中职计算机教学方法浅谈

因此 ， 教师要根据Biblioteka Baidu会对人 才的需 求扩展教材的深度 、 广度 ， 让 学
生能够学以致用 ，让学生能够 在积极有效的教学 中主动探 究。因 此， 教９ 币 要根据不同的班级特色 ， 确定不 同的教学方法 。 如， 在传统
的教师讲 授 、 学生积极 回答 问题 的教学方式上 ， 教师可 以采用任务
积极 性 。
知识 的延伸 ， 进一步培养学生的 自学能力以及创新能力。同时 ， 在
程 把 教 学 内容 以 图形 方 式 呈 现 出来 ，让 学 生 能够 自主 直观 地 演 示
二、 编写校本教材 。 引入 Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｃ ｉ ｌ 教学过程 中，教师可 以采用包括 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ、 ３ ｄ ｓ Ｍａ ｘ 等辅助设计课
嚣 信 息 技 术
２ ０ １ ３年 ６月 ８日
中职 计算机教 学方 法浅谈
文， 乔宏 斌
摘 要 ： 在 中职计算机 的教学过程 中， 教 师要 以生为本 ， 确立 学生的主体地位 。 同时， 教 师要擅长编写校 本教材 ， 引入 Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃ ｏ ｕ ｎ ｃ ｉ ｌ 教 学法进行教 学。同时， 教 师要精讲 多练 ， 化难为 易、 化抽象为具体 ， 巧妙地利用 网络资源进行教学。 关键词 ： 以生为本 ； 学生主体 ； 校本教材； 教师教学 随着 生本 理念的逐步深入课 堂 ， 中职计算机专业 的教 学 已经 随着生本理念的逐步深入 ，教师要能够将学 生放置在课堂 的主体 越 来越注重 以生为本 ，让学 生 占据着课堂 的主体地位 。因此 ， 中 地位 ， 让学生在课堂 上多加练习 ， 提升计算机的应用 能力 。教师要 职计 算机教 学方法 的选择应该 建立在学 生现有 的计算机水 平 的 采用贴切实际的举例和形象直观 的课件进行 功能说 明 ，让学生在
１ ． 化难为易
中职计算机课程是一 门专业课 ，而 中职学生的计算机应用能 机教学技能。 教师要根据学生将来毕业 以后的职业方 向编写恰当的 力以及计算机基础知识都不是很强 ， 因此 ， 教师要能够将教学内容 校本教材 ， 并根据学生已有 的计算机基础知识 以及计算机应用技 能 化难 为易 ，采用理论讲授法以及现场演示法等多种教学方 法培 养 进行 课堂传授 ， 帮助学生提高计算机学习兴趣 ， 并能让 学生 掌握基 学生 的创 新 能 力 及实 践 能 力 。 教 师 要将 抽 象 的 、 费解 的教 学 内容 采 本的计算机应用方法 ， 使学生能够更好地适应毕业以后 的工作 。
２ ． 在传 统 教学 方 法 的基 础 上 引 入 Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
用浅显易懂 的教学方法讲授 出来 ，提高学生对计算机知识的学 习
能力 。
Ｃ ｏ ｕ ｎ ｃ ｉ ｌ 教 学 法 进 行 教学
基础 上。
一
多媒体可见的演示 中掌握操作步骤 ，并在 自己的实际操作 中提高
操 作 技 能 。当 学 生在 操 作 中遇 到 困难 的 时候 ， 教师要积极引导 ， 帮
、
以 生 为本 ， 确 立 学 生 的主 体 地 位
１ ． 以生为本 ， 把握学生的计算机基础 中职 计算机教师在新接手一个新班集体 的时候 ，首先要通过 各种有效 的方式掌握学生现有 的计算机基础 。教 师要能根据课程 的教 学方法的不 同， 结合学生 的实际情况 ， 确定不 同的教学模 式 ， 教 师要根据教学内容因材施教 ，充分调动学生学 习计算机 的浓厚 兴趣 ， 让学生积极参与到计算 机教学 中来 。 ２ ． 确定学生在课堂上 的主体地位 在教学的过程中 ， 教师要确保完成教学任务 ， 就要将学生放置 在课堂 的主体地位 ，让学生能够在课堂中在教 师的引导下积极思
中职计算机教 学内容已经不能适应 日益发展 的社会 的需要 ，
２ ． 化抽象为具体 在教学的过程 中， 教师要采用多媒体课件等多种辅助教学 方 式训 练学生 的专业技能 ， 活跃课 堂气氛 ， 提高学生 的学习兴趣以及 注意力 ， 让学生能够直观地学习和了解教学内容 。 总之 ， 在中职计算机教学的过程 中， 教师要以生为本 ， 以学定
助学生逐步掌握 专业技能 。
２ ． 分层 教 学 ， 因材 施 教
在 中职学校教学 的过程中 ，教师要根据学生的实 际能力进行 分层教学。 教师要根据学生 的技巧 、 思维以及 能力将学生分成不 同
的学 习层次 ， 提升每一个学生的能力。 教师要 降低对能力差 的学生
的要求 ， 要满足学生的求知欲 ， 让班 内学生都能够共 同进步。 ３ ． 巧妙利用 网络教学资源， 加强计算机能力教学 在教学过程 中， 教 师要通过建立网络教学资源 ， 为学生提供 自
教 学 法进 行 教 学 １ ． 编 写 校本 教材 ， 偏 重学 生 职 业 技 能 的 传授
教学 内容 ， 使学生的 自学效果能够事半 功倍 。
四、 化 难 为易 ， 化 抽 象 为 具 体 ｒ
在中职计算机教学的过程 中，教师要能够将计算 机教学 和学 生的职业技能有效联系起来进行教学 。 因此 ， 教师要对 中职计算机 课本教材进行有效补充 ，使学生能够学到和职业技 能相关 的计算
教师在网络教学资源的选择上 ， 要兼顾 不同的计算 考， 主动探究 ， 要 通 过 对教 学 手 段 的改 革 ， 增加师生之间的互动 ， 激 主学 习的平台 ， 充分利用上机实验案例以及素材 ， 加强课后 的教学 发学生主动思考的创新精神 ，增加学生合作学 习以及协作学 习的 机层次的学生 ，