四年级上册科学教案-导体与绝缘体
新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选7篇）
新苏教版四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选7篇）新苏教版四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》设计篇1一、教学目标1、能会用电路检测器检测导体和绝缘体。
2、能认识我们身边的导体和绝缘体。
3、知道安全用电的重要性。
二、教学重难点1、本课时的重点为能会用电路检测器检测导体和绝缘体，并总结出什么是导体，什么是绝缘体。
2、难点为判断由两种以上材料组成的材料是否是导体还是绝缘体。
三、教学准备、电路检测器、20种以上的材料、检测记录单。
四、教学过程（一）复习引入1、教师出示未连接好的电路检测器，问学生这是什么？2、学生汇报。
3、让一名学生连接好电路检测器，使小灯泡发光。
4、教师介绍电路检测器，并把电线的两端包着塑料的地方连接起来，问学生小灯泡为什么不亮？学生回答。
5、教师出示一根铁棒，把它接到电路检测器中，看小灯泡是否会亮，这个实验让一名学生来做。
但这个实验在另一个有问题的电路检测器中来做，小灯泡肯定不会亮，这时让学生推测小灯泡不亮的原因，再连接到完好的电路检测器中。
学生推测。
6、教师小结：研究中预先测试检测工具是否有问题，是实验前非常重要的一个工作。
（二）新课呈现1、教师出示本课时的学习目标2、今天老师给大家准备了20种材料来检测它们是否导电，但检测之前我们首先来制定一个“我们的研究计划”，（教师提醒同学们今天的研究计划不用手写，小组讨论后口述一下，研究计划就是我们怎样来检测，以及具体的人员分工。
）3、学生小组讨论研究计划，并汇报。
4、教师提醒检测的方法：预测——检测——再检测——判断，并提问学生为什么要再次检测，指名学生回答。
5、小组开始检测20种材料否导电，并做好检测记录单。
6、如果学生做的比较快，鼓励他们检测身边的材料是否导电。
7、检测完后，学生汇报检测结果，其他小组有质疑的随时提问。
其他小组汇报时说他们和汇报了的小组不一样的地方。
8、教师提问：有的小组检测了手指，小灯泡不亮，有问题吗？学生讨论回答。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
一、教学目标：1.知识与技能：了解物体分为导体和绝缘体两类，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实际观察与实验，培养学生的观察和实验的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的实践探究精神和合作意识。
二、教学重难点：1.教学重点：掌握导体和绝缘体的基本概念和特点，并能够举例区分导体和绝缘体。
2.教学难点：培养学生的观察和实验的能力，使学生通过实验观察来总结判断物体是导体还是绝缘体。
三、教学过程设计：1.导入环节（10分钟）2.学习任务一：导体与绝缘体的概念（20分钟）让学生分工合作，将已经准备好的导体和绝缘体分类贴在黑板上。
教师引导学生观察各物体是否传导电流。
学生贴好分类后，教师指导学生总结导体和绝缘体的概念：导体是指可以传导电流的物体，如金属、水等；绝缘体是指不能传导电流的物体，如木材、橡胶等。
学生在情景中感受导体和绝缘体的特点。
3.学习任务二：讨论导体与绝缘体的特点（20分钟）教师引导学生对导体和绝缘体的特点进行讨论。
教师可以提问学生以下问题：(1)导体和绝缘体的外表有什么不同？(2)导体和绝缘体的触感有何不同？(3)导体和绝缘体可以传导电流吗？引导学生通过讨论，总结出导体和绝缘体的特点。
4.学习任务三：导体和绝缘体的实验（30分钟）教师组织小组活动，学生各小组自行准备实验工具和材料进行实验。
实验内容为：用铜线和电桩将电流传播到灯泡上。
实验前，教师需引导学生提出实验问题：“电流会不会传播到灯泡上？”实验过程中，引导学生观察实验现象，并由学生自行判断灯泡是否发光。
实验结束后，让学生总结实验结论和可能的原因。
5.学习任务四：通过例题巩固学习（15分钟）教师出示一些例题，要求学生根据所学知识，在例题中判定物体是导体还是绝缘体，进一步巩固学习成果。
6.小结（10分钟）教师向学生复习导体和绝缘体的概念和特点，并进行简单的总结。
学生分享自己学到的知识和经验。
四、教学评估：1.教师观察记录学生在实验中的观察能力和实践探究精神。
科学四年级上册《导体和绝缘体》教案
13、导体和绝缘体一、教学内容通过预测生活中常见物品是否容易导电，并用一个简单电路作为检测装置对它们进行实际检测，根据小灯泡的亮和灭进行判定，让学生知道什么叫导体，什么叫绝缘体。
根据所学知识辨别常见电工材料和工具的各部分中哪些是导体，哪些是绝缘体，并解释为什么要这样设计，达到检验学生是否真正理解什么是导体、什么是绝缘体。
利用其他检测工具对人体和不同的液体进行导电性能检测，使学生知道人体、自来水、盐水是导体，导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在某些条件下可以相互转化。
二、教学目标1.科学知识：借助检测装置，知道有些物品容易导电，有些物品不容易导电。
借助验电球、LED灯等材料作为检测工具，知道人体、自来水、盐水是导体。
2.科学探究：通过将不同物品接入简单电路，观察小灯泡是否发光的活动，辨别导体和绝缘体。
3.科学态度：培养学生乐于合作，尊重事实的科学精神。
4.科学、技术、社会与环境：观察生活中常见的工具或材料，知道导体和绝缘体是制造物品时需要考虑的重要因素，直接影响人身安全。
三、重点与难点重点：掌握检测导体和绝缘体的一般方法。
难点：指导导体和绝缘体在某些条件下可以相互转化。
四、教学课时：1课时五、教学准备：教师材料：PPT。
学生材料：各种常见物品（如橡皮、铁钉、硬币、木筷、玻璃片、纸片、陶瓷片、金属格尺、塑料格尺、湿纸片等）、简单电路组成的检测装置、验电球、烧杯、自来水、纯净水、食盐等。
六、教学过程（一）复习导入1.谈话导入：通过上节课的学习，我们知道了当开关闭合小灯泡点亮，说明电流通过形成通路。
2.谈话：我这里有一个简单电路装置，但是没有接入开关，但我一样可以点亮小灯泡。
（教师出示没有开关的简单电路装置，并演示如何点亮小灯泡）3.提问：我这里有一个金属格尺和一个塑料格尺，你觉得把它们分别接入这个电路中，小灯泡会亮吗？4.学生预测。
5.教师分别将金属格尺和塑料格尺接入电路，学生观察小灯泡是否点亮，提问：从小灯泡是否点亮的结果，你发现了什么?（金属格尺能够使电流通过点亮小灯泡，而塑料格尺不能使电流通过，小灯泡没有被点亮，说明有些材料是导电的，有些则不是。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计四年级科学《导体与绝缘体》教学设计（精选12篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是店铺帮大家整理的四年级科学《导体与绝缘体》教学设计，欢迎阅读与收藏。
四年级科学《导体与绝缘体》教学设计篇1教材与学情分析《导体与绝缘体》是全国小学科学教科版四年级下册第一单元的第五课，本单元利用导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念。
本课分为两部分：一、检测身边的物体是否导电；二、教室里电器设备的绝缘材料。
教材以检测一块橡皮作为研究的开始，目的在于引出后面的探究活动——检测20余种材料的导电性。
通过实验发现规律，总结出导体与绝缘体的概念。
在前几节课的基础上，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识，并且在生活中，学生已经获得了相关经验，把不同的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
本课希望学生将结果记录在记录表上，这对学生来说是一个新的要求，另外，在讨论“如何检测橡皮的导电性”活动中，将帮助学生形成规范的实验操作习惯，这对学生科学素养的培养是有一定意义的。
目标与重难点科学概念：1、容易导电的物质叫导体，不容易导电的物质叫绝缘体。
过程与方法：1、讨论制定科学规范的检测橡皮导电性的研究计划。
2、检测身边材料的导电性，对实验现象进行归纳和分析。
情感态度与价值观：1、学会与人合作，养成规范的实验操作习惯。
2、培养归纳和分析实验现象的能力，认识到安全用电的重要性。
教学重点：学会检测物体导电性的方法，建立导体和绝缘体概念的正确认识。
教学难点：讨论制定检测橡皮导电性的研究计划教学准备学生：每组一套材料，包括装有发光二极管的电路检测器，记录单，盘子，木片，塑料片，陶瓷，石头，纸板，橡皮，丝绸，海绵，回形针，旧版1角、5角、1元硬币，玻璃，干毛巾，湿毛巾，磁铁，导线等待测材料。
小学科学《导体和绝缘体》教案
小学科学《导体和绝缘体》教案一、教学目标：1. 让学生了解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 让学生通过实验和观察，探究导体和绝缘体的性质。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二、教学内容：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 常见导体和绝缘体的例子。
3. 导体和绝缘体的性质。
三、教学重点：1. 导体和绝缘体的概念及例子。
2. 导体和绝缘体的性质。
四、教学难点：1. 导体和绝缘体的性质的理解和应用。
五、教学准备：1. 实验材料：铜线、塑料尺、玻璃杯、水、电珠等。
2. PPT课件。
教学过程：一、导入新课：1. 引导学生回顾上一课的内容，复习绝缘体的概念。
2. 提问：你们知道什么是导体吗？二、探究导体和绝缘体的性质：1. 分组实验：每组发一根铜线、一个塑料尺、一个玻璃杯、一杯水、一个电珠。
让学生将这些材料连接起来，看电珠是否亮起来。
2. 引导学生观察实验现象，发现铜线和电珠连接时，电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水连接时，电珠不亮。
3. 提问：为什么铜线能让电珠亮起来，而塑料尺、玻璃杯和水不能呢？三、学习常见导体和绝缘体：1. 引导学生列举生活中的导体和绝缘体。
2. 展示PPT课件，让学生了解更多的导体和绝缘体。
四、巩固知识：1. 填空题：导体是____，能导电；绝缘体是____，不能导电。
五、课堂小结：2. 强调导体和绝缘体在生活中的应用。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了导体和绝缘体的概念，掌握了它们的性质。
课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在知识点拓展方面，还需加强引导，让学生了解更多关于导体和绝缘体的知识。
六、教学过程（续）：六、拓展练习：1. 设计一个简单的电路，使用至少两种不同的导体和绝缘体。
2. 让学生尝试解释为什么某些物体能够导电，而其他物体则不能。
七、家庭作业：2. 完成教科书上的相关练习题。
八、课程评价：1. 评估学生在实验中的参与度和观察能力。
2. 检查学生的家庭作业，评估他们对导体和绝缘体知识的理解和应用。
小学科学2导体和绝缘体(教案)
小学科学2导体和绝缘体（教案）导体和绝缘体是小学科学中非常重要的概念。
孩子们需要了解在电路中导电物质的特性，以便能够正确地使用电器和了解基本的电流原理。
本教案将介绍导体和绝缘体的基本知识，并带领学生通过实践活动深入理解。
一、教学目标：1. 认识并理解导体和绝缘体的概念；2. 能够区分导体和绝缘体，并列举出不同的例子；3. 掌握导体和绝缘体的基本特性；4. 体验实践活动，巩固对导体和绝缘体的认知。
二、教学准备：1. 导体示例：铜铁丝、水银、铅笔芯等；2. 绝缘体示例：塑料棒、橡胶球等；3. 彩纸、剪刀、胶水等实验小工具；4. 电源、电灯泡等电路实验组件。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：老师向学生提问：“你们家里有哪些东西是能导电的？”鼓励学生积极回答，并构建一个突破性问题，如“为什么珠穆朗玛峰上的雪不导电？”以激发学生的思考。
2. 讲解（10分钟）：通过示意图和实例解释导体和绝缘体的概念。
- 导体：指那些能够让电流通过并传导电能的物质。
举例：铜铁丝、水银、满水的杯子等。
- 绝缘体：指那些不能让电流通过的物质。
举例：塑料棒、橡胶球、木头等。
3. 学生实践活动（30分钟）：将学生分成小组，每组提供一些导体和绝缘体示例。
要求学生先对这些物品进行分组，然后通过实践活动验证它们的导电性。
步骤如下：a. 学生先排队接触一个导体物品，如铜铁丝，然后触摸另一个人并再次接触导体物品。
观察电流是否流动。
b. 学生再排队接触一个绝缘体物品，如塑料棒，然后触摸另一个人并再次接触绝缘体物品。
观察电流是否流动。
c. 学生总结观察结果，并得出结论。
4. 深化讨论（10分钟）：老师引导学生进一步思考以下问题：- 为什么铜铁丝可以导电，而塑料棒不能？- 为什么在电线中使用铜作为导线材料？- 为什么绝缘体物质常用于电线的外层包裹？5. 拓展应用（20分钟）：通过展示电路装置的材料和部件，说明导体和绝缘体在现实生活中的应用。
- 学生观察电灯泡和电线，指出铜丝是导体，而橡胶或塑料是绝缘体。
新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选6篇）
新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计（精选6篇）作为一名教师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的新苏教版四年级上册科学4.13《导体和绝缘体》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级上册科学 4.13《导体和绝缘体》教案设计篇1【教学目标】1.了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体;像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。
2.认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。
.3.使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。
4.通过实验，检验和比较不同液体(自来水、纯净水、盐水)的导电性能。
【教学重点】1.认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。
2.通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。
【教学难点】了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。
【教学准备】多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等。
【教学过程】一、导入新课出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。
接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。
二、教学新课活动一:这些物品容易导电吗出示课本39页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下。
活动二:安装检测装置，检测这些物品是否容易导电1.教师引导:同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。
2.出示课本40页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。
3.教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？4.学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。
《导体与绝缘体》教案及反思
《导体与绝缘体》教案及反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解导体的概念，知道常见的导体和绝缘体。
2. 学生能够通过实验观察导体和绝缘体的导电性质。
3. 学生能够运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队合作和交流的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。
2. 学生培养对实验的严谨和细致的态度。
二、教学重点与难点：重点：1. 导体和绝缘体的概念。
2. 导体和绝缘体的导电性质。
难点：1. 导体和绝缘体的导电性质的实验观察和解释。
三、教学准备：教师准备：1. 导体和绝缘体的实验材料和仪器。
2. 导体和绝缘体的图片和视频。
学生准备：1. 预习导体和绝缘体的相关知识。
2. 准备好实验材料和仪器。
四、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如电导线、绝缘手套等，引起学生对导体和绝缘体的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察导体和绝缘体的导电性质。
教师引导学生思考导体和绝缘体的区别和特点。
3. 讲解：教师讲解导体和绝缘体的概念，解释导体和绝缘体的导电性质。
4. 应用：学生通过实例，运用导体和绝缘体的知识解释生活中的现象。
5. 总结：教师引导学生总结导体和绝缘体的特点和应用。
五、作业布置：学生回家后，进行实验，观察和记录不同材料的导电性质，并尝试解释其原因。
学生需要完成一份小报告，总结导体和绝缘体的知识，并将其应用到生活中。
六、教学反思：教师需要对本次教学进行反思，包括学生的学习情况、教学方法的有效性、学生的参与度等。
教师需要根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
教师需要关注学生的学习进度和理解程度，及时给予指导和帮助。
六、教学评估：1. 课堂观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、提问回答情况以及实验操作的正确性。
2. 学生作业：教师通过学生的实验报告和小报告，评估学生对导体和绝缘体的3. 学生反馈：教师通过学生的提问和讨论，了解学生的疑惑和问题，及时进行教学调整。
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导体与绝缘体
【教学目标】
1．科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。
2．过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析。
3．情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。
【教学重点】
检测区分多种物体是导体还是绝缘体。
【教学难点】
合理分工，科学进行实验。
【教学准备】
教师：电路检测器导线橡皮插头
学生：电路检测器、科学记录表；粉笔、纸片、铁片、铜片、铝片、螺丝钉、塑料片、回形针、木片、陶瓷、塑料尺、布条、毛线、钢锯条、铅笔芯、易拉罐、硬币、钥匙、小刀、海绵等多种物体。
【教学过程】
一、导入
在前面的课文中，我们学习了电流在电路中的流动情况，学会了用电路检测器检测电路中出现的故障。
现在，请同学们组装一个电路检测器，比比哪组的同学组装的又快又正确。
1．学生组装电路检测器，教师巡视指导。
2．说说电流在电路中是怎样流动的？（电流从电池的正极经过导线流出，通过小灯泡，回到电池的负极。
）
3．讨论：如果将电路中的导线剪断，会出现什么情况，为什么?4．教师演示：那我们现在把这根导线接起来，小灯泡是不是会重新亮起来?（1）检测器的两个铜丝头接在一起；
（2）外面的塑料皮接在一起；
（3）铜丝头和塑料皮接在一起。
5．问：通过刚才这个小实验，你们发现了什么？（只有把里面的铜丝连起来，灯泡才会亮。
）
6．小结：在我们身边，有些物体容易导电，有些物体不容易导电。
7．交流汇报：
（1）同学们知道今天我们要研究什么内容吗？（板书：导体与绝缘体）（2）什么叫导体和绝缘体？（板书：容易让电流通过不容易让电流通过）
二、新知探究
（一）学习检测一块橡皮的方法
1．（出示橡皮）问：那橡皮是导体还是绝缘体?怎样才能知道它是导体还是绝缘体？（用电路检测检测）
2．（抽生演示）现在请一个同学上来用你学到的方法进行检测。
其他同学注意观察他的检测过程，并提出合理的建议。
3．问：橡皮能不能让电流通过，它是导体还是绝缘体？
（二）分组实验：检测身边的物体是否导电
1．问：同学们都学会了正确的检测方法。
现在检测各小组的多种材料中哪些是导体，哪些是绝缘体？
2．学生分组实验
（1）师：下面我们来检测多个物体。
看哪组的实验速度快，完成的质量高。
（2）实验要求：
A．先预测每种物体是导体还是绝缘体。
B．要学会分工与合作，共同配合。
C．要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测。
（设计意图：先对多个物体是否导电进行预测，不让预测流于形式。
四年级孩子已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工孩子还难以处理。
因此，继续强调学会分工与合作。
）3．教师巡视指导。
4．完成实验记录表，整理分析检测结果，全班交流汇报。
（1）抽生说说实验结论。
（记录表）
（2）说说这多种物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？
（三）教室里电器设备的绝缘材料
1．小组合作：说说教室里的电器设备哪些是导体，哪些是绝缘体？应该怎样正确使用它们？
（保护绝缘材料，不要用湿布擦拭，用湿手触摸电器和开关）2．全班交流汇报。
对生进行安全教育。
3．问：插头、插座、导线等为什么要在外面包一层绝缘体呢？（防止发生触电事故）4．小结：生活中，人们利用导体把电流送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要地方。
三、目标检测
（一）填空题
1．容易让电流通过的物体，我们称为（）。
2．不容易让电流通过的物体，我们称为（）。
（二）判断题
1．橡皮是导体。
（）
2．铅笔芯是导体。
（）
3．用电路检测器检测物体的两端，这时小灯泡发亮，说明被检测的物体是导体。
（4．钳子把手的地方使用了绝缘体是为了安全。
（）
5．在生活中只有导体有用，绝缘体没有用。
（）
四、课堂总结
这节课你有什么收获？
（设计意图：理论联系实际，提高学生解决生活实际问题的能力，学以致用。
）
【板书设计】
导体与绝缘体
容易让电流通过导体
不容易让电流通过绝缘体）。