精品教案学案人教版八年级上册语文第三单元第13课苏州园林+教案(清风语文)
八年级语文上册第3单元第13课苏州园林教案新人教版
第13课《苏州园林》教案一、【教学目标】1.了解我国园林建筑艺术，专门是苏州园林的艺术成绩。
2．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的层次和顺序。
3．领略作者笔下的图画美，激发学生酷爱中国古老园林的情感。
二、【重点难点】1.要准确抓住说明对象的要紧特点。
2．恰本地安排文章结构，逐层说明。
三、【教学预备】多媒体设备四、【教学进程】第一课时导入语俗语说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之因此取得“天堂”的美称，在专门大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天咱们来学习我国闻名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。
苏州园林现存一百多处，它们有悠长的历史，现存园林远那么上千年，近那么四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们依照自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物归纳、提炼，制造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园别离代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的大体艺术特点，作了具体而生动的说明。
整体把握1.本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的整体印象是什么？解析：苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的阻碍。
用“标本”归纳了苏州园林在全国园林艺术中的地位和阻碍。
2．苏州园林的整体特点是什么？作者从哪些方面具体说明的？提示：苏州园林的整体特点是“使游览者不管站在哪个点上，眼前老是一幅完美的图画”为了说明那个总特点，作者从四个方面介绍：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山沼泽的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
最后再从三个细的方面说明，也表现了这一总特点。
3．文章如何分项说明苏州园林的特点？提示：整体：四个讲究——亭台轩榭的布局，假山沼泽的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部——每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。
4．这是一篇写建筑物的说明文。
本文什么缘故采纳逻辑顺序，而不采纳空间顺序？提示：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情形，而是苏州所有园林的一起特色。
新课标人教版初中语文八年级上册13《苏州园林》精品教案
新课标人教版初中语文八年级上册13《苏州园林》精品教案教学目标：1、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。
2、学习本文总说和分说的结构。
3、理解课文说明语言多样性。
教学重点：1、学习重点：总分式的结构和生动严密的语言。
2、教学方法、手段：利用幻灯等直观式教学手段，便于学生理解课文。
对学生掌握总分式结构进行学法指导。
课堂教学力求讲练结合。
课时安排：2课时教学内容和步骤：第一课时一、导入新课：集体朗读预习提示，回答下列问题：1、作者介绍：叶圣陶，苏州人，对苏州园林的情趣和特征有体会。
2、苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。
3、学习重点：说明语言严密生动，运用总分式的结构。
展标：总分式的结构，严密生动的语言（分行板书教学目标）。
二、检查预习：1、字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。
（补充的当堂注音）轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。
补充：相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。
2、回答思考问题，导入课文学习：（预习布置粗读课文）请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。
三、分析总体结构1、上面同学回答的很正确，就是课文第一小节听这句话板书：各地园林的标本。
这说明了苏州园林的地位。
下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？开头总领全文。
结尾留有余地，给人回味。
板书：不止这些。
2、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。
请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。
板书：眼前总是一幅完美的图画。
为了说明这个特点从哪向个方面说明：（四个“讲究”）。
板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。
八年级语文上册第13课《苏州园林》精品教案新人教版
13 苏州园林知识目标1、积累等词语，掌握其音、义，并用词造句。
2、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
3、了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
能力目标1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。
2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
德育目标了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点1、理解绘画与园林建筑的联系。
2、搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导语俗话说：“上有天堂，下有苏杭。
”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
今天，让我们一起来看看叶圣陶老先生给我们叙述的中国园林的标本——苏州园林是个什么样的景象。
二、检查预习1、注音轩(xuān)榭(xiè) 壑(hè）嶙(lín)峋(xún)镂 (lòu) 嶂(zhànɡ) 石砌(qì)2、释词①标本：指在同一类事物中可以作为代表的事物。
②轩榭：轩：有窗的廊子或小室，榭：建筑在台上的敞屋。
③蔷薇：落叶灌木。
④败笔：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分；诗文中写得不好的词句。
⑤寂寞：孤单冷清。
⑥珠光宝气：形容花开得非常耀眼。
鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。
⑦因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。
⑧斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
⑨自出心裁：心中的设计、筹划。
出于自己的创造。
指不抄袭、模仿别人。
⑩别具匠心：匠心：巧妙的心思。
八年级语文上册 13《苏州园林》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案
13、某某园林一、学习目标确定的依据1.课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
2.教材分析这是八年级上册第三单元中的第13课。
本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。
文章高度概括了某某园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。
选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。
教学本文，要加强写法和语言分析，使学生体会到本文为了准确介绍某某园林，综合运用多种表达方式和语言简洁、生动的特点，引导学生在习作中，借鉴课文写法，提高写作水平。
3.中招考点说明方法与作用、标题的理解及作用、信息筛选及概括、概括说明对象及特征、赏析说明语言、把握说明顺序、理解文章结构、文段作用。
八年级的学生，对阅读说明文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标1、通过听读课文，能够读准字音，掌握重点词语。
2、通过朗读课文，筛选主要信息。
能够找出说明对象及其特征。
3、通过划分文章结构，能够说出文章的说明顺序。
三、评价任务1.通过目标1，学生能读准字音，会默写重点字词。
2.通过目标2，学生能准确说出说明对象及其特征。
3.通过目标3，学生能够结合课文说出文章结构，以及课文与局部的说明顺序。
四、教学过程第二课时一、学习目标1、痛过局部探究，会用说明文的有关知识分析语段。
2、通过读课文能够找出体现说明文语言准确严谨的句子，说出重点词语的表达作用。
3、通过品读语言，能够说出本文运用了那些说明方法。
会分析说明方法的作用。
二、评价任务1、能找出中心句能运用说明的有关知识分析语段。
2、通过分析词语在句子中的表达作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
3.、通过分析说明方法及作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。
八年级语文上册《第13课 苏州园林》教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
《苏州园林》叶圣陶一、教学目标（一）.知识和能力1、掌握本课生字词及作者情况。
2、掌握本课先总说后分说的结构方式。
3、了解本文说明语言的多样性特点。
（二）过程和方法1、整体感知全文，理清文章结构。
2、熟读课文，体会本文语言的特点。
（三）情感态度与价值观了解某某园林的特点，领略某某园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。
并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。
二、教学重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。
三、教学难点揣摩语句，体会本文语言的特色。
第一课时一、导入新课，引发兴趣利用已知知识导入课文《某某园林》并板书课题。
二、扫清字词障碍（一）学生活动学生先独立完成有关语言文字的练习题。
尔后，小组互助学习将语言文字知识点吃透。
（在此过程中表现最好的组可以免做相应作业）（二）教师活动教师X读一部分课文，余下的由学生朗读。
（教师组织学生在读的过程中将不会的字词进行圈点勾画）朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。
三、了解并识记文学常识（一）学生活动结合配练“走近作者”先勾画，后识记。
（1——3分钟时间）（二）教师活动教师指定学生进行抽查。
四、整体感知文章，理清文章结构（一）学生活动学生默读课文，以理清文章结构为目的。
(可分组讨论交流)（二）教师活动教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为：总——分——总。
（教师板书结构划分与结构方式）五、初步探究，解决疑难（一）学生活动带着问题读课文：1、这是一篇说明文，被说明事物——某某园林的总体特点是什么？2、第2段课文，作者围绕某某园林的共同特征，写了哪几层内容？3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？（二）教师活动教师组织学生进行讨论，并明确。
六、回顾本课时知识七、作业设计假如你是陈家集中学相关工作人员，请你以“我的学校”为题，写一篇说明文，．．．．字数不得少于300字。
八年级语文上册 13《苏州园林》教案 新人教版
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导 入 新 课
1、用大屏幕展示假期在苏州拍摄的照片。
2、让学生猜猜在照片中的美景，来自何方？3、今天，老师带领大家畅游苏州园林！
1、观看大屏幕。
2、各抒己见，明确地点，说明原因。
13《苏州园林》
教学主题
苏州园林
一、教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明 文，课文抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不 仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有益处。
借助ppt照片，（照片实地拍摄）导入新课，激发学生学习兴趣。
效果不错
话 说 园 林
PPT出示自学要求：
1、走进作者
2、自由朗读课文，圈出生字，画出词
3、展示你查阅资料所得的说明顺序、说明方法。
查阅资料完成任务，部分同学在白板上展示查阅的资料。
将学生写好的生字生词，查阅的作者情况及说明顺序说明方法，利用电子白板和投影仪多组展示，互相点评 。
三、教学目标
1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上， 体会文章的结构美；
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美；
3ห้องสมุดไป่ตู้了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
八年级语文上册第3单元第13课《苏州园林》优秀教案新人教版1
八年级语文上册第3单元第13课《苏州园林》优秀教案新人教版1第一篇：八年级语文上册第3单元第13课《苏州园林》优秀教案新人教版1《苏州园林》优秀教案一、设计理念把“提高学生的语文素养”落到实处。
不仅表现为有较强的识字写字、阅读能力，还要有较强的综合运用语文逻辑思维能力——在信息收集和大量的材料整合中善于运用语言文字的能力。
二、教学目标：1、阅读课文，领略我国江南第宅园林建筑风貌和艺术成就，从中得到美的享受，进而激发学生热爱祖国文化的感情。
2、了解苏州园林的总印象和总特征，理解本文总说和分说的结构，通过反复朗读感受作者的语言魅力,增强热爱母语的感情，领会本文说明语言的多样性、准确性和生动性。
3、从环境保护和建筑遗产的保护的角度谈人与自然环境的关系。
在图画视频等观赏中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。
三、教学重点：(在写作技巧方面，从这篇文章可以学到一些什么?”我就告诉他们：介绍任何一件事物总得抓住这件事物的特点，这篇文章就是抓住了苏州园林的特点来写的——叶至善)1、《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的说明事物特点和语言特色应作为本课的学习重点。
2、通过阅读感悟，百度搜索，交流讨论探究，培养学生动口、动手和动脑能力，培养学生运用现代技术搜集和处理信息的能力和习惯。
四、教学难点：苏州园林闻名中外，林林总总，设计者与建筑者争奇斗巧，别出心裁，因此异彩纷呈，特色鲜明。
本文作者牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，从总体到局部到细部分别介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功底，更显示了作者至臻至美的语言表达和艺术构思。
因此本文的难点就是复杂事物如何抓住说明特征和如何运用语言艺术来说明的。
五、教学准备：教材分析：本文是苏教版九年制义务教育八年级上册第四单元第一篇课文，位于全书第21课，是一篇说明文。
本篇教材着重培养阅读说明文的能力，阅读说明文首先要抓住说明事物的特征，其次了解说明方法、说明顺序，及其准确的说明语言。
《苏州园林》教学设计（通用12篇）
《苏州园林》教学设计（通用12篇）《苏州园林》教学设计（通用12篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《苏州园林》教学设计，希望能够帮助到大家。
《苏州园林》教学设计篇1【教材简析】《苏州园林》是本单元的讲读课文，这是叶圣陶先生的一篇带有文艺性的说明文，准确把握了事物特征，说明了苏州近二百处园林的共同特点和给人的整体印象，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”原是为摄影集《苏州园林》写的序。
从总体上介绍，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。
教学重难点：引导学生理解什么是说明文、什么是说明的对象是本文教学的重点；帮助学生在阅读的过程中把握说明对象的特征，学习本文层次分明、表达灵活、语言简洁的特点是本文教学的难点。
【教学目标】新教材强调培养学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；注重培养创造精神，提高文化品位和审美情趣。
结合教材和学生实际，拟定教学目标为：１、理解本文说明对象的特征及文章的总分结构，体会本文说明语言的多样性。
２、了解苏州园林的特点，陶冶审美情趣，并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
【教法学法】陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。
”现代教育理论也认为，比传授现成知识更为重要的是激励学生学习兴趣和培养获取知识的能力。
因此，教学中最重要的是研究如何调动学生学习语文的主动性、积极性，如何教给学生学习的方法。
鉴于此，我决定在教学中首先与学生建立真挚、融洽的师生关系，营造宽松、和谐民主的课堂气氛；其次本着启发式原则，通过多种具体的教学方法激发学生兴趣，突破教学重难点，以发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教会学生学习。
１、问答式教学法：它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
苏州园林教学设计教案(精选7篇)
苏州园林教学设计教案(精选7篇)苏州园林教学设计教案（篇1）【学习目标】1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
【教学过程】一、板书课题同学们，今天我们一起来学习《苏州园林》，请同学们欣赏美丽的苏州园林（板书课题）二、出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词。
2.划分*层次及概括层意。
3.把握*说明顺序。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1. 请同学们快速的朗读课文，圈划出不会的生字词并解决，或与同桌小声交流讨论。
时间：4分钟轩（）榭（）嶙（）峋（）丘壑（）镂（）空2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。
同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。
下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）:自学指导：读了课文，你认为苏州园林的共同特点是什么？时间：4分钟（二）后教1．生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。
3. ppt出示：特点：使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
五、第三次“先学后教”自学指导（一）：*抓住特征，按照“总—分—总”的结构方式，从多方面加以说明。
请同学们快速浏览课文，将*分为三个层次及概括层意。
时间：3分钟1 师巡视，个别辅导2 生独立思考，小组交流与讨论3 师点拨第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第二部分（3—9）：从多方面具体说明苏州园林的总体特征。
第三部分（10 ）：指出苏州园林图画美的特点还不止以上所写。
自学指导（二）请同学们深入阅读课文3—9段，探究这几段文字分别介绍苏州园林图画美的特征，理一理，想一想，这七段是按照怎样的顺序写的。
（5分钟）六、当堂测试伴你学》P71 4.5七.板书设计21 苏州园林第一部分（1—2）：总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
《苏州园林》的教学设计一等奖3篇
《苏州园林》的教学设计篇6一、教材分析《苏州园林》是人教版初中语文八年级上册第三单元第13课，这篇文章语言浅显典雅，以先总说、后分说的结构形式，抓住苏州园林的共同特点，从整体到局部，从大处到细微，作了富于艺术性的说明，写得严谨有序，条理分明，是一篇典范的事物说明文。
本单元的重点就是对说明文的学习，因此如何通过学习课文培养学生读写说明文的能力就显得尤其重要。
教师应当组织、引导、点拨学生理解掌握本文的说明结构和说明方法，同时让学生通过读、说，培养语感、美感，感受苏州园林的美。
这样，既能让学生学到事物说明文的文体知识，又培养了学生阅读说明文的方法，还让学生受到美的熏陶。
二、学生分析本课的教学对象是初中二年级的学生，本单元是说明文的集中学习，学生通过前面几课的学习已经掌握一些说明文的学习技巧，但由于从本单元才开始学习说明文，对说明文的阅读技巧还不是很熟练掌握，所以对说明文的结构层次和说明方法的理解及对课文的欣赏还需要教师的引导。
三、教学目标一、知识与能力掌握本课出现的生字词；弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理说明事物的能力。
二、过程与方法把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。
三、情感态度与价值观了解我国园林建筑的成就，激发学生对我国园林艺术及优秀传统文化的热爱。
四、教学环境√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字1.创设情景，导入。
教师利用多媒体播放教学PPT学生观看多媒体课件，感受苏州园林的美，激发学生学习本课的兴趣。
2.学习生字词，播放PPT，让学生在文中将其标注出来，并记忆。
3.利用多媒体，播放音频MP3，听示范朗读。
听完后，让学生有感情的朗读课文，整体感知课文。
4.课文研读，播放教学PPT，PPT内容为：第一部分：(1～2)概括说明苏州园林地位及特点第二部分：（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美第三部分：（10）总结全文学生通过观看多媒体课件，感知课文的总分结构。
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第___单元第__课时授课人______时间_____签字_____13、苏州园林教学案教与学目标：1、知识目标：掌握本文的生字，能够正确读写并解释文中出现的生词，了解作者生平及作品，了解说明文知识。
2、能力目标：学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序，品味准确生动的说明语言，学习掌握作比较、举例子等说明方法。
3、情感目标：感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。
教与学重点：1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。
2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。
3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。
教与学难点：了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。
教与学方法：指导点拨小组合作探究第一课时教与学过程：一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。
苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。
下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。
（苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。
苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。
其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。
叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。
）二、学习新课：（一）初读课文整体感知1、作者及作品叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
２０年代和３０年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
作者是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
2、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.xuān xiâ（轩榭) lín xún ( 嶙峋 ) jiàn shǎng ( 鉴赏 ) zhēn zhuï ( 斟酌) 池沼（ zhǎo ）壑（ hâ）镂空（ lîu ）阑干（ lán ）模样（ mú）学法指导：老师可集体听写、到黑板默写、小组长检查等3、借助工具书解释下列词语的意思：因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。
自出心裁：出于自心的创造和裁断。
标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范。
败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。
嶙峋：枯瘦的样子。
4、朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。
思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？5、把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。
（二）、读出自我，合作交流1、朗读课文，自主完成（1）把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意。
（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？2、小组合作，深入探究（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序三、课堂练习１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：⑴jiàn（）赏⑵tãng（）萝⑶丘hâ（）⑷重峦（）叠嶂（）⑸lín xún（）（）⑹镂（）空⑺无所依傍（）⑻màn yán（）（）⑼jì mî（）（）⑽琢（）磨２、选出无错别字的一项（）Ａ、倘若标本完美因地制宜Ｂ、讲究配和败笔自出心载Ｃ、对称屈曲盘曲重峦叠障Ｄ、嶙峋镂空闲适别具匠新３、选出下列词语的正确解释：⑴“蔓延”的正确解释是（）Ａ、蔓草向周围扩展。
Ｂ、形容像蔓草一样不断向周围扩充。
Ｃ、形容像蔓草一样向周围生长。
Ｄ、慢慢地向周围扩展。
⑵“自出心裁”的正确解释是（）Ａ、独创一格，与众不同。
Ｂ、具有与众不同的巧妙构思。
Ｃ、出于自己心意的创造和裁断。
Ｄ、想出一种与众不同的新主意。
⑶“败笔”中的“败”字的正确解释是（）Ａ、搞坏Ｂ、坏的Ｃ、失败Ｄ、破旧、腐烂４、选择词语填空完全正确的一项是（）⑴谁如果要（Ａ鉴赏、Ｂ欣赏、Ｃ鉴别）我国的园林，苏州园林就不该错过。
⑵综合起来看，谁都要（Ａ赞叹、Ｂ赞颂、Ｃ赞赏）这是高度的图案美。
⑶游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅（Ａ完好、Ｂ完美、Ｃ完整）的图画。
⑷有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，（Ａ景色、Ｂ景物、Ｃ景致）就见得深了。
⑸廊子大多是两边无所（Ａ依赖、Ｂ依靠、Ｃ依傍）的，实际是隔而不隔，界而未界。
Ａ、⑴Ｂ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸ＡＢ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｃ⑷Ｂ⑸ＢＣ、⑴Ｂ⑵Ｃ⑶Ｂ⑷Ａ⑸ＢＤ、⑴Ａ⑵Ａ⑶Ｂ⑷Ｃ⑸Ｃ５、下面各句运用的表达方式依次排列正确的一项是（）⑴高树与低树俯仰生姿。
⑵我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
⑶综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
Ａ、⑴描写⑵说明⑶议论Ｂ、⑴说明⑵议论⑶描写Ｃ、⑴议论⑵描写⑶说明四、课堂小结本文是一篇说明文，苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。
通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，同学们应该在学习中加以体会。
五、布置作业：完成能力训练相关练习六、板书设计苏州园林叶圣陶说明文的相关知识：说明文定义说明文分类说明文特征说明方法说明顺序说明文语言七、教后记学后记答案：１、给加粗字注意或根据拼音写汉字：⑴鉴⑵藤⑶壑⑷luán zhàng ⑸嶙峋⑹lîu ⑺bàng ⑻蔓延⑼寂寞⑽zhuï ２、ＡＢ、合、裁Ｃ、嶂Ｄ、心３、选出下列词语的正确解释：⑴Ｃ⑵Ｃ⑶Ｃ４、Ｄ５、Ａ第___单元第__课时授课人______时间_____签字_____第二课时一、复习回顾，情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。
二、自主合作：1、（范读开头两段）苏州园林的地位和特征①、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）②、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
③、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
④、（操作方法）如何体现出出入画的原则？明确：为了达到“完美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
2、阅读（12－21），把握重点部分脉络。
①、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？②、同学的感受。
（学生自由发言，教师适当点评）明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……③、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我的感想。
明确：或曲径通幽,或庭院幽深……倏忽间似乎深谙了其中的深味,转瞬间又无法洞悉其神韵,完完全全被苏园图画的完美、内涵的博大精深折服,却不能用言语表达！④、下面请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读课文中的三至六段，看看苏州园林在具体设计时是如何体现四个讲究的。
阅读要求：⑴自由读，读准字音，掌握字形⑵和邻座讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。
提问：a、四个语段按照什么顺序，各语段间能否互换？b、布局、配合、映衬和层次用的是否精准？明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一致，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。
“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“配合”一词最为恰当。
“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“映衬”。
“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。
可见作者遣词很准确，贴切。
三、重点赏析，质疑探究1、请同学读第三段，思考⑴苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？明确：亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
⑵这一自然段写法上有什么特色？明确：作者运用比较和比喻的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
2、齐读第四段，试着给语段分层。
⑴苏园中是否都有假山和池沼，苏园主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原则?“人道我居城市里，我疑身在万山中”怡情山水、置身山间,让人暂时“忘却”尘世的喧嚣、烦忧!达到“叠山理水，虽由人作,宛自天开”的效果⑵引导分析说明层次。
明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。
其次写池沼。
先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。
通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
（3）池沼的安排有何讲究？明确：池沼大都引用活水,池沼设计因地制宜，桥梁安排决不雷同，河岸边沿总是高低屈曲,任其自然.3、指导学习第５自然段。
⑴自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？明确：注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
⑵逐句分析：第一句是中心句。
第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。