氢氧化钠变质的探究 优秀教学设计
氢氧化钠变质问题的探究教学设计
氢氧化钠变质问题的探究
【教学目标】
1、知识与技能
(1)学习如何检验氢氧化钠是否变质及变质程度；
(2)逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
2、过程与方法
通过氢氧化钠变质的实验探究，学生初步掌握运用知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。
3、情感态度价值观
（1）激发学生学习化学的兴趣。
(2)培养学生互相配合，取长补短、共同进步的合作精神。
【重点、难点】
1、学习如何检验氢氧化钠是否变质及变质程度；
2、逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。
【探究方法】
1、实验探究的基本环节，提出问题猜想与假设理论分析设计实验探究
得出结论交流评价
2、创造条件采用理论、实验、分析的教学方法。
3、最大限度地发挥学生的主体作用，指导学生做好氢氧化钠变质探究的有关实验。
【课型】实验课
【课时】1课时
【教学设想】
本课围绕氢氧化钠变质的问题，向学生提出以下问题：
1、它是否变质？如何检验氢氧化钠溶液是否变质？
2、如何检验烧碱是部分变质还是全部变质？
通过对这些问题的解决，学生的自我探究和综合应用知识的能力得到提高，
使学生再一次经历科学探究的一般过程和方法。
【教学过程】。
氢氧化钠变质的探究教学设计九年级化学人教版下册
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发探究未知世界的欲望。
2.树立安全意识，学会正确处理化学实验中可能出现的意外情况。
3.培养学生的环保意识，了解化学物质对环境的影响，树立绿色化学观念。
4.培养学生严谨、客观、实事求是的学习态度，养成科学探究的习惯。
5.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提升自身的科学素养：
1.通过观察、提问、假设、实验等环节，培养学生科学研究的基本方法。
2.利用小组合作、讨论交流等形式，提高学生团队协作、沟通表达的能力。
3.运用比较、分析、归纳等思维方法，使学生从实验现象中总结出规律，提高逻辑思维能力。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让每组学生针对实验现象和氢氧化钠变质原因进行讨论。
2.教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，如化学反应原理、实验操作技巧等。
3.每个小组选代表进行汇报，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。
（四）课堂练习
1.设计具有针对性的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
3.氢氧化钠变质过程中化学方程式的书写和解释。
4.探究氢氧化钠变质的原因，培养学生的实验能力和逻辑思维。
（二）教学难点
1.氢氧化钠变质实验的操作技巧和实验安全。
2.学生在分析实验现象时，逻辑思维和归纳总结能力的培养。
3.氢氧化钠变质原因的深入理解和应用。
（三）教学设想
为了有效突破教学重难点，本章节设想采用以下教学策略：
1.创设情境，导入新课
九年级化学人教版下册探究氢氧化钠变质优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结所学知识和方法，巩固学生的学习成果。
2.教师进行课堂小结，概括和归纳氢氧化钠的性质和变质原因，确保学生对知识的掌握。
3.强调氢氧化钠在实际应用中的重要性，引导学生关注化学与社会、环境的联系。
（五）作业小结
1.设计课后作业，让学生进一步巩固和应用所学知识，提高学生的学习效果。
整个教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生提出问题和解决问题，培养学生的自主学习能力和团队合作能力。同时，我也注重教学评价，及时给予学生反馈，帮助学生提高。通过本节课的学习，学生不仅掌握了氢氧化钠的性质和变质原因，还提高了实验操作能力和观察能力，达到了预期的教学目标。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氢氧化钠的化学性质，掌握其与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠的原理。
2.能够运用氢氧化钠的性质和变质原因，解释实际生活中的相关现象。
3.学会使用实验仪器进行氢氧化钠溶液的配制和实验操作，提高实验技能。
4.培养观察和记录实验现象的能力，能够准确地描述和分析实验结果。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引入氢氧化钠的变质问题，引导学生关注化学与生活的联系。
2.利用实验演示和操作，让学生亲身体验和探究氢氧化钠的化学性质。
4.通过实验操作和团队合作，培养学生的耐心、细心和自信心，增强克服困难的勇气。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和贴近生活的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实验操作。同时，我将关注每个学生的学习情况，及时给予反馈和指导，帮助学生达到本节课的教学目标。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握氢氧化钠的性质和变质原因，还能够培养实验操作能力、观察能力和科学思维，提高学习的积极性和主动性。
2024年中考化学二轮专题复习氢氧化钠的变质的探究教案
第十一单元盐化肥专题12 氢氧化钠变质的探究（教案）一、教学目标1.变化观念与平衡思想；物质在不断运动，知道碱变质的原因2.宏观辨析与微观探析：通过宏观观察实验探究，进一步深化对碱与非金属氧化物反应的认识3.证据推理与模型认知；构建物质是否变质和物质变质程度的思维模型4.科学探究与创新意识：通过对氢氧化钠变质的实验探究，提升运用化学知识解决实际问题的能力5.科学精神与社会责任：培养良好的实验习惯，严谨求实的科学态度二、教学重难点1.变质程度的鉴定2.学会设计合理的实验方案来探究、解决一些化学问题三、学情分析学生已积累酸碱盐化学性质，对化学变化中物质的转化有一定的认识，《氢氧化钠变质的探究》是将物质的检验、除杂浓缩在一节，学生不仅是巩固所掌握的知识，更要在学习中运用科学探究的一般方法。
四、教学过程1.情境创设视频导入“倒置的玻璃片为什么不掉”？（1）原因（用化学方程式表示）： 2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O（2）由此得出：氢氧化钠的保存需要密封保存（3）敞口放置氢氧化钠溶液变质了吗？2.合作探究（1）探究1 氢氧化钠是否变质【提出问题】氢氧化钠是否变质？提出猜想变质情况溶液中溶质猜想一未变质只含有NaOH猜想二已变质一定有Na2CO3可能有NaOH 2 3方案所加试剂现象化学方程式结论方案一与过量酸反应（HCl）有气泡产生Na2CO3＋2HCl=== 2NaCl＋H2O+CO2↑氢方案二与碱反应（Ca(OH)2）有沉淀生产Ca(OH)2＋Na2CO3=== CaCO3↓＋2NaOH氧化钠已变质方案三与盐反应（BaCl2）有沉淀生成Na2CO3＋BaCl2=== 2NaCl＋BaCO3↓（1）能否用无色酚酞来检验，理由？不能，因为氢氧化钠也显碱性，无色酚酞变红，无法判断是氢氧化钠还是碳酸钠（2）启示：没有实验现象的化学反应，可以通过检验新物质的生成来判断反应是否发生（2）探究2 氢氧化钠变质程度【提出问题】氢氧化钠是否全部变质提出猜想变质情况溶液中溶质猜想一全部变质Na2CO3猜想二部分变质Na2CO3、NaOH方案所加试剂现象化学方程式结论方案一酸碱指示剂（无色酚酞）溶液变红有氢氧化钠方案二与非金属氧化物（CO2）无明显现象2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O方案三与酸反应（HCl）无明显现象NaOH+ HCl=NaCl + H2O方案四与盐反应（CuCl2、NH4Cl)有蓝色沉淀生成或有刺激性气味气体生成CuCl2+2NaOH=2NaCl+Cu(OH)2↓NH4Cl+NaOH=NaCl+NH3↑+H2O【反思评价】主要是检测溶液中是否含有NaOH，实质上检测OH，但是Na2CO3溶液也呈碱性，会影响 OH-的检验；因此需要先除尽Na2CO3，再检验OH-。
氢氧化钠变质后成分的探究教案
一、教学目标：1. 让学生了解氢氧化钠的性质和变质的原因。
2. 培养学生通过实验观察、分析、解决问题的能力。
3. 引导学生掌握氢氧化钠溶液的检验方法。
二、教学重点：1. 氢氧化钠的性质和变质原因。
2. 氢氧化钠溶液的检验方法。
三、教学难点：1. 氢氧化钠的溶解度随温度变化的规律。
2. 如何判断氢氧化钠溶液中是否含有碳酸钠。
四、教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、滴定管、pH试纸等。
2. 实验试剂：氢氧化钠溶液、稀盐酸、酚酞指示剂、氯化钙溶液等。
五、教学过程：1. 引入新课：讲解氢氧化钠的性质和用途，提出氢氧化钠变质后成分的问题。
2. 学生自主学习：让学生通过查阅资料，了解氢氧化钠的变质原因。
3. 实验探究：(1) 取适量氢氧化钠溶液于试管中，加入适量稀盐酸，观察现象。
(2) 向反应后的溶液中滴加酚酞指示剂，观察颜色变化。
(3) 向反应后的溶液中加入氯化钙溶液，观察是否有白色沉淀。
4. 结果分析：(1) 根据实验现象，判断氢氧化钠溶液是否变质。
(2) 分析氢氧化钠溶液变质后的成分。
5. 总结拓展：(1) 总结氢氧化钠的性质和变质原因。
(2) 讨论如何防止氢氧化钠溶液变质。
(3) 思考氢氧化钠溶液在实际应用中的注意事项。
6. 布置作业：(1) 完成氢氧化钠性质和变质原因的课后习题。
(2) 设计一个实验，验证氢氧化钠溶液的变质程度。
7. 板书设计：氢氧化钠变质后成分的探究一、氢氧化钠的性质二、氢氧化钠的变质原因三、氢氧化钠溶液的检验方法四、实验操作步骤五、结果分析与总结六、教学评价：1. 评价学生对氢氧化钠性质的理解程度。
2. 评价学生对氢氧化钠变质原因的掌握情况。
3. 评价学生对氢氧化钠溶液检验方法的运用能力。
七、教学反馈：1. 学生对氢氧化钠性质的掌握情况。
2. 学生对氢氧化钠变质原因的理解程度。
3. 学生对氢氧化钠溶液检验方法的实践操作能力。
八、教学改进：1. 根据学生掌握情况，对氢氧化钠性质的教学进行调整。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教案一、教学目标1.知识与理解：掌握氢氧化钠变质的原因和变质的表现，了解变质现象对日常生活和实验中的影响。
2.技能与能力：培养学生观察、实验设计和问题解决的能力，培养学生分析和总结实验结果的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生细心、耐心、进取的习惯和良好的实验安全意识。
二、教学重难点1.教学重点：氢氧化钠变质的原因和变质的表现。
2.教学难点：变质现象对日常生活和实验中的影响。
三、教学方法采用问题探究、实验观察和讨论等多种教学方法。
四、教学过程设计Step 1 引入问题1.学生在实验课或日常生活中是否曾经遇到过氢氧化钠变质的情况？2.请同学们尝试回答这个问题：为什么氢氧化钠会变质？Step 2 学生实验观察1.将氢氧化钠固体和水混合，然后观察现象。
记录下氢氧化钠在不同时间下的变化情况。
2.学生观察和记录完毕后，进一步讨论氢氧化钠变质的原因。
Step 3 教师总结1.教师分析学生的实验结果和讨论，总结氢氧化钠变质的原因。
2.引导学生了解氢氧化钠变质后的化学性质和对实验结果的影响。
Step 4 展示应用1.以日常生活中使用氢氧化钠的实际场景为例，让学生观察并讨论氢氧化钠变质对日常生活的影响。
2.提问：如果你是化学实验室的实验员，你打算如何避免或减少氢氧化钠的变质？3.让学生自由讨论并总结解决方法。
五、课堂小结1.总结氢氧化钠变质的原因和化学性质。
2.总结变质现象对日常生活和实验中的影响。
3.总结避免或减少氢氧化钠变质的方法。
六、作业布置请同学们撰写一份关于氢氧化钠变质的小结，包括原因、化学性质、日常生活和实验中的影响以及避免或减少变质的方法。
九年级化学人教版下册11.1氢氧化钠变质的探究说课稿
3.启发式教学法：通过提问、引导和启发，激发学生的思维，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
1.实验器材：氢氧化钠、试剂瓶、滴定管等，用于实验操作，帮助学生直观地了解氢氧化钠的性质和变质过程。
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，引导学生深入思考。同时，鼓励学生提问，教师解答，增进师生之间的沟通。
2.生生互动：小组合作实验探究，组内成员共同讨论、分析实验现象，达成共识。小组之间进行成果分享，互相学习，提高学生的合作能力和表达能力。
3.课堂讨论：针对实验结果和问题，组织学生进行课堂讨论，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了碱的性质、化学反应原理等前置知识。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对氢氧化钠性质的理解不够深入，影响对变质原因的分析。
2.实验操作技能参差不齐，可能导致实验过程中出现失误。
3.部分学生对化学方程式的书写和计算能力较弱，影响对实验结果的分析。
4.学习主动性不足，可能导致学习效果不佳。
九年级化学人教版下册11.1氢氧化钠变质的探究说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课选自九年级化学人教版下册第11.1节，主题为“氢氧化钠变质的探究”。该内容在整个课程体系中具有重要地位，它是碱的性质章节的核心内容，既是对前面所学碱的性质的巩固，也为后续学习盐的性质打下基础。本节课的主要知识点包括：氢氧化钠的性质、氢氧化钠的变质过程、实验探究氢氧化钠变质的方法等。
氢氧化钠变质的探究教案
氢氧化钠变质的探究教学目标：1.掌握氢氧化钠变质的原理和探究方法，综合运用酸碱盐的有关知识。
2.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
3.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案。
教学重点：1.通过探究氢氧化钠的变质问题，会分析变质产物，会选择合适的试剂判断其是否变质。
2.能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案教学难点：能依据物质性质，设计探究氢氧化钠变质程度的实验方案一、提出问题水果放久了会腐烂，铁直接放在空气中会生锈，如果氢氧化钠敞口放在空气中时间久了会怎么样呢？学生猜想：变质或不变质二、氢氧化钠变质的探究1. 氢氧化钠变质的原因：与空气中的发生反应，__________________________________(用化学方程式表示)。
2. 氢氧化钠是否变质的探究分析：能和CO32－反应产生明显现象，但不能和OH－反应产生同样的现象。
实验方案结论：该氢氧化钠变质3. 氢氧化钠是部分变质还是完全变质的探究完全变质——Na2CO3部分变质——NaOH、Na2CO3分析：在有CO32－存在的情况下检验是否有OH－，OH－与CO32－均能使无色酚酞溶液变红。
思路：先除尽CO32－，再检验OH－除去CO32－：Ca2＋、Ba2＋实验方案4.除杂修复：向部分变质的氢氧化钠溶液中加入溶液不仅可以除去Na2CO3还可以实现药品的重新利用。
5. 结论推广：氢氧化钠应________保存。
6.在除去碳酸钠后，检验是否存在NaOH除了选用无色酚酞溶液外还可以选用什么试剂？三、总结梳理本节课你有哪些收获？请你以思维导图的方式画一画。
四、课堂练习1.实验室中有一瓶久置于空气中的氢氧化钠固体，为测定其成分，小明取样品溶于水形成溶液A，设计了如下实验流程：（1）写出滴加过量的氯化钙溶液时发生反应的化学方程式。
（2）能否用氢氧化钙溶液替代氯化钙溶液，并说明理由。
(完整版)氢氧化钠变质教案
《NaOH变质程度的探究》教学设计
【教学目标】：
知识与技能：1、加深对酸碱盐知识的理解，使相关知识由点形成网络。
2、掌握物质检验、鉴别、除杂的一般方法和思路。
3、知道如何设计实验方案，并学会合理评价实验方案。
过程与方法：1、通过对碳酸根、氢氧根检验的小结，提升对分散知识进行归纳总结的能力；
2、通过对变质氢氧化钠溶液检验和除杂的比较，养成对比学习的
意识，培养良好的学习方法；
情感态度价值观：1、通过一个完整的探究活动，提高学生的探究能力，保持对
化学学习的兴趣，并初步形成严谨求实的科学态度；
2、通过变质氢氧化钠溶液继续使用的探讨，渗透节约药品的
意识，形成低碳环保的理念。
【教学重点】：深化酸碱盐的知识，形成知识网络
【教学难点】：掌握物质检验、鉴别和除杂的一般方法和思路
【教学资源】：PPT、学案、练习卷
【教学过程】：
【板书设计】：
一、NaOH 变质了吗？检验是否存在碳酸钠 2NaOH +CO 2→Na 2CO 3 + H 2O
二、NaOH 的变质程度检验是否存在氢氧化钠 全部变质：Na 2CO 3 部分变质：Na 2CO 3、NaOH 三、变质NaOH 的继续使用 除杂原则：不变、不引、易分
【教学反思】：。
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计
关于氢氧化钠变质的实验探究的教学设计实验名称：氢氧化钠变质实验探究实验目的：1.了解氢氧化钠的组成和性质；2.探索氢氧化钠的变质过程和变质条件；3.培养探究和观察能力。
实验材料：1.氢氧化钠固体；2.纯净水；3.试管；4.反应容器；5.常见酸溶液（如稀硫酸、盐酸等）；6.pH试纸。
实验步骤：1.准备工作：a.将一定量的氢氧化钠固体取出置于干燥处备用；b.准备纯净水用于制备氢氧化钠溶液；c.准备试管，标明不同的实验条件。
2.实验步骤：a.实验一：湿气条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 在该试管口处并未完全密封的情况下，放在一个比较潮湿的环境中观察变化。
b.实验二：酸性条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将稀硫酸或盐酸加入溶液中直至呈现酸性（pH值降低），观察变化。
c.实验三：光照条件下氢氧化钠变质。
i.将一定量的氢氧化钠固体加入试管中；ii. 加入少量纯净水制成氢氧化钠溶液；iii. 将试管放置在阳光下或日光灯下，观察变化。
3.实验记录：a.观察并记录不同试验条件下氢氧化钠溶液颜色、气味以及溶液酸碱性质的变化；b.对于实验记录中出现的化学反应，可进行化学方程式的书写与分析。
4.实验讨论与总结：a.将不同试验条件下氢氧化钠变质的现象与实验结果进行比较；b.分析变质现象的原因，并给出合理的解释；c.探究氢氧化钠变质的途径、条件以及可能的反应过程。
教学拓展：1.学生可以自行设计变质条件的实验并验证；2.讨论变质现象对生活中的影响，并展开相关课题研究。
教学评价：1.实验记录的准确与完整；2.对于不同试验条件下的变质现象给予合理的解释与分析；3.在学生自选实验设计和讨论中发表言论和表达意见的能力；4.对于氢氧化钠变质过程和变质条件的理解和掌握程度。
注意事项：1.实验过程中需注意安全操作；2.实验结束后要将实验残留物正确处理。
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氢氧化钠固体变质的实验探究
一、教学目标：
1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；
2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点
1.氢氧化钠的变质原因;
2.物质的鉴定方法;
三、教学难点：
通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法
创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品
变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸
Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯
六、教学设计
加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液
氢氧化钠固体变质的实验探究
一、教学目标：
1.进一步深化氢氧化钠与二氧化碳反应的性质及相关物质的性质和转化的认识,培养总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；
2.复习巩固酸碱盐的部分化学性质和学会一些除杂的方法。
3.在探究性问题的解决过程中培养应用酸碱盐知识分析和解决实际问题的能力，培养进行科学探究的方法与创新能力。
二、教学重点
1.氢氧化钠的变质原因;
2.物质的鉴定方法;
三、教学难点：
通过实验的探究，使同学们的科学探究思想与方法初步形成。
四、探究方法
创设情境、兴趣引导、分组实验探究。
五、仪器药品
变质的氢氧化钠固体（溶液？）试管6只稀盐酸
Ca(OH)2溶液CaCl2溶液酚酞溶液胶头滴管250 mL烧杯
六、教学设计
碱（石灰水）-----是否有沉淀生成
盐（氯化钙溶液）---是否有沉淀产生三、变质的氢氧化钠溶液是部分变质还是全部变质
加氯化钙（过量），有白色沉淀。
取上层清液，再加酚酞溶液。