门外有敲门声
《门外有敲门声》阅读练习及答案
《门外有敲门声》阅读练习及答案1 这篇文章的线索是什么？答案：2 这篇文章主要以什么展开情节？答案：3 这篇文章的关键情节是什么？答案：4 文章中共出现了几次敲门声？答案：5 每次的敲门声，是谁在门外出现呢？答案：6 格林夫妇之间见面时，是如何称呼对方的？这反映了他们怎样的心态？答案：7 文章为何以格林夫妇这样的对白开始？答案：8答案：9答案：10答案：11答案：12答案：13答案：14答案：15 用以下图表探究文章情节的发展和作者的目的。
16答案：17 文中格林夫妇的哪句对话显露了人类面对的矛盾？什么矛盾？答案：18 这篇文章的主旨是什么？答案：19 这故事想要告诉我们什么道理？答案：20 如果有一天，人类真的可以克隆，会是怎样的呢？答案：参考答案1 这篇文章的线索是什么？参考答案：敲门声。
2 这篇文章主要以什么展开情节？参考答案：两组人物的对白。
即格林太太与格林先生的对话、格林先生与儿子吉姆的对话。
3 这篇文章的关键情节是什么？参考答案：人物回家进家门前，必须通过详细的盘问环节。
4 文章中共出现了几次敲门声？参考答案： 2次敲门声，1次开门声。
5 每次的敲门声，是谁在门外出现呢？参考答案：初次敲门声——格林先生；再次敲门声——儿子吉姆；钥匙开门声——同样的格林一家。
6 格林夫妇之间见面时，是如何称呼对方的？这反映了他们怎样的心态？参考答案：他们称呼对方为先生和夫人。
反映了他们互相防范及猜忌的心态。
7 文章为何以格林夫妇这样的对白开始？参考答案：制造悬念，引起读者的好奇继续追读。
8参考答案：省略号表示怀疑，而后的回答明显的客气，非夫妻之间亲密关系的对答，表明格林先生也在警惕着格林太太，营造了奇异的氛围。
9参考答案：用“您”这样的尊称来称呼丈夫，还抛出试探性的疑问，表明格林太太不信任格林先生。
这为文章制造了悬念，为何夫妻之间的对话如此奇怪？他们不是夫妻吗？为何彼此互相猜疑？10参考答案：格林夫妇互相猜忌对方的真实身份，无法信赖对方的警惕心理。
【初二作文】响起敲门声 想象的作文500字
【初二作文】响起敲门声想象的作文500字当我闭上眼睛，尽情的想象时，忽然听到门外传来了敲门声。
我睁开眼睛，发现自己仍在家中的书房里，而这声响起来的敲门声突破了我的沉思，吸引了我的注意力。
我快步走向门口，随着我走近门，敲门声变得更加清晰起来。
我打开门一看，却发现门口空无一人。
我好奇地张望了一下四周，环顾了一圈后转身准备回家时，却瞥见了一个躲在墙角的小女孩，她的头上戴着一顶精致的草帽，背着一个书包。
我走过去问她为什么躲在这里。
她握着草帽，有些紧张地看着我。
我微笑着递给她一个巧克力饼干，她接过来，开始吃着，说：“我迷路了，找不到回家的路了。
”听完这句话，我立即想到了自己小的时候，每当我走丢了，每当我不知道该往哪儿走的时候，总会有人来帮助我，让我重新找到自己的方向，找到回家的路。
于是我问她住在哪个区，她告诉我了自己家的地址。
我向她指出了回家的路，并跟她走了一段路，直到她熟悉了路途。
此时，她回过头向我挥手，一边吃巧克力饼干，一边向我说：“谢谢你，姐姐，再见！”当我回到家中时，开始琢磨，那个小女孩为什么会迷路呢？也许，她正好和我一样，只是单纯的撞着一个交叉口，因为没有地标而走错了方向，迷失了回家的路。
经历了这一件事情，我明白了一点：在生活中，每个人都有可能走丢，单单依靠自己是不够的，需要他人的帮助才能重新找到自己的方向。
所以，在遇到困难的时候，我们应该学会勇于寻求帮助，并学会敢于伸出援手去帮助别人。
经过这一次的经历，我对这个世界又多了一些认识，发现每个人都有他们自己的故事，而每个人的故事却是不同的。
然而，我们必须要明白的是，每个人都需要帮助，而真正的快乐，也不是自我享用，而是在帮助别人的时候，一同分享其中的快乐。
《改变一生的闪念》阅读答案
《改变一生的闪念》阅读答案从小学、初中、高中到大学乃至工作，我们都经常看到阅读答案的身影，通过对照阅读答案可以发现自己的知识盲区。
什么样的阅读答案才能有效帮助到我们呢？以下是小编帮大家整理的《改变一生的闪念》阅读答案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《改变一生的闪念》阅读答案1阅读下面的文字，完成1~5题。
改变一生的闪念①那是一个老师告诉我的故事，至今仍珍藏在心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②那是在多年前的一天，这位老师正在家里睡午觉。
突然，电话铃响了，她接过来一听，里面却传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，你快来！”话筒里传来一个小女孩的哭声和七嘴八舌的呵斥声。
她回头看看正在看电视的唯一的女儿，心中立即就明白过来。
肯定有个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以，胡扯了一个电话号码，才碰巧打到这里。
③她当然可与以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没任何关系。
但自己是老师，说不定她就是自己的学生呢。
她隐约可以设想出，那个一念之差的小女孩，一定非常惊慌害怕，正面临着尴尬的境地。
于是，她问清了书店的地址匆匆忙忙赶了过去。
④正如她预料的那样，书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正在大声地斥责着。
她一下子冲上去，将那个小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了28元的罚款，领着这个小女孩走出了书店，并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌湖涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中。
简单地梳洗了一下，什么都没有问，就让小女孩离开了。
她还特意叮嘱：如果你要看书，就到阿姨这里来。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现过。
⑤时间如流水匆匆而过，不知不觉间，多少年的光阴一晃而过，她早已忘了这件事。
有一天中午，门外响起了一阵敲门声。
就剩我一个地球人了突然门外响起了敲门声作文450
就剩我一个地球人了突然门外响起了敲门声作文450篇一现在地球上只剩下我一个人了，我独自坐在房间里。
咚咚咚，门外传来一阵敲门声，会是谁，不，现在只剩下我一个人了，不可能有人类出现，我小心翼翼地走向门口。
吱吖，门开了，门外什么也没有。
我一定是出现幻觉了，我在这片死寂中度过了一天又一天，到现在我已经快支撑不住了，我虽然有着足够的物质，但时间长了，我也就失去了生存的希望。
我漫无目的的走，磕磕绊绊的，也不知道自己现在身在何处。
我有一次倒下了，我再也没有站起来的力气了，我绝望了，我躺在原处，闭上了眼，我有预感，我已经走向了死亡的边缘。
好吧，那么请我在幻觉中安静的死去吧！我祈祷着。
一瞬间，我的脑海中出现了往日的种种美好。
啊，这不是他吗？那时的他，很腼腆。
他不善于沟通，只有我愿意主动与他交流。
后来他越来越优秀，接近他的人越来越多，我再也跟不上他的脚步了，他没有回头等等我，我只是他的累赘。
可惜，他这么优秀的人在这场大难中死去了。
还有他，她……这就是走马灯吧！篇二地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声，“这地球上只剩下我一个人了啊，为什么还会有敲门声？”他忐忑不安地去开门啊，“鬼啊，救命啊！”他猛地关上了门。
“哥，你怎么了？我是妹妹啊。
你让我进去啊。
”“不，你不是我妹妹，我妹妹已经死了，我所有的亲人都不在了，这地球上也没有其他人了，我是这地球上的最后一人。
”…哥，你说什么呢？刚刚我在上网玩游戏，突然电脑屏幕闪过一道白光，我眼前一黑，结果就在门外了。
这到底是怎么回事啊？“原来妹妹穿越了时空，从过去来到了现在。
现在他的妹妹来到了现在，他迫不及待地告诉妹妹现在所发生的一切，他想要妹妹能记住他所说的话，让后回到过去，阻止这一切的发生。
现在地球上就剩下他一个地球人类，这个感觉让他很迷茫和感到恐惧。
所以他现在一把抱了他的妹妹，他终于见到人类了，能感受到人类体表的温度和柔软的身体，这一切让他感到难以置信，但是他还是控制住了自己，然后语速极快的说出他所经历的一切，即使知道妹妹会不相信，但是他也不会停止诉说，只要他见到现在的世界他就会相信他所说的一切的。
《门外响起敲门声》
《门外响起敲门声》
——想象作文设计说明
【背景】
想象作文是培养学生的创造性思维和提高思维的灵活性、独创性的好方法，是语文教学开发学生潜能的重要手段之一。
教师要尽可能创造时机、创造意境让学生出“灵感”。
第五单元是科幻单元，每篇文章充满想象，学生非常喜欢。
尤其是《门外响起敲门声》启发学生思考：克隆了人会给人类社会造成怎样的后果？学生对高科技发展之后人类的道德素养有了新的思考。
【意义】
有利于培养发展学生的创造想象，这是发展创造思维的条件；有利于激发学生的好奇心，求知欲，提高学生的写作兴趣。
有利于创设良好的教学氛围：只要教师引导得法，鼓励学生进行合乎情理的想象，学和思统一结合，在实践中学习探讨、辨析和归纳推理，老师乐意教，学生高兴学，教有成效，学有所得，皆大欢喜。
【作业单】
第一次世界大战使用的武器是枪炮，第二次世界大战使用的武器是原子弹。
二战结束后，曾有人问原子弹的奠基人爱因斯坦，第三次世界大战会使用什么武器？爱因斯坦说：“我不知道第三次世界大战用什么武器，但我知道第四次世界大战用的武器是石头。
”
美国著名科幻作家弗里蒂克?布朗写的一篇被称为世界上最短的科学幻想小说：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”
请你续写这个故事。
（200字以上）
【批改及反馈】
交作业当天以100分制批改后，选择优秀作文进行课堂交流。
师生共同点评。
【效果】
通过交流，学生中更真切地体验到了人类社会的发展不仅需要科技，更需要真善美。
使学生明确高科技的发展必须维护世界和平、保护地球环境、从而树立责任感和道德观。
《门外有敲门声》教学设计3
25.门外有敲门声（杨书森）教学目标1、理解科技发展和运用应服从人类根本利益和长远发展的需要。
2、学习通过巧妙的情节构思及人物心理变化来表现主题的写作方法，进行合理想象并设计情节。
说明：将两文有机组合是因为它们都表现出了对科技发展的兴趣和困惑，主题类似。
了解主题并不是学习的难点，把握小说是如何表现主题的才是预备年级学生感到困难的，但却是极为有效的阅读途径，教学的第二个目标就是凸现重要的教学过程的，教师要引导学生从人物的语言、动作、神态等描写中去把握人物的心理变化，去感知故事情节的发展，从而达到深入理解主题的效果。
教学过程思路点拨：一堂课中完成两篇文章的教学任务要论学生、班级程度而定，思维活跃的班级可以尝试这样上，程度稍低的班级可以分开上，并能有所侧重。
建议以《门外有敲门声》为主，这篇小说有比较典型的人物语言、动作和神态。
可以从格林夫妇的对话入手，引导学生关注在“克隆时代”人们的生活状态是怎样的。
细心的同学会发现他们的对话中称呼也不时在变化，如“您”和“你”的变化可见人类一旦处于“克隆时代”，生活将是多么紧张和恐惧。
然后进一步引导学生咀嚼其他的描写，把握文章的主题和作者的写作意图。
《他们的乐趣》可以从题目入手展开教学，请学生读课文思考：“他们”是指谁？“乐趣”是指什么样的乐趣？文章写的是2155年的孩子，为何用这个题目？学生能理解用这番对比正是为了告诉我们人与人的情感交流是机器永远无法企及的，告诫人类在科技发展的同时不要忽略人类最基本的需要。
或以“2155年的孩子是怎样学习的？”来让学生理清情节，把握内容，然后以“你喜欢这样的学习方式吗？”这样一个讨论引导学生思考文章的主题。
练习举隅读了《他们的乐趣》后你觉得哪种学习更有乐趣，是玛吉的那种，还是你现在的这种，说说你真实的想法。
2017-2018年沪教版语文小学六年级上册《门外有敲门声》资料克隆的种类
《门外有敲门声》资料
克隆的种类
由同一个祖先细胞分裂繁殖而形成的纯细胞系。
先将含有遗传物质的供体细胞的核移植到去除了细胞核的受体卵细胞中，利用微电流刺激等使两者融合为一体。
克隆是一把“双刃剑”。
克隆技术可以用来生产“克隆人”，可以用来“复制”人，因而引起了全世界的广泛关注。
对人类来说，克隆技术是悲是喜，是祸是福？唯物辩证法认为，世界上的任何事物都是矛盾的统一体，都是一分为二的。
克隆技术也是这样。
如果克隆技术被用于“复制”像希特勒之类的战争狂人，那会给人类社会带来什么呢？即使是用于“复制”普通的人，也会带来一系列的伦理道德问题。
如果把克隆技术应用于畜牧业生产，将会使优良牲畜品种的培育与繁殖发生根本性的变革。
若将克隆技术用于基因治疗的研究，就极有可能攻克那些危及人类生命健康的癌症、艾滋病等顽疾。
克隆技术犹如原子能技术，是一把双刃剑，剑柄掌握在人类手中。
人类应该采取联合行动，避免“克隆人”的出现，使克隆技术造福于人类社会。
1。
武平县某小学六年级语文上册 第四单元 科幻天地 第16课《门外敲门声》教案2 沪教版五四制六年级语
一课时
教学过程
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事.今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题)
二、初读课文,直中心
1。请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事.
2.品读重点句:
——从外貌体会中心
(1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满了皱纹.”
A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？
(“脸上布满了皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。）
（2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
13
教学目标
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
2。学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法.
3。练习快速阅读,简要地复述故事.
教学重难点
1.体会文章中蕴含的思想感情。
2。理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒！"这句话的含义.
有所防备的，问话体现了格林太太的谨慎，夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏，格林先生呢，面对自己妻子的提问，回答得有点迟疑，从省略号中可以看出)2、“噢！亲爱的,"格林太太欢快地说，“你的确是我的丈夫！"说着便拉着格林先生进屋。“慢着，”格林先生疑惑地看着格林太太,“夫人，你认识格林太太吗？"（神态）（格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了，欢天喜地地要把他请进家，可格林先生却还是疑惑地看着格林太太，说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。）3、“不对！”格林先生失声喊道，马上想关门.“呵……对！乖孩子，进来吧！”暗号对上了，格林先生吁了一口气。（语言，动作）（格林先生听到自己的儿子没有说对暗号，一下子失声喊道，可见他是多么地恐惧和紧张！而当儿子对上暗号后，吁了一口气，说明格林先生的惊恐终于消除了.）请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话,并结合你的体会把这个有趣的故事表演出来。请两组同学分别表演第一次和第二次的敲门。(表演）5（评论）：从是否表现出了人物的神态，语气方面来评价.（掌声)
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门外有敲门声
一、教学目标
1、理解为了人类长远和根本利益必须不断发展科技，而科技运用应服从提高人类生活质量的需要。
2、通过阅读科幻小说，了解一定的科学知识
3、学习通过人物对话展开情节的构思方法，并培养学生丰富的想象力。
二、教学重点
在理解人物的语言、动作、神态的基础上，把握人物的心理变化，并让学生表现出来。
三、教学难点
了解小说展示的离奇现象背后的原因，即小说的宗旨所在。
四、课时安排
一课时
五、教学用具
多媒体课件
六、教学设计
导入：大家是否有过这样的想法：当你有一大堆的作业必须完成，但同时又有一个很好看的卡通片在播放时，你是不是既想把作业做好，又想看卡通片两不误呢？（是）但你只有一个，不能同时做好两件事情，这时你是否希望有另一个你来帮你完成作业呢？（是）那如果这么一天真的到来了，果真是很好的吗？我们先不急着回答这个问题，先来看看格林先生一家的尴尬遭遇吧！出示课题——门外有敲门声1
课文大意理解
课题为门外有敲门声，那么文章中共出现了几次敲门声？（3次）请大家默读课文，并试着去复述这个故事。
（为了防止细胞被盗、被克隆，格林一家不得不戴上人造皮膜。
为了确认彼此身份，妻子盘问丈夫，丈夫又盘问妻子。
儿子回来，为谨慎起见，丈夫对儿子又进行了一番盘间。
好不容易一家团聚，门外响起了敲门声及可怕的开门声，门外居然站着同样的格林一家。
）其他同学可补充5
课文内容分析
作者向我们讲述了这样一个有趣的故事，而这个故事是通过什么来展开的呢？（对话）那我们来看一下这些对话，思考这些人物在对话时的心理活动。
10读
1、“梆梆梆……”有敲门声。
格林太太打开门。
门外站着格林先生。
（语言）“噢，先生您找谁？”
“我……我找格林太太。
”格林先生回答。
（明明格林太太看到的是格林先生，却还要问他先生找谁？先生二字可以看出她对来人是有所防备的，问话体现了格林太太的谨慎，夫妻之间用您来称呼显然是有点生疏，格林先生呢，面对自己妻子的提问，回答得有点迟疑，从省略号中可以看出）2、“噢！亲爱的，”格林太太欢快地说，“你的确是我的丈夫！”说着便拉着格林先生进屋。
“慢着，”格林先生疑惑地看着格林太太，“夫人，你认识格林太太吗？”（神态）（格林太太经过一番盘问后终于确定是自己的丈夫回来了，欢天喜地地要把他请进家，可格林先生却还是疑惑地看着格林太太，说明格林先生对眼前这位妇人还有怀疑和不信任。
）
3、“不对！”格林先生失声喊道，马上想关门。
“呵……对！乖孩子，进来吧！”暗号对上了，格林先生吁了一口气。
（语言，动作）
（格林先生听到自己的儿子没有说对暗号，一下子失声喊道，可见他是多么地恐惧和紧张！而当儿子对上暗号后，吁了一口气，说明格林先生的惊恐终于消除了。
）请大家根据课文提供刚才我们的分析去揣摩其他的对话，并结合你的体会把这个有趣的故事表演出来。
请两组同学分别表演第一次和第二次的敲门。
（表演）5（评论）：从是否表现出了人物的神态，语气方面来评价。
(掌声)
课文写到两家格林家在门口相遇的情景就结束了，请大家续写这个故事，想象一下两家人见面后会发生些什么？可对双方的神态，动作，语言进行描写。
（交流）
课文主旨理解及拓展延伸
格林一家之所以出现这样的互相盘问，互相怀疑的尴尬局面是因为谁惹的祸？——克隆人
好，那么现在请同学来上来演示你给大家找的有关克隆的资料。
(生演示ppt)3 （师演示ppt）如果有一天，人类也可以克隆，会是怎样的呢？5
克隆技术一旦被滥用于克隆人类自身，将不可避免地失去控制，带来空前的生态混乱，并引发一系列严重的伦理道德冲突。
世界各国政府和科学界已对此高度关注，采取立法等措施明令禁止用克隆技术制造“克隆人”，以保证克隆只用于造福人类，而绝非复制人类。
（ppt）
我们可以看到克隆这项科学技术发展得很快，克隆可以挽救濒临灭绝的动物，也可以用于生物学研究，但是我们也从课文中我们看到格林一家为了能确认彼此的身份而互相防备，互不信任，从而产生了不安全感和焦虑感。
而从大家刚才对于克隆人
一旦出现所可能产生的后果进行的想象中，我们也了解到了克隆人的危害性，它可能会对人类带来灾难。
因此，对于克隆这项技术我们应该持什么态度呢？（克隆这项技术应当适应人类的发展，为提高人类的生活质量而服务。
）1
推而广之，科技发展必须为人类的根本利益服务，违背人类的根本利益盲目发展科技，人类必将自食其果。
（用ppt展示出来）
作业：
假设某一天有另一个你出现在你面前时，会发生什么呢？请写150字左右的文字，可从语言，动作，神态等方面写。