心的交流
形容心与心的交流的诗
形容心与心的交流的诗形容心与心的交流的诗：1、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
《无题·昨夜星辰昨夜风》唐代：李商隐昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。
嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬。
释义：昨夜星光灿烂，夜半却有习习凉风；我们酒筵设在画楼西畔、桂堂之东。
身上无彩凤的双翼，不能比翼齐飞；内心却像灵犀一样，感情息息相通。
互相猜钩嬉戏，隔座对饮春酒暖心；分组来行酒令，决一胜负烛光泛红。
可叹呵，听到五更鼓应该上朝点卯；策马赶到兰台，像随风飘转的蓬蒿。
2、眼约心同，空有灵犀一点通。
《采桑子·十年尘土湖州梦》金朝：王寂十年尘土湖州梦，依旧相逢。
眼约心同，空有灵犀一点通。
寻春自恨来何暮，春事成空。
懊恼东风，绿尽疏阴落尽红。
释义：漫游风尘十年一觉湖州梦，仍像旧时一样久别重逢。
四目相对心意相同，却空有灵犀一点通。
寻春时恨自己为什么来晚，芳艳的春事尽已成空。
恼恨这无情的春风，吹得疏荫绿遍吹尽了姹紫嫣红。
3、共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
《望月有感》唐代：白居易时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
释义：战乱灾荒祖先产业荡然空，弟兄漂泊寄居他乡各西东。
战乱过后田园荒芜寥落，逃亡途中骨肉同胞流落离散。
顾影自怜好象离群的旅雁，行踪不定酷似无根的秋蓬。
同看明月，分散的亲人都会伤心落泪，一夜思乡心情五地相同。
4、花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
《一剪梅·红藕香残玉簟秋》宋代：李清照红藕香残玉簟秋。
轻解罗裳，独上兰舟。
云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。
一种相思，两处闲愁。
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
释义：粉红色的荷花已经凋谢，幽香也已消散，光滑如玉的竹席带着秋的凉意。
解开绫罗裙，换着便装，独自登上小船。
仰头凝望远天，那白云舒卷处，谁会将锦书寄来？雁群飞回来时，月光已经洒满了西楼。
心与心的交流,让生命更加平等
心与心的交流，让生命更加平等
人类是一种社交动物，不同的人之间需要相互交流，从而建立起互信和感情的纽带。
在我们的生活中，心与心的交流尤其重要。
心与心的交流不仅可以建立亲密友谊，更可
以促进人际关系的和谐，让我们的生命更加平等。
首先，心与心的交流可以建立亲密友谊。
当我们与他人心灵相通时，可以更好地理
解他人的想法和感受，进而与对方建立更加亲密的友谊。
在这个过程中，交谈和倾听非
常重要。
我们不仅要表达自己的想法和感受，还要倾听他人的话语和心声。
只有这样，
我们才能建立起更加深刻的人际关系，让我们的生命更加充实。
其次，心与心的交流可以促进人际关系的和谐。
当我们与他人心灵相通时，可以消
除彼此之间的误解和隔阂。
在我们生活中，经常会出现沟通不畅、误解甚至冲突的情况。
如果我们能够与对方心灵相通，就能够消除误解和隔阂，从而促进人际关系的和谐。
当
我们不再被固有的思维和道德观所束缚时，就能够与他人更加平等、开放地交流，让我们
的生命变得更加美好。
最后，心与心的交流可以让我们的生命更加平等。
在我们的社会中，存在着各种不
同的社会阶层和知识群体。
如果我们能够与他人心灵相通，就能更好地懂得他人的想法
和情感。
在交往中，我们不应该因为自己的地位和知识优越而瞧不起他人。
只有当我们
能够真正听取他人的声音时，我们才能真正理解他人，从而让我们的生命更加平等。
心与心的交流情与情的连接演讲稿范文
心与心的交流情与情的连接演讲稿范文尊敬的评委、各位观众：大家好！我是今天的演讲者，我的演讲题目是《心与心的交流，情与情的连接》。
心与心的交流，是人类与众生的一种纯净、真实的沟通方式，它超越了语言的障碍，超越了文化的差异。
心灵的契合与共鸣，在这无声的交流中得以实现。
在现代社会，我们身处于信息爆炸的时代，各种社交网络让人们更加便捷地进行沟通。
然而，我们是否真正地与他人建立起深厚的情感联系呢？或许我们会有很多的朋友，但是真正的知心朋友却很少。
这时，我们需要打开心灵的窗户，去与人真正地沟通。
首先，心与心的交流需要真诚。
我们要用真心与他人交流，不做伪装，不隐藏内心的真实想法。
只有真诚才能打开对方的心扉，从而建立起真正的情感连接。
其次，心与心的交流需要倾听。
在与人交流的过程中，我们需要倾听对方的话语，理解对方的心声。
不要急着表达自己的意见，而是先倾听，了解对方的感受与想法。
只有倾听，才能真正理解对方，建立起深厚的情感纽带。
最后，心与心的交流需要共鸣。
当我们真诚地倾听他人的心声时，我们能够感受到对方的情感，产生共鸣。
在共鸣中，我们与他人的心灵得以连接，情感得以传递。
这种连接不仅能够带给我们更多的理解与支持，还能够让我们找到一种心灵的归属感。
尊敬的评委、各位观众，心与心的交流，情与情的连接，是人与人之间最为纯粹、宝贵的交流方式。
让我们摒弃虚伪的社交，用真诚的心灵去理解他人，去与他人建立起真正的情感纽带。
只有在心与心的交流中，我们才能够找到自己的归属，感受到真正的情感温暖。
谢谢大家！。
心与心的交流心得体会优秀6篇【通用文档】
心与心的交流心得体会优秀6篇【通用文档】心与心的交流心得体会篇1首先让我们眼前一亮的是翁项小学的校园太美了，一进大门，就看到学校简介，再就是正对着画有校徽的雕塑，沿着道路来到了篮球场，正前方是升旗台，球场边是老师和学生的活动剪影。
从球场往里走，就来到办公楼、教学楼、多媒体教学楼，楼宇之间都有花坛，校园里的每一寸土地都利用得很好，让人赏心悦目。
第二节课，接待的老师让我们往教师办公室走了，我们就在多媒体教室开了一个座谈会，老师们相互认识一下。
接下来，我们参观他们的学生宿舍楼、食堂、教学楼等，据观察学生的寝室布置得很艺术，很温馨。
来到餐厅，啊！很宽敞，那儿有饭桌，有消毒柜等，真是卫生清洁，美观实用，天花板上挂有逼真的，墙壁上分别张贴了一些教育学生爱惜粮食、感恩父母的"图画和文字。
在每班教室门上贴着班的相片、班级寄语，每个班级都有多媒体，这些给我们留下了较深的印象。
第二节课后接着又观看了他们的课间操，组织调度统一协调，出操时学生自觉排着队伍，整齐的队伍进入操场。
我们从教学楼看上去非常整齐，横、竖、斜，排排成直线，学生们个个做的很认真，当我看到这样的情景时，我的心情被陶冶了，可想而知学生在这样的环境学习是多么的好。
活动开始后，根据该校的事先安排，由翁项小学的教师进行了讲课展示，分别是一节英语课、语文课和数学课，我校何紫玉老师也上了一节语文课。
随后，在各科教研组长的主持下，观课的老师坐在一起，共同交换教学心得及观课心得。
各位老师谈了自己观课心得，提出了宝贵的建议。
吃中餐时，我们看到所有的学生安静的坐在餐桌上吃饭，饭后自觉的收拾好餐桌，洗好碗筷后有序的把碗筷整齐的摆放在消毒柜里。
看着乖巧的学生，我感动不已。
下午，两校教师进行了篮球友谊赛。
吃晚饭后，我们才坐上了回家的车。
经过一天的学习，回来后我认真进行了总结和反思，同时也发现了自己和本校的不足。
建议自己和我校从以下几点进一步加强：1、根据自己和本校实际，进一步修改完善各项计划，根据自己的实际进行创造性的开展各项工作，加强学生学习行为习惯的养成和勤奋教育。
心与心的交流
心与心的交流人类作为社交动物，交流是我们生活中不可或缺的一部分。
而心与心的交流，则是更加深入和意义深远的一种方式。
心与心的交流不仅能拉近人与人之间的距离，还可以建立信任、增进理解、传递情感，是人际关系中至关重要的一环。
1. 交流的重要性在现代社会中，人们的生活节奏快，信息量大，与他人的交流变得越来越重要。
而心与心的交流，不仅包含言语上的交流，还包括情感、理解和共鸣。
通过真诚的倾听和表达，我们可以更好地理解他人的感受和想法，建立良好的人际关系。
2. 心与心的交流的方法心与心的交流，并不仅仅依赖于语言，还包括非语言的表达方式。
有时，一个微笑、一个拥抱、一次眼神交流，都可以传递出深深的情感和理解。
此外，倾听是心与心交流中的重要环节。
通过倾听他人的心声，我们能更好地理解他们的需求和感受，并给予关怀和支持。
3. 心与心的交流的好处心与心的交流所带来的好处是多方面的。
首先，它可以增进人际关系，拉近朋友、家人和伴侣之间的距离。
心与心的交流还可以建立信任和互动，促进合作与团队精神的产生。
此外，心与心的交流，让我们更加了解他人的需求和感受，帮助我们更好地为他人着想，提供帮助和支持。
4. 障碍与克服心与心的交流中，存在着一些障碍需要克服。
首先，人们可能因为不同的文化、背景和个性而产生误解和偏见。
此外，人们可能因为忙碌和压力而缺乏时间和注意力去倾听他人。
要克服这些障碍，我们应该保持开放心态，尊重他人的观点，并主动投入到交流中。
5. 如何提高心与心的交流能力心与心的交流能力是可以提升的。
首先，我们应该培养良好的倾听能力。
要保持专注，不打断他人的发言，并学会体察他人的情感和感受。
此外，我们可以通过培养同理心和表达技巧来提高心与心的交流能力。
要学会站在他人的角度去思考问题，尽量用真诚和明确的语言表达自己的感受和看法。
6. 心与心的交流在日常生活中的应用心与心的交流在日常生活中有着广泛的应用。
在工作中，心与心的交流可以促进团队合作，提高工作效率。
心与心的交流共创人文和谐
心与心的交流共创人文和谐心与心之间的交流是人与人之间的交流的核心。
只有在彼此的心灵相通的情况下，人与人之间才能建立起真正的联系，才能创造出与繁荣人类文明相关的共创式和谐社会。
在这篇文章中，我们将探讨心与心之间的交流如何能够促进人文和谐的共创。
首先，心与心之间交流的重要性在于其能够帮助人们建立关系。
在当代社会中，我们需要与许多人建立联系，包括与同事、家人、朋友、社区中的人等建立联系。
而这些联系需要建立在信任的基础之上。
如果我们没有办法让自己的心灵与他人的心灵相通，我们就不可能建立起信任关系。
因此，心与心之间的交流是信任建立的关键。
其次，心与心之间的交流能够激发创造力。
在心灵相通的情况下，我们会感觉到与他人之间的共鸣和联系，这使得我们更容易产生创意和想法。
当我们与他人分享我们的创意时，我们甚至可以获得其他人的灵感和想法。
这种创造力的互动可以促进创作并帮助我们创造出更好的作品。
第三，心与心之间的交流能够创造更加和谐的关系。
当我们能够与他人坦诚地交流时，我们就能够理解他们的观点和立场，进而理解他们的行为。
这种理解能够建立起更多的友谊、同情和包容，从而为更加和谐的关系奠定基础。
此外，该种和谐关系还可以带来平静、积极和身心健康的心理状态。
最后，通过心与心之间的交流，我们还能建立起凝聚力更强的关系网络。
在当代社会，人们是通过工作、娱乐活动、志愿和组织等形式交流并建立联系的。
然而，建立这样关系网络需要互助、分享和理解的优势。
而这些方面正是心与心之间的交流可以突出的一些优势。
当我们和他人分享经验和思考时，我们会建立起更多的信任关系，这样我们以后的互动关系将变得更加顺畅。
当然了，建立起心与心之间的交流并不是一件易事。
我们需要花费时间和精力来培养这种联系。
需要的技能和要求的特点也有所不同。
例如，我们需要学习与他人交流的艺术，以及掌握理解和尊重不同阶层、性别、文化背景下他人的能力等。
还需要保持开放和敏感，感性地探寻他人真正的意图、需求和感受。
师德演讲稿：心与心的交流
师德演讲稿：心与心的交流尊敬的领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我站在这里，带着对教育事业的无限热爱，与大家共同探讨“心与心的交流”这一主题。
作为教师，我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引导者。
心与心的交流，是我们教育工作中最为重要的一环。
一、心与心交流的重要性1. 建立信任心与心的交流能够建立起师生之间的信任。
当学生感到被理解和尊重，他们更愿意打开心扉，与我们分享他们的想法和感受。
2. 促进理解通过心与心的交流，我们能够更深入地了解学生的内心世界，理解他们的需求和困惑，从而提供更有针对性的指导和帮助。
3. 激发潜能心与心的交流能够激发学生的潜能。
当我们给予学生足够的关注和鼓励，他们会更加自信，更有动力去追求自己的梦想。
二、如何进行心与心的交流1. 倾听倾听是心与心交流的第一步。
我们要耐心地听学生说话，不要打断他们，不要急于给出建议，而是要给予他们充分的时间和空间来表达自己。
2. 理解在倾听的基础上，我们要努力理解学生的想法和感受。
我们要设身处地地考虑问题，从学生的角度出发，理解他们的困惑和需求。
3. 反馈在理解了学生之后，我们要给予积极的反馈。
我们要肯定学生的想法，鼓励他们的努力，同时也要指出他们的不足，帮助他们找到改进的方向。
4. 引导心与心的交流不仅仅是倾听和理解，更重要的是引导。
我们要引导学生正确地看待问题，帮助他们找到解决问题的方法，激发他们的内在动力。
三、心与心交流的实践1. 个别谈话个别谈话是进行心与心交流的重要方式。
我们可以利用课余时间，与学生进行一对一的交流，了解他们的学习和生活情况。
2. 小组讨论小组讨论也是进行心与心交流的有效方式。
我们可以组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法，倾听他人的观点，从而促进彼此之间的理解和交流。
3. 家校合作家校合作是进行心与心交流的重要途径。
我们要与家长保持良好的沟通，共同关注学生的成长，形成教育的合力。
四、心与心交流的意义1. 促进学生全面发展心与心的交流能够促进学生的全面发展。
心与心的沟通——交流
“心与心的沟通”——交流
沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。
音乐课中“沟通”也有着不可忽视的作用。
在教授新课之前我会安排多种形式的与学生交流的方式。
例如；音乐声中走进学生与学生交谈，聆听他们的心声。
可谈家常生活学习理想音乐交友以及喜爱的明星等等。
我们音乐教师往往忽略了对学生人格品德塑造的过程，其实学生喜欢我们的课，我们更应该抓住这个有利条件作好学生良好品质教育的工作。
谈话其实是情感交融的过程，我常常用悦耳的声音，丰富的表情，诚恳的态度去叩响学生的心灵。
这样接近了我和学生的关系，学生既尊重我又愿意和我做朋友，师生关系非常和谐。
而这时通过不经意的谈话，教师会从中了解学生目前的身体心理和情绪状况，以便在课堂上同教材有机结合，对学生进行引导和激发，达到教书育人的目的。
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总体原则是：低调而充满霸气！ 不要吞吞吐吐 不要窝窝囊囊 不要按部就班 不要过于谦虚
最大的忌讳：训斥家长！
温馨提醒：要认真撰写演说 词，最好能背诵下来——显得自 己出口成章且口若悬河。
2005年家长会演说（录音整理）
各位尊敬的家长：请大家作家长 我马上就要说“大家晚上好”，但是请大家不用
鼓掌。因为在大家对我尚未认可的情况下，那掌声只 是双手合击发出的一种呱唧声，充其量是礼节性的， 但绝不是接纳与赞赏。那样的掌声，与其说是对我的 尊重，不如说是在用你们丰厚的底蕴、渊博的学识、 优雅的风度、高贵的举止，乃至政治、经济、学术等 领域的尊贵，热情地“凌迟”眼前这位被你们审视的 老男人。（爆笑）
荔枝楼对酒 唐 白居易
荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 欲摘一枝倾一盏，西楼无客共谁尝？
友人对酒吟 唐 杜荀鹤 凭君满酌酒，听我醉中吟。 客路如天远，侯门似海深。 新坟侵古道，白发恋黄金。 共有人间事，须怀济物心。
寒门虽然很少钱 主人何为言少钱， 径须沽取对君酌。 五花马，千金裘， 老赵自己带美酒 呼儿将出换美酒， 与尔同销万古愁。
真，是我恪守的教育之道；触类 旁通，是我追求的艺术之魂。
反思：
师范院校，系统学习； 参加工作，付诸实践； 网络时代，信息爆棚； 继续教育，耳目一新。 但是，为什么很多老师家校联系的 效果总是不好呢？ 更重要的是，家校关系不好，直接 影响师生关系。
我觉得有两个被忽视了的原因：
一是操作太程式化。①学了好方法不
真的，读书就是采撷幸福。
仲秋的风，在窗棂边低低旋舞。
阳光，出奇地好。
打开书柜那两扇玻璃门，阳光把那金色 的光圈射到天花板上，像鱼游在梦里。
望着那些只属于我的幸福，嘴角流露出 一种满足与愉悦。
转身，起步。
我把书柜里所有的书全部搬了出来，让 它们沐浴着金色的阳光。我仿佛看见每一个 文字都在跳舞，形成一幅奇美的画卷，豪放， 但又不失温丽、婉约；高贵，但又不失宁静 淡泊；热情，但又不失静谧沉稳。
看来，大家都是认可我的教学观点的。 其实呀，不管认可不认可，反正，在我的班 级学习，就要听我的；否则，请立即转班 （笑声）。别笑，我是认真的！（大笑）哼， 真烦人，还赶不走你们了！
我这个人喜欢附庸风雅。既然附庸风雅， 就要附庸真正的风雅。真正的风雅是什么？ 中华传统读书法，吟诵。如果您想让您的宝 贝真正的风雅起来，就跟着我读书、背诵， 继而再“鬼哭狼嚎”学吟诵（笑）！愿意吗？ （愿意！）
废话一大堆，扰乱视听。现在言归正传，开始
我的教学理念阐述，敬请大家批评指正。 当然，阐述之前，我郑重向大家承诺：如果您
的孩子在我这儿学习了半年甚至一年，没有发生什 么巨大的变化——好的（笑声），在座的谁都可以 怒斥我，甚至可以给我一记响亮的耳光！（掌声）
别鼓掌！俺这样说，就是欺负你们有涵养、有 品味，知道你们是真君子：动口不动手。俺并非高 风亮节，更非光风霁月，实乃以退为进、以守为攻， 用自嘲的方式压住你们未来的怒火，束缚住你们充 满力量的拳头而已。（爆笑）
昆 稻地嶼縞東眼
明 孙
萬點螺素驤底
髯 翁 先
頃綴洲高神披
生 旧
晴些梳人駿襟
句 沙翠裹韻西岸
九羽就士翥幘
夏丹風何靈喜
鼓掌？这算什么？我还会背诵 诗经呢！想听《木瓜》还是《蒹 葭》？（蒹葭）哼，我就知道！ 《蒹葭》长，《木瓜》短，你们可 真的没有一个是“木瓜”！我背诵 的和你们不一样哦！
蒹葭
蒹葭苍苍, 白露为霜, 所谓伊人, 在水一方。 溯洄从之, 道阻且长, 溯游从之, 宛在水中央。 蒹葭凄凄, 白露未晞, 所谓伊人, 在水之湄。 溯洄从之, 道阻且跻, 溯游从之,宛在水中坻。 蒹葭采采, 白露未已, 所谓伊人, 在水之涘。 溯洄从之, 道阻且右, 溯游从之, 宛在水中沚。
心与心的交流，更亲密
我的演说风格
1.“五不说”的准则。
①大家都知道的不说，免得老生常谈； ②假、大、空的不说，免得无病呻吟； ③网络上谣传的不说，免得以讹传讹； ④非切身体会的不说，免得食人牙秽； ⑤底气尚不足的不说，免得自欺欺人。
2.“挂羊头卖狗肉”风格。
我明明讲的是沟通，有人却说 我讲的是班主任应具备的专业素养， 也有人说我讲的是班主任的人格魅 力，国际赏识教育学会会长说我讲 的是真，是大爱。 我晕！我根本没有想那么多。
走出家门了，回眸间，没看到娘的身影。我知道娘 是躲在屋里悄悄地抹眼泪了。尽管难过，可她不想让 远行的儿子因为母亲的伤感而伤感，她想让儿子无牵 无挂地离开这个尽管穷却十分温暖的家。
坐在火车上，忍不住的，拿出了那个鼓鼓囊囊的手 绢包。一层层打开，一向自诩为“男儿有泪不轻弹” 的男子汉的我，竟禁不住热泪盈眶了——那厚厚的 一叠钞票，除了一张50元的,其余的都是10元5元1 元的，还有两张竟然是5毛的！
在座的各位，很多人都去过云南 昆明大观楼吧？大观楼并不是多么漂 亮，却很有名气，原因就是因为天下 第一长联。有人会背诵吗？没有。将 来，您的孩子就会背诵；现在，您的 孩子的老师就会！（笑声）想不想听 听？（想，鼓掌）掌声背后有期待， 但更多的是怀疑和检验，掌声越响亮 的朋友用心越险恶！（笑）
數滾柱盡雨照秋
会结合自己的特点尤其是自己班级的特点灵 活运用。②只是唯方法而方法，没有交心。
二是心态问题。
1.太牛，骨子里蔑视家长，尤其是那些 “差生”的家长；2.自卑，总是感到自己不 如家长，尤其那些“宝马、奔驰”家长。
自负与自卑的交融，导致我们无法走进 家长的内心，失却了情感交融。
怎样解决呢？
心与心的交流！ 想方设法，打动家长的心，走进他 们的情感世界，那怕是“剑走偏锋”， 也要促进我们与家长的情感交融。
我还有个“地下”书库。 特别爱读书的孩子可以到此翻 阅。
我的教学理念如下：
1.语文素养的提高，重在积累语言。 因此，我的教学将紧紧围绕这一目标。
2.我没有“作业”，希望大家支持。 （练习册、单元试卷都是垃圾）
3.我的作业很多，请大家支持。我 的作业永远只有阅读、背诵。
为什么要背诵呢？
“一切知识都不过是记忆。”
随手捧起一本书，开始遨游于书之海洋， 那是一种快乐，那是一种充实。我听见心如 莲花怒绽，幸福的花苞“啪啪”地绽开，宽 大的水袖随风舞动，踢开精致的摆角，抚平 玲珑的裙裾，掠过蓝田生烟的暖玉，琥珀色 的蜜糖流在心尖，浸入每一寸渴望的肌肤。
谁说幸福只可以是物质上的满足？书籍 带给我的是收获，也是付出——付出一倍的 精力, 收获十倍的幸福, 就像绵延的地下水， 永不枯竭。
各位，你们把孩子交给我，他们就
是我的孩子！因此，我想让我的孩子们 都牛起来！什么才是牛？别人不会，你 会；别人忘了，你记得。关键时刻，脱 口而出——牛！
什么是有文采？别人罗罗嗦嗦， 俗不可耐；而我的孩子们，驾轻就熟地 引用，旁征博引地表达，彰显他们的语 言积淀，展现他们的满腹经纶，看得很 多老师都一愣一愣的，看得中学生垂涎 三尺。这就是有水平！
现在，我开始说了：各位尊贵的家长，晚上好！ （热烈而长久的掌声）
嗬——掌声这么长！谢谢！虽然我们初次见 面，但是我从内心深处感觉到了，你们的修养、你 们的礼貌已经化作对我的几分接受、几分喜爱和几 分真正的尊重，并透过这长久热烈的掌声表现得淋 漓尽致，问君能有几多爱，恰如一江春水向东流！ （笑、掌声）你们的笑声让我有点害羞！（笑声） 刚刚我冒天下之大不韪，班门弄斧似的穷拽了那么 多，无非是想向大家表白：我这个语文教师，普通 话还基本标准，语言基本达意，情感基本丰富，思 路基本清晰。是不是啊？（是！）哦，这样的话， 我也就放心了！我那忐忑不安的心就可以适当地剪 除些许惶恐了。（笑）
荔枝楼对酒 唐 白居易
荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 欲摘一枝倾一盏，西楼无客共谁尝？
答劝酒 唐 白居易
莫怪近来都不饮，几回因醉却沾巾。 谁料平生狂酒客，如今变作酒悲人。
荔枝楼对酒 唐 白居易
荔枝新熟鸡冠色，烧酒初开琥珀香。 欲摘一枝倾一盏，西楼无客共谁尝？
山中与幽人对酌 李白
两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
“插叙”：一年后孩子的风雅
采撷幸福
幸福是什么？
幸福是玩刺激的电脑游戏，幸福是吃妈 妈做的美味佳肴，抑或，是过一段清新洁净 的日子……
在我的心中，书才是我真正的幸福。
喜欢这么一首歌，喜欢歌中所唱：“甲 骨文字开天地，竹简百家写春秋……”喜欢 它，并不是因为它有多么华美的词藻，而是 因为，它为我的幸福而唱！
我有“三招”，尽管浅陋甚至有 点粗俗，但是，实际操作起来，往往 能见奇效。
一、家长会演说树立威信
1.根据自己的性格特点确定演说特色。 内向的别抒情，外向的别深沉；男老师 别娘娘，女老师也阳刚…… 2.要非常完美地介绍自己的教学理念， 让家长认可、喜欢甚至敬仰。 3.要毫不谦虚地展示自己的才华，让家 长觉得自己的孩子遇到了最好的老师。 记住：酒香也怕巷子深。
我是个爱好广泛的人：喜欢书法——拜过三 个书法家为师；喜欢曲艺——说相声差点儿成为 马季的徒弟；喜欢朗诵和吟诵——常跟着姚西娟、 徐健顺等大师附庸风雅；喜欢摄影——水平不高， 但是很发烧；喜欢打球、围棋、中医之针灸；还 喜欢养花、养鸟、养鱼、养狗。
大家别失望，别以为自己的孩子遇到了一个 不务正业的老师！第一，班主任老师应该是个杂 家——我还远远不够。第二，我并非不务正业， 教学论文30多篇，《人民教育》曾经破天荒发了 我一篇14000字的稿子；受邀外出讲课：目前200 多场；家庭藏书：应该有10000册。
莎士比亚说：“书是全世界的营养品。” 高尔基曾说：“书是人类进步的阶梯。”古 往今来，中国不知流传了多少传世经典，从 《诗经》到《论语》 ，从《大学》到《古诗 源》 ，从《梦溪笔谈》到《世说新语》，从 《吕氏春秋》到《资治通鉴》，我们民族五 千年的文化音律垒就了这些千年不朽的文化 传奇，好一个“春江潮水连海平，海上明月 共潮生。”好一个“博学之，审问之，慎思 之，明辨之，笃行之。”哦，还有那荡气回 肠的“大音希声，大象无形……”