33不!是乐谱错了 课件
小征泽尔的判断课件
四年级2班
ōu 欧洲 hè 祝贺 quán 权 威
bàng 指 挥 棒 sù 素质 guì 桂 冠 qì 放弃
xié 和谐
“我是世界上起床 最早的人，每 当旭日升起的 时候，我至少 已经读了两个 多小时的书 了。”
不！一定是乐谱错了！
小泽征尔全神贯注地 挥动着指挥棒，以 世界一流指挥家的风 度，指挥着世界一流 的乐队演奏具有 国际水平的乐曲。
拓展延伸
十几几年后，你已经长大了，参加了工作，请问 下面情况下你会怎么办？ 1、假如将来当了一位医生，一天，你在诊治病人时， 发现了同一科室里优秀的主任医师的诊断竟然出 现错误； 2、假如你将来做了一位建筑公司的普通职员，一天， 你发现总工程师设计的图纸存在重大的安全隐 患； a、相信自己的正确判断并委婉地提醒对方 b、因为对方是自己的上级，为了保护他的尊严和面 子而默不做声
就这样，年轻 的小泽征尔考虑再 三，坚信自己的判 断是正确的，于是 他脱口而出：“不！ 一定是乐谱错了！”
不！一定是 乐谱错信，不相信自己是自卑，过分相信自 己、听不进别人的善意劝告是自负，我们应该相信 自己，不要自卑，更不应该自负。
1、我们应该要有恒心，尤其要有自信 心。 ——居里夫人 2、自信是成功的第一秘诀。 ——爱默生 3、先相信自己，然后别人才会相信 你。 ——罗曼· 罗兰 4、决心就是力量，信心就是成功。 ——列夫· 托尔斯泰
面对几百名国际音乐大师郑重声 明乐谱没有题，小泽征尔考虑再 三，坚信自己的判断是正确的。
此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？
指挥 乐队 乐谱
到底是谁错了？ （ 指挥 ）没有错，因为小泽征尔 全神贯注 （ ）地挥动着指挥棒； （乐队 ）没有错，因为是（ 世界一流 ） 的乐队演奏的具有国际水平的乐曲； 所以，一定是（ ）错了。 乐谱
三年级语文下册第33课《不!是乐谱错了》教学设计西师大版
三年级语文下册第33课《不！是乐谱错了》教学设计西师大版
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
板书：
概括介绍
（1）——小泽征尔
发现成成
具体经过取胜以为不迷信功之路功功不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需
要要
交代原因自无（5）——技艺高、品德高信畏。
三年级下册语文课件-第33课《不!是乐谱错了》｜西师大版 (共12张PPT)
学习了小泽征尔和哥白尼的 故事，你有什么收获？
如果小泽征尔面对世界权威，不坚持 自己的判断，去附和评委的声明，这 个故事将会是怎样的？请你改编故事 讲一讲。
•
9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021 1:46:35 PM
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/8/12021/8/12021/8/1Aug-211-Aug-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/8/12021/8/12021/8/1Sunday, August 01, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/8/12021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年8月1日星期 日2021/8/12021/8/12021/8/1
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/12021/8/12021/8/18/1/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/12021/8/1August 1, 2021
读一读
zhèng píng guàn qúa
证评
贯权
pàn duó kúi chí guàn 判 夺魁 持 冠
理解词语
和谐 错觉 权威
附和 郑重申明
精心设计 世界一流
想一想
《不是乐谱错了》优秀教案设计
《不是乐谱错了》优秀教案设计第一章：教案概述一、教学目标1. 让学生理解音乐作品的创作背景和意图。
2. 培养学生对音乐作品的欣赏能力和批判性思维。
3. 提高学生对音乐乐理知识的掌握和运用。
二、教学内容1. 分析《不是乐谱错了》这首歌曲的创作背景。
2. 解读乐谱中的音符、节奏和和声。
3. 探讨音乐作品中的情感表达和风格特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：分析乐谱中的音符、节奏和和声。
2. 教学难点：理解音乐作品的创作背景和意图。
四、教学方法1. 讲授法：讲解乐谱的基本知识和分析作品。
2. 互动法：分组讨论和分享对音乐作品的理解。
3. 案例分析法：分析具体音乐作品的创作背景和意图。
五、教学准备1. 准备《不是乐谱错了》这首歌曲的乐谱和相关资料。
2. 准备投影仪和音响设备。
第二章：乐谱的基本知识一、乐谱的构成1. 五线谱和音符的基本概念。
2. 音符的时值和节奏的表示方法。
3. 和弦和和声的基本概念。
二、乐谱的解读1. 解读音符的时值和节奏。
2. 分析乐谱中的和弦和和声。
3. 理解乐谱中的动态标记和表情符号。
三、乐谱的演奏技巧1. 正确的演奏姿势和手型。
2. 音准和音色的控制。
3. 节奏和速度的把握。
四、乐谱的练习方法1. 逐个音符和节奏的练习。
2. 和声和旋律的练习。
3. 整体演奏的练习。
五、乐谱的应用1. 分析乐谱中的主题和变奏。
2. 理解乐谱中的曲式结构。
3. 运用乐谱进行创作和即兴演奏。
六章：音乐作品分析一、音乐作品的背景1. 作曲家及其时代背景2. 音乐作品的创作动机和意图3. 音乐作品的历史地位和影响二、音乐作品的风格特点1. 音乐作品的旋律特点2. 音乐作品的节奏特点3. 音乐作品的和声特点三、音乐作品的主题与变奏1. 主题的呈示与展开2. 变奏的手法与效果3. 主题与变奏的关系四、音乐作品的情感表达1. 情感表达的手法2. 情感变化的层次3. 情感表达的效果五、音乐作品的结构分析1. 曲式结构2. 段落划分3. 音乐材料的运用七章：音乐欣赏与批判一、音乐欣赏的方法1. 倾听音乐的技巧2. 理解音乐的背景3. 感受音乐的情感二、音乐欣赏的要点1. 音乐作品的风格特点2. 音乐作品的技巧水平3. 音乐作品的创新程度三、音乐批判的视角1. 音乐作品的创作手法2. 音乐作品的表现力3. 音乐作品的价值四、音乐欣赏与批判的实践1. 欣赏与批判的具体案例2. 学生之间的交流与分享3. 教师点评与指导八章：音乐创作与实践一、音乐创作的原理1. 音乐创作的基本要素2. 音乐创作的技巧和方法3. 音乐创作的思维方式二、音乐创作的步骤1. 确定创作目标与主题2. 收集素材与灵感3. 创作实践与修改三、音乐创作的实践1. 创作一首简单的音乐作品2. 分析与评价自己的创作3. 交流与分享创作经验四、音乐创作的拓展1. 结合其他艺术形式的创作2. 尝试不同类型的音乐创作3. 参与音乐创作比赛与活动九章：音乐课堂活动设计一、音乐课堂活动的目标1. 提高学生的音乐素养2. 培养学生的音乐技能3. 增强学生的音乐兴趣二、音乐课堂活动的内容1. 音乐游戏与互动2. 音乐作品欣赏与分析3. 音乐创作与实践三、音乐课堂活动的组织1. 分组活动与团队合作2. 课堂表演与展示3. 评价与反馈四、音乐课堂活动的实施1. 活动计划与安排2. 活动材料与准备3. 活动过程与指导十章：教学评价与反思一、教学评价的目的与方法1. 评价学生的音乐知识与技能2. 评价学生的音乐欣赏与创作能力3. 评价教师的教学效果与方法二、学生评价的标准与方式1. 定性与定量评价相结合2. 自评、互评与师评相结合3. 过程性评价与终结性评价相结合三、教师教学反思的内容1. 教学目标的实现情况2. 教学方法的有效性3. 学生的学习状况与需求四、教学改进与优化策略1. 调整教学内容与难度2. 改进教学方法与手段3. 关注学生的个体差异与需求十一章：音乐与生活的融合一、音乐与日常生活的关联1. 生活中的音乐元素2. 音乐与情感生活的联系3. 音乐在社交活动中的应用二、音乐与文化的交融1. 音乐与文化传统2. 音乐与民族特色的体现3. 音乐在不同文化背景下的传播与影响三、音乐与社会发展的关系1. 音乐与社会变迁2. 音乐在公共事件中的应用3. 音乐对社会正义和和平的贡献四、音乐与其他艺术形式的互动1. 音乐与舞蹈的结合2. 音乐与视觉艺术的融合3. 音乐与戏剧表演的协作十二章：音乐教育与心理学一、音乐教育的重要性1. 音乐教育对个人发展的影响2. 音乐教育在教育体系中的地位3. 音乐教育对创造力和思维能力的促进二、音乐教育的方法与实践1. 音乐教育的目标与内容2. 音乐教学策略与方法3. 音乐教育技术的应用三、音乐心理学的基本概念1. 音乐认知与感知2. 音乐情感与情绪3. 音乐动机与参与度四、音乐教育的心理学应用1. 音乐教育中的心理辅导与支持2. 音乐教育中的群体动力与互动3. 音乐教育中的个体差异与适应性十三章：音乐与科技的结合一、音乐科技的概述1. 音乐制作与数字音乐技术2. 音乐软件与应用程序3. 音乐硬件与乐器的发展二、音乐科技的运用1. 音乐创作与编曲2. 音乐表演与实时处理3. 音乐传播与数字平台三、音乐科技的教育应用1. 音乐科技在课堂教学中的应用2. 音乐科技在线教学与远程协作3. 音乐科技与创新教学模式四、音乐科技的未来发展趋势1. 音乐与机器学习2. 虚拟现实与增强现实在音乐中的应用3. 音乐科技的可持续发展与伦理问题十四章：音乐与全球化的关联一、全球化背景下的音乐1. 全球化对音乐产业的影响2. 全球化下的音乐交流与融合3. 全球化对音乐多样性的挑战二、世界音乐与文化交流1. 不同地区音乐特色的探索2. 跨文化交流中的音乐合作3. 世界音乐节的举办与影响三、音乐与身份认同1. 音乐在民族身份建构中的作用2. 音乐在青少年身份认同中的角色3. 音乐与社会运动的关系四、音乐与全球公民意识1. 音乐在促进社会包容性中的作用2. 音乐与社会正义的表达3. 音乐在培养全球公民意识中的贡献十五章：教案设计与案例分析一、教案设计的基本原则1. 教学目标与内容的明确性2. 教学方法与手段的适宜性3. 教学评价与反思的系统性二、教案设计的步骤与方法1. 确定教学目标与计划2. 设计教学活动与过程3. 准备教学材料与资源三、教案设计的案例分析1. 针对不同年级和学生的教案设计2. 融合音乐与其他学科的教案设计3. 创新教学方法与实践的教案设计四、教案设计的评价与改进1. 教案实施的效果评估2. 学生反馈与教学反思3. 教案设计的持续改进与优化重点和难点解析重点：1. 音乐作品的基本知识和解读方法。
西师大版三年级下册《不!是乐谱错了》公开课教案(优秀)
西师大版三年级下册《不！是乐谱错了》公开课教案（优秀）《不！是乐谱错了》公开课教案1【教学目标】1、理解“和谐”、“错觉”、“权威”、“附和”、“郑重申明”、“精心设计”、“世界一流”等词语的意思。
2、取自身喜欢的方式正确、流利地朗读课文。
3、体会小泽征尔坚信自身的正确判断、不畏权威的精神。
【教学重点】：了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自身，敢于做出正确的判断。
【教学难点】：了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。
一、视频导入，揭示课题。
1、导语：同学们，你们听过交响乐吗？今天上课老师就给大家带来了一段美妙的交响乐。
（出示视频）2、设计语言:视频上的这个忘情指挥的人就是当代著名的音乐指挥家小泽征尔，他是世界一流的音乐指挥家。
本节课俺们就来学习一篇有关他的文章。
3、齐读课题。
（不！是乐谱错了）你有什么样的疑问？二、初读感知，复习新词。
1、导语：同学们心中有这么多的问号，这很好！，（虽然同学们的问题还有些肤浅，但是没关系，因为“问号是开启任何一门科学的钥匙”。
）那么，围绕乐谱错了，究竟发生了什么事呢？下面让俺们带着心中的疑问默读课文。
（出示要求）（1、要求把课文读得正确、流利。
2、能用简单的话说一说课文主要讲了一件什么事？）2、读准字音。
目的附和桂冠和谐权威夺魁全神贯注考虑再三郑重声明3、课文主要讲了一件什么事？（主要记叙了小泽征尔参与欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界权威的意见，坚定地指出乐谱中的错误而夺得大赛桂冠的事）三、细读课文，质疑解惑。
（一）学习第二、三自然段。
导语：这个故事发生在小泽征尔24岁的时候，还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参与指挥家大赛的前三名的决赛，正是因为这次竞赛他成了家喻户晓的世界一流的音乐指挥家，这到底是一场怎样的竞赛呢？1、出示：小泽征尔以世界一流指挥家的风度，全神贯注地挥动着指挥棒，指挥着一支世界一流的乐队，演奏具有国际水平的乐曲。
三年级下语文教案33不!是乐谱错了
《三年级下语文教案》（33不！是乐谱错了）一、教学目标：1.知识目标：（1）了解乐谱的作用和基本含义。
（2）掌握乐谱中的音符和乐谱的读法。
（3）理解乐谱在音乐表达中的重要性。
2.能力目标：（1）培养学生的音乐兴趣和表演能力。
（2）培养学生的音乐聆听和欣赏能力。
（3）培养学生的音乐创造和表达能力。
3.情感目标：（1）培养学生积极参与音乐教学活动的意识和能力。
（2）培养学生的合作精神和团队意识。
（3）培养学生对音乐的兴趣和热爱。
二、教学重、难点：1.教学重点：（1）乐谱的基本含义和作用。
（2）乐谱中音符的读法和表演能力的培养。
2.教学难点：（1）乐谱中音符的读法和表演技巧的培养。
（2）学生对音乐创造和表达的培养。
三、教学准备：1.教学资源：《三年级下语文教材》、纸张、乐谱等音乐教具。
2.教学环境：音乐教室或多媒体教室。
3.教学方法：情景教学法、启发式教学法、合作学习法等。
四、教学过程：1.分组活动（5分钟）以小组为单位，让学生进行自由讨论，回答以下问题：（1）你们认为乐谱有什么作用？（2）你们是否会读乐谱？（3）乐谱在音乐创作和表达中起到什么样的重要作用？2.课堂导入（10分钟）通过让学生分享小组讨论的结果，引导学生了解乐谱的作用和基本含义。
3.活动一：认识音符（15分钟）（1）教师出示乐谱图示，向学生介绍音符的基本表示方法，解释音符的持续时间和音高等概念。
（2）教师通过示范和让学生一起读题来教授乐谱中常见的音符，比如全音符、二分音符和四分音符等。
4.活动二：读乐谱（15分钟）（1）教师示范读乐谱，引导学生通过识读乐谱上的音符来表达音乐旋律。
（2）学生分组进行对唱，一组读乐谱上的音符，另一组按照读到的音符来演唱相应的旋律。
5.活动三：编写简单乐谱（20分钟）（1）教师鼓励学生自由创作，并组织学生进行合作编写简单乐谱。
（2）学生将创作的旋律写在纸上，用音符标识方式表示出来，形成简单乐谱。
（3）学生逐组进行表演，通过演唱自己编写的乐谱，向全班展示。
最新西师版语文小学三年级下册33.不!是乐谱错了优质课教案
33、不！是乐谱错了
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学过程：
板书：
概括介绍
（1）——小泽征尔
发现成成具体经过取胜以为不迷信功之路功功不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需
要要交代原因自无（5）——技艺高、品德高信畏。
三年级语文下册第33课不!是乐谱错了教学设计西师大版20190709175
33、不！是乐谱错了教学目标：1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：2课时。
第一课时教学目标：1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：教学教师活动学生活动复备过程一.谈话板书课题，让学生根据题目自主提问，导入新课。
师归纳：是谁说的这句话？他在什么全班齐读课题，并质疑、情况下说的这句话？围绕乐谱错了，答问。
二.检查预习情况，学习生字、词语。
三、再读课文，理清文章的脉络。
四、布置究竟发生了什么事？从这句话里我们会知道些什么？1、指名分段朗读课文。
2、引导评价学生朗读情况。
3、出示本课生字，认读，正音，指导口头组词。
4、出示本课词语，朗读，理解。
5、指导学生轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
1、小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2、全班交流，归纳各自然段段意。
3、再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？1、写生字扩词。
1.个别分段朗读课文。
2.评价朗读情况。
3.认读本课生字，正音，口头组词。
4.朗读，理解本课词语。
5.轻声朗读课文，找出最令自己感动的地方，旁批感受。
1.小组讨论：这篇课文每个自然段写了什么？2.全班交流，归纳各自然段段意。
3.再读课文给同桌听，读完讨论：这篇课文主要讲了一件什么事情？完成作业。
作业。
2、正确、流利地朗读课文。
课后小结：第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
【课件】33 不！是乐谱错了
西师版三年级下册
• 33不！是乐谱错了
• •
读一读
hēng íng guàn quán ǜ 征评贯权虑
àn duó uí chí guān 判夺 魁 持冠
读一读 •长征 评委 权威 考虑感知：
1课文主要讲了一件什么事？ _小__泽_征__尔____去_欧__洲____参加_指__挥__家_大__赛______， 结果__夺__得__了_大__赛__的__桂_冠_________。
2小泽征尔为什么能夺得大赛的桂冠？
•面对众多国际音乐大师 和权威，小泽征尔考虑 再三，坚信自己的判断 是正确的，于是大吼一 声：“不！一定是乐谱 错了！”
• 评委会交给他一张乐谱。小泽征尔以 世界一流指挥家的风度，全神贯注地 挥动着指挥棒，指挥一支世界一流的 乐队，演奏具有国际水平的乐曲。
作业：
三年级下语文教案-33不!是乐谱错了西师大版
33、不！是乐谱错了
教学目标：
1、学会“征、评”等9个生字，能正确读写“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
3、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学重难点：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1.运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。
2.联系上下文或借助工具书理解“和谐、乐谱、权威、附和、郑重声明、精心设计、世界一流”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，抓住重点词语理解课文。
2、体会小泽征尔坚信自己的正确判断、不畏权威的精神。
教学过程：
板书：
概括介绍
（1）——小泽征尔
发现
成成
具体经过取胜以为不迷信功之路功功
不！是乐谱错了（2—4）——大吼权威需需
要要
交代原因
自无
（5）——技艺高、品德高信畏
课后小结：。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小泽征尔
日本著名指挥家(由于长期在美国居住，常被 误认为已加入美国籍) 。生于中国沈阳，1951年 入日本东京桐朋学园高等学校音乐系学习指挥。 1959年在法国第九届贝桑松国际指挥比赛、伯克 郡音乐节的指挥会演和卡拉扬主持的比赛中获奖。 1960年初次登台指挥法国国立广播管弦乐团，接 着又出色地指挥过纽约爱乐乐团，旧金山、加拿 大、伦敦交响乐团和维也纳乐团等，1970年起任 旧金山交响乐团常任指挥和音乐指导，后与波士 顿交响乐团签订终身合同，任音乐指导兼指挥， 并兼任新日本爱乐乐团的首席指挥，每年都有一 定时间回日本。
义的文章。
随堂练习
一 、给多音字组词： 冠：guān
guàn
和：hé
（衣冠 ） （冠军） （ 和平） （ 唱和）
的 de （ 好的） dì （目的） dí （的确）
hè
随堂练习
二 、根据课文内容选词填空。
小征泽尔以（ 世界一流）指挥家的风度，（ 全神贯注）地
指挥着（ 世界一流 ）的一支乐队，演奏具有（国际水平 ）的 乐曲。 在场的作曲家和评委都（郑重声明 ）乐谱问题，是小征泽 再三考虑 ），还是大声吼道一定是乐谱错了！ 尔的错觉。他（ 郑重声明 再三考虑 全神贯注 世界一流 国际水平
资料宝袋 小泽征尔的指挥风格，既能热情洋
溢、豪迈奔放地将乐曲引向高潮，又 能恰如其分地控制速度和力度的变化； 他善于运用带有表情的目光和“会说 话”的双臂来表达自己的思想，音乐 表现意图十分明确。他指挥时好像在 浩瀚的音乐海洋中游泳，使观众感到 他浑身都是音乐 。
全神贯注 精心设计
郑重申明 世界一流
•4/7/2018
课文解析
《不！是乐谱错了》主要通过描写日本著名音乐指挥家小 泽征尔在参加一次指挥家大赛前三名的决赛时，因为不附和权
威的郑重声明而最终夺冠的故事，赞扬了他不畏权威、坚持真
理的优秀品质。在教学中应该让学生在抓重点词语解读文本的 同时，走进虚拟的场景中，让学生学会思考，引导学生自读、
自悟、自答，相互协作以帮助学生更好的理解文章内容。
十足的勇气和力量，做出了果敢的判断，
并且坚信自己的判断正确，因而获得了
这次指挥家大赛的桂冠。他的故事告诉
我们，要相信自己，不盲从权威，才能
有真正的成就的道理。
写法点拨 第2-4段：叙述事情的过程。写出小征 泽尔质疑乐谱的经过。（这是倒叙） 第5段：写评委故意让乐谱出错的原因， 以及前两位没有指出错误的原因。（这是 顺序）
再三考虑
国际水平
预习检查
冠：guān guàn
桂冠 鸡冠 冠军
和hé 和谐 hè 附和
预习检查
的 de 好的 dì 目的
dí 的确
读课文，想想课文主要讲了一件什么事？
这篇课文主要写 小泽征尔 在 欧洲 参加 决赛 中，发现 乐谱出错了 ，即 使在 评委们 一致否定的情况下，仍然 坚持 自己的正确判断，从而 获得了大赛的桂冠 。
随堂练习
三、请你根据联系课文或生活实际，谈谈对这句话的理解： 只有坚持正确判断的人，才真正是世界一流的音 乐指挥家。 无论是在生活中或是学业事业中，我们都应该要 有自己的思想，自己对事物的判断，不能人云亦云， 不迷信权威。只有这样，我们才能成为自己生活的指 挥家，这个世界的指挥家。
结构梳理 第一部分： （1）介绍小征泽尔是当代著 名的日本。 （2--4）写小征泽尔听出乐曲有 第二部分： 出错的地方，不附和评委，大 胆指出，赢得比赛桂冠。 第三部分： （5）写评委用出错的乐谱的原 因。
•4/7/2018
主题概括 课文中的小泽征尔面对着几百名国际
音乐大师，凭借自己深厚的艺术功底，
这样的写法，能增强文章的生动性，使文章产生悬 念，更能引人入胜，吸引读者，同时也可以避免叙述的 平板和结构的单调。更能突出文章的主题。
拓展提升
如果小泽征尔面对世界权威，不坚持自己 的判断，去附和评委的声明，这个故事将会是 怎样的？请你改编故事讲一讲。
心灵感悟
《不!是乐谱错了》这篇课文采用倒叙的 写法，写出了小征泽尔不盲从权威，敢于坚 持自己的观点，最终获得事业的成就。文章 生动，语言简洁，是一篇非常有思想教育意