。
2.传记的分类：（1）从叙述人称看，传记分自传、他传。
前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有“评传”，评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路；一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价他对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。
（3）从创作方法看，有的传记以历史性传记为主；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为传记文学。
（4）从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。
记述较全面、篇幅较长的，叫做“大传”或“传略”；篇幅短小、扼要地记叙人物生平事迹的叫“小传”。
（二）传记的文体特点传记的文体特点是真实性和文学性。
其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性。
它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。
（传主的情感、观点；作者的情感、观点；运用艺术手法）传记一般有以下三个特点：第一、人物的时代性和代表性。
传记里的人物都是某时代某领域较突出的人物。
第二、选材的真实性和典型性。
传记的材料比较翔实，作者从传主的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有较强的说服力。
【步步高】高考语文总复习【配套课件】现代文阅读：第三章 实用类文本阅读 题型三 分析传记特色题
知识构建
核心突破
规范养成
返回
洁。但因文体不同，语言也呈现出不同的特色。新闻的语言 客观中不乏生动；人物传记的语言要形象，有文采；报告的 语言准确平实；科普文章的语言准确、通俗，生动形象。
但其类别不同，语言风格特点的表现也常常各有不同。 如自传采用第一人称，语言或自然亲切或幽默调侃，通常以 记叙为主，兼有描写、抒情。他传采用第三人称，语言或朴 实自然或文采斐然。
王瑶的弟子们众口一词，爱用“魏晋风度”来形容先
生。他本人烟斗不离手，做派潇洒自如。得意门生不会喝白
酒，他直摇头：“搞文学而不会喝酒，可惜，可惜！”
王瑶自己引鲁迅所言“清峻和通脱”来说明“魏晋风
度”。在弟子们眼中，他机智的谈锋、诙谐的语言、豁达的
气度，以及极有特色的“王瑶之笑”，都可谓之“通脱”。
然而，他的聊天又无所不谈，无所顾忌，对于鄙夷的人和
核心突破：如何分析传记的主要表现手法
阅卷现场 因题突破
的那个地方。我去听，因为是讲世事，谈己见，可以容几百 人的会场，坐满了，不能捷足先登的只好站在窗外。老人满 头白发，穿绸长衫，由弟子马幼渔、钱玄同、吴检斋等五六 个人围绕着登上讲台。太炎先生个子不高，双目有神，向下 望一望就讲起来。满口浙江余杭的家乡话，估计大多数人听 不懂，由刘半农任翻译；常引经据典，由钱玄同用粉笔写在 背后的黑板上。说话不改老脾气，诙谐而兼怒骂。现在只记 得最后一句是：“也应该注意防范，不要赶走了秦桧，迎来 石敬瑭啊！”其时是“九一八”以后不久，当局步步退让的 时候。话虽然以诙谐出之，意思却是沉痛的。
传记文体知识
传记文体知识一、传记的含义：记述人物生平事迹的一种重要文体。
二、传记分类：1、人物传记，属于文学性传记，它的表现手法比较接近于小说，不过其基本人物和情节必须符合真实性原则。
可以运用想象手法，来恢复其失落的事件环节或细节。
2、自传：属于自述性文学作品，是一种第一人称叙述的人物传记。
可以贴近人物的心灵来写，字里行间氤氲着自然、亲切与真切。
3、评传：是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。
熔历史性、学术性和思想性于一炉，具有浓郁的学术研究特征。
“传中有评，评中有传，评传结合”“传要真实，评要中的”等，是评传写作的基本要求。
它处于人物传记和文学评论之间。
由于评传兼具两者特点，因此可以写得比较简短，更适合于命题选用，所以常见于各种类型的试卷中，这是需要广大考生注意的。
三、传记写作特点：1、开头一般都写人物姓名、字号、籍贯、家庭状况。
2、一般采用叙述与说明的表达方式、适当议论抒情。
3、以时间或人物为序。
4、以事实为根据四、传记文体特征：1、真实性（实事求是，感情真诚坦率）注意理解文学性传记中的“艺术真实”（虚构符合人物性格的再创造）例如：《留取丹心照汗青》中对文天祥创作《正气歌》过程的描写：“他忘记了酷热，忘记了弥漫在周围的恶气浊气，仿佛又回到了‘夜夜梦伊吕’的少年时代……（心理描写）……室内，文天祥前额也可见汗淋如雨。
然而他顾不得擦拭，只是一个劲地笔走龙蛇。
强风吹开了牢门，散乱了他的头发，鼓荡起他的衣衫……他兀自目运神光，浑然不觉。
（动作、神态描写）以上的心理、动作、神态描写是作者通过想象创作的，是一种虚构，是一种艺术真实。
符合文天祥的性格特点，符合当时的实际。
2、概括性（选人——选材）例如：必修一传记单元所选的传主（华罗庚、孙中山、罗曼•罗兰、爱恩斯坦、文天祥），均是在做人、做事业方面成功的楷模。
例如：《“布衣总统”孙中山》围绕“布衣”特点选材、《留取丹心照汗青》选择文天祥被俘虏之后的有关材料（因为最能表现人物的精神3、通俗性表达简明易懂，语言简明、平实，也可以生动活泼，富有文学色彩。
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考点分解训练
突破聚焦提升
[知能
构建]
从哪些方面分析传记的文体特征？ 一、选材方面
1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较
突出的人物。 2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主 的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有 较强的说服力。
3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。
考点分解训练 突破聚焦提升
答案
①偏重学术经历，体现真实性，主要写自己的传记文学
观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后
的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友
闲谈一样。
考点分解训练
突破聚焦提升
[思维
建模]
分析文体特征 2要领 1.一般和具体结合 我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意 到富有个性的“具体”的特征。
②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的
心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中， 产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映
了……表达了……的情感倾向。
考点分解训练 突破聚焦提升
(三)议论的作用
1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对
事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。 2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的 作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章 的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主 题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用； ③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密
语意和 句式
修辞的 修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能
角度 语言 风格 从语言的表达效果上加以体味。 含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁 与繁复等。
考点分解训练
突破聚焦提升
[即学
即练]
1.(2015· 新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。 朱东润自传
考点分解训练 突破聚焦提升
2.两种答题方式
(1)如果是写人物的细节，可以这样： ①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主
题＋读者心理。
②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象， 突出……(主题思想)，给读者……感受。 (2)如果是场面细节，可以这样： ①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。
2.(2013· 福建卷)文章已有“《梦里京华》”一 例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。 (4分)(《那一种遥远的幽默》)
①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定
他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长 时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务 实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)
3.(2012· 新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取 谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献 身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女 本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主 要内容与主题等内容。(正确选项，3分)
性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)
考点分解训练
突破聚焦提升
分析传记文体特征和表现手法
考点分解训练
突破聚焦提升
文体知识
1.定义：传记文学是用文学的手段记 述人物生平事迹的一种文体。 叙述人称 第一人称（自传）
第三人称 (传记） 一生经历 2.分类： 切入角度 某一阶段 某一侧面 叙述方式 史实性 文学性（评传）
考点分解训练
突破聚焦提升
传记的文本特点：真实性、文学性。
地连接起来，使文章结构显得严谨。
考点分解训练
突破聚焦提升
通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。
1.从侧面表现 可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的 传主 精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可 读性。 不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。 2.内容和情节 只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。 的需要 这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强 文章文化底蕴等。 3.由点及面， 深化主题 4.增强表达 效果
⑤ ( 如果插叙的语段拿传主和其他人对比 ) 通过对比，衬托出
了传主的…… (2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使
结构更加紧凑集中。
②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。
考点分解训练 突破聚焦提升
(二)描写(主要是细节描写) 1.描写的三种作用 (1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧
描淡写，甚至一笔带过。
读者陌生的 详写 符合主题/突出人物性格 详略 读者熟悉的 略写 与主题有关联，但不是很密切
考点分解训练
突破聚焦提升
三、句段作用和标题效果
类别 作用或效果 内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。 开头段 结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或 埋下伏笔；与结尾呼应。 内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较 中间段 长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。 结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。
使科学家的传记显出古朴文雅的风格
4、有意识地讲述小故事
增加文章的活泼度 更具可读性
考点分解训练 突破聚焦提升
要点三：对文本的某种特色作深度的思考和判断 本文是一篇传记，但读起来又觉得与一般的传记 不同，试分析本文在写法上的特点。 《留取丹心照汗青》 1、采用的是评传的写法，在记传主的客 观事迹时，加入了作者不少合理推想的内 容，倾注了作者满腔的感情。
（3）日常生活，同样反映孙中山所倡导的“民主
、平等、博爱”的思想核心，以小见大。
考点分解训练 突破聚焦提升
选修二《华罗庚》
举例说明本文写法特点？
1、倒叙
从“出名”起笔，先写最精彩，产生悬念， 避免平铺直叙 传主的生命历程 完整的华罗庚形象 脉络清晰 材料多而不乱
2、以时间为线索
3、嵌入多首华罗庚的诗词
2.倒叙的作用(效果) (1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。
(2) 强 调 作 用 ， 这 一 段 主 要 写 了 …… 放 到 开 头 强 调 了 传 主 的……(与传主精神、品质等的关系)。 (3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。 (4)深化了主旨(与主旨的关系)。
生命线
艺术加工
考点分解训练
突破聚焦提升
必修二《“布衣总统”孙中山》
三、孙中山是一代伟人，为何作者只选取他生 活的小细节，而不写他宏伟的革命理想和事业？
答案示范： （1）选生活小事来表现孙中山真实可感。
（2）本文的创作意图重在表现孙中山的布衣本色
，而衣食住行等日常生活更能突显主题。
面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，
人物就不能立体化。 (2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面， 因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。 这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。
(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影
视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的 成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因 此，一些细节正能解决这一问题。
1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活
艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广 西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。 1929 年 4 月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成 为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到
中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，
考点分解训练 突破聚焦提升
四、语言特色
角度 分析鉴赏
传记的 自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用 类别 第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。 句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测 与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不 同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。
容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点
之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过 程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其 是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭 的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言 平易自然，穿插 “ 怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文 呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲 谈一样。
考点二
分析表现手法
3题型
因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达 技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都 与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对
传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。
考点分解训练
突破聚焦提升
[知能 (一)叙述
构建]
1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。
考点分解训练
突破聚焦提升
二、组材方面
1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，
把握人物的生活经历及思想演变过程。 2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的， 与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染， 要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻
内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发 结尾段 思考。
结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。 标题
①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表 现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用 修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。