学习科学与技术：人类学习方式及其历史演变、信息素养和教育目标模式的时代转变
学习科学与技术导论
教育虚拟社区
平均每天注册的人数不低于 到2003年1月，英国已经初步形 100人，（暑假时）达300人； 成遍及9个地区的84个教育虚拟 每天投稿的篇数平均在300篇 社区所构成的网络系统，大约 左右，高时500——600篇；学 有1000所中小学校、20000名教 生家长希望孩子登陆社区学习 育工作者和50000名中小学生参 每天访问量在100人次， 交往，提高写作水平。 高时达300人次 与此社区系统
目标结构： —— 基本知识； —— 基本技能； —— 基本体验；
[2. 具体目标]
1）掌握学习科学与技术的基本概念、原理、方法与策略 2）了解了信息时代学习方式正在经历的历史演变，了解学习 科学的新进展和大学生必须更新的学习观念 3）学会应用多媒体和互联网进行学习和交流，学会制作个人 的学习主页，提高信息素养 4）学习、尝试和体验自主学习、团队学习和研究性学习，真 正置身于新的学习模式之中，实实在在地参与教学改革，提 高学习能力 5）学会反思自己学习的特点和个性，加深对自己的理解和 自我意识，并努力实现自我超越，使每个同学的学习效率得 到较大提高。
I have learnt from your interview in Open Education Research of China that your research area covers social construction of knowledge in online thought communities, sociocultural context of online learing and social presence theory. I am currently doing research on the mode of learning and communication in educational virtual communities and I hope to facilitate the development of educational virtual communities in China. I am now on the literature review stage. I would like very much to read all your publications, but unfortunately I have no access to them. Could you send me your papers? I would also appreicate it if you could recommend some related research papers and research institutions?
信息技术发展与学习方式教学方式的变革
信息技术发展与学习方式教学方式的变革【摘要】随着信息技术的快速发展，学习方式和教学方式正经历着革命性的变革。
远程学习和在线教育的普及使得学习变得更加便捷灵活，个性化学习和定制化教学的兴起为每个学生提供了更好的学习体验，虚拟现实和增强现实技术的应用让教学更加生动形象，人工智能的引入为教育领域带来了更多可能性。
信息技术为教育领域带来了新的机遇和挑战，教育者和学习者需要不断适应新技术的发展，教育体系也需要不断创新，与时俱进。
随着科技的不断进步，教育领域也将迎来更多的变革和发展。
【关键词】信息技术发展、学习方式、教学方式、变革、远程学习、在线教育、个性化学习、定制化教学、虚拟现实、增强现实、人工智能、革命性变革、适应新技术、教育体系创新、与时俱进。
1. 引言1.1 信息技术发展与学习方式教学方式的变革信息技术的迅猛发展正在深刻地影响着我们的学习方式和教学方式，促使教育领域发生了翻天覆地的变革。
随着科技的不断进步，人们对于学习和教育的需求也在不断地变化和增长。
过去，学习主要是通过传统的纸质教材和面对面的教学方式来实现，但现在，随着互联网和信息技术的普及，远程学习和在线教育成为了越来越多人的选择。
个性化学习和定制化教育的兴起，让每个学习者都能根据自身的兴趣、能力和学习节奏来制定学习计划，提高学习效率和成果。
虚拟现实和增强现实技术的应用，为学生提供了更加生动、直观的学习体验，激发了他们的学习兴趣和积极性。
人工智能在教育领域的广泛应用，不仅为教师提供了更多的教学辅助工具，还能根据学生的学习情况和需求，实现个性化的教学和辅导。
信息技术极大地改变了传统的教育模式，为教育领域带来了前所未有的变革和机遇。
教育者和学习者需要不断地适应和学习新技术，以更好地利用信息技术的优势，促进教育的发展和提升教育质量。
教育体系也需要不断地创新和更新，与时俱进，才能更好地适应信息时代的发展需要。
2. 正文2.1 信息技术的快速发展对学习方式和教学方式的影响随着信息技术的快速发展，学习方式和教学方式也在不断地发生改变。
信息时代学习方式的历史变革
OCW是革命性的。它表达了MIT的
教育理念—— 通过不断扩大获取
至此才出现了狭义的文化学习形态。
印刷术的产生是人类学习方式
演变发展中的 第二个里程碑
使狭义的文化学习形态获得加速发展，并成为
近现代社会中占主导地位的学习方式，主要得益 于印刷术的产生，尤其是活字印刷技术的发展。 因为仅仅依靠手写的文字，绝不可能实现文化和 教育的普及，只有当印刷体的书籍在社会成员中 广泛传播之时，狭义的文化学习形态才有可能普 及，这不仅大大加速了科学文化的传播速率，而
且大大提高了个体乃至整个人类的学习能力。 椐此，我们可以将印刷术的产生看作
人类学习方式演变发展中的第二个里程碑。
当代信息技术将成为人类学习方式
演变发展中的第三个里程碑
当代信息技术的发展和普及，将使人类走出
工业文明，步入信息时代，也必将使人类的学习 方式从印刷时代跨入信息时代，人类的智慧将会 创造出与多媒体和信息高速公路时代相适应的一 整套全新、高效的学习模式，从而大大提高人类 个体和整个社会的学习与创新能力！毫无疑问， 当代信息技术将成为人类学习方式演变发展中的 第三个里程碑，我们这一代人将亲身经历并直接
多媒体计算机的两大特点：
应用范围扩展 使用简单易学
多媒体之旅
—— 阅读多媒体百科全书
多媒体计算机和掌握 多媒体技术的人共同构成
信息时代的社会细胞
当一个新时代的社会细胞成熟了，
这一时代也就随之降临了 。 #
（2） 网络的发展，尤其
是国际互连网（信息高速公路）
的出现，将信息时代的 社会细胞连为一体，这是
能源、动力系统的变革，促使生产力系统的结构 和功能日益复杂化，并创造出高速运转的流水线，使 生产过程中需要迅速处理的信息量剧增，这又同人的 智力发生了尖锐矛盾，计算机的诞生延伸了人脑，成 为生产过程中信息处理和控制系统的质变，计算机在 生产过程中的普遍采用，势必要求信息传导、加工、 存储、选择利用等系统随之发展，从而推动了当代卫 星通讯、光导纤维、大规模集成电路等新兴产业乃至 多媒体和国际互联网等当代信息技术的迅速发展。
学习科学与技术——复习提纲
-2-
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，通力根1保过据护管生高线产中敷工资设艺料技高试术中卷0资不配料仅置试可技卷以术要解是求决指，吊机对顶组电层在气配进设置行备不继进规电行范保空高护载中高与资中带料资负试料荷卷试下问卷高题总中2体2资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况1卷中下安，与全要过，加度并强工且看作尽护下可1都关能可于地以管缩正路小常高故工中障作资高；料中对试资于卷料继连试电接卷保管破护口坏进处范行理围整高，核中或对资者定料对值试某，卷些审弯异核扁常与度高校固中对定资图盒料纸位试，置卷编.工保写况护复进层杂行防设自腐备动跨与处接装理地置，线高尤弯中其曲资要半料避径试免标卷错高调误等试高，方中要案资求，料技编试术写5、卷交重电保底要气护。设设装管备备置线4高、调动敷中电试作设资气高，技料课中并3术试、件资且中卷管中料拒包试路调试绝含验敷试卷动线方设技作槽案技术，、以术来管及避架系免等统不多启必项动要方高式案中，；资为对料解整试决套卷高启突中动然语过停文程机电中。气高因课中此件资，中料电管试力壁卷高薄电中、气资接设料口备试不进卷严行保等调护问试装题工置，作调合并试理且技利进术用行，管过要线关求敷运电设行力技高保术中护。资装线料置缆试做敷卷到设技准原术确则指灵：导活在。。分对对线于于盒调差处试动，过保当程护不中装同高置电中高压资中回料资路试料交卷试叉技卷时术调，问试应题技采，术用作是金为指属调发隔试电板人机进员一行，变隔需压开要器处在组理事在；前发同掌生一握内线图部槽 纸故内资障，料时强、，电设需回备要路制进须造行同厂外时家部切出电断具源习高高题中中电资资源料料，试试线卷卷缆试切敷验除设报从完告而毕与采，相用要关高进技中行术资检资料查料试和，卷检并主测且要处了保理解护。现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
新学习科学与技术复习提要
《学习科学与学习技术》课程复习指导第一单元本单元主要是从人类学习方式的历史演变的视角理解信息时代教育目标模式的转变与信息素养的培养。
体验信息技术环境下的各种阅读、写作、计算方式，并运用网络进行交流；感受E-learning。
•概念：(1) E-learning：应用因特网、网络处理系统和其它电子设备与技术来支持、度量与管理学习。
(2)信息素养：不仅包括熟练运用当代信息技术的基本技能，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创新性思维的综合能力。
(3)学习方式：不是指具体的学习方法和策略，而是指特定时代学习的社会条件以及在此基础上形成的个体与社会的学习能力之总和。
学习方式是一个历史的范畴，它揭示了不同时代学习内容与形式的特点。
(4)美国教育技术CEO论坛第4个年度（2001）报告则明确指出，“21世纪的能力素质”应包括以下5个方面：①基本学习技能；②信息素养；③创新思维能力；④人际交往与合作精神；⑤实践能力。
•人类学习方式发展演变的三个里程碑。
1、文字的产生；2、印刷术的产生；3、当代信息技术成为人类（文化传播方式和）学习方式演变发展的第*个里程碑。
•信息时代变革学习比变革技术更重要？（见书P 26）第二单元本章主要是从经验与中国文化视角、心理学与教育学视角理解学习的概念，树立正确的学习观念。
•概念：学习概念（经验生活中的概念、心理学的学习概念、教育学的学习概念）日常生活中的学习概念是狭义的学习概念，主要指文化科学知识的学习。
心理学：学习是指人和动物因经验而引起的行为、能力或心理倾向相对持久的变化过程，这些变化不是因成熟、疾病或药物引起的，而且也不一定表现出外显的行为。
（这显然是最广义的学习定义，不仅指人类的学习活动，而且包括动物的学习行为。
）教育学：学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体的自我意识与自我超越。
学习科学与技术学习内容汇总
主题一数字时代的学习变迁1.1数字时代及其典型变迁数字时代典型特征：智能化多媒体化移动化网络化智能化表现在：物联网、云计算、大数据、移动互联网，从智能手机到智能电视，从智能汽车到智能机器人，从智能车间到智能工厂，从可穿戴设备到万物互联，新技术、新产品带来了从无所不感知、无所不在连接、无所不在数据、无所不在计算，并推动了人们生产生活方式的深刻变革。
多媒体化表现在：以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起，它是用来扩展人与计算机交互方式的多种技术的综合。
各种数字化的媒体信息的存储与处理过程通过多媒体系统，可以高质量地实现原始图像与声音再现、编辑和特技处理，使真实图像、原始声音、三维动画以及特技的一体化达到实用而完美的程度。
数字化表现在：从数字城市到数字家庭，从数字医疗到数字教育，从智慧交通到智慧城市。
智能化也推动着我们的生活、工作、教育和娱乐朝着信息化的方向转变。
同时，智能化、信息化产业也正面临着新一轮发展的机遇，新技术、新产品、新业务、新应用等层出不穷，正在改变着全球信息技术产业的格局，也不断提升人们的数字化生活水平。
网络化体现在工具与平台的多样性：微信、博客、QQ、网络学习社区、慕课、翻转课堂数字时代的特征：1信息技术的发展与应用是数字化时代最大的特点2智力资本（知识）是数字化时代最重要的生产要素3适应变化与创新是生命线4协作是主要的生存和发展方式信息技术的发展与应用是数字化时代最大的特点：信息技术的发展与与应用，加速了信息数字化和网络化的过程，大大加速了信息的传递、接收、处理的速度，缩短了传递的时间。
丰富的数字化环境中，人们在工作、生活和学习中都伴随着大量的电子邮件、因特网’万维网和各种移动通信技术，并充分享受数字技术带来的便利，创造性地应用信息技术处理沟通和知识管理等活动，博客、维基社区、聊天室等工具，为人们建起了很好的沟通渠道。
智力资本（知识）是数字化时代最重要的生产要素：所谓智力资本（Intellectual Captial），是指职员的无形资产，如技能、知识和经验，这些无形资产是数字化成功的关键因素。
信息技术发展与学习方式教学方式的变革
信息技术发展与学习方式教学方式的变革1. 引言1.1 信息技术发展与学习方式教学方式的变革信息技术的快速发展正在深刻地影响着我们的学习方式和教学方式。
随着互联网、人工智能、大数据等技术的不断更新和应用，传统的学习和教育模式正面临着巨大的变革和挑战。
从教育资源的获取、学习方式的个性化到教学方法的革新，信息技术的发展为教育领域带来了前所未有的机遇和可能性。
在过去，学习往往受限于时间和空间的限制，但是随着互联网技术的普及，学习已经不再局限于传统的课堂教育。
学生可以通过网络学习平台随时随地地获取到各种学习资源，实现了学习的自主与灵活。
许多新兴技术如虚拟现实、增强现实等也被应用到教学中，打破了传统教学的界限，让学生可以通过身临其境的体验更深入地理解知识。
教学方式也在随着信息技术的发展而改变。
传统的一刀切的教学模式逐渐被个性化学习所取代。
教师可以根据每个学生的特点和需求制定相应的学习计划，提供个性化的教学服务。
在线教育的兴起更是让学生可以选择适合自己的学习方式，打破了地域限制，使得优质教育资源更加普及和共享。
信息技术的快速发展正在推动教育领域向更加多样化和个性化的方向发展。
教育者需要不断更新自己的技能和教学理念，跟上时代的发展步伐，才能更好地适应未来教育的需求和挑战。
信息技术的发展促进了学习方式和教学方式的变革，未来的教育将更加多样化和个性化，教育者需要不断更新技能跟上时代发展。
2. 正文2.1 信息技术的快速发展对学习方式的影响随着信息技术的飞速发展，学习方式也在发生着深刻的变革。
信息技术的普及和便捷性使得学习变得更加灵活和自主。
学生可以随时随地通过电子设备获取所需的学习资源，不再受限于传统的纸质教材和课堂教学。
这种便捷的学习方式带来了更高效率和更广泛的学习途径。
信息技术的发展使得学习内容更加多样化和互动化。
通过网络教学平台、在线课程和教育App等工具，学生可以接触到更多形式丰富的学习内容，如视频、音频、互动游戏等。
学习科学与技术——复习提纲
学习科学与技术——复习提纲1.信息时代学习方式的历史变革（一）步入信息时代的两大技术杠杆及其文化内涵：1.人类走出工业文明，步入信息时代，有两个最重要的技术杠杆：多媒体，Internet。
2.多媒体计算机的两个显著特点：（1）使计算机的应用范围迅速拓展（2）使计算机更加人性化,变的简单易学,便于普及3.多媒体，Internet这两个最重要的技术杠杆的文化内涵是:多媒体，Internet已经成为信息时代最基本的物质基础和社会条件（二）人类学习方式及其历史演变：1 什么是学习方式狭义的学习：文化知识的学习广义的学习：(哲学、人类学层面)，是人类自身再生产的社会实践活动2.学习是人类自身再生产的社会实践活动，正是在广义的学习活动中，人的认识能力和实能力才逐渐形成和发展起来，在这个意义上我们可以说：发展自身的人类学习能力同改外部世界的人类生产能力（生产力）共同构成人类生存发展的基础、动力和源泉。
3.学习方式：生产是一个历史的范畴，因此需要用生产方式这个范畴来揭示不同时代生产内容与形式的特点及其演变发展的规律；学习同样是一个历史的范畴，而学习方式正是揭示了不同时代学习内容与形式的特点，有助于我们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。
我们可以从人类学习方式的演变中的三个里程碑进行理解。
4.. 人类学习方式的三个进程碑人类学习方式演变发展中的第一个里程碑----文字的出现人类学习方式演变发展中的第二个里程碑----印刷术。
人类学习方式演变发展中的第三个里程碑----信息技术。
5. 变革学习比变革技术更重要,也更困难目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生的素养、教师的素养、师生关系等都提出了全新的要求，显然，只有更新教育观念，才能更深刻地洞查信息时代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习模式与教学模式（三）信息素养综合定义：信息素养包括熟练运用当代信息技术的基本技能、获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，独立自主学习的态度和方法、批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些能力用于信息问题的解决和进行创造性思维的综合能力。
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综上所述，E – Learning是应用Internet、网络处理系统和其他电 子设备与技术来支持、度量与管理学习。
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从根本上说，E – Learning的目标就是借助现代信
息技术所提供的理想学习环境，构筑数字化学习资源， 实现一种全新的学习方式。
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汉字的发展演变
我国汉字大体经历了结绳记事、河图、洛书、伏羲文王 画八卦、甲骨文、金文、钟鼎文、大篆、小篆、隶书、行书、 草书、楷书等发展阶段。
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印刷术
印刷术的发明，是人类文明史上的光辉篇章，推动了以文 字为形态的学习方式的传播与发展。
4.师生关系：从根本上改变了传统的师生关系和交往方式
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高科技带给教育的不仅 是手段与方法的变革，而是 包括教育观念与教育模式在 内的一场历史性变革。 教育领域信息化步伐滞 后的主要原因不在于技术和 经济，而在于陈旧落后的教 育体制和教育观念的束缚。
传统的课程指导方针和传统 的教育评价体系阻碍着计算 机与教育领域的结合。
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如何创造出真正能将计算机与
课程结合起来的有效的方法？其难 度绝不亚于技术的创新，然而这却
是非常迫切的需要。
事实表明，如果只是将计算机 放到教室里，绝不可能自动地影响 和改变师生的教学行为，必须使计 算机同学科课程学习内在地融为一 体。必须创造条件，使师生在学科 课程的教学中，越来越普遍地运用 计算机和网络技术，使现代信息技 术真正成为教室中不可缺少的一个 重要组成部分。
而这恰恰是提高学生学习成效，使学生掌握21世纪必备技能的关键。未来 教育的成功将取决于人们是否有能力弥合这两者之间的差距，实现由前者
向后者的转化。
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2.3.2 E-Learning中信息技术的作用 1.信息技术作为演示工具
2.信息技术作为交流工具
3.信息技术作为个别辅导工具 4.信息技术提供资源环境 5.信息技术作为信息加工工具 6.信息技术作为协作工具
能力的学生会在公共学校之外进行学习。
——Allan Collins 阿兰· 柯林斯
《技术时代重新思考教育——数字革命与美国的学校教育》
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传统教学模式与信息时代教学模式比较
传统教学模式 教师讲授为主 说教式教学 分学科定时教学 集体化、无个性的个体学习行为 教师作为知识的垄断者和传播者 按年龄和成绩分组 对分科知识与分类技能的评价 （考知识点和熟练程度） 信息时代教学模式 启发学生探究为主 交互式学习 多学科交叉的问题解决式学习 （基于问题的学习） 多样化、个性化的合作式学习 教师作为学习的指导者和帮助者 可以混合编组 以行为为基础的综合性评价 （考能力和整体素质）
数字移民
Digital Immigrants 指因为出生较早，在 面对数字科技、数字 文化时，必须经历不 顺畅且较为艰难的学 习过程者。他们好像 现实世界中新到一个 地方的人，必须想出 各种办法来适应面前 的崭新的数字化环境 。
数字难民
Digital refugees 那些因为经济、社 会、文化等原因更 远离数字文化的群 体，通常指社会上 选择逃离而不是融 入本土文化的老年 人，他们觉得在有 威胁性又危险的环 境中迷失自己。
印刷术发明之前，文化的传播主要靠手抄的书籍。费时、 费事、易抄错、抄漏，既阻碍文化的发展，又给文化的传 播带来不应有的损失，因此仅仅依靠手写的方式远远无法 实现文化与教育的推广与普及。
印本的大量生产，使书籍留存的机会增加，版本统一，减 少手写本因有限的收藏而遭受绝灭的可能性。印刷术的发 明促进教育的普及和知识的推广，使更多人可以获得知识， 因而影响他们的人生观和世界观。一方面大大提高了人类 的识字率提高，另一方面又扩大了书籍的需要量。正是由 于印刷术对于学习形态的传播提高了人类的学习能力，因 而被看做人类学习方式发展的第二大里程碑。
如何才能达到E – Learning的目标呢？ 美国教育技术CEO论坛第三年度（2000）认为： 只有通过数字化学习的整合方式创造数字化学习环
境，把数字化学习资源和数字化学习过程纳入学生的学 业标准，才能够运用各种不同形式，实现对技术的充分 使用，达到教育目标。
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为了帮助学校更有效地实现数字化内容与课程的整合，教育技术CEO 论坛的年度报告还提出了三个步骤：
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第二节 信息时代引发的学习变革
问题思考 LOGO
变革学习与变革技术谁更重要?WHY?
Contents
1. 人类学习方式演变的三大里程碑 2. 变革学习与变革技术 3. E-Learning引发的学习革命 4. 新型的学习方式
5. 开放的教育世界
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2.1 人类学习方式演变的三大里程碑
的原则建立起来的、公认为正确的两个命题之间的矛盾冲 突。教育作为社会活动的一个重要方面，其中存在的许多 问题也集中反映了各种各样的二律背反现象。 比如人才培养的专业性与综合性、素质教育与应试教 育等等。教育一方面为未来培养人才，另一方面其变革与 发展却相对滞后。
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●教育的滞后性 过分注重分数、忽视思想品德教育、想象力与创造 力不足、家庭教育跟不上时代需求、教育技术程度不高 20世纪80年代初，第一批微机出现在学校课堂时， 有人兴奋地预言：计算机将给教育领域带来一场变革。 30年过去了，学校花费大量资金购买的计算机主要
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文字
文字是文明社会产生的重要标志，也是文化传播 与学习的重要物质载体。 文字产生以前，人类大都依靠自身直接经验和间 接口头语言的传递来进行学习，因而受到时间和空间 的限制。 文字产生后，人类的世代积累的直接和间接经验 进行记录、保存和传播，从而打破了文化传播的时空 障碍，大大提高了人类的学习效率。同时也将学习从 社会生活中分化出来，进而发展成为当前比较独立的 活动领域和活动方式，因而称为人类学习方式演变的 第一大里程碑，至此才出现了狭义的文化学习型态。
三者构成了数字时代人类数字鸿沟所划分的新的“三个世界”。
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信息技术
两大技术杠杆推动着人类由工业时代跨入信息时 代，通过信息技术的发明与使用推动着人类个体 和整体的学习和创造能力。信息技术促使学习成 为每个社会成员生活中最重要的组成部分，使每 个公民的学习生活质量成为衡量一个国家或民族 现代化水平的重要标志。
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从教学目标到教学评价都发生了根本性的改变，对学生、教师的素养、师 生关系等都提出了全新的要求。只有更新教育观念，才能更深刻地洞察信息时 代教育教学改革发展的趋势与前景，也才能从根本上变革学习与教学模式。
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2.3 E – Learning 引发的学习革命
2.3.1 E – Learning
7.信息技术作为研发工具
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2.3.3数字时代的三个世界
数字原住民
Digital Natives
也叫数字原生代，意 为80后甚至再年轻些 的这代人，一出生就 面临着一个无所不在 的网络世界，对于他 们而言，网络就是他 们的生活，数字化生 存是他们从小就开始 的生存方式。
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2.2 变革学习比变革技术更重要
2.2.1 学习与技术的三种关系
L-about IT 信息技术作为学习的对象 L-from IT 信息技术作为教育内容的提供者 L-with IT 信息技术作为学生学习的认知工具
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2.2.2 教育领域信息化步伐的滞后 ●教育的二律背反 所谓“二律背反”(antinomies)是18世纪德国古典哲 学家康德提出的哲学基本概念。指双方各自依据普遍承认
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“明日苹果教室”（Apple Classroom of Tomorrow）的教育改革试验
实验结果： 1.学生学习效果：注意力和学习态度有明显改善，开始从被 动的知识接受者转变为主动的探索者和个性化的独立学习者。 在教师的指导和帮助下运用新技术学习和研究各种知识和技 能，学习的兴趣、能力和效率越来越高。 2.学生交流合作：运用新技术的自主学习比传统课堂讲授更 能促进学生之间的交流与合作。 3.教师：促使教师的观念和行为发生了深刻变化，教师更多 的是作为管理者和引导者，而非说教者。新技术将教师从大 量重复性的教育活动中解放出来，将创造力献给更具挑战性 和个性化的师生交往与共同探索之中。
主要原因不在技术本身，而在技术之外。
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Apple Classroom of Tomorrow
●计算机在教育领域的改革实验研究——“明日苹果教室”
*实验目的：20世纪80年代中期，苹果公司的市场预测中， 迫切希望研究和了解这样一个问题：当以计算机为核心的现 代教育技术，像使用书和纸一样方便时，教师和学生的教 学活动会发生什么变化？ *实验对象：几个学校的班级学生和教师 *实验方法：为每个学生和教师都提供两台计算机，一台放 在学校，一台放在家里。试验研究的实质是探索和创设一 种信息时代的学习环境和教育模式，研究持续了10年，积 累了丰富的第一手资料。
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因此，变革学习比变革技术更为重要，也更为困难。 教育政策领导者必须重新思考学校内和学校外的教育， 学校要适应和容纳技术驱动的学习这股新生力量。如果教育 者不能成功地将新技术整合进学校中，那么在过去150年间发 展起来的长期认同的学校教育的面貌将发生改变，有手段和