第27课身体力行
批判性思维 PPT课件
我们只能按学 校的教学计划 学习么？
我今天的衣服不 漂亮么？
她(他)为什么 不再喜欢我了？
说明：韶龙个人认为感情问题无法避免情感卷入，不适合进行批判性思考。 12
你得先学会自我批判
√
将批判性思维用于所有观点，包括我们自
这是对的！ 己的观点。但是我们不是自我欺骗或对别 人盲从！
×
这是错的！ 不是为了追求真理和美德，而是利用批判 性思维抵制和消灭与你观点不同的人！
33
13种推理谬误之十一
命名解释：抛专有名词，不给出这个词的解释。
典型案例：
①你妈妈为什么最近脾气不好？她现在肯定是更年期了。 ②她为什么喜欢哭？她有神经病。 ③这个官员为什么自杀？肯定是得了抑郁症。
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13种推理谬误之十二
偷梁换柱：提出一个不相干话题转移听众注意力。
典型案例：
① 我不明白为什么大家要讨论美国的政治体制比我们的好，看 看最近20年发展就知道了，我们前进，他们衰退。
的合理性，仅仅是因为你讨厌这个人。
我们必须认识到： 一个成功积极的学习者----对任何观点都保持开
放性，并愿意改变自己过去的成见。
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这条微博你会立转吗？--克服情感案例小测试
日本AV女优铃木杏里有AV界少见高学历：知名大学历史系博士， 论文题目研究日侵华史。她是个能正视日本侵华史的人。她公开表 示，历史是不容抹杀。她还说如果有机会，她愿用身体补偿日本对 中国人民伤害!日常生活中，她常身体力行，免费和中国留学生做爱。 用她话说，这是种赎罪。---世界之大，无奇不有。
也许这次讨论我不支持你的观点，但我支持你的价值观… …
也许下次讨论我不支持你的价值观，但我支持你的观点… …
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《三国鼎立》教案
《三国鼎立》教案《三国鼎立》教案（一）教学目的1．使学生掌握：①东汉末年军阀割据混战，严重破坏了社会生产，给人民生活带来了灾难，三国鼎立是从分裂到统一的过渡、转变时期。
②曹操和诸葛亮是我国古代两位杰出的政治家，他们对我国历史的发展和进步都作出了一定的贡献。
③赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。
④马钧发明的翻车，在当时世界上是一种最先进的灌溉工具。
2．引导学生正确评价曹操和诸葛亮，辨清某些正统观念和把诸葛亮神化的错误，树立历史唯物主义观点。
（二）教学过程1．复习提问在第15课中，大家学习了“黄巾起义”，哪位同学能谈谈东汉末年黄巾大起义爆发于哪一年？它的后果是什么？2．导入新课经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解而名存实亡。
在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。
从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期棗三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二阶段，共约370年的历史。
这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围内的民族大融合。
22课至27课就是写的这一历史时期的内容。
3．讲授新课今天先学习第22课三国鼎立（板书课题）（启发学生理解什么是“鼎立”？“三国鼎立”是什么意思？然后教师概括指出：三国鼎立就是三个国家三分天下，并使这种局面相对稳定。
）（请一位同学先将课文前的导言朗读一遍）从导言中可知本课要学习两位大家都十分熟悉的历史人物棗曹操和诸葛亮，究竟应该怎样正确认识和评价他们？这也是本课要解决的重要问题。
我们先来看看曹操是怎样通过官渡之战统一北方的。
一、官渡之战和曹操统一北方1．东汉末年的军阀混战随着黄巾起义的失败，各地军阀为争夺地盘而混战不休，最后经过一番兼并战争，在全国逐渐形成了下面几个重要的军事集团：袁绍占有冀、青、并三州（含河北中部、山东东北部、山西），曹操占据兖、豫二州（今山东西南部、河南），刘表占据荆州（今湖北、湖南），刘璋占有益州（今四川），孙策占据江东（今长江下游以南地区），还有立足未稳的刘备先后依附于曹操、袁绍、刘表等。
五年级上册综合实践课程纲要
五年级上册综合实践课程纲要第一篇：五年级上册综合实践课程纲要五年级上册综合实践活动课程纲要课程类型：小学综合实践活动课程适应年级：五年级总课时：16课时一、学习目标通过资源包的活动体验学习，将能：1、形成生活的积极态度和对知识的综合运用能力，交往合作能力。
2、学会手工制作生活用品，具备基本的生活自理能力、动手操作能力。
3、积极参与社会实践活动，学习简单的数据分析方法。
4、热爱生活，形成合作、分享、积极进取的个性品质，成为创造新生活的小主人。
二、内容说明与教学安排课程介绍：综合实践活动属于活动课程，没有严格的知识体系，所以活动按版块设置。
本册资源包一共有四个板块，分别是：健康之路、技能训练场、生活广场、探究天地。
共涉及15个活动主题，每个活动主题的呈现形式为：导语、头脑风暴、探究分享、活动拓展、背景锦囊、成长足迹。
头脑风暴引导学生提出感兴趣的问题，学会发现问题、提出问题，增强问题意识。
探究分享主要针对学生提出的问题进行探索。
引导学生在探究学习过程中，学会交流与合作，发展合作能力，学习调查、访谈、观察、文献研究等科学方法的基本规范和操作要领，养成探究习惯，形成科学态度，初步创新精神。
活动拓展针对活动主题的分享，提出后续的活动建议，供孩子们自主探究。
背景锦囊主要提供与活动主题有关的知识，供孩子们课外阅读。
成长足迹则是活动过程与活动结束后的自我评价，评价的原则是重在过程，兼顾结果。
第一板块：健康之路内容设置：三个活动主题——营养与健康、交往的学问、礼仪之邦话礼仪。
内容标准：关心自己和亲人的身体健康，学会合理饮食，养成良好的饮食习惯；学习基本的人际交往方式，学会与同学、家长、老师交往的技巧；了解礼仪是我国的优良传统，学习并运用基本的生活礼仪。
教学安排：[课时 1]营养与健康[课时2]交往的学问[课时3]礼仪之邦话礼仪第二版块：技能训练场内容设置：四个活动主题——学包饺子、剪纸、中国结、工具的使用。
内容标准：了解制作水饺的过程，并亲自学包水饺，养成热爱劳动的好习惯；学习剪纸的基本方法，锻炼动手能力，在班内展示自己的作品，与同学老师一起分享自己的创意；学习简单的吉祥结的编制，在班内的展示自己的作品。
劝学古今异义-劝学中的古今异义
《孙权劝学》古今异义 《孙权劝学》古今异义 辞 古义：推脱。 今义：美好的文言汉语。 治 古义：研究 今义：治理 及 古义：到了……的时候。 今义：以及。 过 古义：到。 今义：经过。 更 古义：重新。 今义：更加。 但 古义：只。 今义：转折连接词，但是。 博士 古义：当时掌管经学的学官。 今义：学位名称。 往事 古义：历史 今义：过去的事 大 古义：很 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象孤 古义：古时候王侯的自称，我 今义：独自，孤独 就 古义：从事(文中） 今义：就 司马光是猪古今异义学生 高考语文常见古今异义词 当堂练习：1．行李：古，，如“行李之往来，共其乏困”；今，行装。2．夫人：古，，如“微夫人之力不及此”；今，人的妻子。3．丈夫：古，，如“丈夫二十不娶，其父母有罪”，今，妻子的配偶。4．地方：古，，如“地方百里而可以王”；今，某一区域。5．大方：古， 计较，言谈举止自然。6．山东：古， 东省。7．非常：古， 词。8．足下：古，9．幼稚：古， 简单或缺乏经验。10．扶老：古，11．学者：古， 定成就的人。12．众人：古， 大家，很多人。13．不必：古，14.可怜：古， 不幸表示感谢怜悯。15．方丈：古， 持。16．颜色：古，17．不行：古，18．成立：古， 等筹备成功，开始存在。19．辛苦：古， 见明知”；今，身心劳苦。20．偏僻：古， 居住的地区或远离交通要道。 ，如“吾长见笑于大方之家”；今，对财物不，如“山东豪俊遂并起而亡秦族矣”；今，山，如“以备他盗出入与非常也”；今，程度副，如“再拜奉大将军足下”；今，脚下面。，如“幼稚盈室，并无储粟”；今，形容头脑，如“策扶老以流憩”；今，搀扶老人。，如“古之学者必有师”；今，在学术上有一，如“今之众人，其下圣人也亦远矣”；今，，如“弟子
人教版《道德与法治》九年级上册每课重点知识提要
人教版《道德与法治》九年级上册每课重点知识提要第一课踏上强国之路1.四个尊重？尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
2.改革开放40年来，中国腾飞主要表现在哪些方面?P6-8(1)综合国力方面：中国已经成为世界第二大经济体、第一大工业国、第一大货物贸易国、第一大外汇储备国,科技、教育、文化等各项事业蓬勃发展。
(2)人民生活方面：改革开放以来,我国城乡就业规模持续扩大，人民收人较快增长,家庭财产稳步增加，城乡社会保障制度逐步建立和完善,扶贫工作取得举世瞩目的成就。
3. 中国的腾飞证明了什么道理?改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。
4.为什么改革只有进行时,没有完成时?P9-11(1)我国过去40年的快速发展靠的是改革开放，未来发展也必须坚定不移地依靠改革开放。
(2)进人新时代，在党的领导下,中国人民需要有效应对重大挑战，将改革进行到底,开启全面深化改革的新征程。
(3)我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。
(4)我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。
(5)改革开放是当代中国最鲜明的特色。
5. 为了让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，党和政府如何做（惠民措施）?（1）提高就业质量和人民收入水平；（2）加强社会保障体系建设；（3）坚决打赢脱贫攻坚战；（4）实施健康中国战略；（5）打造共建共治共享的社会治理格局。
6.为什么要坚持共享发展成果?P11-12(1)衡量一个社会的文明程度，不仅要看经济发展，而且要看发展成果是否惠及全体人民，人民的合法权益是否得到切实保障。
(2)党和政府坚持以人民为中心的发展思想，让人民群众共享发展成果，朝着共同富裕方向稳步前进。
(3)人民对美好生活的向往,就是党的奋斗目标。
(4)发展的根本目的就是增进民生福祉。
第二课创新驱动发展1.怎样正确认识创新?(1)生活处处有创新。
(2)创新是一种生活方式。
(3)创新给我们带来惊喜,让我们获得成就感。
《诫子书》导学案 -2024-2025学年七年级上册语文核心素养
15 《诫子书》导学案学习目标：1.诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2.精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4.熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
学习重点、难点：体会作者情感，赏析精彩妙点。
背诵课文，积累警句（重点）; 理解主旨: 勤学励志，修身养性。
（难点）学法指导：1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.参考注释口译课文，画出你不理解的语句，与同学讨论交流，看看能否解决。
不能解决的，借助工具书完成。
3.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
【课中导读】第二课时一、合作探究1.请你大声朗读《诫子书》，思考如何才能“修身养德”？明确：“静”与“俭”。
静：淡泊、宁静，是一种屏除杂念和干扰而宁静专一的精神状态。
只有内心宁静，方能自省、自察。
“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。
俭：节俭、俭朴。
“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
“俭以养德”不仅是在物质生活上俭约自守，而且在思想行为上约束自己，不因为过多的欲望而影响自身品德的养成。
2.“君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
”的核心是一个“静”字。
“俭以养德”与“静”有何关系？明确：因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们始终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。
“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。
3.诸葛亮认为成才的条件是什么？这些条件之间有什么关系？明确：成才必须具备三个基本条件：立志、学习、惜时。
诸葛亮主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。
志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德。
4.除此之外，作者还谈到了无论是修身还是治学，还需要做到什么？明确：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！还应该做到：惜时，不负青春；否则，悔恨莫及。
神笔马良这课的名词名句-概述说明以及解释
神笔马良这课的名词名句1.《神笔马良》是一部富有想象力和创造力的儿童文学作品，讲述了一个普通小男孩马良拥有一支可以画出任何物品的神奇画笔的故事。
2.马良的神笔被称为“神笔马良”，取其能力非凡、令人叹为观止之意。
3.神笔马良的名词名句承载了对于儿童创造力和想象力的倡导，成为了儿童文学中的经典之作。
4.《神笔马良》中有一句经典名句：“一个人最宝贵的财产，是他生命中所留下的美好回忆。
”5.这句名言提醒着我们要珍惜每一个美好瞬间，用心感受生活。
6.每个人都可以拥有属于自己的“神笔马良”，通过创造力和想象力去创造属于自己的美好世界。
7.故事中的马良用神笔创造了各种神奇的景物，令人叹为观止。
8.神笔马良的名词名句让我们相信奇迹的存在，让我们勇敢面对困难，相信自己的能力。
9.马良用神笔笔下的画作，展示了无限的创造力和想象力，让读者陶醉其中。
10.神笔马良告诉我们，每个人都有无限的潜力，只要我们相信自己，努力去创造，就能实现自己的梦想。
11.马良的创造力和想象力是无穷的，神笔马良的名词名句让读者感受到了这种无限可能。
12.神笔马良的名词名句启发了许多孩子的创作激情，让他们学会用自己的方式去表达。
13.神笔马良的名词名句教会了孩子们如何用画笔表达自己内心的想法和感受。
14.《神笔马良》中的名词名句和故事情节相得益彰，给读者带来了一种穿越时空的奇妙感受。
15.神笔马良的名词名句也渗透着对于环境保护和珍惜自然的思考，引导孩子们珍惜身边的一草一木。
16.马良用神笔创造的美丽景色，让我们重新认识和关注自然界的美。
17.神笔马良的名词名句让我们认识到，创造力不仅仅存在于画笔之中，还可以融入我们的生活中。
18.马良的神笔带给他自由和快乐，也带给读者对于生活的思考和启示。
19.神笔马良的名词名句让我们相信，创作和艺术是可以改变世界的力量。
20.无论年龄大小，我们都可以通过《神笔马良》的名词名句，重新点燃对于创作和想象力的热爱。
教育学与心理学基础知识
教育学与心理学基础知识一、填空选择1 正规教育的主要标志：近代以学校系统为中心的教育制度2 在我国，一般认为正式的学校产生于：奴隶制国家建立以后的夏朝3 古代希腊教育有：古代雅典教育，古代斯巴达教育4 七艺：文法，修辞，辩证法，几何，算术，天文，音乐5 战国后期，《礼记》中的《学记》是中国教育史上和世界教育史上最早最完整的教育学专著。
6 苏格拉底—“知识即道德”以及“产婆术”7 夸美纽斯写成《大教学论》：标志着教育学从哲学母体中脱离出来，成为一种独立的学科。
8 1806年，德国教育家赫尔巴特出版《普通教育学》主张教育学是以实践哲学和心理学为基础，他是“传统教育派”的代表。
9 现代教育派的代表：杜威10凯洛夫主编的《教与学》被誉为“当代第一本社会主义教育学”11我国第一本试图用马克思主义的观点系统分析教育问题的著作是杨贤江《新教育大纲》12直接决定教育目的的因素：政治制度13学校文化的核心：价值观念14学校文化从其形态上可分：物质文化，制度文化，精神文化15教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的终点。
16马克思关于人的全面发展学说是确定我国教育目的的理论基础17教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法18 1995,《中华人民共和国教育法》规定教育要“培养德智体等全面发展的神会主义事业的建设者和接班人。
”19在我国，课程具体表现为：教学计划，教学大纲，教科书20课程类型是指：课程的组织方式或设计课程的种类21根据课程任务可分为：基础型课程，拓展型，研究型22根据课程制定者或管理层次，可分为：国家课程，地方课程，学校课程23制约学校课程的三大因素：社会，知识，儿童24教学计划在基本内容上，主要包括：教学科目的设置，学科顺序，课时分配，学年编制，学周安排25教学计划的中心问题：开设哪门课程26教学大纲的构成：说明部分，文本部分27教科书是教学大纲的具体化（教科书是课程标准的具体化）28教学是学校进行全面发展的基本途径，是学校中最基本的活动29教学的首要任务是：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能30教学过程的基本要素有：教学者，受教育者，教育影响31教学的中心环节是：领会知识32备课的内容包括：钻研教材，了解学生，制定教学进度计划33德育过程通常由教育者，受教育者，德育内容和德育方法4个相互制约的要素构成34德育过程的基本矛盾：社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾35我国德育的基本途径：政治课与其它学科教学，课外活动与校外活动，劳动，共青团活动，班主任工作。
家校共育——点亮心灯资料PPT课件
学校教育——静气
• 静下心来备每一堂课， • 静下心来批每一本作业， • 静下心来与每个孩子对话， • 静下心来研究学问， • 静下心来读几本书， • 静下心来总结规律， • 静下心来反思自己的言行和方式，超越自己， • 静下心来细细地品味与学生在一起的分分秒秒，品尝其
中的乐趣，品味其中的意义。
学校教育主角——班主任是欣赏家
27常规性的联系途径电访信访随访约访家访学校开放日家长会研究性的联系途径个别谈心调查分享育子经验部分家长会探索性的联系途径家长沙龙教育热点研讨记录学生相关数据并分析28以良好的师德感染家长以博大的爱心打动家长以和谐的氛围凝聚家长以心灵的沟通转化家长以常新的知识引领家长29家校合作的根本诚心家校合作的基础爱心家校合作的步骤耐心家校合作的技巧匠心30做个好听众倾听诉求了解困惑做个好朋友敞开心扉出谋划策做个好学生虚心求教发挥优势做个好老师精心引导潜移默化做个好红娘化解矛盾增进感情31稳步发展求大同存小异尊重平等消对立固同盟身体力行展魅力献智慧携手共进靠引领求创意互惠双赢助成长促发展32注意沟通前的充分准备注意沟通时的言谈举止注意沟通中多分享正面信息注意在沟通中对家长进行专业指导注意沟通后的反馈追踪331您对您的孩子在校表现满意吗
如果不是从智慧流出，而是单凭修养造就，便至少是盲目 的，很可能是功利的和伪善的。”——周国平 • 教育智慧是优秀教师内在的秉性、学识、情感、精神等个 人独具的性格化的东西在特定的情境下向外的喷涌和投射。 • 它常常表现为教师在处理教育情境时的自持、分寸感、敏 锐与机智。教师可能事先无计划、未有预见，也不一定有 规则和合程序，但在特定的瞬间所表现出来的行为却是规 范的、适宜的、流畅的、合理的。
家长问卷调查表
11、您是否经常教育孩子要遵纪守法、尊敬师长？ • A经常 B偶尔 C没有 12、您是否经常教育孩子要注意安全？ • A经常 B偶尔 C没有 13、您是否对孩子的教育作好具体计划并付诸实施？ • A有 B没有 14、您是否给孩子提供一个较好的学习环境吗？ • A是 B不算好 C没有 15、您多长时间主动与班主任或科任老师联系一次？ • A一学期 B一个月 C一周 D从来没有
民国小学课本
民国小学课本偶尔看到几册印于民国十一年（即1922年）的线装小学课本，不禁震撼！不禁为当今的中国教育汗颜，不禁为中华民族的未来深深忧虑！民国年间，兵荒马乱，人心却淡定。
人有信念，下有常识，小学课本集二者于一身。
老课本的编著是民间的，无关君王军阀权贵，透着民众皮肤上的冷暖，不呼口号，不居高临下，不繁文缛节。
仁、义、礼、智、信，情趣，家国之源、江山之远、永恒之义，多在平白明净的故事之中。
教育的最大功能是使生命产生敏感。
翻阅这几册线装小书，景深里都是天地之悠悠。
在此，我择其有图画有味道的几篇课文，配以拙文，分享于人，致敬民国童年。
第一课《职业》民国十一年（即1922年）的线装小学课本，第一课《职业》。
（网络图片）课文原文：猫捕鼠，犬守门，人无职业，不如猫犬。
一十八字，道出生命的庄重。
进化的自然选择，适己而利人，善哉。
不可无职业，也不可职业乱窜。
犬捕鼠，多管闲事；猫看门，形同虚设。
世上职业千万，有需要就有职业；可世上好职业只有一种：喜爱又能谋生。
各司其职，便能各尽所能；按劳分配，或能走向按需分配。
这些宏大的道理和主义，猫犬不懂，却能身体力行。
第六课《整洁》第六课《整洁》。
（网络图片）课文原文：屠羲时曰：凡盥面，必以巾遮护衣领，卷束两袖，勿令沾湿，栉发必使光整，勿令散乱。
教一件事，先教方法。
道理在事体里，厚积薄发。
据称联合国一份文件用五种官方文字打印，中文最薄。
语言也可整洁。
外看是仪表，内中透情境。
一个人，一亿人从小“勿令沾湿，勿令散乱”，蕴蓄华夏男儿的堂堂仪表。
第十一课《友爱》第十一课《友爱》。
（网络图片）课文原文：徐湛之出行，与弟同车。
车轮忽折，路人来救。
湛之令先抱弟，然后自下。
寥寥数语，淡淡白描，人、事、观点都有了。
众人平素相似，不一样在非常时刻。
危险、利益、困顿，最考验人。
这一课让我们看到什么呢？车与路都得适时检修；路有不平，人施于手；先救弱小，再自救。
事小道理大，放之于雪灾、地震、车祸、旱涝、战乱而皆准。
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第27课身体力行教学案
教学案
1、学生读课文，教师给以指导
2、文意理解
3、思考：a.王阳明的做法对我们有什么启示？
b.我们在学习中应如何对待所学的知识？
（三）乐学深思
顾炎武（1613.7.15—1682.2.15），汉族，明朝南直隶苏州府昆山（今江苏省昆山市）千灯镇人，本名绛，乳名藩汉，别名继坤、圭年，字忠清、宁人，亦自署蒋山佣；南都败后，因为仰慕文天祥学生王炎午的为人，改名炎武。
因故居旁有亭林湖，学者尊为亭林先生。
明末清初的杰出的思想家、经学家、史地学家和音韵学家，与黄宗羲、王夫之并称为明末清初“三大儒”。
其主要作品有《日知录》、《天下郡国利病书》、《肇域志》、《音学五书》、《韵补正》、《古音表》、《诗本音》、《唐韵正》、《音论》、《金石文字记》、《亭林诗文集》等。
1、学生读课文，教师给以指导
2、文意理解
3.讨论：a.这段文字体现了顾炎武的什么思想？
b.顾炎武的这种思想体现了怎样的身体力行？
（四）善变明理陶行知改名
陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。
1917年秋回国，先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1929年圣约翰大学授予他荣誉科学博士学位，表彰他为中国教育改造事业作出的贡献。
1931年主编《儿童科学丛书》。
1935年，在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。
1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员，兼教育委员会主任委员。
1946年7月25日上午，因长期劳累过度，不幸逝世于上海，享年55岁。
1、学生读课文，教师给以指导。
2.讨论：a.陶行知为什么改名？
b.他几次改名，反映了什么样的变化轨迹？
从“知行合一”到“行是知之始，知是行之成”，再到“行和知是在不断地循环升华”，从陶文睿到陶知行到陶行知再到陶衡，说明他在实践者自己所想到知道的，也就是身体力行。
四、练习与作业
1、背诵《中庸》《冬夜读书示子津》。
2、你积累的名言和诗词背诵其中的10首
3、就本节课的学习写100字左右的体会。