如何通过劳动技术教育与社会实践活动培养学生创造力和实践能力
学生劳动教育培养学生的创造性和创新能力
学生劳动教育培养学生的创造性和创新能力学生劳动教育是教育中不可或缺的一部分，它旨在培养学生的创造性和创新能力。
通过参与劳动实践活动，学生能够培养实际动手能力、创造性思维和解决问题的能力。
下面将从四个方面来探讨学生劳动教育如何培养学生的创造性和创新能力。
一、培养学生的实践动手能力学生劳动教育提供了一个机会，让学生亲身参与实际的劳动实践活动。
在这个过程中，学生需要亲自动手完成各种任务，例如栽种花草、清理教室、维护环境等。
通过实践动手，学生可以学会如何使用工具和材料，培养实际操作的技能和技巧。
这样的实践经验不仅提高了学生的实践动手能力，还为他们今后的创新能力的培养奠定了基础。
二、激发学生的创造性思维学生劳动教育能够引发学生的创造性思维。
在劳动实践的过程中，学生会面临各种问题和挑战，需要他们自己寻找解决方法。
这种实践中的创造性思维不仅仅是为了完成任务，更是为了培养学生解决问题的能力。
学生要学会思考，尝试不同的方法和途径，勇于创新。
只有通过不断地动手实践和思考，他们才能够培养起独立思考和创造性思维的能力。
三、培养学生的合作与团队精神学生劳动教育在培养学生的创造性和创新能力方面起到了重要的作用。
在劳动实践活动中，学生需要与同学们进行合作和协作。
通过合作，学生能够互相学习，分享经验，相互激发创造力和创新能力。
在团队合作中，学生不仅仅是个体，还需要考虑整个团队的利益，并且合理分配各项任务，协调团队成员之间的关系。
这样的团队合作能够培养学生的领导能力、沟通能力和协作能力，为他们将来的创新工作奠定了基础。
四、培养学生的坚持与耐心在学生劳动教育中，学生需要坚持劳动实践活动，提高自身的耐心和毅力。
劳动实践中的种种困难，需要学生耐心面对和解决。
他们需要克服困难、坚持完成任务，才能够获得成就感和自信心。
这样的培养能够激发学生的创新能力，使他们在面对挑战和困难时能够坚持不懈并找到解决问题的方法。
总之，学生劳动教育是培养学生创造性和创新能力的重要途径。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力劳动技术教育与社会实践活动是学生能力培养的重要途径之一。
通过这样的教育活动，学生可以在实践中锻炼自己的创造能力，培养解决问题的能力和创新精神。
下面将阐述如何在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力。
培养学生的创造能力需要从教学内容的选择上下功夫。
劳动技术教育应该注重学生的实践操作能力，鼓励学生尝试新的方法和形式，以达到创造的目的。
教师可以结合社会实践活动，选择一些具有一定创造性的课题，如设计制作一个小型手工制品，组织学生参与社区环境改造等，通过这些活动引导学生发挥创造能力。
要注重学生的合作与交流能力培养。
劳动技术教育的核心是培养学生的实践操作能力，而实践操作往往需要团队合作。
教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同研究、讨论、分工合作，通过合作实践培养学生的创造能力。
在实践过程中，学生可以通过交流分享彼此的创意和想法，激发创造潜力，增加自己的创造性思维。
要注重学生的思维能力培养。
劳动技术教育与社会实践活动可以培养学生的创造能力，考验他们的思维能力。
教师可以引导学生进行创新思维训练，通过提问、分析和解决问题的方法，培养学生的解决问题的能力和创新精神。
教师还应鼓励学生多进行思维激发和思维训练，开展创新实践活动，培养学生的创造能力。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力，需要注重教学内容的选择、动手实践能力的培养、合作与交流能力的培养以及思维能力的培养。
只有全面地培养学生的创造能力，才能使他们成为具有创新意识和创造力的人才，为实现个人和社会的发展做出积极的贡献。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力创造力是现代社会对人才的重要要求之一，培养学生的创造能力是当前教育的重要任务之一。
劳动技术教育与社会实践活动是培养学生创造能力的有效途径之一。
本文将探讨在劳动技术教育与社会实践活动中如何培养学生的创造能力。
在劳动技术教育中，教师可以通过设计开放性的实验和实践项目，激发学生的创造力。
教师可以给学生一个具体问题或挑战，鼓励他们通过自己的思考和实践来解决问题。
在课堂上组织一个小组竞赛，要求学生设计一个有创新意义的机械结构，引导学生进行团队合作和创造性思维。
通过这样的实践活动，学生不仅可以培养创造力，还可以提高动手能力和团队合作能力。
在社会实践活动中，学生可以与真实的社会问题接触，切身体会到自己的创造力可以对社会产生影响的重要性。
学生可以参与社区环保活动，通过设计和制作环保产品来改善环境质量。
通过这样的活动，学生不仅可以锻炼创造力，还可以培养关注社会问题和解决问题的能力。
在劳动技术教育与社会实践活动中，注重培养学生的实践能力和观察力也是培养创造力的重要途径之一。
实践能力是指学生通过实际操作来获取知识和技能的能力。
观察力是指学生对周围环境的细节和变化敏感并能加以利用的能力。
通过培养学生的实践能力和观察力，可以激发学生的创造力。
在劳动技术教育中，学生可以通过模仿和改进已有的产品来培养实践能力和观察力。
在社会实践活动中，学生可以通过观察社会问题和现象，提出创新的解决方案。
在劳动技术教育与社会实践活动中，教师还可以通过培养学生的批判思维和求知欲来培养他们的创造能力。
批判思维是指学生对问题进行合理分析和评估的能力。
求知欲是指学生对新知识和新技能的渴望和追求。
通过培养学生的批判思维和求知欲，可以培养他们的创造力。
在劳动技术教育中，教师可以鼓励学生对新技术进行研究和探索，以提高他们的批判思维和求知欲。
在社会实践活动中，教师可以鼓励学生对社会问题进行深入思考并提出创新的解决方案。
劳动教育如何培养学生的创新与实践能力
劳动教育如何培养学生的创新与实践能力劳动教育是培养学生实践能力和创新能力的有效途径之一。
通过劳动教育，学生能够锻炼自己的动手能力、团队协作能力，培养创新思维和实践操作的能力。
本文将从劳动教育的定义、培养学生创新能力与实践能力的关系以及具体的教育实践展开论述。
一、劳动教育的定义劳动教育是以劳动实践为主要内容，培养学生实践能力和创新能力的一种教育方法和途径。
劳动教育不仅包括课堂上的理论学习，更强调学生通过实际动手操作、参与实际项目与活动，开展实践锻炼。
劳动教育能够促使学生动手动脑、实际操作，培养学生的动手能力、团队协作能力以及创新与解决问题的能力。
二、劳动教育与创新能力的培养劳动教育从实践出发，注重培养学生的创新能力。
首先，学生在劳动实践中面临各种问题和挑战，需要通过思考和分析找到解决问题的方法。
这种思维过程激发了学生的创新意识和创造力。
其次，劳动教育鼓励学生追求实际结果，通过动手操作、模拟实验等方式，鼓励学生大胆尝试新的方法和想法，培养创新思维。
再次，劳动教育注重培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力，这种能力是创新能力的基础。
最后，劳动教育培养学生的实践操作能力，提供了切实可行的平台，让学生将自己的创新思维付诸实践。
三、劳动教育与实践能力的培养劳动教育是培养学生实践能力的重要途径。
首先，劳动教育使学生在实践中获得动手能力，让学生亲自参与到实际操作中去，通过实际动手操作来提高实践能力。
其次，劳动教育强调团队合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，这些都是实践工作中必不可少的能力。
再次，劳动教育鼓励学生主动参与社会实践活动，在实践中积累经验，提高实践能力。
最后，劳动教育注重培养学生解决问题的能力，实践能力也是解决问题的关键。
结语劳动教育是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
通过劳动实践，学生能够锻炼自己的动手能力、团队协作能力，培养创新思维和实践操作的能力。
学校应该充分重视劳动教育的意义，注重劳动教育的实施，为学生的创新与实践能力的培养提供更多的机会和平台。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力劳动技术教育是指通过对学生开展各种实践活动，培养他们的动手能力、创造能力和解决问题的能力。
社会实践活动是劳动技术教育的一种重要形式，通过学生参与社会实践活动，能够提升学生的实际动手能力，并激发他们的创造能力。
本文将围绕在劳动技术教育与社会实践活动中如何培养学生的创造能力这一问题展开论述。
劳动技术教育与社会实践活动可以提供一个实践的平台，让学生有机会亲自动手去实践。
在实践中，学生可以通过创造性思维和动手实践，去解决实际问题。
在社会实践活动中，学生可能会面临设计和制作一个产品的挑战。
通过实践，他们需要进行创意构思、材料选择和工具运用等一系列创造性思维过程，最终得以完成一个具有创造性的作品。
这样的实践过程可以激发学生的创造潜力，培养他们的创造能力。
在劳动技术教育与社会实践活动中，学生需要运用已学知识进行创造性应用。
劳动技术教育通过教授学生各种技术的基本原理和操作技能，使得学生能够运用已学知识解决实际问题。
而社会实践活动则提供了一个集中应用已学知识的机会。
学生需要把已掌握的技术知识运用到实践中，这就需要他们具备创新思维和创新能力，从而能够创造出新的解决方法来解决实际问题。
在木工实践中，学生可能需要根据实际要求进行设计和生产一件家具。
学生需要根据已学知识，运用创新思维，设计出独具特色的家具，这样的活动将促进学生的创造能力。
劳动技术教育与社会实践活动还可以培养学生的团队合作能力，从而促进他们的创造能力。
在实践活动中，学生通常需要与他人合作完成任务。
通过与他人合作，学生可以从其他人的观点和思路中获取启发，提高自己的创造能力。
通过与他人分享自己的创意和解决方案，学生可以不断得到反馈和修正，实现更好的创造结果。
合作还能培养学生的沟通能力、协调能力和解决冲突能力，这些都是非常重要的创造能力。
在实践活动中，学生需要分工合作，将各自的创新点和解决方法结合起来，形成一个整体的创新作品。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力随着时代的进步和社会的发展，创造能力成为一个重要的能力，而在劳动技术教育与社会实践活动中，也越来越需要培养学生的创造能力。
本文从以下几个方面探讨如何在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力。
一、营造创新氛围创造能力的培养需要一个良好的创新氛围，教师可以通过一系列的活动来营造这样的氛围，例如组织学生参加科技比赛、邀请专家来为学生讲座、组织学生进行创客活动等等。
在这些活动中，学生可以接触到不同领域的知识和技能，拓展视野，发掘兴趣和潜能，同时还可以切身感受到创新的乐趣和意义，从而激发出学生的创造欲望和动力。
二、注重实践与探究创造能力的培养需要实践与探究的支持，教师可以设计一些具有挑战性和探究性的活动，引导学生进行材料的研究、产品的改进等工作。
在这个过程中，学生需要动手实践，只有经过实践，才能更好地了解材料的性质和产品的使用情况，也才能更好地发现问题和解决问题。
同时，探究的过程中学生需要寻找信息、分析数据和思考方案，这些过程都会帮助学生提高创新思维和解决问题的能力。
三、尊重学生的兴趣和特长培养学生的创造能力需要尊重学生的兴趣和特长，教师可以在课程设计和实践活动中充分考虑学生的意愿和能力。
例如，对于喜欢美术的学生可以设计一些与美术有关的活动，对于擅长搭建模型的学生可以安排一些模型制作的任务等等。
通过这样的方式，可以让学生更加有兴趣去参与活动，感受到活动的乐趣和意义，从而更好地发掘自身的创造潜力。
四、强化团队协作和交流创新能力的培养需要团队协作和交流的支持，教师可以通过组织小组、分组讨论等方式来促进学生之间的交流和合作。
在团队协作的过程中，学生需要学会倾听别人的意见、合理表达自己的观点、协作完成任务，这些都是培养创造能力的重要环节。
同时，交流的过程中也可以让学生互相学习，拓展视野，共同提高。
总之，在劳动技术教育与社会实践活动中，培养学生的创造能力需要教师的引导和学生的参与。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力劳动技术教育是培养学生创造能力的重要途径。
劳动技术教育不仅仅是传授学生技术知识和操作技能，更重要的是培养学生的创造思维和动手能力。
在劳动技术教育中，学生通过参与社会实践活动，不仅可以应用所学的知识和技能解决实际问题，还可以锻炼创新思维和动手能力。
在劳动技术教育中，学生参与社会实践活动可以培养他们的观察和分析能力。
劳动技术与社会实践活动相结合，学生可以亲身参与到实践中，通过观察和分析实际问题，了解问题的本质和原因。
学生在参与社区环境整治活动时，可以观察到不同种类的垃圾和污染物，分析造成环境污染的原因，并思考如何通过技术手段改善环境质量。
这样，学生不仅可以加深对知识点的理解，还可以培养独立思考和问题解决的能力。
在劳动技术教育中，学生参与社会实践活动可以培养他们的创新能力。
劳动技术教育的目的不仅仅是让学生掌握技术知识和操作技能，更重要的是培养他们的创新能力。
在社会实践活动中，学生面临实际问题，需要通过创新思维和动手能力解决问题。
在参与学校科技创新实验活动时，学生面临的是如何利用现有材料和设备开展创新实验的问题。
学生可以通过实际操作和反复实验，探索新的方法和思路，提出创新的实验方案。
这样，学生的创新能力将会得到有效的锻炼和提高。
在劳动技术教育中，学生参与社会实践活动可以培养他们的合作与沟通能力。
现代社会，合作与沟通能力是成功的重要因素。
在劳动技术教育中，学生往往需要与同伴合作，共同完成一个任务。
在社会实践活动中，学生不仅要与同伴合作，还需要与其他相关的人员进行有效的沟通。
在参与学校社团活动时，学生需要与其他社团成员分工合作，共同完成一项任务。
这样，学生的合作与沟通能力将得到锻炼和提高，能更好地适应社会发展的要求。
学生劳动教育发展学生创新精神和实践能力的有效途径
学生劳动教育发展学生创新精神和实践能力的有效途径劳动教育是培养学生全面发展的重要途径之一。
通过劳动教育，学生可以培养创新精神和实践能力，从而更好地适应未来社会的需求。
本文将探讨几种有效的途径来促进学生劳动教育的发展，同时提升学生的创新精神和实践能力。
一、校园实践活动校园实践活动是学生劳动教育的重要组成部分。
学校可以组织各类实践活动，如农田采摘、园林绿化、校园清洁等。
通过参与这些实践活动，学生可以亲身体验劳动的价值和意义，培养劳动的积极态度和价值观。
同时，在实践中，学生还可以学习到解决问题的能力，锻炼自己的动手能力和团队合作精神。
二、社会实践活动除了校园实践活动，学校还可以组织学生参与社会实践活动。
社会实践活动是学生了解社会、认识社会的重要方式之一。
学生可以到社区、企业等地参观考察，了解不同行业的工作内容和劳动者的辛勤付出。
通过与不同的社会群体接触，学生可以培养社会责任感和价值观，同时了解社会劳动对社会发展的重要性。
三、创新实践项目创新实践项目可以激发学生的创新精神和实践能力。
学校可以组织学生进行各类创新实践项目，如科技创新竞赛、社会创新项目等。
通过参与这些项目，学生可以培养自己的动手能力、创新思维和解决问题的能力。
同时，创新实践项目还可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的综合素质。
四、劳动教育课程劳动教育课程是学生了解劳动知识和培养劳动技能的重要途径。
学校可以开设相关的劳动教育课程，如农艺课、手工课等。
通过这些课程，学生可以学习到具体的劳动技能，如植物栽培、手工制作等。
这些技能既可以满足学生的创造欲望，又能够培养学生的耐心和细心观察力。
五、积极参与社团组织学生可以积极参与各类社团组织，如志愿者协会、科技创新团队等。
通过参与社团组织，学生可以结识更多志同道合的伙伴，相互交流学习。
同时，社团组织也为学生提供了实践的舞台，学生可以通过组织各类活动，锻炼自己的组织能力和领导才能。
综上所述，以上所提到的途径都是有效促进学生劳动教育发展和培养学生创新精神、实践能力的方法。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力一、引言二、劳动技术教育与创造能力的培养1. 培养学生的动手能力劳动技术教育是培养学生动手能力和实践能力的重要途径，学生通过课堂上的实际操作，领悟和掌握各种技能和工艺，在动手的过程中激发了自己的创造欲望。
在手工课上，老师可以引导学生进行手工制作，学生可以根据自己的想法设计出属于自己的作品，在制作的过程中运用学到的知识和技能，培养了学生的创造能力。
1. 实践活动拓展了学生的视野通过参与各种社会实践活动，学生可以了解到社会的不同领域和行业，拓宽了自己的视野，丰富了自己的知识和经验。
在这个过程中，学生会发现很多新的问题和挑战，需要通过创造性的方法来解决，这激发了学生的创造能力。
2. 实践活动锻炼了学生的独立思考能力在社会实践活动中，学生往往需要独立思考和解决问题，这种独立思考能力是创造能力的一个重要方面。
学生在社会实践活动中需要制定实践方案，解决实际问题，这需要学生运用自己的知识和经验，发挥自己的创造能力。
在社会实践活动中，学生需要与他人合作，通过合作来解决问题，这锻炼了学生的沟通和合作能力，而沟通和合作能力也是创造力的重要一环。
学生在实践中需要与同学、老师、社会人士进行良好的沟通，并与他人合作完成一系列任务。
四、劳动技术教育与社会实践活动的结合1. 组织创新实践活动学校可以通过组织各种创新实践活动来培养学生的创造能力，例如组织机器人制作比赛、创客活动等，让学生将所学的知识和技能运用到实践中，发挥自己的创造潜能。
2. 鼓励学生参与社会实践3. 加强课程内外的联系学校可以加强课程内外的联系，将课堂上所学的知识与实践相结合，在课堂上引导学生参与实践的讨论和设计，让学生通过实践来巩固课堂所学知识，并锻炼自己的创造能力。
五、结语劳动技术教育与社会实践活动作为学校教育的重要组成部分，通过培养学生的动手能力、解决问题能力、实践能力、拓展视野、独立思考、沟通合作等方面来培养学生的创造能力，激发并发展学生的创造潜能。
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
在劳动技术教育与社会实践活动中培养学生的创造能力
劳动技术教育是一种将学生通过实践活动对技术的认知与应用进行培养的教育方式。
在这样的教育中，学生将通过参与各种实践活动，积极主动地进行探究与实践，从而获得知识与技能的同时，培养创造能力。
下面将从培养学生的动手能力、创新精神和解决问题的能力三个方面来探讨劳动技术教育如何培养学生的创造能力。
首先，劳动技术教育通过培养学生的动手能力来促进学生的创造能力的发展。
在劳动技术教育中，学生需要亲自动手制作、操作各种工具和设备，这样可以培养他们的实际操作能力和手眼协调能力。
通过实际的动手操作，学生能够更直观地感受到技术的本质和特点，从而更好地理解和掌握技术的应用。
这种动手能力的培养不仅能够提高学生的实际动手操作能力，还能够激发他们的创造力和创新精神，使他们能够不断地尝试、改进和创造。
最后，劳动技术教育还通过培养学生解决问题的能力来培养他们的创造能力。
在实践活动中，学生经常会面临各种问题和挑战，需要他们通过分析、思考和实践来解决。
在这个过程中，学生需要运用自己所学的知识和技能，结合自己的创新思维，找到解决问题的方法和途径。
通过不断地解决问题，学生能够培养自己的逻辑思维能力、创造思维能力和运用知识解决实际问题的能力，从而提升自己的创造能力。
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如何通过劳动技术教育与社会实践活动培养学生创造力和实践能力
作者：李文龙
来源：《速读·中旬》2014年第08期
摘要：“创新是一个民族的灵魂。
”对现在的学生来说，让他们从小开阔视野，增长见识，培养动手实践能力，激发他们创新精神，长大后运用科技的力量推动生产力的发展，意义重大而深远。
关键词：劳动技术；社会活动；创造力；培养
新的课程理念中提出发展学生的创造力是劳动与技术教育的核心.在劳动技术课程的学习中重构以学生为主体的师生关系.通过劳动与技术课的学习要达到以劳树德、以劳培智、以劳促技、以劳强体、以劳益美、以劳创新的目的.转变原有的重知识、轻能力，重结果、轻过程，重间接经验的传授、轻亲身体验的教育观念.把教育的中心放在提高学生的动手实践能力和发挥学生创造力上.在劳技课堂教学中要善于应用新的教育观念到教学活动中去，着重培养小学生的实践能力和创新能力。
一、活动内容生动有趣形式灵活多样
教育家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。
”劳动课是以小学生为主体，以实践性、技术性、思想性、创造性、基础性、适应性、安全性为主要原则的课程，容易使学生体验到活动的愉快和满足的情感，从而激起学习的兴趣。
但少年儿童的发展有一个过程，在兴趣发展的初级阶段，学生容易被奇异的现象和新颖的事物所吸引，一时产生强烈的兴趣。
这时的兴趣带有直观性、暂时性，往往是短暂的，不稳定的。
要使学生的兴趣向纵深发展，我们必须根据学生的心理状态，努力调动其积极情绪，引导学生的兴趣走向稳定。
对此，劳动课应努力做到内容新、花样新，使学生常学常新。
如：以公益劳动《帮助残疾人、军烈属》为例，可让学生举行小型讨论，确定项目方法，然后到社会去实践等等。
只有在生动有趣、形式多样的环境中，学生的个性才能够得到发展。
二、注意实际操作培养意志品质
意志是通过行动表现出来，是认知意识能动性的反映，是学生积极性的稳固的动力。
意志不坚定就难以形成良好的行为习惯，而劳动课的实践操作有助于培养学生坚强的意志。
如在四年级劳动课上《学和面擀面皮儿》一课时，我采用了先实践，再讲解的程序。
在整个自主学习和操作实践中，学生始终兴致勃勃，紧张有序。
在操作过程中，有部分同学所和的面不是软就是硬，面皮不是形状怪异就是薄厚不均。
我没有告诉他们这是为什么，而是先鼓励他们，然后
让学生独立思考、反复实践，找出问题的所在，并进行改正。
学生在一次次的实践中，大部分都有不同程度进步，消除了急躁的心理。
因此，我们应借助初步的成功给学生带来的乐趣，因势利导，引导学生明白失败是成功之母的道理。
培养学生形成内在的坚定顽强的意志品质和独立自主的性格。
三、鼓励学困生增强学习自信心
自信心是促进学生个性发展不可缺少的心理素质之一。
在劳动中，我们应时时鼓励他们，使他们克服自卑感，焕发积极向上的情感。
增强自信心的工作，在学习有困难的学生中，显得尤为重要。
有些学生平时不敢举手发言，不敢上台表演，依赖性很强，显得自卑。
在劳动课上，我们应该注意发现他们的闪光点，鼓励、增强他们的自信心。
如在“制作布贴画”活动中，我发现一个同学坐着发呆。
忙问道：“你为什么不做呢？”他结结巴巴地说：“我不知道做什么？”我忙说：“你喜欢做什么就做什么。
做完了，你愿意送给我吗？”他点点头，笑着贴起来了。
在最后的成果展评中，他的作品和其他同学一样赢得了大家的好评。
四、建立和谐的关系师生共同参与活动
建立和谐的师生关系，形成宽松的学习环境，是发展学生创造个性，开发学生创造潜能的重要条件。
在参与学生劳动的过程中，教师应尽可能地把自己的全身心都融进活动中，与学生同思、同做、同乐，让学生真正感受到教师也是他们中的一员。
如学习。
如在《马铃薯刻印》一课中，对学生进行恰当的指导：①当学生刻印成功时，启发学生创造图案复杂、造型新颖的作品。
②当学生刻印失败时，鼓励学生不要灰心并再次讲解，帮助学生重建信心。
③当学生在探索时，耐心地倾听他们的创作意图并适当提出建议。
通过亲切的师生交流，使学生更牢固地掌握了劳动技能，并培养了他们的创新精神和实践能力。
同时，在融洽的师生关系中，使他们愉悦、激情、睿智、励志，促进学生创造个性的全面发展。
五、展评欣赏延伸创新
每一个学生都希望自己的作品得到教师的认可和赞扬，我们必须善于抓住学生的这一心理特点。
如在教学过程中，可设计展评欣赏这一环节。
通过师生共同评价教与学双方的成败，使学生从正反两方面巩固所学知识，从而推动教学的延伸。
展评过程中，学生感受到成功的喜悦，同时激发了他们勇于探索再次创造的欲望。
作为劳动课教师必须确立面向全体学生和以学生为主体的思想，必须注意发现学生个性特长，使每一个学生都能积极主动的发展。
基础教育阶段，对学生创新精神和实践能力的培养，不在于学生是否创造了什么。
关键使让他们学会怎样创造，通过劳动课的教学，引导学生养成探究式的学习习惯和学习方法，帮助学生树立创造意识，发展他们的创造力，从而为创造人才的培养打下基础。
在小学劳动课中，我们必须尽量地创造一切条件，发展学生的自主学习能力和自主实践能力。
要从激发学生劳动实践兴趣入手，培养学生的创造个性。
要优化劳动课教学过程培养学生的创新能力。
总之，劳动技术学科是九年义务教育阶段的必修课程。
通过劳动技术教育，使学生初步掌握一定的生活劳动和生产劳动所必须的基础知识和基本技能，形成正确的劳动观点和良好的劳动习惯，培养学生的创新精神和实践能力。
在教学中，尽量做到让学生自学，让学生提问，让学生动手，让学生探究。
通过劳动实践对所学技术进行体验，感悟和运用，促进学生个性发展，培养意志品质，增强学生学习自信心。
基础教育阶段，对学生创造精神和实践能力的培养，不在于学生是否创造了什么。
关键使他们学会怎样创造，引导学生养成探究式的学习习惯和学习方法，帮助学生树立创造意识，发展创造思维，为创造型人才的培养打下基础。
参考文献：
[1]徐长发.《教育研究》.《我国劳动技术教育发展》一文，2004年第12期
[2]陈树杰.《劳动技术教育》.直面综合实践活动课程实施中的问题》，05年第一期。