初中计算机教学方法探究
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
ｇｎｒｌ ａ ｉ ｕ ｎ ｒ ｉ ｃｏｌ ｏ ｐ ｔ Ｏ ＳＳｉ ｕｂｎａ ａ ｌ ｘｅｄ ｄｔ ｔｅ ｒ ｒ ｈｓ．ｏ ｅｅ， ｅ ｅｅａｙｃｒｅ ｏｔｎｊ ｉ ｇ ｓｈｏ， ｍ ｕ ｒ ｕ ｅ ｎｒ ａ ｒ ｓｓａ ｏｅｔ ｅ ｉ ｙｐ ａｅ ｗ ｖｒ ｖｒ ｌ ｒｄ ｉ ｕ ｏｈ ｈ ｃ ｅ Ｃｒ ｅ ｉ ｓ ｎ ｏ ｈ ｐ ｍａ Ｈ ｅ ｙ
计算机光盘软件与应用
计 算机 教学与教育信息化 Ｃ ｍ ｕ ｅ Ｄ Ｓ ｆｗ ｒ ｎ ｐ ｌ ｃ ｔ ｏ ｓ ｏ ｐ ｔ ｒ Ｃ ｏ ｔ ａ ｅ ａ ｄ Ａ ｐ ｉａ ｉｎ ２ １ 年第 １ ０１ ３期
在实践中探索初中计算机课程的教学方法
戴 晓 霞
（ 苏省 南通 市通 州 区二 中学 ，江苏 南通 江
随着 计算 机技 术在 我 国的 发展 和普 及 ，在 义务教 育 阶段 开展 的计 算机 课程 早 已变得 不 可或 缺 。在这 个信 息化 的社 会 ，学 习计 算 机 的学 生年 龄变 得越 来越 小 ，地 域范 围 也越来 越广 ，计 算机 课 程 是 一 门非 常重要 的课 程 。 当前 ，计算 机更 贴近 于人 的 生活 ，如 电子购 物 ，远 程教 育 ，网上 交友 等 。除 人 的生活 外 ，计算 机 与 网 络 也在 逐 步渗 透 于各行 各 业 ，各行 各业 都依 赖 与计算 机化 的办公 和 管理 ， 都依 赖 计算机 提供 的信 息 。 算机 缩短 了人 与人 之 间的 ， 计 世 界各 地 之 间的距 离 。一幕 幕 的现 实让 人们清 醒 的认 识 到：如 果 缺 乏好 计 算机 知识 和计 算机 基本 技 能 ，将 很 难在 现代 信息 社会 中 很 好地 生 活和 工作 。 可 见 ，学 校普 遍开 展计 算机 课程 是应 时代 的要求 ，学 生 能否 学好计算机课程也一定程度上影响他 以后 的生活和工作。上月就 有 某局 长 在微 博与情 人 的 “ 甜言 蜜语 ”被 网友 “ 围观 ” 了 ，最 后 形 成个 大 笑话 和大 丑 闻。究 其原 因 ，就像 新 闻标题 一 样 ，某局 长 吃 了 “ 文化 ” 电脑 盲 ”的亏 。这 新闻 大家 笑笑 也就过 去 了 ，但 没 “ 提 醒我 们 的是 ，计 算机 和 网络离 我们 越 来越近 ，越 来 越生 活化 ， 我 们一 定要 掌握 适 当的计 算机 和 网络 技术 ，才 不会 在 生活 中和 工 作 上吃 了 “ 电脑盲 ”亏 。 如 果 中学 阶段 的计算 机基 础 不够 扎 实 ，以后 的课 程掌 握起 来 也 将 比别人 难 几倍 ，将来 也很 难 以成 长 为合格 的社 会 主义 事业 建 设 者 。笔者 结合 自己从 事初 中计 算机 教 学工作 以来 的实际 情况 以 及在 教 学 中的一 些体 会 ，提 出一 些教 学 中常见 的 问题 并对 这些 问 题 提 出 了初 步 的建议 ，希望 能和 同样 在计 算机 教学 第 一线 的老 师 们共 同交流 学 习，教 好初 中计 算机 的每一 堂课 ，让 学 生们 每一 堂 课都 有较 好 收获 。 谈 我在 教 学 中的一些 体会 兴趣 ，永 远 是有 效教 学 的第一 定 律 ，一切 的学 习 都只有 在 兴 趣 中萌 芽和 发展 ， 可 能取 到好 的效 果 ， 才 甚至 是事 半功 倍 的效 果 。 兴趣 是个 很老 的话题 ， 却 不得 不说 的话题 。 但 在在 计算 机教 学 中 ， 我一直在观察学生们的学习状态和学习效果，并做 了个简单的问 卷调 查 ，题 目可 以大 概设 定 ，如 ：你 认为 计算 机技 术那 些重 要 的 用处？你对计算机技术最感兴趣的是哪部分？你觉得计算机技术 有 趣 吗 ？等等 的一些 问题 。不 但可 以通 过 一些 简单 的调 查来 获得 学生对计算机技术的感兴趣程度 ，还可 以在调查的过程中让学生 们感受到计算机技术的重要性并激发他们的兴趣 ，让他们能够真 正 喜欢 上 计算 机课 程 。在 教学 中 ，我也 发现 到 ，兴趣 好 的学 生； 成 绩 比兴趣 差 的 明显好 很 多 ，而 且 兴趣 好 的学 生不用 老是 催着 学
浅议初中计算机教学新方法
、
培 养 学 习 兴趣
们是 怎样区分彼此 的呢？ 众 所周知 ， 是 名 字 和身 份证 号 。 我 们 可
兴趣是最好 的老师 ． 是 激 发 学 生 学 习积 极 性 的 动 力 。 也 是 激 以使 用 身 份 证 号 来 唯 一 的 指 定 某 人 ， 但是， 身份证 号太 难记 了 ， 发创 造 力 的必 要 条 件 。一 个 人 只有 对 某 个 问题 产 生 了 兴 趣 ， 才 会 日常 生 活 中 ， 我们用名 字来指定 某人 ； 网 络 中 的计 算 机 也 一 样 ， 启 动思维 ， 才 会 主动 去 寻 找 解 决 它 的 办 法 。 才 会 主动 获 取 相 关 的 为 了 区分 彼 此 ， 它们也有 “ 名 字” ， 即所谓 的域名 ， 同 样 它 们 也 有 知识 。 因此 ， 在计算机教学过程中 ， 如 何 激 发 学 生 的学 习 兴趣 无 疑 自 己的 “ 身份证 号 ” ， 即 Ｉ Ｐ地 址 ， Ｉ Ｐ地 址 可 以 唯 一 地 指 定 一 台计 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 接 手 一些 新 班 级 ， 总 会 发 现 其 中有 算 机 ， 但是 ， 记 住它 不太 容易 ， 平时， 我 们 只 用 域 名 来 指 定 网 络
一
部 分 学生 从 未 使 用 过 或 极 少 使 用 计算 机 ， 根 本 不 具 备 基 本 的计 中 的 计 算 机 。如 此 ， 学 生通 过 与 熟 悉 的名 词 对 比 ， 很 轻 松 地 就 认
五 开 展 娱 乐 游 戏
算 机 知 识 和操 作 能力 ． 完 完 全全 是 个 “ 电 脑盲 ” 。 在操作过程 中， 经 识 了域 名 、 Ｉ Ｐ地 址 。 常 会 出 现 各 种 各样 的 问题 ， 绝 大 多数 非 常 简 单 ， 甚 至令 人 发 笑 。 作 为教师 ， 不 能 因此 而 嘲 笑 、 训斥学生 ， 一 定 要 注 意 聆 听 学 生 提 出 的
核心素养下初中计算机教学探究
核心素养下初中计算机教学探究核心素养是指在信息化社会背景下，个人所需的基本素质和技能。
在计算机领域中，核心素养包括信息素养、创新思维、学习能力、沟通协作和跨文化能力等。
这些核心素养对于初中生的计算机教学具有重要意义，可以帮助他们更好地适应未来的社会发展需求。
信息素养是指学生对信息的获取、处理、评价和利用能力。
在计算机教学中，培养学生信息素养需要注重培养他们的信息意识、信息能力和信息道德。
教师可以引导学生掌握信息的检索、筛选、加工和应用技能，使他们能够快速准确地获取所需信息。
教师还可以通过信息技术课程，帮助学生了解信息的来源、权威性和真实性，培养他们的信息评价能力。
教师还可以倡导学生注重信息伦理，引导他们正确地使用和分享信息。
通过培养学生的信息素养，可以使他们更好地应对日益增长的信息化社会。
创新思维是指学生具备创新意识和创新能力，能够运用计算机技术进行创新活动。
在计算机教学中，教师可以通过设计具有挑战性和启发性的任务，激发学生的创新思维。
让学生利用编程语言设计简单的小游戏，或者利用多媒体技术制作一些创意作品。
通过这些任务，可以培养学生的问题解决能力、创意表达能力和团队合作精神。
教师还可以通过分析实际案例，引导学生了解计算机技术在各个领域中的应用，从而培养学生的跨学科思维和综合运用技能。
这些做法有助于提高学生的创新能力和竞争力，为他们未来的发展打下良好的基础。
学习能力是指学生愿意并能够主动获取新知识、掌握新技能的能力。
在计算机教学中，教师可以通过开展项目式学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
组织学生参与编程比赛、科技作品展示等活动，让他们在实践中学习、实践中成长。
教师还可以利用网络资源，引导学生积极参与开放式在线课程，或者参与国内外的计算机竞赛和科技创新活动。
这些做法不仅可以丰富学生的学习经验，还可以拓展学生的学习空间，提高他们的自主学习能力和终身学习能力。
跨文化能力是指学生具备在不同文化环境下进行计算机交流和合作的能力。
浅析初中计算机的教学方法
法：
一
这７ ０ ％， 是我们正在摸索 的课题 。 但至少可 以肯定 ：１ 、学好计算机
必 须有充足 的上机 实践 的时间。２ 、教师在备课 时，一定要准备好 较
浅析初中计算机 的教 学方法
河北省 临漳县香菜营 中学 苗艳芳
摘要 ：教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标 ，完成共同的教学任务 ，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法的选 用是否科学 、合理 、有效 ，直接关系到教学目标的达成 ，关系到教学效果。积极探寻初中计算机课堂教学方法 ，从而有效促进初中计算机学
大信 息量 的素材和 习题 ，供选用、学 习或探索 。３ 、上机实践 ，必明 确 目标，有多层 次要求 ，必让 学生每 堂课有所 学，有所获 。
３ 、任务驱动教学法 为提高教学效果，可 以采 用 “ 任务教学法 ” ，即每一章节均有一
、
初 中计 算机的教 学要求
１ 、要求学生了解计算机 的基础 知识 （ 计算机 的诞生与发展、计 算机的特点 ， 计算机的组成） 、基本概念，了解计算机的简单工作过
４ 、 要求学生初步掌握汉 字输入法 和中文 处理方法（ 区位输入法 、
拼音输入法 、 联想输入法和认知码输入法） 、 ＷＰ Ｓ软件 的基本编辑方 法 、文稿输 出及编辑技巧等 ，提高学生 的上机水平 。
５ 、 掌握 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ语言结构化程序设计思想 （ 简单的 Ｂ Ａ Ｓ Ｉ Ｃ程序 、
际 问题中获得知识、掌握技 能、 提高学生学 习积极性 。 “ 任务教学法 ” 使学生明确了学 习目标 ，一个任务完成 了，一个 目标达 到了，就会 产生新的任务 ，新的 目标 。例如 ，能在计算机上输入汉字 了，接着
谈初中计算机的教学模式和方法
生可能都会有不 同的想法和喜 恶。而作 为一名计算机 教师 叉必须在有 限的课 时 内完成较繁 重的教 学任务 ，那 么如何兼 顾 二者进行初 中计算机的教学呢？ 我在几年来从 事计算机教 学过程 中进行 了一些尝试 ，总结了一些较 实用有效的教 学模 式和教学方法 。 关键词 ：初 中计算机 ；教 学模 式 ；方法 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
学效率 。
２ 、耐 心 辅 导 ，培 养 兴 趣
比如 ，在讲 网络 中的域名和 Ｉ Ｐ 地址 时 ，可以这样讲 ：世 界上的人很多 ，我们 怎么来区分彼此 呢？ 我们可 以通过用 自己 的名 字和用身份证号两种途径 ，我们 可以使 用身份证 号来唯一 的指定某 人 ，但是 ，身份证 号太难记 了 ，日常生活 中，我们用
纱。
２ 、愉 快教 学 法
“ 兴 趣是最好 的老 师” 。在计算机 教学过程 中，如何 激发
学 生 的学 习兴 趣 无 疑 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 我 接 手 一些 新班 级 ， 总会发现其 中有一部分学生从未使用或极少使用过计
众所周知 ，汉 字输 入训 练是 一项机械 、枯燥 的教学 内容 。 有 的 学 生 往 往 在 学 会 了 输 人 方 法 之后 不愿 花 时 间反 复 练 习 ， 这
当代 的初 中学 生 年 龄 虽 小 ， 但 大 多 已有 较 强 荣 誉 感 和好 胜
心 ，对老师 的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成 ，
我就利用多媒体教学 网， 展示给全班 同学 ， 同时加以表扬鼓励 ，
这不仅 会激发 他 的学 习兴趣 ，对 其他 同学也有 很好 的促 进作 用 。此外 ，针对不 同程度水平 的小组 同学 ，制定不 同的标准要 求 ，只要 能达 到 目标 ， 不 断有进 步就适 时给予玩益智游 戏的奖 励 。用 “ 玩”这个手段 ，达到促进练的 目的 ，使大 多数 同学都 能在原有 的基础上有提高 ，促进 了全体学生整体水平 的提高 。
浅谈初中信息技术的教学重点和方法
浅谈初中信息技术的教学重点和方法一、教学重点：1. 培养学生的基本技能在初中信息技术的教学中，首要重点是培养学生的基本技能。
这包括了计算机的基本操作、各种软件的使用、网络的基本知识等。
学生要能够熟练地使用计算机，能够灵活运用办公软件进行文字处理、表格制作、演示文稿制作等，能够合理利用网络资源，进行信息检索、网页浏览，以及网络交流等。
2. 培养学生的信息意识信息技术教学的另一个重点是培养学生的信息意识。
这包括了培养学生对信息的获取、整理、分析和利用的能力。
在信息时代，信息的获得和利用变得越来越重要，学生必须具备良好的信息素养，才能在社会中更好的生存和发展。
信息技术教学要重点培养学生的信息获取能力、信息整理能力、信息分析能力和信息利用能力。
3. 培养学生的动手能力信息技术的教学也应该注重培养学生的动手能力。
通过软件操作、网页设计、编程等实践性的学习，可以培养学生的动手能力和创新能力。
通过动手实践，学生能够更好地理解知识，掌握技能。
二、教学方法：1. 注重实践教学信息技术是一门实践性很强的学科，因此在教学中应该注重实践教学。
教师要尽量多地给学生提供一些实际案例来进行操作，让学生亲自动手，提高其操作技能。
也可以通过一些项目案例或者实战操作来培养学生的动手能力和创新能力。
2. 注重问题导向教学信息技术教学应该注重问题导向的教学。
即通过一些问题或者项目，引导学生进行学习和实践。
通过问题导向教学，不仅可以激发学生的兴趣，还可以提高学生的解决问题的能力。
3. 注重多媒体教学信息技术教学还应该注重多媒体教学。
多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，可以更加生动地向学生传授知识，激发学生的学习热情。
在信息技术的教学中，教学的重点和方法的选择对学生的学习效果和发展具有重要的影响。
通过培养学生的基本技能、信息意识和动手能力，以及采用实践教学、问题导向教学、多媒体教学和项目实践教学等多种教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，从而更好地推动初中信息技术教学的发展。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
初中信息技术有效教学策略和方法
初中信息技术有效教学策略和方法初中信息技术教学是现代教育中不可或缺的一部分，信息技术的普及已经成为全社会的共识和要求。
在信息时代，信息技术教学不仅是为了增强学生的计算机素养，更是为了培养学生的创新意识、实践能力和解决问题的能力。
为了有效地进行初中信息技术教学，教师需要掌握一些有效的教学策略和方法，本文将介绍一些常用的有效教学策略和方法，希望能够帮助教师提升信息技术教学的质量。
一、多媒体教学法多媒体教学法是一种通过图像、声音、视频等多种媒介来进行教学的方法。
利用多媒体教学，能够生动地呈现信息技术的知识，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
通过使用多媒体教学法，可以将抽象的概念具象化，让学生更容易理解和掌握知识。
在信息技术教学中，可以利用多媒体教学法展示计算机软件的操作过程、程序设计的流程等内容，通过视频、动画等形式向学生展示实际操作，帮助学生更直观地理解知识点。
多媒体教学也可以搭配音频，让学生通过听觉感受知识，帮助学生更好地记忆和理解。
二、任务驱动教学法任务驱动教学法是指通过设置具体任务和情境来促进学生学习的一种教学方法。
在信息技术课堂上，可以通过设置具体的任务，让学生在实际操作中学会应用知识和解决问题，从而加深对知识的理解。
在任务驱动教学中，可以设计一些具体的项目任务，鼓励学生进行实践操作，例如设计一个网页、编写一个小程序等，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
任务驱动教学也可以结合团队合作，让学生之间相互配合，共同完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。
三、项目化教学法项目化教学法是指以项目为载体进行教学，通过实际项目的开展，促使学生独立思考、自主学习。
在信息技术教学中，可以利用项目化教学法设计一些实际的项目，让学生在项目中掌握更多的知识和技能。
项目化教学可以培养学生的解决问题能力和创新意识，让学生在实际项目中学习到更多实用的知识。
项目化教学也能够激发学生的学习兴趣，吸引学生积极参与，提高学习效果。
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浅谈初中计算机教学方法探究
现代教育强调重视学生的主体性作用，教师的作用要体现在引导上。
面对丰富多彩的计算机世界，每一个学生可能都会有不同的想法和喜恶。
而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。
那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢？我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试，总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、边讲边练，精讲多练
计算机学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
几年来的实践证明，学生在自己操作时提出的问题远比被动接受教学时要多得多，而且对这些问题的理解、掌握更为牢固。
这样也有
效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
二、耐心辅导，培养兴趣
“兴趣是最好的老师”。
一个人只有对某个问题产生兴趣，才会启动思维，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识，将“要我学”变为“我要学”。
兴趣是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答，有的演示一遍操作过程，有的和他们作简短的讨论，有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中，我注意与他们站在平等的角度，小心保护他们心中萌发的兴趣之芽，并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
三、因材施教，分层教学
随着近几年来电脑热的兴起，不少学生在家长的支持下，家里购置了电脑，甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习，已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
现代教育承认个体的差异，对不同水平的学生，实施因材施教，分层教学就显得尤为
重要。
因此我在接手班级时，首先作好了这方面的调查，在此基础上对学生的上机座位进行安排。
在讲授一些常见的知识点时，如：汉字的输入、资源管理器的操作等，我对基础好的同学布置免试测验、小竞赛、提高题练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏。
此外我还鼓励他们自学课本上的选学模块，并作一定的辅导。
这样就有了较多时间对基础差的同学多指导，使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
在有限的条件下，根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。
四、愉快教学法
众所周知，汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习，这样就不能达到要求的输入速度。
如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。
首先进行指法训练。
对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。
各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。
通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。
然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。
以后可以再安装上汉字输入的测速软件，搞几次分组或全班学生的输入
竞赛，调动起学习的热情。
五、表扬奖励教学法
当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。
所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。
此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。
用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科，为了紧跟科技的发展，中学计算机教材内容的更新频率相对较高，教学方法也应随之调整。
教学是一门艺术，还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。