《海底世界》公开课教案37576
《海底世界》公开课教案5篇
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《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）
《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《海底世界》优秀公开课教案设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《海底世界》优秀公开课教案设计1教学要求：1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。
2、有感情地朗读课文。
3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
教具准备：１、CAI课件、多媒体电脑。
２、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝教学过程：一、谈话导入１、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。
海洋占地球面积的四分之三。
这样辽阔的海洋底下是怎样的世界呢？让我们一起去看看吧。
（放录像）２、看到这里你们有什么感受？３、今天我们就一起来学习23 《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。
（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。
读题二、初读、整体感知。
１、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。
（老师跟读）２、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.３、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”三、精读课文１、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。
２、汇报交流（１）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”A“依然”还可以换什么词来理解。
B那这句话该怎么读呢？读出气势。
多么奇异的景象啊！（板：宁静）（２）“在一片黑暗的深海里……游动”A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。
海底世界科学公开课教案（通用5篇）
海底世界科学公开课教案（通用5篇）海底世界科学公开课教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的海底世界科学公开课教案（通用5篇），欢迎大家分享。
海底世界科学公开课教案1一、教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知二、教学重难点了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计（一）复习导入同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？你可以用词语来概括一下吗？（景色奇异、物产丰富的世界）（二）研读课文１读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？那怎么才能听到呢？（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？书上是怎么描写的？（出示这一句）齐读。
这句话中最后的省略号有什么用处？还有哪些声音？句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像；有的像，有的像，有的还好像……（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
（引读）（3）小结：这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。
海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3-5自然段（1）、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？相信你一定会有新的发现。
关于《海底世界》教案4篇
关于《海底世界》教案4篇《海底世界》教案篇1教学目标：理解词语和句子的意思。
抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的,有感情地朗读课文并背诵自己喜爱的段落。
让同学了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学探究大自然的爱好。
教学重点：了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写的。
教学具预备：课件教学课时数：2第1课时教学要求：学会本课生字新词，大体了解课文内容，能正确、流利的朗读课文。
一、了解已有知识、激趣导入：1、板书：“海底世界”。
你对海底世界有多少了解，谁能为大家介绍介绍？2、大海深处是怎样的呢？打开书，读读看。
二、初读全文，了解课文。
1、同学自由读课文：你对海底世界又有了哪些新的了解？2、学习生字新词：小组学习：看来你们读的很仔细，我想你们从这篇课文中也认识了很多生字新词，结合你的预习，相互沟通一下你在字词上的收获。
检查：你们掌控的怎么样呢？请看――是否窃窃私语嗡嗡啾啾收缩攻击一般长途隐藏煤矿陆地贮存稀有你们能读正确吗？自由读——指名读重点指导读音：啾啾〔jiū〕隐藏〔yùn〕哪个字难写易错？重点指导字形：“湃”、“储”还有哪些不理解的词语吗？引出近义词：隐藏－贮存齐读词语；还有不理解的字词吗？这回你们能把课文正确流畅地读下来吗？二人互查。
谁情愿接受大家的检查？请7名同学分读课文。
三、统观全文，理清层次。
1、他们读的时候大家想一想：哪几个自然段具体介绍了海底世界？那么你们认为全文可以分几部分呢？分别讲了什么？四、课堂作业：生字组词：看看谁写得既正确又工整。
第2课时教学要求：能抓住重点句子理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写详细的,有感情地朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
使同学了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方，激发同学探究大自然的爱好。
教学重点：了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方。
教学难点：抓住重点句子，并体会这段话是怎样写详细的。
海底世界教案(15篇)
海底世界教案(15篇)海底世界教案1活动目的：1．在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。
2．学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海底世界。
3．能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。
并初步学会互评作品。
4．在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5．体验想象创造各种图像的快乐。
活动准备：1．课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出形态各异的鱼。
2．环境准备：把活动室布置成一个海底世界。
3．材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、透明垫板等。
活动过程：1.与幼儿小鱼游进场。
"小朋友，你们听一听，这是什么声音？"（海浪声）"对了，我们今天来到了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧！"与幼儿一起小鱼游进场。
2.出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生兴趣。
"小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁？"（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿对话"小朋友，你们好！"（尼莫，你好！）"你们刚才表演得真好看，我有一些好朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？"（想！）"那，请你们一起过来，认识一下我的好朋友吧。
"欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。
（是用纸剪出来的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。
（这些鱼的身体上面有颜色）引出--这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品的其中一个代表。
3.出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。
师："小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，你觉得那种鱼好看呢？"（蔚县剪纸好看）师{"你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看呢？"教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。
《海底世界》教案（精选18篇）
《海底世界》教案（精选18篇）《海底世界》篇1一、复习导入1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。
2、这些词语你还会读吗？肌肉伸缩攻击景色奇异旅行蜜蜂爬行物产丰富3、有小朋友去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。
）过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。
二、学习第二自然段1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）2、交流1）海面上-------，海底------（出示）2）声音。
带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。
（课件）听到了哪些声音？这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有什么声音。
3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。
4）谁能通过朗读来体会这种声音？5）这些声音都是海底动物在什么时候发出的？（课件出示）6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。
那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。
听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。
让我们一起来读读第二自然段。
听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
（出示中心句）三、学习第三自然段过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。
2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物？相机出示图片与文字，指导朗读。
总结：海底动物真是各有各的特点。
我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。
所以说，----------（出示中心句）四、学习第四自然段过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到？从哪些方面可以看出植物的差异？1、颜色不同。
2、形态不同。
指导朗读。
五、学习第五自然段海底除了有动物和植物，还有什么？1、出示图片）我们一起去看看。
海底世界教案优秀6篇
海底世界教案优秀6篇篇一：海底世界教案篇一学习目标：1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；3、能有感情地朗读课文。
学习重点：如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备：1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程：一、复习导入：1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）二、研读课文第二自然段1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）你从哪儿知道的？2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？3、学生自读第二自然段。
指名说（除了书上的也可以说）出示句子：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。
引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……三、研读课文3-5自然段1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么？（动物）大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。
打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。
我喜欢海参。
“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。
”从同学的读中你知道了什么？假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。
多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？能把海参有趣的活动特点读出来吗？我对梭子鱼感兴趣。
《海底世界》优秀教案四篇
《海底世界》优秀教案四篇《海底世界》优秀教案篇1 教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“风光奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字，理解海底的风光奇异、物产丰富，激发学生热爱自然、探究海底世界的兴趣。
教学准备1、老师准备有关海底世界内容的教学挂图，有条件的学校可以上网访问有关旅游、科普网站或专题摄影网站，下载反映与课文相关的海底景观(动物、植物、地貌、矿藏等)图片，以备在课堂上适当的时候展示。
还可以利用计算机辅助教学软件或选择录像带或光盘教学。
2、学生课前自学生字词，读课文，标注出疑难问题。
通过读书、上网、到海洋馆参观等，理解有关海洋知识。
教学过程第一课时一、导语激趣、提醒课题假期里，有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海，欣赏了美丽的海水，海滩，不过，你知道大海深处是怎样的吗？如今，让老师带着你们一起乘潜水艇，到海底世界去看看那儿的奇异风光。
齐读课题。
二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字词。
〔1〕自学：读读生字和新词——特别是小黑板上的这些字〔小黑板或投影〕有的要注意读音，有的要想想怎样更快更好地记住这些字。
〔2〕反应：读准平舌音“缩”〔suō〕、“梭”〔suō〕;翘舌音“产”〔chǎn〕、“属”〔shǔ〕“否”：不读“fǔ”，要读“fǒu”3、初读指导。
〔1〕学生再自由读课文，注意把句子读通顺。
〔2〕指名分小节朗读课文，老师相机指导学生把难读的句子读通顺。
学生再把感到难读的句子读通。
〔3〕听读全文，初步感受海底世界的奇异的风光和丰富的物产。
听配乐的课文朗读，一边听一边想想海底是一个怎样的世界。
〔4〕听了课文的朗读录音，同学们说说看海底是一个怎样的世界？〔神奇、有趣、风光奇异、物产丰富……〕〔5〕自己再读读课文，你从哪些语句读出了海底世界的神奇、有趣、奇异、物产丰富……？一边读一边画出来。
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《海底世界》教学设计执教者：张家港市晨阳学校（小学部）冯娴君一、教材分析:《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标：１、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语，重点理解“巴”、“富含”等词语。
学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
３、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。
激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点：结合自己的想象，从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:多媒体课件六、教学过程:(一）、关注词语、复习导入导语:同学们，上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗？这节课我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!1、读词、联想:海底的小动物们游上来了,瞧，它们身后还跟着词语呢。
同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语伸缩爬行肌肉攻击长途旅行景色奇异海藻遇到物产丰富小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧！(齐读词语)2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?过渡：真聪明，你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?默读课文第二小节，看看在这次海底旅行中,你们会有什么新奇的发现？（二）、闻声探索、品读课文１、海底真的一点儿声音也没有吗？（不是）有什么声音呢？（动物发出的声音）既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的”？(那是因为动物们“窃窃私语”的声音太小了）2、引读:所以,虽然海面上——波涛汹涌，但是,海底依然是——宁静的!3、那怎样才能听到海底动物发出的声音呢?(必须用上特制的水中听音器）现在让我们带上特制的水中听音器潜入海底,去听听海底的动物都发出哪些声音?（自读课文第二自然段)4、你们都听到了哪些声音?(生说，课件出示）真有趣呀，我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。
我们看看书上用的省略号，那除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢?(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱；有的像鸽子一样——咕咕。
）哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。
你真了不起!其他同学还想到了哪些声音？５、你们说得真好。
如果能用上这样的句式连起来说一说，就更棒了!（出示：如果你用上特制的水中听音器,就能听见这些声音：有的像……，有的像……,有的像……）(指名说)６、小结：你们想像真丰富。
我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音！是呀，这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底还真热闹。
7、孩子们，你们喜欢这些描写声音的句子吗?那我们应该怎样读,才能把它们读好呢？(声音小，轻一点)哦，因为动物们在——（窃窃私语)。
8、你们真聪明！不过,要把它读好还真不容易，你们在下边也再准备准备，呆会儿我们来比赛,看谁把这种窃窃私语的语气给读出来了！自己读一读吧。
(生自由练读)9、谁来读?(指名读）他读得怎样，谁来说一说？（指名说）谁能再读一读？（生读)哦，你让我感受到了动物们在窃窃私语。
听了你们的朗读，我也想读，能让我试试吗?(师读)１0、谢谢鼓励，该你们了,让我为你们喝彩!准备好，把书拿起来,齐读。
（生齐读）真棒，你们让我听到了动物们那窃窃私语的声音。
过渡:海底动物发出的声音可真奇妙，它们的活动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧!(三）、动物活动，各不相同1、请同学们仔细读读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物。
快看,这些动物你们认识吗?(点击多媒体，显示动物图片）2、海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句）。
那么它们各有什么活动特点呢?说一说你知道谁的活动特点。
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
Ａ、海参是怎么前进的？（变红:靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢?（慢)你从哪里看出来的啊?（变红:只能每小时四米）我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。
四米是具体的数据，像这种列出具体数据的写作方法我们在恐龙这一课已经学到了，小朋友们还记得这种写作方法叫什么吗的知道海参的动作有多慢了呀?C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?（指名读)预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
Ａ、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快）从哪里看出来的呢？(变红：每小时几千米）还有吗？（比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)Ｂ、这是一种新的写作方法,Ｃ、我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较，我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？(指名读)预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
A、乌贼和章鱼是怎么活动的呢？（出示乌贼和章鱼……迅速后退。
)什么叫反推力？你能来表演一下吗？（指名表演)那你知道还有什么动物也是这样活动的吗？(虾）B、请你辨一辨,谁是乌贼，谁是章鱼。
(出示图片)你是怎么认出来的呢？（介绍课前收集的资料)C、乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗？预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
A、“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢？你能换个词以便理解吗？看看图片，动动小脑筋。
（贴）B、这些贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。
你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?预设5:还有些深水鱼，它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
Ａ、在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。
小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛发现了什么写作手法了B、在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结：刚才，我们认识了5种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。
这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样，再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开写。
有总有分,条理很清楚。
这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
４、让我们分角色朗读第三自然段，体会先总后分的构段方式。
(齐读第一句，其余每组读一句。
）过渡：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮，它哺育着形形色色的海洋动物。
不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。
(学生补充：你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
（四）、植物色彩,形态多样请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何。
1、预设:A、如果先说差异很大,就问它们有什么不同。
(色彩多种多样,形态各不相同，如读的不完整就引读完整)B、如果先说色彩和形态,再引出第一句:“海底植物的差异也是很大的。
”２、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读:它们的色彩多种多样）,有——有——还有——海底的色彩就这几种吗？你从哪里看出来的呢？(省略号）还可能有哪些颜色呢？（……)是呀，这么多的颜色，真是——（五彩缤纷、五颜六色、五光十色、五彩斑斓、绚丽多彩……)3、课前呀,老师布置大家回家找找资料。
现在，老师想请一位小朋友来介绍一下海藻。
原来单单海藻的形态就各不相同，你能用这个句式来说一说海底植物吗？（出示:海底的植物真是千姿百态。
有的，有3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是（先总后分）的写法。
这回呀,老师请大家齐读第一句，请男小朋友读第二句,女小朋友读三四句,能读好吗?过渡:海底的植物真多，光海藻就有8０00多种。
海底动物多不多?海底的矿产呢？(也多)(五）阅读感悟,物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来——富含）２、你能从矿产的种类看出它的多吗？(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)３、小朋友们，海底不仅有丰富的矿产资源，它的地形也是很复杂的，有——，有——,真是有趣极了！也许还有什么地形呢?(森林、草原……学生可以根据搜集的资料进行补充）(六）关注感情，总结提升:今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物色彩形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。
这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹，海底真是个——（齐读最后一自然段），这也是发自我们内心的赞美：再读！这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。
再读！（七)拓展延伸,探索奥秘1、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文，你想对大海说些什么？2、其实，海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。
我们可以通过阅读科普类作品,看电影、电视,上网查阅资料等方式去探索大自然的奥秘。
现在，我们先一起来看一段海底世界视频吧。
（播放视频)七、布置作业:仿照课文第三自然的写法，写一段话(1)天上的云彩千变万化,……（2)下课了,操场上真热闹！……（3)公园的景色真美！……八、板书设计：22、海底世界列数字景色奇异作比较物产丰富打比方九、教学反思：本节课，我是从开展一次语文实践活动的整体着眼,担负起激发学生学习兴趣的任务，让学生对海底世界有个初步的了解，并能对课文中描写的景色作简单的介绍，在实际教学中我也设计了让学生根据课件，上台表演,用自己的话说说所看到的景象等语言实践活动。
同学们参与积极性高,为接下来的综合性语文实践打下基础。
将课文中有关写海底景色奇异、物产丰富的语句通过多种手段朗读,引发学生去找关键词、重点句体会课文的意境，尤其是采用图文相结合的直观效果来帮助学生深入课文的语境。
过渡语中的情境设置，有一段让学生来表演读海底各种各样的声音。
我也设置了情境,但由于太紧张可能后段衔接语部分没有过渡好,所以课堂效果不佳。
另外,在此次课堂上虽然我运用了多种方法进行朗读训练,自由读、指名读、表演读、齐读等方式,但仍做不到行之有效。