九年级化学上册 第七章 燃料及其利用 拓展性课题 石油和煤的综合利用导学案新人教版
全国通用九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发导学案新人教版(2021年整理)
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课题2 燃料的合理利用与开发第1课时燃料和热量1。
了解化学反应中的能量变化，认识燃料对人类社会的重要性。
2。
知道化石燃料对人类生活起着重要作用，是人类重要的不可再生的自然资源。
3.知道石油炼制出的几种主要产品及其用途，了解燃料充分燃烧的重要性。
化学反应中的能量变化阅读课本第136-137页的有关内容，完成下列填空：物质发生化学反应的同时，伴随着能量的变化，通常表现为热量的变化。
即放热或吸热现象的发生。
有些化学反应是放热的,如固液不需加热型制取气体、条件是点燃等，有些化学反应是吸热的,条件通常是加热或高温.有能量变化的过程可能是物理变化，也可能是化学变化.1。
能量守恒是自然界的基本规律之一.能量能从一种形式转化为另一种形式。
以下的能量转化中,涉及化学能的是（ B ）A.水电站的发电 B。
植物的光合作用 C。
原子核裂变 D。
太阳灶的集热2.在化学课上老师表演了用水点火的魔术，只见老师用滴管向棉花上滴了1—2滴水，棉花立即燃烧起来，其诀窍就是：将一小块金属钾藏在棉花中.已知钾能与水反应，则该反应必定是放热（填“吸热”或“放热"）反应。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料和热量优秀教案新人教版
课题2 燃料和热量从容说课本课题主要学习有关煤和石油的知识、天然气以及化学反应中的能量变化。
考虑到本单元中的拓展性课题——煤和石油的综合利用，所以，在内容安排上，教师将本课题中有关煤和石油的知识放在了拓展性课题中进行学习。
在“天然气”的教学中，教师引导学生从认识其主要成分出发，通过对实验进行观察和分析，进一步认识燃料的燃烧和应用，并一起写出化学方程式。
接着，教师又借助投影内容，向学生介绍了沼气的一些利用知识。
关于化学反应与能量，教师采用了演示实验，利用两个对比实验，使学生了解化学反应中伴随能量变化的现象。
最后，教师组织学生通过讨论的形式对煤和石油及其综合利用进行了学习。
教学目标1．知识与技能(1)知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用；同时，了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
2．过程与方法(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
3．情感态度与价值观通过对化石燃料的形成、使用年限，对人类所起的重要作用的了解，使学生认识到合理开发的重要性，培养节约利用资源的意识。
教学重点1．了解化石燃料的形成过程和不可再生性。
2．认识化石燃料对人类所起的重要作用。
3．了解化学反应中的能量变化。
4．知道石油炼制的几种主要产品及用途。
教学难点1．培养学生独立思考、加工信息的能力。
2．拓展性课题“煤和石油的综合利用”。
教学方法创设情境→探究实验→得出结论→联系实际→拓展视野。
教具准备教师用具：(1)投影仪，冷而干燥的烧杯，试管，小烧杯，玻璃片；(2)CH4气体，镁条，盐酸，氢氧化钡晶体，氯化铵晶体。
课时安排2课时第一课时：化石燃料；化学反应中的能量变化。
第二课时：拓展性课题——煤和石油的综合利用。
教学过程第一课时展示柴草、煤、塑料片、布料等实物。
人教版九年级化学上册教案：第7单元 燃料及其利用
人教版九年级上册教案：第7单元燃料及其利用第七单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火从容说课燃烧是生活中的常见现象。
教材采用从实验观察现象，通过分析得出结论的方法，来探讨燃烧的条件，灭火的原理，易燃、易爆物的安全知识。
为了突破重点和难点，避免单一的授课方式，教师采用了以下方法进行教学。
1．质疑。
通过“欧罗巴”号事件引入新课，设下疑问，激起学生的学习兴趣。
2．引导探究。
在“燃烧的条件”教学过程中，教师引导学生按“提出假设——设计方案——实验验证——得出结论”的步骤进行学习，防止学生学习的依赖性。
3．游戏。
对于灭火器的原理及适用范围，教师采用了学生活动的方法，加强学生对知识的理解，加深记忆。
教学目标1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)了解易燃物和易爆物的安全知识。
2．过程与方法(1)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(2)学习运用主动探究的方法，设计实验。
(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点1．认识燃烧的条件。
2．认识灭火的原理。
3．了解易燃物和易爆物的安全知识。
教学难点1．培养学生提出问题，分析问题和解决问题的能力。
2．培养学生进行知识迁移的能力。
教学方法创设情境→实验探究→得出结论→解决实际问题→提高兴趣。
教具准备教师用具：(1)投影仪，500mL烧杯，100mL烧杯，薄铜片，硬纸片；(2)热水、白磷、红磷、酒精(70％)、面粉、酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、蜡烛，烧杯、灭火器道具、金属罐、塑料盖、导管。
课时安排2课时第一课时：燃料。
第二课时：灭火的原理和方法；易燃物和易爆物的安全知识。
教学过程第一课时[以故事为载体，创设情境][介绍]1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的航行，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。
人教九年级化学上册第七单元课题2燃料的合理利用与开发导学案
化学反响中的能量变化【导学目标】1.感觉化学反响中伴有能量变化，知道化学能能够转变为热、光、电等多种形式的能量。
2.经过认识人类将化学反响开释的能量应用于生产、生活中的事实，认识经过化学反响实现能量转变的重要性。
3.知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，认识使用氢气和化石燃料对环境的影响，认识新能源开发的重要意义。
【导学过程】一、分组实验（提示：依据所供给的药品进行相应的实验）实验目的：研究化学反响中的热量变化实验 1：镁与稀盐酸反响实验步骤：将镁带放入试管中，滴加稀盐酸至淹没镁条，过一会儿，用手触摸试管外壁药品集中的部位。
记录实验现象：________________________________________________________实验 2：氯化铵与氢氧化钡反响实验步骤：在密封袋里分别加入 2 药匙氯化铵和3药匙氢氧化钡，在密封袋口夹上用酚酞试液浸过的滤纸，密封袋口，充足混淆氯化铵和氢氧化钡，过一会，用手触摸密封袋外面药品集中的部位。
记录实验现象：________________________________________________________根据以上两组实验，能得出实验结论是________________________________二、小组议论：火力发电厂发电过程能量怎样转变？转变为转变为转变为能量转变过程： ______________________________ __________三、课后拓展作业与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元期间。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元期间小学教师被称为“老师”有案可稽。
清朝称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
现在领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差异。
人教版化学九年级上册《燃料的合理利用与开发》导学案
人教版化学九年级上册《燃料的合理利用与开发》导学案九年级上册化学科导学案一、学习目标：知识与技能：(1) 了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
(2)知道石油炼制出的几种主要产品及其用途。
(3)了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
过程与方法：(1)运用思考、讨论的方法来获取信息。
(2)运用实验的方法来得出结论。
情感态度与价值观：认识合理开发化石能源的重要性，培养节约利用资源和保护环境的意识。
二、学习重难点：1、认识燃料充分燃烧的重要性，了解燃料对环境的影响。
2、培养学生独立思考、加工信息的能力。
三、预习感知1.生活中常用的化石燃料有_____ ____、_ _________、___ ______。
2.煤是_____等被埋于土中经长期复杂变化形成，石油和天然气经____复杂变化而形成。
在有石油的地方，一般都有天然气的存在。
天然气主要是由____和_______元素组成气态______，其中最主要的是_____，化学式________。
3.使燃料充分燃烧通常需要考虑_________________________；_______________________。
4、.煤是______________（纯净物还是混合物），煤中主要含有__________元素，还含有_________和少量的氮、硫、氧等元素以及无机矿物质。
5、煤经过隔绝空气加强热，可得到、、等,属于_________变化,石油经过加热炼制，可得溶剂油、汽油、航空煤油、、、、石蜡、沥青等，属于_________变化。
6、城镇的许多家庭使用的罐装“煤气”作为燃料，罐中所装的是________。
四、合作探究知识点一：化学反应中的能量变化动手实验，讨论并完成下列内容。
【实验探究】在小烧杯中加入1小块干燥的生石灰，再加入少量的水，观察现象，并用手触摸烧杯外壁现象手的感觉化学方程式CaO+H2 O= Ca(OH)2结论：生石灰与水反应热量。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发(第2课时)课时导学案 (新版)
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课题2燃料的合理利用与开发（第二课时）课时目标1．认识使用不同类型的燃料对环境的影响2．学会选择对环境污染较小的燃料3．认识资源综合利用和新能源开发的重要意义课堂导学知识点三使用燃料对环境的影响1．化石燃料燃烧造成空气污染的原因阅读教材P142，归纳化石燃料燃烧造成空气污染的原因。
(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时，产生空气污染物如①____________等；(2)燃料燃烧不充分，产生②__________等；(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成③________。
2．烧煤对环境的影响阅读教材P142－143，了解煤燃烧对环境的影响。
(1)煤燃烧会产生SO2、NO2等污染物，这些气体溶于水会形成酸雨。
(2)酸雨造成的危害有：a.④__________________；b.⑤________________等。
(3)减少酸雨危害的措施有：a.⑥________________；b.⑦________________等。
3．汽车尾气对空气的污染阅读教材P143－144，了解汽车尾气对空气的污染。
(1)多数汽车使用的燃料是⑧__________或⑨________，它们燃烧产生的污染物主要有：⑩__________、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和⑪______等。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题 使用燃料对环境的影响导学案新版新人教版
第2课时 使用燃料对环境的影响【学习目标】1．了解化石燃料对环境的影响。
2．认识使用和开发清洁燃料及各种能源的重要性。
【重点难点】1．化石燃料燃烧对环境的影响及防治措施。
2．树立珍惜资源、保护环境、爱护地球的意识。
学习内容一 燃料燃烧对空气的影响【学习指导】阅读课本第142－144页的有关内容,完成下列填空。
1．化石燃料燃烧造成空气污染,主要有以下几方面原因：(1)燃料中的一些杂质如硫等燃烧时,产生空气污染物如二氧化硫等。
(2)燃料燃烧不充分,产生一氧化碳等。
(3)未燃烧的碳氢化合物及炭粒、尘粒等排放到空气中形成浮尘。
(4)煤燃烧时排放出二氧化硫、二氧化氮等污染物,这些气体或气体在空气中发生反应后的生成物溶于雨水,会形成酸雨。
2．多数汽车使用的燃料是汽油或柴油,它们燃烧时产生的一些物质,如一氧化碳、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合物和烟尘等,会随尾气直接排放到空气中,对空气造成污染。
3．减少汽车尾气污染的一些措施：(1)改进发动机的燃烧方式,使汽油能充分燃烧；(2)使用催化净化装置,使有害气体转化为无害物质；(3)使用无铅汽油,禁止含铅物质的排放；(4)加大检测尾气力度。
【讨论交流】1．酸雨有何危害？2．乙醇是怎样制得的？俗名叫什么？燃烧生成什么物质？【温馨点拨】1．[酸雨的模拟实验]在水和酸雨中加入不同物质,观察现象,填写下表。
实验结论：酸雨对植物、金属制品、大理石制品等都有腐蚀破坏作用。
2．(1)乙醇由高粱、玉米、薯类等经过发酵、蒸馏制得,属于可再生能源。
(2)乙醇俗名酒精,化学式为：C 2H 5OH 。
(3)能燃烧：C 2H 5OH ＋3O 2=====点燃2CO 2＋3H 2O 。
【名师归纳】1．CO 2不是空气污染物,但是它会造成温室效应。
2．乙醇燃烧放热,可作燃料。
在汽油中加入适量乙醇作汽车燃料,可节省石油资源,减少汽车尾气的污染。
【反馈练习】1．含硫的煤不完全燃烧时,排放出污染环境的气体是(D )A ．只有COB ．只有SO 2C ．CO 和CO 2D ．SO 2和CO2．下列做法不利于改善环境的是(A )A ．鼓励农民将秋后农作物的秸秆焚烧B ．提倡使用农家肥,尽量少用化学肥料C ．限制燃放烟花爆竹D ．限制燃油汽车数量的增加3．据报道,广州市交通主干道的空气污染严重超标,其主要原因是(B )A ．煤燃烧所排放的废气造成的B ．几十万辆汽车、助力车等排放的废气造成的C ．工业生产中的废渣、废水、废气造成的D ．不断地降雨和各种污水造成的4．煤的主要成分是C,另外还含有少量S 、N 等元素,煤燃烧的产物会造成温室效应的是CO 2,会形成酸雨的是SO 2、NO 2,易使人中毒的无色气体是CO 。
九年级化学上册-第七单元-燃料及其利用导学案
第七单元燃料及其利用课题第七单元燃料及其利用【课题】1 燃烧和灭火环节学生学习内容及要求学情预设明确目标学习目标重点与难点重点: 物质燃烧的条件和灭火的原理难点：灭火的原理和方法在生活中的运用。
学法指导结合教材和预习学案，先独立思考，遇到困难小对子及小组之间进行帮扶，完成学习任务。
定向自学一、燃烧的条件【阅读】课本128—129页，填写下列空白：1、可燃物与发生的一种、的反应叫燃烧。
2、由图7-5中可观察到薄铜片上红磷，白磷；水中的白磷，当用导管对准水中的白磷，通入少量氧气（或空气）时，可观察到的现象是。
3、课本P129讨论1、2、34、通过以上讨论可以得出，燃烧需要的条件有、、，三者缺一不可二、灭火的原理和方法【阅读】课本129—130页，回答下列问题5、图7-8中三个烧杯内分别发生了什么现象？你能试着分析一下原因吗？6、，，，都可达到灭火的目的。
7、讨论：在日常生活中，同学们有过灭火的经验吗？谈谈你在生活中采取的一些灭火措施及灭火的原理。
（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？8、讨论：如果遇到家里的煤气或者液化气发生泄漏，应该怎么办？【阅读】课本131页，灭火器的种类和适用范围三、易燃物和易爆物的安全知识【阅读】课本131—133页，填写下列空白：9、常用的灭火器有、、；扑灭木材、棉布等燃烧引起的失火可用，扑灭油、气、电器引起的失火可用，图书、档案、贵重设备、精密仪器等的失火可用10、可燃物在空间内急剧地燃烧，在极短时间内聚集大量的，使气体体积迅速而引起。
11、课本P135习题1—6。
12、试分析油库、面粉厂、纺织厂和煤场会用到哪些图标？13、轮胎爆炸与液化气爆炸的变化实质是否相同？14、加强法制意识：1.《中华人民共和国民用爆炸品安全管理条例》第一条为了加强对民用爆炸物品的安全管理，预防爆炸事故的发生，保障公民生命、财产安全和公共安全，制定本条例。
人教版九年级化学第七单元燃料及其利用复习课导学案
第七单元燃烧及其利用复习导学案复习目的1、燃烧条件的探究实验复习。
2、复习探究灭火的原理和方法。
3、燃料煤，石油，天燃气性质综合利用复习。
4、复习稳固化学反响中的能量变化及练习中的应用。
5、燃料充分燃烧的方法和意义。
6、复习易燃物、易爆物的平安知识，复习稳固燃料燃烧对空气的影响。
7、理解能使用和开发新的燃料及能源知识来解题。
知识归纳1、燃烧是指可燃物与氧气发生的发光放热的剧烈的氧化反响。
广义的燃烧指的是伴有发光发热的剧烈的化学反响，不一定需要氧气。
例：H2在Cl2中的燃烧，Mg在CO2中的燃烧生成氧化镁和碳。
2、燃烧的条件：〔缺一不可〕〔1〕〔2〕〔3〕3、灭火的方法：〔1〕〔2〕〔3〕燃烧必须具备的三个条件假如被破坏，使反响停顿，就可以到达灭火的目的。
〔只要消除燃烧条件的任意一个即可〕4、影响燃烧现象的因素：不同的物质燃烧现象不同，它与可燃物的性质有关，还取决于可燃物与氧气的和氧气的。
使燃料充分燃烧的两个条件：〔1〕〔2〕5、爆炸：可燃物在内燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气〔或氧气〕的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
燃烧与缓慢氧化、自燃的共同点是：不同点是：6、三大化石燃料: 、、〔混合物、均为不可再生能源〕〔1〕煤：“工业的〞〔主要含元素〕；煤燃烧排放的污染物：、〔引起酸雨〕、、烟尘等〔2〕石油：“工业的血液〞〔主要含碳、氢元素〕；汽车尾气中污染物：CO、未燃烧的碳氢化合物、氮的氧化物、含铅化合〔3〕天然气是气体矿物燃料〔主要成分：〕，是较清洁的能源。
其主要存在于等处；产生于。
是的最简单的有机物。
CH4①CH的物理性质：色、味气体，密度比空气，溶4于水。
的化学性质：可燃性：现象是：②CH4③CH的用处：4中组成元素的检验：①例通过点燃气体的方法：②计算的方法：〔4〕CH44.4克,水3.6克，确定甲烷的组成元素。
2解：7．燃料燃烧对空气的影响a．煤燃烧时会排放出和气体等污染物，这些气体溶于水，会形成。
九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发示范教案(新版)新人教版
答案：燃料的燃烧对环境产生多种影响，包括温室气体排放、空气污染、水资源污染等。减少燃料燃烧对环境的影响可以通过以下措施实现：采用清洁燃料、发展清洁能源、提高能源利用效率、采用减排技术、加强环境监管等。
例题5：请解释燃料的燃烧对气候变化的影响，并说明如何减少燃料燃烧对气候变化的影响。
1.3 讨论法：在实验过程中或课后，组织学生进行小组讨论，探讨燃料的合理利用与开发的意义，以及如何在生活中实践燃料的合理利用。通过讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。
2. 教学手段：
2.1 多媒体设备：使用多媒体设备展示燃料的微观结构、燃烧过程的动画等，帮助学生形象地理解燃料的性质和利用方式。
⑤板书设计示例：
- 燃烧的奇迹：燃料的燃烧过程、燃料的热值、燃料的合理利用与开发的重要性。
- 环境保护的挑战：燃料燃烧对环境的影响。
- 气候变化的威胁：燃料燃烧对气候变化的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对实验和实际应用类的知识通常比较感兴趣。在学习能力方面，学生应该具备一定的实验操作能力和观察能力。在学习风格上，这个年龄段的学生倾向于通过实践和互动来学习，对图像和实验有较高的接受度。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能对燃料的化学反应原理和燃烧过程的理解存在困难。此外，对于燃料的合理利用和开发的深层次意义，学生可能难以形成全面的认识。因此，教师需要通过生动的实例、实验和互动讨论，帮助学生理解和掌握相关知识。
例题3：请解释燃料的合理利用与开发的重要性，并举例说明。
答案：燃料的合理利用与开发对于环境保护和经济可持续发展具有重要意义。合理利用燃料可以减少能源浪费，降低污染排放。例如，采用节能技术、提高能源利用效率、发展清洁能源等。开发新型的清洁能源，如太阳能、风能、水能等，可以减少对化石燃料的依赖，降低温室气体排放。
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拓展性课题石油和煤的综合利用
【学习目标】
1．知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。
2. 知道石油和煤的综合利用方法。
【活动方案】
活动一、感受化石燃料在工业等领域的重要性。
1．猜猜它是谁。
⑴人们称之为“工业的血液”。
⑵人们称之为“工业的粮食”。
2．小组讨论：人们为什么这么称呼它？
活动二、知道化石燃料的综合利用。
1．阅读课本P147—148，完成下列题目：
⑴石油中主要含有和两种元素，属于（填混合物、纯净物）。
利用石油中组分的沸点不同经过将它们分离，得到不同的产品如、、、、，使石油得到综合利用，这个过程属于（填物理、化学）变化。
石油产品不仅可作燃料，经综合利用还可加工制成像、、等产品。
⑵煤是（填混合物、纯净物），主要含有元素，此外还有，煤做燃料主要利用的化学反应是，煤燃烧通常会有
等燃烧产物，因此煤（填适合、不适合）直接做燃料。
为了使煤得到综合利用，将
煤，可以使煤分解成许多有用的物质，如、、、，这个过程是（填物理、化学）变化。
2．小组讨论交流：想象一下假如没有煤和石油世界将会变成怎样？
【课堂反馈】
1．下列燃料中，不属于化石燃料的是（）A．天然气 B．石油 C．煤 D．酒精
2．下列变化不属于化学变化的是
A．将煤隔绝空气加强热获得焦炭、煤焦油、焦炉气等
B．将石油加热炼制汽油、柴油、煤油等
C．煤和石油的形成过程
D．植物的光合作用
3．在煤矿的矿井里，为防止爆炸事故，常采取的安全措施是（）
A．进矿井应先做灯火实验 B．准备好灭火器材
C．通风并严禁烟火 D．戴呼吸面具
4．现有以下几种措施：①对燃烧煤时产生的尾气进行除硫处理，②少用原煤做燃料，③燃煤时鼓入足量空气，④开发清洁能源。
其中能减少酸雨产生的措施是（）
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
5．液化石油气是石油综合利用得到的产品之一，作为燃料，已普遍进入了城市家庭，它是含有下列物质的混合物。
在常压下，这些物质的沸点如下表所示：
在常温下使用液化气至无气体放出时，钢瓶中常剩余一些液态物质。
则这些物质最有可能是（）
A．乙烷、丙烷和丁烷 B．乙烷和丙烷 C．乙烷 D．戊烷和己烷
6．乙烯（C2H4）是石油炼制的重要产物之一。
常温常压时，乙烯是一种气体，它与另一种气体组成的混合物中碳元素的质量分数为87%，则另一种气体可能是（）
A．H2 B．CH4 C．C2H2 D．CO
7．煤是工业的“粮食”。
煤燃烧时不仅产生我们所需的能量，同时还会生成大量的污染物。
为减少煤燃烧是对环境的污染，可通过下列途径将煤转化为高热值的清洁燃料：
⑴将煤干馏所得的焦炭在高温条件下与水蒸气反应而得到水煤气（主要成分为CO和H2），该反
应的化学方程式是。
⑵利用水煤气中的CO和H2 ，在加热和催化剂的条件下可以得到液体燃料甲醇（CH3OH），该反应
的化学方程式是。
⑶利用水煤气中的CO和H2 ，在加热和催化剂的条件下也可以得到气体燃料甲烷，同时生成水，
该反应的化学方程式是。
⑷将少量的水洒在红热的煤火上，火不但不熄灭，反而会窜出火苗来，其原因是。
8．汽油是由多种碳氢化合物组成的混合物，取5.7g样品，在氧气中充分燃烧，经分析测定产生8.1g 水和17.6gCO2，求汽油样品中碳、氢元素的质量分数是多少？
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