传承崇实文化 奠基幸福人生
以传统文化浸润幸福人生
以传统文化浸润幸福人生作者：暂无来源：《教育家》 2017年第14期以传统文化为引领，打造动静相宜的课程体系传统文化教育不是空中楼阁，必须在学校的教育教学中落地生根。
恰逢北京市深化基础教育领域综合改革，学校对市、区新课程计划实施文件进行了深入学习，认识到新课程计划的落实要注重学科内、学科间的联系与整合，关注课程的整体育人功能。
同时，课程改革赋予了学校更多的课程自主权，为学校构建自己的特色课程体系提供了可能，也为我们的传统文化教育寻找到了坚实的落脚点。
于是我们梳理了学校传统文化教育，结合课改精神，根据学生的需求和校内外资源，对三级课程进行了重新整合和架构，构建了“基于中华优秀传统文化滋润学生幸福人生三级课程一体化”的课程体系。
课程体系以“中华优秀传统文化滋润学生幸福人生”为核心目标，将课程划分为“养心”“养形”两大功能，围绕育人目标构建“崇德、启智、健体、尚美”四个维度，涵盖40余门学科（包括必修课22门，选修课21门）的课程体系。
崇德是核心——推崇优秀品行，提高道德素质；启智是关键—启迪学生智慧，唤醒沉睡潜能；健体是保障——练就健康体魄，培养良好心理素质；尚美是目标——以美辅德，以美启智，以美健体，在美育中实现人的和谐发展。
学校关注每一个孩子的自身发晨，通过构建以学生终身受益的传统文化课程体系，营造学校传统文化氛围，促进学生身心的发展，满足不同学生的教育需求，促进孩子健康、快乐地成长。
多策并举，深入落实传统文化教育分级推进，系统整合学校以三级课程为载体，全面落实传统文化教育，确定了“分级推进与系统整合”的策略。
分级推进。
即课程分级与学段分级相结合，推进传统文化教育的落实。
一是课程分级，分为国家、地方、校本三级课程，各有侧重。
二是学段分级，根据学生发展需求，明确传统文化分层目标。
系统整合。
一是学科内整合：在学科教学过程中，开展具有学科特点的传统文化学习实践活动。
二是学科间整合：开展综合实践活动，体验感知传统文化。
传承国学经典 涵养幸福人生
传承国学经典涵养幸福人生作者：宋中江来源：《教育家》 2018年第42期2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出：“围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。
”近年来，我校始终把“ 传承国学经典，涵养幸福人生”作为学校的重点工作之一，结合《山东省中小学传统文化体验教育研究与实践指导书》中的若干意见，创新教育活动的形式，丰富教育活动的内容，使中华传统文化体验教育逐渐成为学校的特色。
经典诵读，恒久坚持营造环境，沐浴经典。
学校通过校园广播选放经典诗词诵读，无论学生走在校园的哪个角落，经典名句名篇总会萦绕耳边。
学校的文化墙上悬挂的《弟子规》《论语》《百家姓》《千字文》等优秀传统文化的展板，让学生举目皆能学习国学经典。
在班级文化建设中，学校结合每月的黑板报主题，在黑板报醒目的地方展示优秀传统文化内容；图书架上陈列着中华优秀传统文化书籍供同学们阅读。
建立团队，校本研究。
中华传统文化博大精深，内容丰富，要提高学习效率，就要精心选择学习内容。
学校充分利用语文教师的专业优势，组建了传统文化校本研究团队。
通过查找资料，对各级传统文化教材、课程标准要求必背篇目等资源进行整合，认真梳理，研发了1—6年级经典诵读校本课程，保证各个班级有序开展传统文化教学。
《“趣·乐·情”传统文化校本教材》把六个年级的内容有机融合，循序渐进，形成了一个序列。
其中“古诗吟唱”模块，根据学生的年龄和知识特点，每个年级精选4首旋律优美的古诗进行吟唱，每学期学习2首古诗歌曲，“古诗配画”课程，每个年级精选6首古诗，让学生学习给古诗配画，“诗中有画，画中有诗”，相得益彰，培养学生对中国画和古诗词的鉴赏力，感受中华传统文化的博大精深。
国学传承文明文化浸润人生
龙源期刊网
国学传承文明文化浸润人生
作者：王春梅任丽琪
来源：《教育家》2019年第02期
黑龙江省鸡西市园丁小学是鸡西市教育局直属小学、省级标准化学校。
学校秉承“为每一名学生富有个性、健康、全面发展奠基，为每一名教师自主、专业、多元发展搭建平台，让师生共同体验成长的快乐”的办学理念，深入推进课程改革，构建“大尝试教育”体系，取得显著成果。
学校先后获全国主题教育活动先进集体、全国尝试教学示范学校、省级师德先进集体、省科研先进单位、市教育系统先进单位、市教育科研先进单位等荣誉称号。
学校将传统文化引入课堂，把国画、甲骨文、武术、国学经典等作为校本课程教学重点，走出了一条具有园丁风格的国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程精致化的传统文化教学之路。
学校开发了《园丁小学国画基础练习》《园丁小學国画创作练习》《诗词诵读》《甲骨文书法》系列教材，选用黑龙江少年儿童出版社出版的《中华国学经典》等系列教材，构建了科学的校本教材框架体系。
采取“分层设计、自主选择”的编班原则，形成了“金字塔式”艺术课程结构，采用“感知—欣赏—实践—展示”的“传统文化四步教学法”来推广传统文化校本课程，通过建立艺术成长档案袋、设立艺术特长展示板、开展“国画之星”“国学之星”“武术之星”“书法之星”累积评选等活动，激发学生不断进步的内动力。
两年一届的艺术节、全员参与的集体现场绘画受到了社会和家长的一致好评。
师生艺术修养不断提高，参加国际以及国内省市各类比赛屡获大奖，学生在各项比赛中获奖千余人次，学校成为鸡西市唯一的少儿国画活动培训基地。
实施文化立校 滋养幸福人生——山东省宁阳县乡饮中心学校“和美
基础教育参考·2019/21坐落于泰山脚下，毗邻孔子故里曲阜的山东省宁阳县乡饮中心学校，是一所九年一贯制农村寄宿制学校。
得益于齐鲁文化的浸润，学校实施文化立校战略，致力于促进师生获得幸福体验和共同成长，探索出了一条“和美教育”之路。
近年来，学校先后获得“山东省规范化学校”“全国青少年校园足球特色学校”“山东省艺术教育示范学校”“泰安市教书育人先进单位”等二十多项荣誉。
一、更新教育观念，建设和美课程更新教育观念是深化教育改革的先导，也是全面推进素质教育的前提。
著名教育家乌申斯基说过，教育的主要目的在于使学生获得幸福。
在学校，学生的幸福感主要源于学校生活，而教师的幸福感主要来自学生的爱戴感、教学的胜任感、探究的新鲜感和成功的愉悦感等。
鉴于此，学校努力探究提升师生幸福感的途径与方法，积极探索“和美文化管理”。
“和美”中的“和”代表和谐，“美”代表“美好”。
“和美教育”指通过整合、协调各种教育资源，营造舒心、愉悦、适宜的教育环境，让师生在快乐学习与共同成长中发现美、认识美、体验美、创造美。
学校提出“和谐共同体，和美一家人”的共同愿景，确立了“把学校办成教师和学生最向往的地方”的办学理想，以“人本、个性、和美”为核心理念，坚持“和而不同，美美与共”的教育原则，精心打造学校“和美教育”文化，形成了“正心至和，励行尚美”的校训、“和谐、尚美”的校风、“和悦、立美”的教风与“和乐、共美”的学风。
在坚持国家课程方案的基础上，学校将国家课程、地方课程进行了校本化实施，并自主开发了德育校本课程，突出“整合+特色”，构建了“和美课程”体系。
面对性格、兴趣、个性各异的生命个体，学校启动实施了“七彩1+1”工程。
“七彩”是指校本课程涉及的红色德育、橙色体育、黄色乡土教育、绿色科技教育、青色语言教育、蓝色心理教育和紫色艺术教育七大领域。
学校通过这七大领域点亮学生的七彩童心，成就学生的七彩生活。
“1+1”包括：实施“1加1”工程，开发校本课程，即每位教师除教学本专业的一门课程之外，再根据个人专长申报开发一门校本课程；采取“1选1”措施，实施校本课程，即每位学生根据自己的兴趣爱好和特长，每学期至少选择一门自己喜欢的校本课程进行学习；搭建“1展1”舞台，评价校本课程，即每位学生至少在学校的体育节、艺术节、科技节、读书节四大节日中展示一项校本课程所学技能。
弘扬中华优秀传统文化 践行社会主义核心价值观宣讲稿子
《文明新风吹开幸福之花》——弘扬中华优秀传统文化践行社会主义核心价值观各位领导，各位乡亲父老：大家好！我是咱们淄川区委宣传部组织的“家风、村风、行风”建设宣讲团的一名成员，我们来自各行各业，我是一名学校的老师。
我今天坐在这里就是想和大家一起来聊一聊我们的传统文化知识，如有讲的不好或者不对的地方，还请在座的各位多多指正。
我们今天宣讲内容的题目是《文明新风吹开幸福之花》即弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观宣讲活动。
今年的3月26日，淄川区委组织召开了“弘扬中华传统文化专题报告会”，会上我们的区委书记、区人大常委会主任杨洪涛同志他是这样说的：他说，我们在全区开展“三风”建设，目的就是让优秀传统文化接地气、进家庭、入人心，促进全区社会风气持续向好。
要把弘扬和传承优秀传统文化作为一项重要任务抓紧抓好，把优秀传统文化渗透到工作生活当中，落实到经济社会发展的各方面。
并要求全区广大党员干部群众争做优秀传统文化的实践者、宣传者、推动者。
新风即我区开展的“家风，村风，行风”建设，那幸福呢？幸福又是什么呢？幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨？幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜？幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱？还是幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意？幸福到底是什么？幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
我的理解就是，一个家庭一家人坐在一块其乐融融，和和睦睦，健健康康；勤劳本分，尊老爱幼，遵纪守法，与人为善；家庭成员各尽所能，积极向上，儿“成龙”女“成凤”，即家庭幸福。
当然，我这里所说的儿女“成龙成凤”，是指长大成人，并不一定非得是什么领军人物，干出惊天动地的壮举，而是依靠自己的聪明才智，掌握劳动技能，凭借自己的勤劳，实现自己的人生价值，为家庭、为社会、为国家创造财富，赢得回报。
完美的幸福，完美的家庭谁不喜欢，谁不憧憬向往呢？成就幸福的关键是什么？成就幸福的关键是以优秀的民族传统文化为支撑，即我们中华民族几千年来所创造的优秀传统文化。
实施幸福德育成就幸福人生
实施幸福德育成就幸福人生王建忠幸福观是人生观的一部分，一个人具有怎样的幸福观，将会直接影响其理想信念的树立。
为培养具有正确幸福观的合格的社会主义接班人，宁阳县复圣中学提出了以“立德树人”为指导思想、构建“学生成长新途径”为核心任务，强化社会主义核心价值观教育为根本途径，增强学生成长幸福感为最终目标的“幸福德育”理念。
无数事实证明，一个幸福的人，必然是守规矩、有理想追求、负责任的人。
我校的幸福德育理念就是建立在养成教育、励志教育、责任教育的基础之上，为每个学生的一生幸福奠基，人人成就幸福人生。
一、嚴抓养成教育，培养守规矩的人。
古人说：“没有规矩不能成方圆。
”人类社会的规矩很多，但主要的有两类：道德和法律。
道德可谓是自律，是人们在长期生存发展中形成的一种共同遵守的行为准则。
法律是他律，是通过强制手段让人们共同遵守一定的行为准则。
一个人的行为一旦超出了道德的范畴，就进入了法律的范畴，就会受到法律的制裁。
学校的校规校纪既有自律的范畴，也有他律的范畴。
学校党委一班人顶层设计学校文化，深挖传统文化即复圣文化的精神特质，对由理念文化、标识文化、行为文化、环境文化等要素组成的复圣文化赋予时代内涵。
学校建立微善社学生志愿者服务组织，开展日行一善活动。
进行“传统文化”表演，把《弟子规》、《三字经》、《论语》、《大学》、《道德经》等经典篇目改编成“表演剧”、配乐朗诵，从不同的角度感受传统文化的思想神韵，强化传统美德感召力。
人人撰写幸福日志，写收获，写幸福感受，每日三省吾身，天天都有提高。
学校经常性开展交通法规、《刑法》等法律法规教育，聘请法制副校长作法制报告，和县检察院合作在校内建设了法制教育基地，让学生知法、懂法、守法、用法。
学校从高一年级开始着力培养学生文明礼仪习惯、制定计划的习惯、学习习惯、卫生习惯、健身习惯、节约习惯、守纪习惯、思考习惯、劳动习惯、安全自护习惯十大习惯的养成，习惯一旦养成，终生受用无穷。
二、抓好励志教育，培养有理想追求的人。
构建快乐校园 奠基幸福人生1
构建快乐校园奠基幸福人生——承留实验小学2011年工作总结承留实验小学现有十七个教学班，教师37名，学生834人，其中住宿生284人。
近年来，承留实验小学在市教体局和镇政府的大力支持下，坚持以“三名工程”为抓手，深入实施素质教育为目标，特别是今年上半年，我校以济源创建全国文明城市为抓手，狠抓学生素质提高，取得了一系列成绩。
现总结如下：倡导阳光体育运动，为师生快乐成长奠定基础三年来，我校首先积极落实开展阳光体育活动号召，与新课改相结合，开发了校本课程花样跳绳。
以花样跳绳作为突破口，在学校开展“花样跳绳”进课堂群众性体育活动，使学生养成了自觉参加体育锻炼的习惯，达到提高体质的目的。
把“构建快乐校园奠基幸福人生”作为学校的新时期办学理念，坚持面向全体学生，鼓励全员参与，全面实施素质教育，做全方位宽领域为学生提供展示自我的舞台。
其次，阳光体育理念深入全体师生心灵，我校积极响应“济源市第四届阳光体育与健康同行”长跑的号召，在全班师生中间开展“晨跑、午操、晚跳”活动，组织全校师生每天早8：00集体跑操。
中午集体课间操，下午第二课堂活动集体跳绳，很好的锻炼了师生体魄。
在今年承留镇中小学生首届运动会上，我校十人跳大绳获全镇第一，单人跳小绳获全镇第一，踢毽第一，五二班朱怡宁跳远全镇第一、王玉坤跳远、铅球全镇第一，镇田径运动会总分第二，六年级王淑杰代表镇参加市运动会获第三的好成绩；在济源市中小学生田径运动会上，我校派出了十五名选手，分获跳绳第二、踢毽第四的好成绩；在第二届承留镇教职工登山比赛中，我校贾述武老师勇夺老年男子组第一、赵虹老师女子组第二的好成绩；如今，我校教师贾述武老师、李修梅老师、杜红卫老师每天早上早早起床，晨跑来校，中年骨干教师王小趁老师每天晚上参加集体舞健身，李谦主任、姚春盖老师、李春光老师每天坚持骑自行车锻炼，参加飞体健身，可以说，锻炼在我校已慰然成风。
师生们是越炼越有劲，越跑越精神，相信这道流动的风景线会因为时间的积累而更精彩。
以“善文化”引领生命成长 为师生幸福生活奠基
以“善文化”引领生命成长为师生幸福生活奠基作者：鹤岗市兴安三校来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第07期鹤岗市兴安三校创建于1975年，教学班14个，在校生658人。
多年来，学校以“为学生幸福人生奠基，为教工幸福生活添彩”为办学理念，以“学会学习、懂得感恩、强身健体”为办学目标，以“善的教育”为办学特色，以“一轴两翼、一个亮点、一条主线”统领学校各项工作。
学校先后荣获省师德先进集体、心理健康教育基地校、少先队工作先进集体、文明校园，市精神文明单位、精神文明标兵单位、素质教育十佳学校、平安校园、先进家长学校、科研先进集体等称号。
一、明确“善的教育”精神内涵，让“善的种子”在校园落地生根善的含义。
中华民族传统经典文化核心内涵之一，具有美好、善良、擅长、友好等意，具有深刻的伦理学、哲学和社会学内涵。
善的教育。
善的教育就是继承中华民族优秀传统文化思想精髓，启发、引导、教育全体师生，树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生具有知善、向善、乐善、扬善的精神品质。
学校精神。
我们充分挖掘了相关文化积淀，提炼出“拼搏、奉献、包容、求真”为学校精神，三校精神本质上是水的精神，“水精神”的核心即是“善”，所谓“上善若水”。
二、构建“善的教育”操作系统，让“善的秧苗”在校园茁壮生长1.在学校文化建设中，突显善的教育特色以“善的教育”为主题的学校文化：整合课内外课程资源，利用家庭、学校、社会三结合等方式开展形式多样的善的教育活动，使学生知道并理解“善”的意义和内涵，提高道德实践活动的实效。
以“善的教育”为特色，建设学校的物质文化、精神文化和制度文化：学校以“做善事”和“善做事”为出发点，研究实施班级文化建设、楼廊文化建设、少年宫社团活动、综合实践活动、认星争优系列活动、行为规范养成教育、传统节假日活动等，把活动作为善的教育的有效载体，在活动中彰显“善的教育”。
2.在学校环境建设中，渗透善的教育内涵“五美五福”的楼廊文化。
课程融入文化,文化滋养特色——新华实验小学“幸福童年教育”特色文化总结
27
示 范 学 校 成 果
3.
整合资源，推进“儿童自然科学院”基地建设。
28
自然资源
校内
儿童自然科学院
场地资源 其他资源 课程校本 化实施 评价
公园资源 校外 社区资源 家庭资源
3.
整合资源，推进“儿童自然科学院”基地建设。
（2）实践体验，探寻国家课程校本化实施路径。
29
《农村小学体验作文教学的实践研究》
新福娃
2.
以德育人，完善“新福娃”德育课程体系。
11
“五节一月”
体育节 绿色生活节
读书节
科技节
艺术节
民族精神月
2.
以德育人，完善“新福娃”德育课程体系。
12
2.
以德育人，完善“新福娃”德育课程体系。
13
2.
以德育人，完善“新福娃”德育课程体系。
14
2.
以德育人，完善“新福娃”德育课程体系。
15
课本剧《小老鼠》
读书
儿歌串烧
读书节
做人 明理
一分耕耘 一分收获
3.
整合资源，推进“儿童自然科学院”基地建设。
16
“儿童自然科学院”既是学校的组织 机构，也是学校的课程体系，还集中 体现了学校的文化追求。
“基于长江生态资源 的儿童自然科学院的
“儿童自然科学课程
开发研究”
“儿童自然科学院的
运作模式的研究”
课程融入文化，文化滋养特色
——新华实验小学“幸福童年教育”特色文化总结
01
愿景规划，奠基幸福人生
目 录 CONTENT
02
课程引领，搭建幸福基地
03
包容开放，打造幸福教师团队
绽放积极生命奠基幸福人生
龙源期刊网 绽放积极生命奠基幸福人生作者：韩雪来源：《教育·校长参考》2018年第11期辽宁省凌源市第四初级中学基于党的十八大提出的“共同创造中国人民和中华民族更加幸福美好的未来”，基于积极心理学、积极心理健康教育的理论引领，在校园内实施幸福教育。
多年来，我校树立“积极主动改变命运、信心信念决定人生”的信念，积极发展幸福教育，倾力打造“人人成人、人人成才、人人精彩、人人幸福”的美好校园。
打造积极文化，建设幸福校园我校的校园文化锁定“绽放积极生命、奠基幸福人生”的目标，精心谋划，努力将学校打造成“书香校园、幸福家园”。
步入校园，松柏与梧桐交相辉映，古诗词文化墙、英语文化墙与宣传橱窗相映成趣。
教学楼墙体“绽放积极生命、奠基幸福人生”、实验楼墙体“绽放精彩、创造幸福”鎏金大字尤夺人眼，昭示着幸福育人的宏伟蓝图。
橱窗内幸福工作精彩瞬间展示版面彰显着幸福育人的精彩、快乐和收获。
楼梯间“绳锯木断、水滴石穿、持之以恒、无坚不摧”等励志名句，中厅展板上的学生承诺、挑战、风采、视角、榜样等专栏，办公室“做幸福教师建幸福课堂”，教室里“七彩绽放幸福成长”，教室门玻璃上“写青春、绘人生、行天下、筑梦想”等心言誓语，所有一切似雨露般滋润着校园。
创建德育课程，感悟幸福教育德为幸福之根，厚德才能营造幸福地、体验幸福和享受幸福。
我校幸福教育以德为本，创建“七彩绽放幸福成长”德育成长课程。
整堂课由学生组织，通过自查、自评、自省”的方式，采用“分享、激励、启迪”的途径，进行全方位、立体式的总结、展示、激励、表扬、建议、反省、提升。
该课依据七彩内涵将课程设置为七个环节：橙色——成长展示，红色——团队风采，青色——将帅点评，紫色——幸福之光，金色——摘星揽月，蓝色——心灵港湾，绿色——希望之翼。
课上，学生对一周学习的知识进行归纳，对掌握的才艺进行展示，对改进的行为和提升的品格进行总结，对存在的问题进行剖析。
内容包括卫生、纪律、兩操、活动、就寝、就餐、礼仪、责任等各方面。
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传承崇实文化奠基幸福人生
作者：范希望冯丽
来源：《陕西教育·综合版》2017年第02期
题记：中华优秀传统文化是学校文化建设取之不尽的营养源泉之一，汲取优秀传统文化的精髓，学校文化会具有永恒价值，彰显出学校办学品位。
城区一小正是汲取学校历史上崇实学堂的内涵，提炼出“尚德崇实、知行致远”的文化精神，成为学校办学旗帜。
清光绪十五年，时名孝义厅的柞水县治开办了一所官办学堂——崇实学堂，讲求做人品正，做事踏实，讲究知行合一、经世致用的实学传统。
崇实学堂几经变迁，最终定名为柞水县城关小学，2016年9月更名为柞水县城区第一小学。
百余年来，城小汲取“崇实”精髓，弘扬“崇实”精神，把准时代发展需求和教育改革的要求，一步一步丰富着“崇实”的文化内涵，崇实文化在淬炼百年之后，积淀成为“尚德崇实、知行致远”的文化精神，在“崇实做人、崇实学习、崇实健体、崇实特长、崇实实践”五个方面落实，回答了城小培养什么样的人和怎样培养人的问题。
校园环境因文化活动有了生命力
“学校物质文化是学校文化的有形部分，是学校文化存在和发展的物质基础，学生会在审美、心理素质、行为方式、价值取向诸方面无形中受到环境熏陶和感染。
城小不仅重视校园环境硬件建设，还积极开展文化活动发挥环境的育人功能。
”校长程先照谈道。
近年来，在县委、县政府及上级主管部门的大力支持下，学校先后投入1.5亿资金，建成了商洛市同类小学中第一个规模最大、标准最高的运动场，第一个科普种植园，第一个室内篮球馆，第一个录播教室，第一个校园电视台。
建成各类部室24个，其中馆藏图书7万余册。
建成了多媒体教学、教学科研管理、电子备课、班班通为一体的校园网络系统，实现了数字化教学与交互式教学相统一。
建成“勤实楼”“博实楼”“智实楼”“学实楼”，墙壁上张贴的“崇实”诗句名言，让学生随处都可以受到学校文化的熏陶。
城小每学年都会更换一小时大课间活动内容，做到“年级有项目、班级有特色”。
排演了千人功夫扇、百人花棍舞、百人拉拉操等大中型团体特色节目，成立了以“三大球”为主的球类、棋类、体操类训练队10余个，体育社团活动常抓不懈。
学校定期举行一年两次小型运动会，两年一届综合运动会，保证每个学生都掌握两项体育技能。
2016年该校两名男同学参加了商洛市青少年运动会，包揽了男子乒乓球单双打冠亚军。
2016年6月学校获“全国足球示范学校”称号。
学校开设了写字、书法课，规范学生的书写习惯，通过汉字书写大赛、汉字听写大赛，提高了学生的汉语水平。
为了着力打造“书香校园”，让阅读丰富充实学生的头脑和思想，学校开展“精读一本好书，做一张读书采蜜卡，办一张读书手抄报，写一篇读书感悟，开一次读书交流会”等“六个一”读书活动，通过背诵、交流、书评、共读等形式，评选出学校“书香班级”“阅读之星”。
每年九月举办“博实阅读文化节”，给学生提供分享和交流机会。
把国学经典作为传统优秀文化教育的重点，学生每天的晨读、课前读、路队诵读已成为习惯，经典诵读蔚然成风。
编写了《崇实诗选》等校本教材，供学生阅读、背诵，让优秀传统文化充实学生人生。
学校还与县青少年活动中心、社区等共同合作开设了小百灵合唱团、小天鹅舞蹈团、黑白画社团、巧巧手社团、主持与朗诵社团、小记者文学社等活动社团多达20多个，这些社团有固定的时间和活动地点，有固定的辅导教师，并定期组织汇报展示、演出。
通过各类大中小型社团活动，形成了“品”字形的艺术教育特色，每年的“五节两会”（书画节、艺术节、科技节、体育节、感恩节、校运会、读书会）常规教学展示活动，给学生提供了一个展示自我、展示个性、发挥才艺、发挥能力的机会，让每个学生都感受到学校生活、童年生活的快乐。
300余名学生在书法、习作、舞蹈、绘画、体育、科技等各类竞赛中获奖，学校荣获“陕西省艺术教育示范校”称号。
12月初走进城小，在占地面积3000平方米的种植园里，一棵棵大白菜，一个个金黄色的玉米棒子，一串串红辣椒……让这个种植园处处彰显着丰收的喜悦。
据校长程先照介绍，种植园分为桃李园、观赏园、种植区和无土栽培实验室四个区域，通过主题实践，让学生在小组观察、集体交流、亲子种植等活动中，认识一些果树、种子、农作物，了解它们的名称、生长习性等，体验劳动的辛苦和乐趣，在体验中培养他们的观察、动手、实践和合作能力，增进对现代农业和农民的理解。
学校每学期都要开展小制作、小发明、小种植、小养殖、小论文的“五小”评选活动，培养学生学以致用和动手创造能力。
学校荣获“科技教育特色学校”称号。
现代学校制度使立德树人有了保障力
建设现代学校制度是新时期立德树人的需要。
围绕崇实文化内涵，学校研究制定出台了《学校章程》《素质教育评价办法》《崇实少年评选标准》《崇实园丁评选标准》《崇实班级评选标准》《崇实学习之星评选标准》《崇实健体之星评选标准》《崇实特长之星评选标准》《崇实实践之星评选标准》等规章制度，依法治校，遵章办事。
建立了家校沟通机制，成立了家长委员会，设立了家长办公室，不断规范学校办学行为，着力提高学校管理水平。
学校坚持走内涵发展的路子，探索总结出了学校精细化管理长效机制。
在学校安全管理上做到“三查两演练两协议两报告”；在留守儿童关爱上做到“五机制、五措施”；在学生管理上做到“一监督两自主三落实”；在家校共育上做到“五个一”。
在教学常规管理上做到“八查三清一量化”：八查即查教师导学案、教案、课件、教学反思，查学生作业、学习笔记、读书笔记、学习小组开展情况。
三清即堂堂清、周周清、月月清。
一量化即对八查三清实行量化考核。
在师德师风考评上做到“一述一量化六评议”，在教师队伍培训上做到“一人一策”，在推门听课上做到“三带头、三点评”。
在岗教师中，获得“国家园丁奖”2名，“陕西省级学科带头人”2名、
“陕西省教学能手”5名、“陕西省课改标新秀”2名、“陕西省校本研修先进个人”等称号5名，商洛市学科带头人、教学能手、教学名师、师德标兵、优秀教师等35人。
根植乡土使“崇实”文化更具传承力
我爱家乡山水。
“我爱家乡山水”活动通过作文、画画、摄影等形式来表现柞水美丽的山水风景和生态资源，定期在崇实书画廊、校园电视台展出，以此来培养学生热爱家乡、热爱自然、关注生命、懂得保护我们的生态资源。
家乡名人知多少。
“家乡名人知多少”校本教材的编著、系列活动让学生了解了家乡的历史和名人故事，以此为榜样来激励他们更好地学习和成长。
孝义文化我传承。
“孝义”是柞水地区特有的文化资源，学校在“父亲节”“母亲节”“妇女节”“重阳节”等重要节日举行“孝义文化我传承”活动，评选“孝义之星”，让学生知孝、尽孝。
学校历史我见证。
学校定期举行学校历史讲演和展示活动，一方面要让学生了解学校一百多年的办学历史和坎坷崎岖的发展历程，懂得了如今美好校园的来之不易，一方面增强学生的自豪感和凝聚力，给他们更多的自信心，增加集体荣誉感。
德育体系活动。
学校以“诚实”作为学生品性培养的基点，丰富德育内涵，建立“135”育人体系。
在学校开展讲文明、讲礼貌、讲道德、讲传统、讲榜样五个主题教育活动；在家庭开展感恩孝亲、和睦邻里、自主生活、勤俭节约、珍爱生命五个主题体验活动；在社会开展走进经典、志愿服务、研学旅行、自强自立、理想信念五个主题实践活动，实现了学校、家庭、社会教育的有机结合。
“育德于心，成德于行”让孩子在人生成长的道路上迈开坚实的一步。
学校文化是落实立德树人根本任务和培育学生核心素养的关键途径，相信，城小以“崇实”文化为圆点，将不断充实教育内涵的半径，画出一个个学生不断全面发展的教育之圆。