学习导游词教学设计(自用稿)
《学写导游词》教案（合集五篇）
《学写导游词》教案（合集五篇）第一篇：《学写导游词》教案写一处世界遗产的导游词教学内容长城、颐和园、兵马俑……给我们留下深刻的印象。
为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。
先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。
教学要求：1、学习导游词的格式和写法，会写一处世界遗产的导游词。
2、掌握导游词的语言特点：将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
3、培养学生收集和处理信息的能力。
4、写好以后，可以根据写好的导游词，模拟导游进行讲解。
教学重难点：掌握导游词的写法，能按一定的写作顺序选取资料中有特色的内容向大家介绍。
教学课时：2课时第一课时（习作指导）一、导入：我国历史悠久，古迹众多。
通过第五单元的学习，长城、颐和园、秦兵马俑都给我们留下了深刻的印象。
截止2003年7月，我国已有29处景观被列为《世界遗产名录》。
小朋友们一定很想去这些景点游览，今天就让我们随同学们的导游词一起畅游世界遗产吧！我们应该知道导游是干什么的吧？什么是导游词呢？（我们到一个地方去旅游，为了更好地了解这个地方的风土人情，悠久历史和景物特点等，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
）那么导游给我们讲解的词就是：（导游词）二、揭示课题什么是导游词？（具体地说，导游词是导游在游览时给游客讲解景点的词。
）这节课我们就要学写：导游词，齐读课题：写一处世界遗产的导游词请同学们翻到97面读读本单元习作的要求并划下来，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？三、出示习作要求：1、确定自己要介绍的一处世界遗产。
师：课前老师让大家搜集了你最喜欢的我国世界遗产的资料，同学们对世界遗产已经有所了解，你可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
2、选取最有特色的内容向大家介绍。
导游词教案7篇
导游词教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学写导游词教学设计
学写导游词教学设计教学目标：1.通过学习，学生能够掌握导游词的写作技巧和方法；2.培养学生的写作能力和表达能力；3.增加学生对于旅游目的地的了解和兴趣。
教学准备：1. PowerPoint展示；2.相关的旅游目的地信息；3.笔记本和铅笔。
教学过程：第一步：导入1.利用PPT展示一些有吸引力的旅游照片，并简单介绍这些地方的特点和景点，引起学生的兴趣；2.引导学生分享自己曾经去过或者想去的旅游地。
第二步：讲解导游词的概念和特点1.解释导游词的定义和作用：导游词是一种用于旅游活动中向游客介绍旅游目的地的文本；2.解释导游词的特点：简洁、生动、准确、吸引人。
第三步：介绍导游词的写作步骤1.选择目的地：选择一个自己熟悉或者感兴趣的旅游目的地；2.收集资料：了解目的地的历史、文化、风景等方面的信息；3.规划结构：确定导游词的开头、主体和结尾部分；4.编写导游词：使用简洁、生动、准确的语言，介绍目的地的主要景点和特色。
第四步：实践练习1.将学生分成小组，每个小组选择一个旅游目的地；2.让学生用第三步所讲解的步骤，编写一个关于该旅游目的地的导游词；3.每个小组选择一名代表，向全班展示他们编写的导游词。
第五步：讲解评价要点1.分享优秀的导游词范文，让学生对比自己的作品并进行自我评估；2.着重强调语言的准确性、流畅性和吸引力。
第六步：作业布置让学生选择一个他们喜欢的国家或者城市，写一份导游词。
教学延伸：1.可以组织学生实地参观一些本地的旅游景点，并要求他们写一份真实的导游词；2.可以鼓励学生将自己写的导游词发表到班级的旅游论坛或者校园网上，与其他同学分享。
教学反思：1.通过该教学设计，学生可以通过参观、收集资料、编写导游词等环节，全面了解一个旅游目的地；2.通过实践练习和自我评估，学生可以提高自己的写作能力和表达能力；3.通过学习，学生可以增加对于旅游的兴趣和热爱，激发他们对于不同文化和风景的探索欲望。
导游词教案
导游词教案目标：教会学生如何写一篇旅游导游词一、导游词的定义和作用（10分钟）1. 什么是导游词：导游词是一种口头或书面的文学作品，用来向游客介绍旅游景点或旅游线路的，旨在引导游客更好地了解和欣赏景点，增加游客的旅游体验。
2. 导游词的作用：导游词要简明扼要地介绍景点的特色和历史背景，帮助游客更好地了解景点，增加游览的兴趣和乐趣，引导游客注意观察和思考。
二、导游词的结构（20分钟）1. 导游词的开头：简要介绍景点的名称和位置，激发游客的兴趣。
2. 导游词的主体：介绍景点的特色、历史背景、文化内涵等，帮助游客更好地了解景点。
3. 导游词的结尾：总结景点的特点和意义，鼓励游客进行进一步的观察和思考。
三、导游词的写作技巧（30分钟）1. 简明扼要：导游词要言简意赅，用简洁明了的语言介绍景点，不要使用冗长的句子和复杂的词语。
2. 生动形象：导游词要通过生动的描述和形象的比喻等手法，使游客可以直观地感受到景点的美丽和独特之处。
3. 互动引导：导游词可以通过提问、鼓励游客参与进来等方式，增加游客的兴趣和参与度，使他们更好地了解景点。
4. 文化内涵：导游词可以适当地介绍景点的文化内涵，帮助游客更加深入地理解景点的意义和历史背景。
四、导游词的实践训练（30分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个景点，设计并口头演练一份导游词。
2. 评价讨论：每个小组演练完毕后，让其他小组进行评价和讨论，并提出改进意见。
3. 写作练习：要求学生将自己小组的导游词写下来，并进行修改完善。
五、导游词的展示交流（10分钟）1. 导游词展示：让学生逐个展示自己写的导游词，并介绍选择的景点和设计的亮点。
2. 交流讨论：其他同学可以提出问题和建议，进行进一步的交流和改进。
3. 总结反思：学生根据展示和交流的情况，总结导游词写作的技巧和注意事项。
六、导游词写作的延伸训练（10分钟）1. 实地考察：组织学生进行实地考察，选择一个景点进行观察和体验，并写一篇关于该景点的导游词。
学写导游词教学设计
九年制义务教育人教版语文第七册语文园地五习作教学设计学写导游词教学目标：1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养搜集和处理信息的能力。
3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。
教学重点：导游词的格式及写法。
教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，了解导游词，明确习作要求。
1、猜谜语：同学们，喜欢猜谜语吗？请听——“一张嘴，两条腿；走遍山山和水水。
”谜底是一种职业。
（导游）师：我们到一个地方去旅游，为了更好的了解这个地方的风土人情，衣食住行，历史变迁，就需要请一名高素质的导游为我们作讲解。
今天,我有一个重要任务,就是我们红领巾旅游公司要招聘一批小导游.我们一起来读一读招聘启事。
（学生齐读招聘启事。
）2、师：愿意接受挑战吗？好，那么等一下我们的招聘试主题是“爱拼就会赢。
”总共分成三关，在每一关回答问题的过程中，表现出色的孩子，可以获得红旗，下课的时候红旗最多的孩子就会得到小导游证书。
二、活动过程1、师：第一关，“我猜，我猜，我猜猜猜”，请大家看图片猜地名，爱拼就会赢，大家加油！（大屏幕依次出示各景点图片，让孩子们猜出地名猜正确了奖励小红旗！）2、师：这是什么地方？（黄山）你知道这棵松树叫什么松吗？（迎客松）3、师小结：好了，孩子们真棒，一下子猜出这么多名胜古迹的名称，你们知道这些名胜古迹都有一个共同的特点吗？（都是世界遗产。
）对了，它们都被选入了世界遗产的名录。
出了刚才我们看到的这些以外，你还知道的有哪些？（抽生答！）54、师小结：你们知道得真多！我们中国有那么多名胜古迹被选入世界遗产名录，有许多中外游客到这些地方参观游览，你们能不能向游客们介绍这些地方吗？（能）5、师：好！假如今天你是第一次和游客们见面，你要说些什么？（先自我介绍）板书：自我介绍。
66、师：那你会怎样向游客们介绍自己呢？（抽生说）好，谢谢这位小导游！其实呀，向游客介绍自己是有技巧的！7、师：我们下面进入第二关“导游知识大比拼”（7分钟）。
导游词教学设计（精选5篇）
导游词教学设计（精选5篇）教学设计篇1教学目标：1、掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2、培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3、激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
教学重点：导游词的格式和写法教学难点：导游词正文教学准备：1、学生搜集关于世界遗产的图片及文字材料。
2、教师发放习作研讨表推荐表教学流程：一、创设情境，激趣煽情（5分钟）一、导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
1、导游：“各位义乌来的朋友，你们好!欢迎大家来到世纪鬼城汉尼斯，我姓危，大家叫我小危儿就可以了，当然，是小朋友的就要叫我小危阿姨了哦。
非常高兴今天能够陪同各位一起游览世界闻名的鬼城汉尼斯。
现在就让我们沿着面前这条铺满骷髅头的大道开始游览了，请大家跟我走，在这个过程中，请大家手拉手，不要掉队，不要乱丢垃圾，不要乱拍照......”2、师：刚才我模拟情景中的小危是干什么的?（答对奖励一个大拇指）生：是一位导游师：回答非常正确，老师啊小时候就梦想着可以当一名导游，为什么呢？当导游啊，可以免费游览文化古迹，江河名川，还可以赚钱呢，多棒啊！同学们觉得当导游好不好玩，刺不刺激啊？好，今天啊，我们涵林旅游公司的危老板啊，就要招募一批导游了，怎样考核呢？就是要看谁能写出一篇精彩的导游词。
被老师评阅在94以上者，将获10个大拇指的奖励。
大奖想不想报名啊？想的话那就得赶紧学学怎么写导游词了。
（板书：导游词是导游员引导游客游览时的讲解词）师：刚刚同学们听到的老师讲鬼城汉尼斯的那几句话，就是导游词的，也称“前言”。
今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)二、典型引路，学习写法。
（15分钟）1、出示范文《天坛导游词》(附后)师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。
按照本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“导游词”“风光简介”“传说”等。
四年级习作导游词的教案
四年级习作导游词的教案四年级习作导游词的教案四年级导游词习作教案习作目的：1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
2、根据需要围绕专题收集、整理资料，培养收集、处理信息资料的能力。
3、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高学生书面和口头表达能力。
习作准备：选择一处中国的“世界遗产”，收集相关资料（图片、风光、传说等），并将有特色的内容进行整理。
教学过程：（课前准备：播放29处世界遗产风光片）一、创设情境，初步感知导游词，导入新课1、师激情讲述:“各位同学，各位老师，你们好,欢迎大家的光临!今天我将和大家一起踏上世界遗产的旅程，去饱览祖国丰富的自然文化遗产。
我是你们的导游叶导。
希望大家和我一起旅途愉快！首先让我们一起游览世界遗产颐和园中著名的景点——长廊。
”（播放录像）“好了，长廊的游览到此结束，请各位游客稍作休息，等会儿我们再接着游览。
”2、同学们，刚才老师干的是什么工作？（导游）导游员引导游客游览时的解说词叫做什么——导游词。
导游员动人的解说词能使游客对景点留下更深刻的印象。
今天，我们就一起来学写导游词，也希望每位同学能创作出自己独特的导游词，给大家留下美好的印象。
二、明确要求，出示范文点拨导游词格式和写作方法1、翻开书97页，请大家默读习作的相关内容，勾画出具体要求的句子，看看都有哪些要求。
2、屏幕出示习作内容，生汇报。
3、出示要求，师适时点拨：（1）写介绍我国世界遗产的导游词。
（2）确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。
从17课课后“资料袋”中我们了解到，我国的世界遗产一共有29处。
课前老师根据习作要求已对大家做了布置，选择自己感兴趣的或者熟悉的、去过的一处景点收集资料。
（3）选取最有特色的内容向大家介绍。
一处著名的风景区往往有很多景点，每一处景点要介绍的内容也很多，如历史背景、独特风光、有关传说等，导游解说时不可能面面俱到。
选取最有特色的风光进行介绍更能展示世界遗产的独特魅力。
学些导游词教学设计
《学习导游词》教学设计教学目标：1.掌握导游词的格式和写法，培养口语表达能力，搜集和处理信息的能力。
2.加深对我国的“世界遗产”的了解，体会“世界遗产”的魅力，感受中国的悠久历史和灿烂文化。
树立保护世界遗产的观念。
教学重难点：掌握导游词的写法，把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
同学们，通过前面的学习，我们知道了我们中国有着许多的文物遗产，闻名于世，让众多的国内外旅游爱好者慕名而来。
由于游客太多了，很多的文物景点需要招聘导游，为游客们介绍景点。
今天，我们就来当小导游，看看谁是最佳导游。
大家觉得怎样的导游才是好的导游？（景点介绍内容丰富、有趣，进而引出导游词）二、合作探究，学习技巧1.范文鉴赏，让学生自主归纳技巧。
出示：阅读范文，思考它写得好不好，好在哪里？2.小组讨论范文中的技巧。
3.小组派代表反馈讨论结果，教师梳理并板书。
热情的前言简洁的总述生动的分述亲切的告别3.自由发言：除了范文里面的导游词技巧，你对于成为一个号导游，还有什么法宝吗？4.教师和学生一起小结导游词的注意事项。
（1）开头先跟游客热情招呼对游客讲清注意事项。
（2）对景点进行简单的介绍。
（3）按照一定的顺序为游客介绍景点，重点讲解的景点部分一定得生动形象，内容丰富具体。
可从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解（4）告别语要亲切又礼貌。
三、牛刀小试，口头练习1.运用所学到的技巧，自己酝酿一下要介绍的景点，然后向同桌介绍景点。
2.推荐你心中的最佳小导游，向大家介绍景点。
3.同学进行点评。
四、独立试写选择自己心目中最想向大家介绍的景点，运用所学习到的导游知识，写一篇导游词。
五、大家互评，修改习作1.小组内互评，自评2.教师点评板书设计：导游词热情的前言简洁的总述生动的分述亲切的告别。
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《学写导游词》教学设计宁化县第二实验小学王喜迎【教材分析】《学写导游词》是人教版小学语文四年级上册第五单元安排的习作内容。
本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于四年级学生来讲难度较大。
这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。
课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。
习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。
可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。
在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，感受中国悠久历史和灿烂文化，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
【学情分析】四年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。
课堂上需要老师的更多的引导、启发。
教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示“导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。
教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。
在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。
【课时安排】2课时【教学准备】1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料；2．教师撰写范文《颐和园导游词》，《学写导游词》ppt。
【教学目标：】1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生的口头表达能力、搜集和处理信息的能力。
3．加深学生对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
【教学重点】：导游词的格式及写法。
【教学难点】：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言【设计理念】没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。
创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。
习作教学要做到“两充分”“一渗透”：一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。
教师评价中要渗透习作要求。
一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。
【教学过程】一、模拟情境，目标引学。
初步感受“导游词”的特点。
1.谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到第二实验小学，我姓王，大家叫我小王或王导就可以了。
非常高兴今天能够陪同各位一起参观我们美丽的校园，现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。
谈话：刚刚老师扮演的是什么角色?2．引出课题师：随着旅游事业的发展，导游已经成为一个非常重要的职业。
导游员引导游客游览时的讲解词，称为“导游词”。
(板书：导游词) 今天，我们就来学习“导游词”的写法。
(板书：学写)3.出示学习目标：①学习导游词的格式和写法，会写导游词。
②加深对我国的世界遗产的了解，感受中国悠久历史和灿烂文化。
二、前置先学（一）学习本单元习作的要求：1. 谁来读一读这次习作的要求? 自由读，读完之后用笔画出重要信息。
指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。
2. 互动交流，明确习作要求：(1)确定自己要介绍的“世界遗产”。
（板书：我国的一处世界遗产）师：我国被联合国教科文组织评为“世界遗产”的景观共有29处，在第五单元的学习中，同学们已经有所了解。
可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。
(2)选取最有特色的内容向大家介绍。
师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。
（3）提示参观游览的注意事项。
师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出“当文明游客”的要求。
（二）合作共学1.园中的长廊给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中长廊的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。
现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）2.读后试着同位间交流。
三、释疑导学、学习学法1.小组交流汇报，导游词要写什么？教师适时点拨。
生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。
师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。
这一部分内容简短亲切又引出下文。
例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。
要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。
大家用导游的语气齐读一下第一自然段。
生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。
生3：对，这应该是导游词的主要部分。
习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了长廊的美丽景色。
生4：老师，我还发现您在介绍长廊的美丽景色的同时还引入了一段资料。
师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。
这一部分是导游词的正文，咱们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。
在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。
像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。
（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。
像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。
正文写完了，最后要写什么呢？生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。
师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。
请大家齐读一下最后一段。
2.小结导游词的基本格式师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。
导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。
四、运用活学、练习写导游词（一）构思交流，口头指导。
本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。
1．请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？2．全班交流。
生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。
我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。
师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？生1：可以。
“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。
”师：将来你肯定会是一名出色的导游员。
谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。
继续交流。
生2：我想介绍九寨沟。
开头想写……中间想写……结尾想写……师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。
师：你能试着说一说吗？……生3：我想介绍泰山风景区。
……师：结尾部分你打算怎么写呢？生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。
导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。
（二）动笔快速成文，教师巡视指导。
师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。
1.学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。
【板书设计】见面时的开头语我国的一处世界遗产景点风光的介绍（选特色、按顺序、融感受）离别时的告别语附《颐和园导游词》尊敬的各位游客朋友们：大家好！欢迎大家来到颐和园，我是你们的导游，我姓侯，大家可以叫我侯导。
今天我们游览的是北京的颐和园。
许多游客来到颐和园，游完景点后，感觉就一个字“美”。
颐和园是皇家园林，现已被列入《世界遗产名录》。
好了，现在就让我们来欣赏颐和园的“美”吧。
我们进了大门，绕过大殿，现在来到的就是有名的长廊。
看！柱子是绿漆的，栏杆是红漆的。
大家仔细看，能看到头吗？这条长廊共有七百多米长，分成273间。
大家再往横梁上瞧，都是五彩的画。
这个画的是人物，那个画的是花草，还有的画的是风景。
现在我们看到的所有的画中，没有哪两幅是相同的。
两旁还有花木，微风吹来，有没有使大家神清气爽呢？长廊里的画还有一段故事呢！在乾隆时期，乾隆的母亲特别喜欢听故事，经常一边游览长廊，一边听宫女讲故事。
有些故事她特别喜欢就让宫女反复地将给她听。
可时间一长，宫女肚子里的故事都讲完了，以前的，也都想不起来了。
后来她们想出了一个好办法：每给乾隆的母亲讲一个故事，就画一副画贴在长廊上。
太后呢？因为年迈眼拙，看不清彩画，对此竟毫无察觉。
据说，这就是颐和园长廊彩画的来历。
走完了这条长廊，我们来到了万寿山脚下。
大家可要仔细看看，山上和山下的风景可不同呦！大家抬头看，那座八角宝塔形的三层建筑是佛香阁，那闪闪发光的，是琉璃瓦，下面的宫殿是排云殿。
还有昆明湖、十七孔桥，颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽。
一会儿是自由活动时间，大家可以再细致的欣赏一下颐和园的美景。
请不要乱扔垃圾、果皮，不要乱涂乱画，不要去危险的地方！下午五点整在颐和园大门集合，有事可以给我打电话。
祝你们玩的高兴！欢迎下载，谢谢观看！资料仅供参考学习。