谈初中计算机的教学模式和教学方法
如何搞好初中计算机教学
如何搞好初中计算机教学初中计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素质的重要途径。
初中信息技术将逐步成为初中一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
那么如何才能搞好初中计算机教学呢？一、激发学生兴趣兴趣是学习最好的动力，所以，一味地讲授原理和基本操作，时间长了，学生会觉得乏味。
方法一：可以利用任务驱动教学方法激发学生的学习兴趣。
任务驱动是现在信息技术教学应用比较广泛的教学方法，是指学生在任务的驱动下，借助他人的帮助，利用必需的学习资源，在完成任务的同时，掌握知识技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。
任务设计要符合中学生的心理需求，贴近学生的日常生活。
这样才能更容易激发学生兴趣，所以教师在设计任务时，要努力观察学生的学习心理，有针对性地设计教学任务，从简到繁、由易到难的设计任务。
如在word模块的学习中，正好快到教师节，因此教师可以让学生设计节日卡，并且挑出其中好作品打印出来的任务。
该任务的提出，正切合了学生的创造需求，更大激发了学生的热情，可以让学生充分发挥想象力，创设自己的作品。
方法二：适时地创设些情境，或在教学过程中填入一些情感因素，让学生在联想的过程中对课程产生兴趣。
方法三：了解学生的心。
“知己知彼，才能百战不殆”，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。
比如，成人接受知识的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。
因此，面对一群教育的实体，我们应该顺应学生接受知识的能力和特点，有效教学，这样才能激发学生的兴趣。
二、选择合适的教学方法合适的教学方法对教师的教学、学生的学习都能起到事半功倍的作用。
在理论课上，教师应从教学素材资源、教学组织、教学语言等方面入手，让学生在丰富的教学资源、形象直观的教学课件上、生动的教学语言中学习理论知识。
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）
初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）初中七年级信息技术教学计划（通用11篇）时间就如同白驹过隙般的流逝，又将迎来新的工作，新的挑战，写一份教学计划，为接下来的工作做准备吧！怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编收集整理的初中七年级信息技术教学计划，希望对大家有所帮助。
初中七年级信息技术教学计划篇1一、学生情况分析：大部分同学对计算机有浓厚的兴趣,在学习时能够勤于动手,积极参与课堂教学。
但也有部分同学对计算机还是不甚理解，所以在以后的教学中，要针对具体的学生采取不同的方法，引导他们学好计算机，为将来打下坚实的基础。
二、教学目的：在本学期的教学中，要通过实践与理论相结合的教学方法，充分培养学生对计算机的理解和兴趣，提高其科学文化素质，掌握计算机的基础知识和基本技能，为学生适应现代化社会中的学习、工作和工作方式打下必要的基础。
三、教学要求：1、掌握数字化声音的播放、录制和编辑方法。
2、掌握数字化视频的播放、编辑、拍摄与采集方法。
3、掌握电脑动画的初步制作方法。
四、教材分析：本教材的特点是充分考虑到初中学生的年龄、生活、学习特点和认知水平，按照信息需求的线索组织教材，注重突出对信息技术应用能力的培养和对技术价值认识的提升，适用于采取讲练结合、综合实践、研究性学习等多种形式灵活地开展教学活动。
三章知识是当今计算机应用方面的热点知识，学生兴趣浓，是学习信息技术的关键，培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生，才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。
五、教学目标：培养学生对计算机的兴趣和意识，帮助他们掌握计算机基础知识和基本技能的操作，使学生成为能适应现代化社会中的学习、工作和生活方式的高素质的科技人才。
六、组织措施：1、教学中以教学大纲为纲，从教材和学生实际出发，在开学初制订出切实可行的教学计划。
2、引导学生针对问题、情景、任务去体验某项技术的价值与意义，在解决问题、完成任务的过程中掌握技能。
初中计算机教学(信息技术)策略
初中计算机教学(信息技术)策略计算机（信息技术）是一门新型课程，其实践性强，发展快。
它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
“玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。
中学生年龄小，认知水平还不成熟，因而中学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合中学生的心理和生理特点。
运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。
而学生们都很感兴趣,感觉学习不是那么枯燥无味了,学生就会积极的去参与。
这样的方式运用到教学实践中，会收到良好的效果。
比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。
在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。
他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。
不能以讲代思，不能仅仅让学生停留在照猫画虎的模仿层次。
要发挥学生的主动性，还要特别注意帮助系统的支持、小组协助的培养，也就是我们通常说的学习环境的建设。
初中计算机有效教学
浅谈初中计算机有效教学摘要：随着信息时代的到来，计算机的应用已经深入到社会的每一个角落，因此，具有一定的计算机理论能力和实践能力已经成为衡量社会人才的重要标准。
而在初中的计算机教学中，虽然距离学生走向社会、参与社会竞争的阶段较远，但是也要切实地做好计算机的教学工作，提高学生的计算机理论水平和实践的能力，为学生的良好发展打下坚实的基础。
关键词：初中计算机；课堂教学；教学有效性；策略在初中计算机教学中，虽然很多教师意识到了这门学科对学生未来发展的巨大意义，也为这门学科的教学付出了很大的努力，但是收效甚微，究其根本原因是很多教师在教学过程中过分重视理论教学，对于学生实践能力的培养以及动手解决实际问题的能力有所忽略，同时过于理论化的教学还对学生的学习兴趣产生了很大的障碍，导致很多学生渐渐地失去了对这门学科学习的兴趣，因此为了提高我们计算机教学的有效性，培养学生的应用计算机能力，我们首先应该丰富我们的教学内容，提高学生的学习兴趣，其次要提高我们教学内容的实践性，切实提高学生的计算机实践能力。
一、丰富教学内容，激发学生的学习兴趣计算机作为一项新时代的新兴事物，其对学生有着很强的吸引力，很多学生对于计算机的学习非常感兴趣，而这也是我们开展计算机教学工作的良好的基础，因此在教学过程中我们应该避免过于理论化的教学模式，在教学内容中融入一些学生非常感兴趣的内容，例如，视频的制作以及热门软件的编写等等，这些都能够极大地激起学生的学习兴趣，同时学生在这些丰富的教学内容中也能有效地拓宽学生计算机理论的知识面，全面提高学生的计算机水平。
二、提高教学内容的实践性，培养学生的实践能力计算机这门学科相比于初中阶段的其他学科对学生实践能力的要求更高，而学生的实践能力也会在很大程度上决定着学生理论知识学习的有效性，因此，教师在教学过程中应该充分注重教学内容实践性的提高，在教学过程中切实培养学生的实践能力，例如，采用任务驱动式的教学方法，以任务的方式来促进学生学习的积极性，让学生能够在任务完成的过程中不断地提高自身的实践能力和运用理论知识解决实际问题的能力。
谈初中计算机的教学模式和方法
生可能都会有不 同的想法和喜 恶。而作 为一名计算机 教师 叉必须在有 限的课 时 内完成较繁 重的教 学任务 ，那 么如何兼 顾 二者进行初 中计算机的教学呢？ 我在几年来从 事计算机教 学过程 中进行 了一些尝试 ，总结了一些较 实用有效的教 学模 式和教学方法 。 关键词 ：初 中计算机 ；教 学模 式 ；方法 中 图 分 类 号 ：Ｇ ６ ３ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ
学效率 。
２ 、耐 心 辅 导 ，培 养 兴 趣
比如 ，在讲 网络 中的域名和 Ｉ Ｐ 地址 时 ，可以这样讲 ：世 界上的人很多 ，我们 怎么来区分彼此 呢？ 我们可 以通过用 自己 的名 字和用身份证号两种途径 ，我们 可以使 用身份证 号来唯一 的指定某 人 ，但是 ，身份证 号太难记 了 ，日常生活 中，我们用
纱。
２ 、愉 快教 学 法
“ 兴 趣是最好 的老 师” 。在计算机 教学过程 中，如何 激发
学 生 的学 习兴 趣 无 疑 是 教 师 的重 要 任 务 之 一 。每 当 我 接 手 一些 新班 级 ， 总会发现其 中有一部分学生从未使用或极少使用过计
众所周知 ，汉 字输 入训 练是 一项机械 、枯燥 的教学 内容 。 有 的 学 生 往 往 在 学 会 了 输 人 方 法 之后 不愿 花 时 间反 复 练 习 ， 这
当代 的初 中学 生 年 龄 虽 小 ， 但 大 多 已有 较 强 荣 誉 感 和好 胜
心 ，对老师 的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成 ，
我就利用多媒体教学 网， 展示给全班 同学 ， 同时加以表扬鼓励 ，
这不仅 会激发 他 的学 习兴趣 ，对 其他 同学也有 很好 的促 进作 用 。此外 ，针对不 同程度水平 的小组 同学 ，制定不 同的标准要 求 ，只要 能达 到 目标 ， 不 断有进 步就适 时给予玩益智游 戏的奖 励 。用 “ 玩”这个手段 ，达到促进练的 目的 ，使大 多数 同学都 能在原有 的基础上有提高 ，促进 了全体学生整体水平 的提高 。
谈谈初中信息技术课的教学方法
谈谈初中信息技术课的教学方法摘要】信息技术迅速发展的今天，中学计算机教育在正在蓬勃发展，作为信息技术课的教师要以新的教学思想、新的教学方法培养、教育好学生。
所以教师如何教好信息课，学生怎样学好信息课是值得我们认真研究的。
一、如何上好初中信息技术课？吃透教材，充分掌握各个软件教与学的特点。
由教学生“学会”变成教学生“会学”，引导学生掌握自主学习的能力。
信息技术课以培养学生自主学习的能力为主。
自主学习能力是指在学习知识和学习实践中自我筛选和设计目标，自己寻找学习内容，自己确定学习方法和学习途径以及自我管理学习过程的能力。
这就要求信息技术教师在教学中改变以前的教学模式，把握好新教材的教学宗旨。
引导学生的学习兴趣，掌握自主学习的能力。
这样学生学习知识会更主动、兴趣会更浓，培养好这种学习方法，对学生今后自己学习有很大好处。
二、如何提高初中信息技术课堂教学效率1、精心安排导入，激发学习兴趣。
夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。
在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。
本人在教学实践中主要采用以下导入方法进行导入课堂教学的。
问题式带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。
第一种是问题式导入可以分为两种形式。
第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《认识计算机》这一节时，在导入中首先向学生提出问题。
如：① 计算机有哪些本领？② 计算机的特点有哪些？③ 计算机是怎样工作的？④ 我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。
问题式导入的；第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，开门见山，重点突出。
初中信息技术实践性教学(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术教育已成为我国基础教育的重要组成部分。
初中信息技术实践性教学作为一种新型的教学模式，有助于培养学生的创新能力和实践能力。
本文从实践性教学的内涵、特点、实施策略以及评价方法等方面对初中信息技术实践性教学进行探讨，以期为我国初中信息技术教学提供有益的参考。
一、实践性教学的内涵实践性教学是指在教师的引导下，学生通过参与实际操作、体验、探究等活动，获取知识、技能、情感、态度和价值观的一种教学模式。
实践性教学强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。
二、实践性教学的特点1. 实践性：实践性教学强调学生在实际操作中学习，将理论知识与实际应用相结合。
2. 体验性：实践性教学注重学生的亲身体验，通过参与实践活动，激发学生的学习兴趣。
3. 探究性：实践性教学鼓励学生自主探究，培养学生的创新思维和问题解决能力。
4. 互动性：实践性教学强调师生、生生之间的互动，形成良好的学习氛围。
5. 综合性：实践性教学注重培养学生的综合素质，提高学生的全面能力。
三、实践性教学的实施策略1. 创设情境，激发兴趣教师在教学中要创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解网络信息安全时，可以让学生扮演黑客和网络安全专家，进行角色扮演游戏，让学生在实践中学习网络安全知识。
2. 引导学生自主探究，培养创新思维教师在教学中要引导学生自主探究，鼓励学生提出问题、解决问题。
例如，在讲解计算机基本操作时，可以让学生自己尝试组装一台计算机，了解计算机的组成和工作原理。
3. 强化实践操作，提高动手能力教师在教学中要注重实践操作，让学生在动手实践中掌握知识。
例如，在讲解网页制作时，可以让学生自己设计并制作一个简单的网页，提高学生的动手能力。
4. 培养团队协作能力，提高综合素质教师在教学中要注重培养学生的团队协作能力，让学生在团队活动中共同完成任务。
例如，在讲解多媒体制作时，可以让学生分组合作，共同完成一个多媒体作品。
浅谈中学信息技术教学模式
要求 我们 在信息 技术 引 言课 中要 从信 息技
术产 生 、 发展 、 最新动态 和 Ｉ ｎ ｔ ｅ ｍ ｅ ｔ 网络 的有
关常识 的介绍 ． 最大 限度 地让学生 了解到计
信息技 术教师 在引导 、 规 划学生行 为的 同时
不 断提 高 自身业务水平 和综 合素质 现在 信 息技 术和各学科 教学 的渗 透体现尤 为明显 ．
更 多的空 间给学 生．最大 限度地 把时间留给 学生去操作 ． 实践 中求 真知 ． 解 决学生在操作
是 让学 生在 掌握 计算 机基 础知识 和技 能 的
误 入歧 途 ． 成为 电子 游戏 的爱好者 学校 在保证教学 的前提 下 ． 可 利用课 外
活动、 寒暑假 和双休 日的时问 为学 生提供课 外 实践机会 。在当今 电脑 、 网络 走进千 家万 户的实际情 况下 ． 教 师也可 以适 当安排学 生 在 家里完成课 外实践 活动内容 ． 以弥补学 校
一
时提出的远远 多余 理论 学习时的问题 ．让学
生积极 主动的思 考．对学 生思维 能力的培养
有极 大的帮 助
学生在学 习 、感受 高新技术 的 同时 ． 对 于互联 网 的认知 也是 学生 的一 个学 习深 水 区． 网络是 把双 刃剑 ． 如何 让“ 遍 知 天下事 ” 的 网络 发挥它 的正效 应 ． 教师 当有一个 清醒 的认 识 ． 并 采取 一些措 施 ． 来 引导学 生 正确 地理 解 网络 、 充 分地 利用 网络 。 教 师在 教学
此外， 在课 外拓 展 过程 中 ． 学生 可 以整 合各个学 科所学文化 知识 ． 在其 基础之 上进 行丰富 多彩的信息交 流活动 ． 比如设计 电子
、
理论引领 ． 重兴趣 培养
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谈初中计算机的教学模式和教学方法
进入21世纪以来,计算机与网络技术的运用快速渗透于社会的各行各业和平常百姓的日常生活。
日新月异的变化使人们清醒认识到:计算机技术是信息社会的主要技术。
不掌握计算机知识和基本技能,将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。
“电脑要从娃娃抓起”,信息科技课程已经成为初中必不可少的课程之一。
而作为一名计算机教师又必须在有限的课时内完成较繁重的教学任务。
那么如何兼顾二者进行初中计算机的教学呢?我在几年来从事计算机教学过程中进行了一些尝试,总结了一些较实用有效的教学模式和教学方法。
一、教学模式
(一)边讲边练,精讲多练
计算机学科的实践性很强,强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法,“纸上谈兵”,学生容易感到枯燥乏味。
因此可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容,精讲重点、难点、疑点,把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作,尽可能地利用多媒体教学网络,一边演示一边讲解。
这样,既缩短了教学时间,又提高了教学效率,也有效地促进了学生作为学习主体操作主动的思考。
(二)耐心辅导,培养兴趣
一个人只有对某个问题产生兴趣,才会启动思维,才会主动去寻
找解决它的办法,兴趣是激发学生学习积极性的动力,也是激发创
造力的必要条件。
因此,在计算机教学过程中,如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
作为教师,不能嘲笑、训斥学生,一定要注意聆听学生提出的每一个问题,并针对不同问题做出不同的解答。
有的可以直接了当地回答,有的演示一遍操作过程,有的和他们作简短的讨论,有的则用另一个问题将学生的思考引向深入。
在辅导过程中,我注意与他们站在平等的角度,小心保护他们心中萌发的兴趣之芽,并用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心。
(三)因材施教,分层教学
随着近几年来电脑热的兴起,不少学生在家长的支持下,家里购置了电脑,甚至小学阶段就到各类计算机培训班进行了学习,已经初步具备了一定的计算机知识和操作应用能力。
现代教育承认个体的差异,对不同水平的学生,实施因材施教,分层教学就显得尤为重要。
这样就有了较多时间对基础差的同学多指导,使他们能顺利地完成我布置的基本教学任务或操作训练。
初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣,巩固学生学习计算机的热情,让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践,注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。
在有限的条件下,根据学生目前的实际情况利用这样的方法进行多样化的教学还是有其可行性的。
二、教学方法
“教无定法”。
只要能促进学生理解、掌握知识就是一个好的教
学方法。
(一)比喻说明法
计算机课程中有相当一部分是基础理论知识,对于十三、四岁的初中学生来说有时较难接受。
如果在讲课时适当地运用比喻,就会有助于学生对知识的理解和掌握。
比如,在讲网络中的域名和ip地址时,可以这样讲:世界上的人很多,我们怎么来区分彼此呢?我们可以通过用自己的名字和用身份证号两种途径,我们可以使用身份证号来唯一的指定某人,但是,身份证号太难记了,日常生活中,我们用名字来指定某人。
网络中的计算机也一样,为了区分彼此,他们也有“名字”----我们称之为域名,同样他们也有自己的“身份证号”----ip地址,ip地址可以唯一的指定一台计算机,但是,记住它不太容易,平时,我们只用域名来指定网络中的计算机。
这样,学生们很轻松地就揭去了域名、ip地址的神秘面纱。
(二)愉快教学法
众所周知,汉字输入训练是一项机械、枯燥的教学内容。
如何激发学生的学习兴趣呢?创设一种愉快的环境,让学生在玩中学,在练中学不失为一种好方法。
首先进行指法训练。
对照实物让学生认识键盘,并讲解键位及指法要求,接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。
各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。
通过几次游戏,学生很快就能记住指法与键位。
然后就可以教会学生汉字的输入方法,进入实际训练。
以后可以再安装上汉字输入的测速软件,搞几次分组或全班学生的输入竞赛,调动起学习的热情。
(三)表扬奖励法
当代的初中学生年龄虽小,但大多已有较强荣誉感和好胜心,对老师的评价尤其在意。
所以每当学生有好的作品完成,我就利用多媒体教学网,展示给全班同学,同时加以表扬鼓励,这不仅会激发他的学习兴趣,对其他同学也有很好的促进作用。
此外,针对不同程度水平的小组同学,制定不同的标准要求,只要能达到目标,不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。
用“玩”这个手段,达到促进练的目的,使大多数同学都能在原有的基础上有提高,促进了全体学生整体水平的提高。
()任务驱动法
所谓任务驱动法,就是把每个学习单元中要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务。
让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。
我感到,让学生有目的的学习和实践,可以提高学习效率,锻炼学生的学习和探索能力。
“任务驱动”的教学法,经过实践证明能够调动了学生的主动性和积极性,开发学生的思维创造力,引导学生进行独立思考,让学生进入主体角色主动地去学习,成为知识的主动建构者。
计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科,为了紧跟科技的发展,中学计算机教材内容的更新频率相对较高,教学方法也应随之调整。
教学是一门艺术,还需要我们每一个计算机学科教师共同努力、研究。