创新三维设计指南
《创新三维设计》课件
二、三维设计的基础知识
空间坐标系
了解三维坐标系如何描述 物体在空间中的位置和方 向。
三维坐标表示
掌握用数字和数字序列表 示三维空间中的位置和方 向。
常用的三维设计软件
介绍几种常用的三维设计 软件，如AutoCAD、 SketchUp等。
三、三维建模技巧
1
基本建模技巧
Байду номын сангаас
点、线、面的组合是基本的建模元素，而放样、拉伸、旋转等操作可以创建更复 杂的模型。
《创新三维设计》PPT课 件
创新三维设计是一个引人入胜的主题，通过本课件，我们将深入探讨三维设 计的基础知识、建模技巧、可视化、动画设计以及在实际应用中的案例。
一、引言
什么是三维设计？三维设计是指构建现实世界中物体或场景的虚拟模型的过程。掌握三维设计的重要性 可以为我们的工作和创造力带来无限可能。
如何提升三维设计的能力
提供一些建议和实用技巧，以帮助大家提升三维设计的技能和创造力。
未来三维设计的发展趋势
探讨未来三维设计可能的发展方向，如虚拟现实、增强现实等。
2
高级建模技巧
曲线建模、多边形网格建模以及曲面建模、实体建模等高级技巧可以帮助我们创 建更具艺术性和精准度的三维模型。
四、三维可视化
三维模型的显示
了解如何将三维模型以视觉方 式呈现，以便更好地观察和展 示。
颜色、材质和纹理
探索如何使用颜色、材质和纹 理增强三维模型的真实感和视 觉效果。
照明和渲染技术
六、三维设计在实际应用中的案例
1
工业设计
展示三维设计在工业产品设计中的应用案例，如汽车、家电等。
2
室内设计
介绍三维设计在室内空间规划和布局中的应用案例，如家居、商店等。
第1章三维设计基础1.1初识三维设计 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
在探讨三维设计的一般过程中，我介绍了从规划设计到模型构建再到外观设计的整个流程。通过这次课程，我发现学生对于如何使用软件工具进行三维建模表现出极大的兴趣。这提示我在未来的教学中应该包含更多关于三维设计软件的操作示范，甚至是让学生参与到软件操作的实践中来，以提高他们的实践能力。
未来的三维设计将更加依赖技术的进步，如AI和互联网技术，以实现更高效的设计流程和更优质的设计成果。
作业布置
理论题：
简述二维和三维坐标系的区别。
解释什么是三视图，并举例说明其在工程中的应用。
设计实践：
使用任何一款三维设计软件，尝试创建一个简单的三维模型（例如：一个笔筒）。
根据三维设计的一般过程，提交你的规划设计、三维模型、外观设计及最终效果图。
《信息技术-三维设计与创意》教案
课题
第1章三维设计基础1.1初识三维设计
课型
班课
课时
1
授课班级
高一1班
学习目标
1.1.1从二维到三维
理解二维与三维的基本概念：学生将学习二维坐标系和三维坐标系的区别与联系，以及如何从二维图形认知过渡到三维图形的理解。
掌握三视图的基本原理和重要性：通过学习主视图、左视图和俯视图，学生能够理解三维物体在二维平面上的投影方式及其在工程领域的应用。
讲授法：通过教师的讲解，学生了解了从二维到三维的基本概念及其区别，以及三维设计的一般过程、特点和发展现状。这种方法帮助学生构建理论知识框架，理解三维设计在现代设计中的位置和作用。
紧扣“三维目标”展开创新设计的几点做法
紧扣“三维目标”展开创新设计的几点做法摘要：新课程下的创新教学设计，要求能够突出学生的主体地位，切实为提高课堂有效性、实现课程目标服务。
文章针对当前创新设计中存在的一些问题，从学生认知心理出发，以苏教版中的知识内容为载体，阐述了创新教学设计中提高“课堂有效性”的具体做法。
关键词：化学教学；创新教学设计；三维目标创新教学设计指“随着新课程改革的进程，教师从社会、学校、学生等多个方面的因素考虑，根据新的教学理念，重新认识教学过程，掌握新的教学方法，为创设和谐的课堂而进行的设计”，是一项与时俱进的创造性活动。
当前在新课程理念的指导下，化学创新教学设计的主要类型有情境体验式、实验探究式、问题解决式等。
创新的主要目的是以学生为中心，充分发挥学生的学习主体性，激发学生的学习兴趣，提高学生的探究能力，实现知识、方法与能力的有机统一。
日常教学设计中，不乏有新奇的教学情境、教学方法、教学手段，但在这些创新中该如何避免创新流于形式、创新与课程目标脱节，该如何体现课堂教学设计的完整性、逻辑性、线索性，该如何切实以学生为中心、实现课程的三维目标等等，都是创新设计中必须关注的实质性问题。
笔者结合教学实际，提出了以下几点对创新设计的认识，以期能更好地从学生角度出发，为实现“三维目标”和提高课堂教学有效性服务，也期望能为教师准确选择教学方法、教学模式服务。
1 从分析学生的已知、未知之间的联系中寻求创新设计从新课程提倡的教学设计理念可知，现代教学设计重视对学生学习心理与认知水平的分析研究，强调依据学生的学习规律设计教学活动。
但在教学设计中我们如何才能发现学生的学习规律、如何才能确定学生的认知水平?按照建构主义理论，学生的学习应该是在已有知识经验基础上积极、主动建构的过程，因此，在教学设计中，若能充分关注到学生的已知、未知，以及两者之间的联系，对实现创新设计与三维目标的紧密结合势必有所帮助。
例：苏教版高二选修《有机化学基础》“乙醇的脱水反应和卤化反应”的教学设计：熟知学生的已知、未知后，可以帮助教师快速明确教学目标和教学重、难点。
2.2设计和新建三维模型 -高中教学同步《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
3.技术准备
软件和硬件检查：提前检查教室的计算机硬件和软件是否正常运作，确保所有必要的软件已安装并且可以正常运行。
备份解决方案：准备备用的计算机或软件许可证，以防主要设备出现故障。
尺寸参数:详细列出各个几何体的尺寸。
3.利用截面轮廓线建模
复杂图形处理:使用截面轮廓线方法建模。
绘制轮廓线:主视图轮廓线的绘制与拉伸。
细节处理:三角形草图、方向盘插孔和后窗的建模方法。
教学反思
1.教学目标与实际执行
目标回顾:使学生理解三维模型设计的基本流程，掌握利用基本几何体和截面轮廓线建模的方法。
4.打印材料
设计图纸：提供打印出的轿车各视图设计图纸，便于学生在没有电脑操作时也能进行学习和练习。
教科书：作为理论学习的参考，书中详细解释了三维建模的基本概念和技术。
5.网络资源
在线平台：利用教学管理系统或在线论坛为学生提供额外的学习材料和交流空间。
视频教程：提供相关的视频教程链接，学生可以在课后复习和巩固所学知识。
调动思维
探究新知
演示如何在三维设计软件中利用基本几何体建模方法构建轿车底盘，包括使用加运算和减运算。
学生在教师的指导下，使用软件尝试构建自己的轿车底盘模型，应用之前学习的尺寸配合知识。
通过实际操作，加深学生对三维建模技术的理解，提升操作技能，同时巩固零件尺寸配合的知识。
活动四：
巩固练习
素质提升
布置任务，要求学生利用截面轮廓线建模方法独立完成轿车车身的建模。
课前准备
1.教材和资源准备
教学材料整理：确保所有所需的教学材料如教科书、教学幻灯片、三维设计软件和示例文件都已齐备并经过检查。
3.1三维创意设计原则优秀教学案例人教中图版高中信息技术选择性必修5
1.激发学生对三维创意设计的兴趣，培养他们积极探究、热爱信息技术的情感；2.引导学生关注现实生活中的信息技术应用，提高他们对信息技术的认识和运用能力；3.培养学生的创新意识和实践能力，使他们能够在实际生活中解决问题；4.强化学生团队协作、分享成果的意识，提高他们的综合素质。
为实现上述目标，教师在教学过程中应注重与学生情感的交流，关注他们的需求，鼓励他们积极参与课堂讨论。同时，通过实际案例分析，让学生认识到三维创意设计在现实生活中的重要作用，激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本章节的教学中，我首先会通过引入现实生活中的三维创意设计案例，如电影特效、游戏角色设计等，来导入新课。我会向学生展示这些案例，并提问：“你们知道这些作品是如何制作出来的吗？”、“它们运用了哪些三维创意设计原则？”等问题，激发学生的兴趣和思考。通过这样的导入方式，学生能够更好地理解和掌握三维创意设计原则。
二、教学目标
（一）知识与技能
本章节通过讲解三维创意设计原则，使学生能够了解并掌握以下知识点：1.了解三维创意设计的基本概念及应用领域；2.掌握三维创意设计原则，包括立体感、简洁性、创意性等；3.学会运用三维设计软件进行基本操作，如建模、材质、灯光等；4.能够结合实际情况，运用所学知识进行三维创意设计。
（二）讲授新知
在导入新课后，我会开始讲授新知识。我会通过PPT、视频等教学资源，详细讲解三维创意设计的基本概念、原则以及相关软件操作。在讲解过程中，我会结合现实生活中的案例，让学生更加直观地理解三维创意设计的原则和应用。此外，我还会教授学生如何运用三维设计软件进行基本操作，如建模、材质、灯光等。
（三）学生小组讨论
三、教学策略
（一）情景创设
计算机三维造型及创意设计
基本任务与要求
上机 5-6 306 上机 上机 完成设计报告，制作幻灯片
小组交流 交全部作业（图纸作业、电子作业）
— 测绘减速器
根据减速器部件,进行拆卸、测量，并分析其结构组成、工作原理， 画出零件草图，再整理绘制成零件图、装配图。
测绘的方法和步骤:
1 了解和分析部件
齿轮是一种局部结构被进行标准化的常用件，一般用来传递动力、 变速、变向。
分离式一级圆柱齿轮减速器的结构组成: 箱体、箱盖对合，圆柱销定位，螺栓联接； 传动轴输入轴输入轴为高速轴，输出轴为低速轴； 输入轴上小齿轮为主动轮，输出轴上大齿轮为从动轮，传动齿轮的润 滑为稀油润滑； 传动轴支承轴承，脂润滑，有挡油环、调整环、透盖、闷盖（端盖） 密封或遮挡粉尘、飞溅的稀油； 油标观测油面，透气装置，放油塞。
减速器是利用齿轮的传动原理，以小齿轮为主动轮，大齿轮为从动 轮来进行变速的一种通用机械部件。
圆柱齿轮减速器，一般用作低速工作机械的动力输入前端设备，把 电动机的高速运动转变为工作机所需的低速运动。
一级圆柱齿轮减速器
三维模型
一级圆柱齿轮减速器 实物模型
2 拆卸零件
在拆卸过程中可进一步了解部件中各零件的装配关系、结构和作用。
6 零件的结构、尺寸和基准
1） 零件的结构和表达 零件按结构特点分为典型的四类:
轴套类—长度大于直径的回转体零件 一般在车床、磨床上加工
第3章设计与制作三维创意作品3.1三维创意设计原则 -《信息技术人工-三维设计与创意》(教案)
文化性与科学性：角色设计应基于文化背景和物理生理属性，合理且具新意。
与场景风格统一：角色风格需与场景风格相协调。
审美性：考虑受众审美，注意角色外观和细节设计。
三维界面设计原则
界面布局合理：引导用户高效获取信息，避免信息过载。
界面与作品风格统一：界面元素设计与作品风格相协调。
审美性：界面美观，符合二维设计原则。
三维交互设计原则的讲解准备：
可用性原则：强调交互设计需要考虑用户可能遇到的意外情况并减少学习成本。
易用性原则：讨论如何使交互方式符合用户的自然认知和行为习惯。
及时反馈原则：说明在交互过程中提供引导提示和反馈的重要性。
容错性原则：探讨如何设计交互系统以适应用户的错误操作，并提供友好的反馈提示。
教学媒体
遵循场景物理属性的原则：介绍如何根据场景的地貌地理特征和时间空间属性进行设计。
与角色风格相统一的原则：阐述场景设计风格应与角色风格相匹配，无论是写实还是卡通风格。
三维角色设计原则的讲解准备：
角色文化性与科学性的原则：探讨角色设计时要考虑的文化背景、种族、服饰等元素，以及科学属性如物理、生理特点。
与场景风格相统一的原则：指出角色设计风格需要与先前确定的场景风格保持一致。
作业布置
为了加深对本课程内容的理解和应用，请完成以下作业任务：
理论复习：整理课堂笔记，总结每个设计原则的关键点，并举例说明其在实际设计中的应用。
案例分析：选择一款你熟悉的三维作品（可以是游戏、动画或模拟软件），分析其设计中采用了哪些原则，并评价这些原则的应用效果。
设计实践：根据所学原则，设计一个简单的三维场景或角色。要求包含完整的设计说明，解释如何应用各设计原则来指导你的创作过程。
三维设计基础 ppt课件
Spline
点 线段 样条曲线
Line共有四个层级
Top_level Vertex
Segment Spline
顶级 点级 线段级 样条曲线级
39
Splines的公共参数
Rendering ——可渲染属性
• 将二维图形变成可渲染的实体
Interpolation——插补设置
57
Edit Mesh参数
重要的三维修改器，可对物体内部的结构进行选择、 编辑
具有五种子物体，六种层级关系
Top-Level Vertex Edge Face Polygon Element
顶级 点 边
三角面 多边型面
元素
58
Vertex的参数
忽略背面 隐藏 显示 创建 结合 分离 打断 倒角 选择焊接 目标焊接
记录如何切换试图
19
视图切换方法
顶视图 前视图 左视图 底视图 右视图 后视图 透视图
T (Top) F (Front) L (Left) B (Bottom) R (Right) K (Back) P (Perspective)
20
时间控制
时间控制滑块
以帧为单位
NTSC(欧美制式) PAL(亚洲制式)
自身的素质修养。
课堂纪律
▪ 记好每节课的笔记 ▪ 多练，多听，多想，多问。 ▪ 每天不少于四个小时的纯粹操作时间。
10
3D MAX基础界面认识
熟悉3DS MAX基础界面内容 熟练掌握视图控制工具
11
认识界面
12
界面内容
13
主工具栏
基本功能 链接功能 选择功能 变换工具 捕捉工具 其他工具
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2015年四川省中小学电脑制作活动创新三维设计项目选拔赛
指南
四川省中小学电脑制作活动组织委员会编
二○一四年六月
目录
一、参赛人员范围
二、作品主题及相关要求
三、活动流程
四、评比方式
五、评比指标
六、奖项设置
七、其它事项
一、参赛人员范围：
全省普通高中、初中、小学的在校学生
二、作品主题及相关要求：
1、小学组：“维生活”；
参照生活中的常见事物（如：台灯、文具、书架、家电等），使用欧特克Sketchbook软件（可在活动网站免费下载试用版）创作的主题作品。
作品应有一定的实际应用价值和对现有事物不足之处的改进，能够体现作者的创意理念。
以“维生活”为主题。
在保证所设计物品基本功能的前提下，可以从美观性、实用性等方面结合自己设定的场景进行创意设计。
提交文件包括：设计作品（TIFF文件）、设计说明文档。
作品大小建议不超过20MB。
目的：让学生感知二维设计世界。
2、初中组：“维玩具”；
用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）设计未来玩具。
在保证玩具整体结构稳定、安全的前提下，从功能、外观、文化、艺术性等方面结合自己设定的场景进行设计。
目的：让学生了解三维设计理念，探索智能玩具的发展未来，培养观察与思考、动手与动脑的能力。
3、高中组：“维飞机”；
用三维软件（使用中央电教馆指定的四维拓智《三维设计教学软件》）创意未来飞行器。
从飞行器结构、系统控制、智能化、自动化等方面进行设计，要充分考虑设计的合理性和可操作性，飞行器的动力源和工作环境不受约束。
提交文件包括：设计作品（ICS或EXB文件）、演示动画（SWF、MPG、AVI、MOV等常用格式）、设计说明文档。
作品（含设计作品、演示动画、设计说明文档）大小建议不超过50MB。
目的：让学生体验三维设计妙趣，创新未来飞行器走向。
用三维设计思想走进自然、走进科学、走向未来。
三、活动流程：
1、由各市（州）根据自身情况开展动员、宣传工作。
组织远
程或现场培训活动；
2、培训视频、辅导材料请登陆四川省中小学电脑制作活动网
站（http//）查询、下载；
3、各市（州）初评后按要求于2014年11月31日前提交上报
参赛作品，逾期不再受理；
4、2014年12月10日通过网络公布现场决赛作品名单，现场
决赛具体安排另行通知。
四、评比方式：
1、作品评审采取在线评审方式进行，网上公布评审结果。
2、凡进入决赛的作品，选手须参加面试，用PPT向评审组阐
述作品创作过程及作品特点，并在决赛现场动手制作作品
（现场制作所需的材料由组委会按作品的各自特性统一
配置，选手只需现场拼接即可）
3、未参加面试将取消作品获奖资格。
五、评比指标
2.创新性（27分）
3.艺术性（25分）
维生活
4.技术性（20分）
维生活
六、奖项设置：
本次竞赛设各组别作品一、二、三等奖；优秀组织奖。
七、其它事项
1、以市（州）为单位组织上报作品。
对未按要求上报的作品
将不予评审；
2、各参赛单位严格按照参赛项目要求，每件作品只能是一名
学生和一名指导老师；
3、初三、高三的学生不参加本次比赛；
4、优秀作品由四川省电化教育馆制成3D实物模型集中展示，
活动过程制作成DVD上传至服务平台；
5、本次选拔赛评选出的优秀作品将推荐参加第十六届全国中
小学电脑制作活动。