听山东昌乐一中翻转课堂有感
翻转课堂的心得7篇
翻转课堂的心得7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《翻转课堂》学习心得(4篇)
《翻转课堂》学习心得，3000字翻转课堂是一种创新的教学模式，它打破了传统课堂的教学方式，将学习的重心从教师转移到学生身上，让学生成为自主学习的主体。
通过观看教师事先录制好的教学视频，学生在课堂上进行深入思考、讨论和实践，以此提高学习效果和学习兴趣。
在这学过程中，我深有体会，以下是我的学习心得。
首先，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。
相比传统的课堂教学，翻转课堂的学习方式更加灵活多样，让学生能够体验到不同的学习方法和学习场景。
在观看教学视频时，我可以按照自己的时间和习惯进行学习，不再受到时间和地点的限制。
而在课堂上，我可以与同学们一起进行思考和讨论，通过集思广益的方式来解决问题。
这种学习方式不仅能够使我更加主动地去学习，而且也提高了我对知识的理解和掌握程度。
其次，翻转课堂培养了学生的自主学习能力和合作能力。
在观看教学视频时，我可以按照自己的学习节奏和方式进行学习，不再依赖于教师的直接指导。
这样的自主学习能力的培养，让我更加独立和自信。
在课堂上，教师不再是简单地传授知识，而是引导我们进行深入思考和讨论。
我可以和同学们一起合作解决问题，通过团队的智慧来达到更好的学习效果。
这种合作学习的过程，既锻炼了我的合作能力，又培养了我的问题解决能力。
再次，翻转课堂促进了学生的批判思维和创新思维。
在观看教学视频时，我经常会对教师在视频中提出的问题进行思考和分析。
这样的学习方式不仅能够加深我对知识的理解，还能够培养我的批判思维能力。
在课堂上，我可以与同学们讨论自己的观点和想法，不再局限于教科书中的答案。
这种开放性的学习环境，激发了我的创新思维能力，让我更加勇于提出自己的想法和解决问题的方法。
最后，翻转课堂提高了学习效果和学习质量。
传统的课堂教学，教师只能依靠讲解和演示来教授知识，学生只能被动接受和记忆。
而翻转课堂通过观看教学视频，让学生事先掌握基础知识，并在课堂上进行思考和实践。
这样的学习方式，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习质量。
翻转课堂培训学习心得3篇
翻转课堂培训学习心得3篇翻转讲堂教授教养形式，即“二段四步十关键翻转讲堂”教授教养形式。
上面是WTT带来的翻转讲堂培训进修心患上，欢送大师浏览。
篇一：翻转讲堂培训进修心患上6月21日，我作为翻转讲堂课题研讨小组的成员,有幸参与了山东省教导迷信研讨所主理的山东省“翻转讲堂”课题研讨暨昌乐一中现场观赏会。
此次进修让我近间隔地走进“翻转讲堂”，体验了“特性化进修”的魅力地点。
一.专家解读，了解“翻转讲堂”的观点及意思当日下战书，昌乐一中的张福涛校长以及山东教导迷信研讨所李文军长处辨别对于“翻转讲堂”停止了差别层面的解读。
张福涛校长从“翻转讲堂”的观点，到“昌乐一中翻转讲堂的研讨过程”，再到对于将来“翻转讲堂”的计划，和施行进程中的经历、经验都停止了零碎的引见。
张福涛校长做的是《促进翻转讲堂的理论与感悟》的陈述，具体引见了昌乐一中关于翻转讲堂的探究与理论。
作为前驱者，昌乐一中总结了一条“承继个人备课、学案导学、小组协作进修的效果，构建由数字化进修平台、校园镜像效劳器、千兆校园网以及先生团体平板电脑构成的正在线教授教养零碎”的新门路，经过建构数字化进修平台、编写配套学案、开端树立形式三步将翻转讲堂与黉舍状况相分离，构成黉舍本人的特色与形式。
并进一步打造出“二段四步十关键”形式，将翻转讲堂的生机注进到本人的讲堂中。
随后，山东教导迷信研讨所李文军长处做了《翻转讲堂的哲学深思与教导理论代价》专题陈述。
李长处从哲学层面临“翻转讲堂”做了4个方面精炼的论述：一是东方哲学思想体式格局的“翻转”过程;二是人类思想体式格局“翻转”对于教导看法的影响;三是“翻转讲堂”的教导理论代价。
四是“翻转讲堂实际与理论研讨”课题根本计划，理念要年夜于方式。
李长处从哲学的角度，辩证地谈了对于翻转讲堂正在教导理念及教导理论中的代价，请求到场尝试的黉舍以及教员能专心研讨，探究出翻转讲堂与外乡教授教养的分离点，制造出合适先生进修的微课，增进差别先生的特性化开展。
翻转课堂教师学习心得感想（通用3篇）
翻转课堂教师学习心得感想（通用3篇）翻转课堂教师学习心得感想篇111月7日，我有幸参加了教育局组织的在潍坊举办的“全国中小学教育信息技术与学科教学融合研究论坛”的培训。
2天的会议在3位专家的引领下围绕如何实施翻转课堂、如何进行微课教学、如何开发微课程展开探讨学习。
通过这次学习，令我豁然开朗，受益匪浅。
从精彩的讲座中，使我深入解了什么是微课堂以及微视频的制作，进一步更新了我的教育教学观念。
8日上午我聆听了中国台湾朝阳科技大学资讯管理系博导，“懿文德”软件开发人梁锡卿教授的讲座。
梁教授通过他幽默的语言，强大的信息技术支持，再加实用性的教学操作，使这么专业的学术报告不再枯燥无味。
他对“翻转课堂”和“微课”设计有着独到的见解。
这也给我一种震撼：把这些先进的教学理论应用到我们的学科教学中，我们的课堂会做到真正的丰富多彩，这样的课堂还会有学生不喜欢吗?梁教授又告诉大家怎么设计微课堂：选题要选重点、难点和易错点，他不仅给大家介绍了几种常见的制作微视频的方法，还教给大家“懿文德”软件的具体操作方法，当然这个教学过程是通过信息技术的支持，把原来令人望而生畏的专业计算机学习变得简单易懂了。
在这，让我们不得不承认信息技术应用到教学中的必要性。
下午，北京教育学院初娜娜教授讲《信息时代教与学》专题讲座。
作为国培项目的专家，她对如何加强信息技术运用，使其尽快融入教与学等作了深入浅出的指导，教会了大家录制微课的软件开发和应用。
她的精彩报告让参训学员充分认识到信息技术应用在教育改革中的重要作用，感受到本次培训“重品质、讲实效”的丰富内涵。
9日上午昌乐一中的翻转课堂执行者张海涛校长就“翻转课堂”作了精彩分享。
经验的分享让我了解了微课、慕课、翻转课堂从何而来，具体是怎么回事，同时张校长一再提到美国微课和翻转课堂的发展，也是他们学校学习的来源，把微课堂的溯源、发展和概念给大家讲解的漓淋尽致，不光告诉了我们什么是微课堂，还说明了什么不是微课堂，纠正了我们平时对微课堂的一些误解：微课堂不是辅助老师讲课的多媒体，不是在线视频的代名词，不是视频取代老师，不是在线学习，不是学生无序学习也不是课堂教学实录的教学切片。
翻转课堂心得体会（通用21篇）
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（通用21篇）翻转课堂心得体会篇1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
翻转课堂心得体会篇2几经周转，终于来到了xx，参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。
虽然气温比较低，但大家对翻转课堂的兴趣却很高。
到xx一中听课，教室很小。
听课的老师连坐的位置都没有，只能站着听。
但两节课连着听下来，一百五十几人的教室里却鸦雀无声，学习者的和观摩者的却井然有序，按部就班，各司其职。
都那么专注，那么认真。
下面就谈谈我的观课收获。
一、课堂模式我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。
他们的翻转课堂分为六大环节，用了两节课的时间。
1.是目标导学，约2分钟，由班长组织一起学习。
2.是自学质疑环节。
先自学教材，再带着疑惑看微课。
然后小组合作自学，小组长把不能解决的问题写在报告单上。
3.是自学反馈。
由老师引导针对难点和易错题进行讲解。
4.是训练展示，在后教的基础上进行理解做题。
完成作业。
5.是合作提升，由组长组织对所做的题目进行评价，保证基础题人人过关，部分同学到黑板板演指定题目。
2023翻转课堂心得体会(精选10篇)
2023翻转课堂心得体会（精选10篇）翻转课堂心得体会1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。
这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。
陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。
通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。
翻转课堂的特点有：第一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。
而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。
那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。
教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。
陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。
听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。
翻转课堂心得体会2之前在同事圈里听说过，多少对反翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小学的孩子实现反转课堂不太现实。
只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。
当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。
就觉得也有点儿吸引力和好奇心。
也逐步有了学习的欲望和激情。
7月 3日，这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。
被分到一班。
由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。
认真的观看视频、做作业、参与讨论。
由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。
对我来说还是挺困难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二点半才结束学习。
还好，一路爆跑。
在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回看视频，也算赶上了自己的学习队伍。
根据自己学习的理解制作了V 教案，交上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增添点儿动力。
最新翻转课堂学习心得7篇
最新翻转课堂学习心得7篇最新翻转课堂学习心得范文1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。
自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。
心中真是布满了一连串的疑问。
心理很迷茫。
经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的也许意思，就是把现在的教学模式翻转过来。
把老师的教学搬出正课外。
老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上依据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学学问。
让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。
在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。
翻转课堂转变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程供应个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。
翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的`教学相比真的有天壤之别。
过去的教学中，常常听到老师埋怨学生不读教材，致使对所学学问一知半解；学生埋怨老师布置作业太多，没有时间阅读教材。
我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先专心阅读教材，然后再完成相关学案。
通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。
有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。
自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要依据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的学问解决问题。
每一节课上，学生始终处在思考、分析、探究、提高的状态中，思维活跃，认识深刻，分析问题、解决问题的能力渐渐提高，创新意识明显增加。
有的老师们说：“任教十几年了，学生提出的许多问题从来没想过！”还有的同学说：“原来听老师讲课，从来没有发觉过这么多的问题！”而翻转课堂能让学生深化理解内容。
翻转课堂心得体会（15篇）
翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会(15篇)翻转课堂心得体会1这次培训学习，让我第一次接触了微课，微课程是一种比较新型的课型。
首先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思考。
其次，此次培训，有利于理论联系实际。
我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以改善。
而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，在此，我就参加培训后的一些感想与大家分享。
一、我知道了，其实微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。
二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。
微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。
因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。
三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。
如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。
其实手机和摄像机是最容易操作的，如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔，这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4分钟，既简单又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。
所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。
当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。
这也启示我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。
我们在今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。
翻转课堂感悟心得体会(3篇)
第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，正在全球范围内逐渐兴起。
我有幸参与了一次翻转课堂的实践，通过这一过程，我对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。
一、翻转课堂的定义与特点翻转课堂，又称颠倒课堂，是指学生在课前通过视频、音频、网络资源等自主学习新知识，课堂上教师则主要负责解答学生疑问、引导讨论和实施个性化辅导的教学模式。
这种模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课前自主学习：学生通过自主学习，提前了解和掌握课程内容，提高学习效率。
2. 课堂互动交流：课堂时间主要用于师生互动、小组讨论和个性化辅导，促进学生深度学习。
3. 个性化教学：教师可以根据学生的实际情况，提供针对性的教学方案，满足不同学生的学习需求。
4. 灵活的教学环境：翻转课堂不受时间和地点限制，学生可以随时随地学习。
二、翻转课堂的实践感悟1. 学生自主学习能力的提升翻转课堂要求学生在课前自主学习，这无疑对学生自主学习能力提出了更高的要求。
在实践过程中，我发现学生们在自主学习方面取得了显著的进步。
他们学会了如何利用网络资源，如何制定学习计划，如何调整学习节奏。
这种自主学习能力的提升，为学生终身学习奠定了基础。
2. 课堂互动与讨论的丰富在翻转课堂中，课堂互动与讨论变得尤为重要。
学生们在课前已经对课程内容有了初步了解，课堂上可以更加积极地参与到讨论中来。
这种互动与讨论，有助于学生深入理解知识，培养批判性思维和团队协作能力。
3. 教师角色的转变翻转课堂要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。
在实践过程中，我深刻体会到了教师角色的转变。
教师需要关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导，引导学生进行深度学习。
这种转变，使得教师的教育教学水平得到了进一步提升。
4. 家校合作的加强翻转课堂的实施，离不开家长的支持与配合。
在实践过程中，我感受到了家校合作的加强。
家长通过与孩子的共同学习，更加了解孩子的学习状况，有利于家长更好地关注孩子的成长。
跟岗学习笔记昌乐一中翻转课堂有感
跟岗学习笔记昌乐一中翻转课堂有感11月5日，教育局给我们提供了一次宝贵的学习机会——赴潍坊参加“翻转课堂”游学跟岗活动，三天的学习使我受益匪浅。
下面我就把自己学到的一些东西和不成熟的一些体会与大家交流，不当之处敬请批评指正。
一、解读“翻转课堂”（一）什么是翻转课堂（Flipped classroom）1.起源翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。
XX年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。
后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。
翻转课堂模式由此诞生，受到了学生的广泛欢迎。
2.什么是翻转课堂翻转课堂也称颠倒课堂，就是把“老师白天在教室上课，学生晚上自习（或回家）做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成吸收与掌握的知识内化过程，晚上自习（或回家）学习新知识”的教学结构。
在翻转课堂教学模型中，知识是在导学案（学习任务单）的引领下，通过微课帮助获得的。
网络技术、微课、导学案成为翻转课堂的三大支点。
11月5日，教育局给我们提供了一次宝贵的学习机会——赴潍坊参加“翻转课堂”游学跟岗活动，三天的学习使我受益匪浅。
下面我就把自己学到的一些东西和不成熟的一些体会与大家交流，不当之处敬请批评指正。
一、解读“翻转课堂”（一）什么是翻转课堂（Flipped classroom）1.起源翻转课堂起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。
XX年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯开始使用录屏软件录制PowerPoint演示文稿的播放和讲课声音，并将视频上传到网络，以此帮助缺席的学生补课。
后来，这两位老师让学生在家看教学视频，在课堂上完成作业，并对学习中遇到困难的学生进行讲解。
翻转课堂模式由此诞生，受到了学生的广泛欢迎。
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听山东昌乐一中翻转课堂有感
贺淑艳
每天一下班回到家的我，就会习惯性地打开电脑，走进国培的课堂进行学习，看看自己的成绩怎么样了，今天又会学习一些什么内容呢？会有哪些收获呢？
我在《中小学教师信息技术应用能力标准解读》的第三板块《了解标准结构和特点》的学习中，有幸听到了专家介绍了山东昌乐一中翻转课堂的详细介绍。
看了之后，我的心潮澎湃，很是激动。
因为我找到了一直以来我在寻找的那种最佳的、最理想的教学模式，所以连看了好多遍。
现在我把他们的具体做法也整理一下，与大家共勉。
昌乐一中根据自己的教学实际，创新翻转了课堂模式，整个教学过程分为自学质疑和训练展示两个阶段。
自学质疑分为目标学习、教材自学、微课助学、合作互学和在线测学五个环节。
训练展示分为疑难突破、训练展示、合作提升、评价点拨和总结反思五个环节。
自学质疑阶段完全由学生自己掌握学习步调。
首先由课代表主持，解读学习目标，安排学习任务。
同学们按着学习目标，进行教材自学。
可以先读教材、掌握知识内容，再独立完成学案，也可以根据学案问题读读教材，自主读教材过程中发现疑难问题，也可以借助老师提前录制的微课进行学习。
微课可以
暂停后退，反复观看。
看懂之后，在完善修改学案中的问题或新产生的问题，这就需要小组成员之间的交流。
一般遵循先完成任务的同学先交流，交流的先在小组成员之间或群体之间进行共享。
当然，可能还有一些不明白的或更多的疑问，将这些问题写在“问题反馈条”上交给老师，完成老师提前准备的在线检测题目，检测自主学习的效果，汇总学生提出的问题，平台统计的数据，和学生反馈的信息，老师充分了解学生学习情况后，设计疑难突破点和个性化辅导方案。
在训练展示阶段，老师针对学生出现的问题，老师有针对性的讲解和个性化的辅导。
学习内容基本解决后，完成学案上延伸训练题目和拓展探究课题，老师对学生抽样进行原生态展示。
其他同学自主完成。
在所有同学独立完成后，组长组织进行交流，讨论，质疑发问，碰撞思维火花。
最后所有同学根据自己的学习情况，进行总结，反思、内化知识。
翻转的课堂，就像他们的校长说的那样:学校自从实施翻转课堂以来，首先使学生发生了巨大的变化。
学生在学习态度上发生变化，过去，学生因为听不懂老师的讲课，所以慢慢就会不学习了，现在呢他们通过微课能够自主的按照自己的节奏去学习，兴趣起来了成绩提高了，慢慢地学习心态就转变了。
第二点，学生的问题意识提高了，过去老师讲什么学生听什么，发现不了问题。
现在学生自学发现了很多问题，课堂上踊跃回答、讨论、质疑，学生的质疑能力在不断提升。
老师也发生了变化，过去老
师备什么讲什么，现在呢学生问什么讲什么，这就促使老师进一步关注学生的学习，关注学生的学习过程又要关注学生的学习基础。
提高学生的同时也促进老师要进一步提高自己的专业水平。
我相信，在不久的将来，我们也会走进真实版的翻转课堂。