课程改革下小学数学课堂的快乐教学
新课改下小学数学“快乐教学”
浅谈新课改下小学数学的“快乐教学”摘要在新课改的大潮中，“快乐教学”脱颖而出。
树立“快乐教学”的思想，强调教学要激发学生的积极情感，培养学生以学为乐的志趣，变“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”，以人的发展为本，促进学生和谐、健康地发展，有效地消除学生的厌学情绪，使学习变得有趣，让学习过程变得愉快。
关键词新课改小学数学“快乐教学”小学数学作为实施素质教育的重要学科之一，不仅要让学生掌握有关数、图形、统计等基础知识，而且还要通过这些知识的学习发展学生的数学应用意识及一定的推理能力，培养良好的数学情感和态度，养成以学为乐，乐于探索，敢于成功的良好习惯，促进他们各方面的素质和能力得到和谐发展。
一、让学生在平等、信任、和谐的课堂氛围中感受学习的乐趣教学是一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际交流过程。
师生关系在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。
没有和谐融洽的师生关系，就不能有真正意义上的教学活动。
所以，教师在教学活动中一定要扮演好自己是教学活动的组织者、指导者和参与者角色。
在教学过程中，我们常常用商量的口气与学生交谈。
课后，也常常和同学们一起交流、探讨或其它活动等。
由此建立起来的师生关系更加平等，更加融洽。
另外，教师还关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，和学生全心全意地交朋友，使这种新型的民主师生关系成为一种友好的合作关系，形成一种师生间的思想交流，情感沟通，人格碰撞的良好互动关系。
美国心理学家罗杰斯说：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的事实关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”只有在这样的氛围中，学生才能焕发出求知的积极情感，才能调动其学习的积极性，提高课堂效率。
二、让学生在生动有趣的情境中感受学习的乐趣赞可夫说：”教学法一旦触及学生的情感、意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。
”创设生动有趣的问题情境，就是给学生提供让问题意识萌芽的合适土壤，启迪学生积极思维。
小学数学之快乐教学
小学数学之快乐教学小学数学是孩子们学习的重要科目，而如何让孩子们在学习数学的过程中感到快乐，是每个数学老师都在思考的问题。
快乐教学能够激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的数学思维能力，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
下面就让我们来看看小学数学之快乐教学。
小学数学之快乐教学要注重培养孩子的数学兴趣。
在课堂上，老师可以通过丰富多彩的教学方式和生动有趣的教学内容来吸引学生的注意力，让他们对数学产生浓厚的兴趣。
可以通过游戏、竞赛等活动来引导学生学习，让他们在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
老师们也可以结合学生的实际生活经验，设计生活化的数学教学内容，让学生在日常生活中体会到数学的魅力，从而激发他们学习数学的动力。
小学数学之快乐教学要注重培养孩子的数学思维能力。
在课堂教学中，老师可以设计一些富有挑战性的数学问题，引导学生进行思考和探索，锻炼他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
老师也可以组织学生进行小组合作学习，让他们通过合作探讨和交流的方式来解决数学问题，培养他们的团队合作精神和交流能力。
通过这样的教学方式，可以让学生在愉快的氛围中提高自己的数学思维能力，从而更好地掌握数学知识。
小学数学之快乐教学要注重培养孩子的数学自信心。
在教学过程中，老师要给予学生充分的肯定和鼓励，让他们在每次学习中都能体验到成功的喜悦，从而树立起自信心。
老师也要引导学生树立正确的学习态度，教育他们要勇于面对困难，勇于接受挑战，相信自己一定能够克服困难，取得成功。
只有让学生对自己充满信心，才能够在学习数学的过程中感到快乐，才能够更好地掌握数学知识。
小学数学之快乐教学要注重培养学生的数学兴趣、数学思维能力、数学自信心和数学创造力。
只有通过这样全面的培养，才能够让学生在学习数学的过程中感到快乐，从而更好地掌握数学知识。
希望各位老师能够在日常的教学实践中，注重培养学生的数学兴趣，引导他们发展数学思维能力，给予他们足够的肯定和鼓励，激发他们的数学创造力，从而让他们在学习数学的过程中能够感受到快乐。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略小学数学是学生学习的重要科目之一，而课堂教学对于学生的学习成绩起着至关重要的作用。
为了使数学课堂教学更为高效，教师需要实施快乐教学，营造良好的学习氛围。
本文将介绍实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略。
一、创造温馨、轻松的课堂氛围要让学生在数学学习中感受到快乐，教室里的气氛就非常关键。
首先，要让学生感到温馨和亲切，鼓励他们发表见解和提出问题，让他们感到自己处于一个舒适和轻松的环境中。
其次，教师要重视教室的规范化，让学生进入教室后第一时间看到规则、秩序和美丽的墙面等，这可以让学生对课程产生喜爱和兴趣。
二、充分利用多媒体技术随着科技的高速发展，教育领域的技术也得到了很大的提升。
教师可以充分利用多媒体技术，进行数学课程的呈现。
有趣的视频、PPT和动画等工具，可以让学生在课堂上更为专注地听讲，享受数学学习的过程。
教师也可以利用多媒体技术，为学生设计更为生动和具体的小学数学课程。
三、以游戏化思维激发兴趣游戏是孩子们学习和成长中最为喜欢的一种方式。
教师在设计数学课程时可以适时地引入游戏化元素，将学习内容与游戏融为一体，让孩子们在玩游戏中体验到数学的乐趣。
比如，可以设计一些数学游戏，让学生在玩游戏过程中上手操作，加深对数学知识的理解和掌握。
四、实行群组合作学习群组合作学习是一个非常有效的教学策略。
学生们在协同中能够收获彼此之间的智慧，互相促进，共同达到学习的目标。
除此之外，群组合作学习还可以让学生在解决问题时借鉴他人的思考方式和方法，培养他们的团队意识和各种软技能，进一步提升他们的学习效果。
五、激发学生的好奇心和探索欲激发学生的好奇心和探索欲，是激发学生兴趣和自主探索的关键。
教师可以通过讲述精彩的数学历史，探索数学背后的哲学思想，或者引导学生自己思考问题等方式来激发学生的好奇心和探索欲，使他们在学习中获得快乐和成就感。
六、做好教师自我培养和发展教师是数学教育的核心。
除了要求学生努力学习之外，教师自身的知识水平和教学能力也是非常重要的。
落实新课改精神,演绎快乐小学数学课堂
落实新课改精神,演绎快乐小学数学课堂【摘要】本文论述了落实新课改精神，演绎快乐小学数学课堂的重要性。
在探讨了新课改对教育的推动意义以及快乐小学数学课堂的重要性。
在重点阐述了理解新课改的核心理念，培养师生共同参与的课堂氛围，落实跨学科融合的教学方法，利用多媒体技术提升教学效果，以及设立小组合作学习模式。
最后在总结了新课改对数学教育的启示，提出了快乐小学数学课堂的未来发展方向。
通过本文的探讨，旨在引领数学教育走向更加开放、多样、快乐的方向，提升师生教学质量和互动效果。
【关键词】新课改, 教育推动, 快乐小学数学课堂, 核心理念, 师生参与, 跨学科融合, 多媒体技术, 小组合作学习, 启示, 发展方向1. 引言1.1 新课改对教育的推动意义新课程改革（New Curriculum Reform）作为我国教育领域的一项重要改革措施，对于推动教育事业的发展和完善具有重要意义。
新课程改革的出发点是为了适应社会发展的需要，培养具有创新精神和实践能力的人才。
在教育机构中，实施新课程改革可以促进学校教育的持续创新与发展，提高学生的综合素质和实践能力。
新课程改革还可以激发教师的教学激情，增强教师的教学技能和素养，推动教育教学模式的更新与创新。
通过实施新课程改革，可以为学生提供更为全面和个性化的教育服务，培养更多具有创新精神和实践能力的人才，为实现教育现代化和建设创新型国家做出积极贡献。
1.2 快乐小学数学课堂的重要性快乐小学数学课堂的重要性在于它可以激发学生对数学学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
在传统的数学教学中，学生往往觉得数学很枯燥、抽象，导致学习成绩不理想，甚至对数学产生畏惧心理。
而快乐小学数学课堂则打破了这种传统教学模式，通过生动有趣的教学方式和丰富多样的教学资源，让学生享受到学习的乐趣。
在快乐小学数学课堂中，老师可以通过游戏、趣味活动、小组合作等方式引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣和学习积极性。
落实新课改精神,演绎快乐小学数学课堂
落实新课改精神,演绎快乐小学数学课堂【摘要】新课改精神的实践是推动教育教学改革的关键。
快乐小学数学课堂的意义在于激发学生的学习兴趣和创造积极的学习氛围。
理解新课改精神的内涵是关于教学方法和内容的更新和改进。
落实新课改理念的具体措施包括使用多样化的教学资源和引导学生自主学习。
创设愉快的学习氛围可以增强学生的学习动力和提高学习效果。
提倡互动式教学能够激发学生的思维能力和培养学生的合作精神。
注重培养学生的思维能力是新课改的重要目标之一。
快乐小学数学课堂的未来发展应该以更多的创新和实践为主导，并积极推动教育教学改革的不断深化和完善。
【关键词】新课改精神, 快乐小学, 数学课堂, 内涵, 具体措施, 学习氛围, 互动式教学, 思维能力, 实践成果, 未来发展, 教育教学改革, 积极推动。
1. 引言1.1 新课改精神的重要性新课改精神的重要性在于它是教育教学改革的重要核心，代表了教育发展的潮流和方向。
新课改精神强调以学生为中心，关注学生的发展需求和个性差异，倡导教师由传统的“灌输式”教学转变为“启发式”教学，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的综合素质和创新能力。
新课改精神提倡多样化的教学方法，注重学生的自主学习和合作学习，促进学生的思维和能力的全面发展。
通过贯彻新课改精神，可以有效促进学生的全面发展，提高学生的学习效果和学习质量，推动教育教学向更加科学、民主、实践和创新的方向发展。
了解和贯彻新课改精神对于教师和学生来说都是至关重要的，它将为教育教学改革提供新的动力和方向，促进学校教育的不断发展和进步。
1.2 快乐小学数学课堂的意义快乐小学数学课堂的意义在于为学生提供一个积极向上、轻松愉快的学习氛围，帮助他们建立对数学的积极态度和自信心。
通过开展丰富多彩的教学活动和互动式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在轻松愉快的氛围中享受学习数学的乐趣。
在快乐小学数学课堂中，学生可以通过讨论、探究和实践，自主学习和发现问题的解决方法，培养他们的思维能力和创造力，提高他们的学习动力和学习效果。
新课改背景下如何使学生快乐学数学
新课改背景下如何使学生快乐学数学小学教育处于基础教育主导地位，决定了小学课堂教学不仅要让学生掌握知识更应关注学生内在的情意，帮助学生在经历获取知识的过程中获得快乐的体验、成功的信心和再探索的欲望。
标签：新课改；小学数学；快乐教学1 以营造富有童趣的课堂氛围，让学生快乐地走近数学“兴趣是最好的老师”，学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力，根据小学生的年龄及身心特点营造并维系一个富有童趣的教学情境，燃起学生的热情，吸引学生的有意注意，使学生产生“想学”的情感需要。
这样在他们进行学习数学的一开始就产生快乐的情感，久而久之一想起“数学”都能快乐。
2 在活动中体验探索的快乐活动是认识的基础，智慧是从动作开始。
教育家苏霍姆林斯基也说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此在课堂教学中，我力求让每个学生都有动手实践、自主探索的机会，让每个学生都能在活动中体验数学。
2.1自选策略，张扬个性自选策略，张扬个性要求彻底改变“教”和“学”的方式，尊重学生的个性，发挥学生的主体作用，使其能按照自己的方式方法建构知识。
例如教学经过时间时有这样一个问题：“小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床，她睡了几小时？”教学时，首先教师应该提供充足的时间让学生独立探索，启发学生在探索时可以借助多种工具，用好书上的图片。
在这样一种探索过程中，学生按自己的生活经验和思维方式，尝试着运用各具个性特色的解决问题的方法。
他们有的是看钟面数一数从晚上8时到第二天早上6时，时針走了10个大格，所以小星睡了1 0小时；有的是画线段图，每过1小时画一段，从晚上8时到第二天早上6时共画了1 0段，所以小星睡了1 0小时；有的先算晚上8时到深夜1 2时经过了4小时，从深夜1 2时到第一天早上6时经过了6小时，合起来是1 0小时，所以小星睡了1 0小时；还有的假设小星从晚上8时睡到第二天上午8时，共睡了1 2小时，实际上她只睡到早上6时，比假设的时间少2小时，所以小星睡了10小时。
小学数学的快乐课堂
小学数学的快乐课堂《数学课程标准》明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维活动过程，经历一个实践和创新的过程，从中体验探索数学知识的乐趣，使学生获得数学学习的乐趣和信心，认识到数学的意义和价值，使学生不仅“喜欢数学”，而且“会做数学”、“会用数学”，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
那么，如何在实践活动中让学生快乐“做”数学呢？下面我就来谈谈自己的几个看法。
一、培养兴趣创设情境通过几年的教学实践，我认为问题解决对提高学生学习数学的兴趣有着积极的作用，同时学生学习数学的兴趣对实际问题的解决起着基础作用，两者相辅相成，缺一不可。
所以，在教学中我力求多利用一些实际问题，既帮助学生掌握数学知识、数学方法，又提高学生学习的兴趣，更重要的是培养学生具有一种数学意识，使学生能自觉地利用这种数学意识，解决日常生活所碰到的问题。
快乐的感受是更好地学习的情感基础。
在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，他们便会全情投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。
因此，在课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。
例如：在教学“认识人民币”时，我从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。
以下是我的课堂教学实录：首先，通过四人小组合作，以1元、1角为例认识其他面值的人民币。
然后，创设一个坐车到商店购物的情境。
课件出示动画汽车，醒目地标上1元字样。
“上车1元，请小朋友自觉投币。
”由学生自由用各种不同的1元币值上车，从而理解1元=10角。
最后，创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。
在这节课的教学中，我不断创设情境，让学生掌握元、角之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略探究
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略探究一、认识快乐教学快乐教学是指在课堂教学中，教师注重学生的情感体验，通过寓教于乐的方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
快乐教学强调激发学生学习的主动性和积极性，使学生在积极参与中自觉地探究问题，体验学习的快乐和成功。
快乐教学突破了传统教学中枯燥乏味的教学方式，注重培养学生的兴趣和动手能力，提高学习的效果。
二、营造小学数学高效课堂的策略1. 注重教学内容的设计营造小学数学高效课堂，首先要注重教学内容的设计。
教师应该根据学生的实际情况和认知水平，合理设计教学内容，使数学知识融入到生活实践中，激发学生的学习兴趣。
教师还可以通过游戏、竞赛等形式，设计多样化的教学活动，以便让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
2. 注重教学方法的选择教学方法是营造高效课堂的关键。
在小学数学教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，如启发式教学、问题情境教学、游戏教学等，引导学生主动思考和探究，促进他们对数学知识的理解和掌握。
教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习等方式，提高教学效果，营造快乐的学习氛围。
3. 注重教学环境的构建教学环境对学生的学习效果有着重要的影响。
在小学数学教学中，教师应该营造一个轻松活泼、富有创造力的教学氛围，鼓励学生展示自己的优势和特长，使每个学生都能在学习中找到乐趣。
教师还应该注重班级管理，保持课堂秩序，营造良好的学习环境，为学生的快乐学习提供保障。
4. 注重教师角色的转变在实施快乐教学中，教师的角色也需要转变。
教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是成为学生学习的引导者和促进者。
教师应该关注学生的情感体验，及时发现学生的学习困难和问题，给予积极的指导和帮助，激励学生树立自信、勇于探究、善于合作的学习态度，使他们在快乐中成长、在积极的情感激励下取得学习的成功。
5. 注重家校合作的加强家庭是孩子最重要的成长环境，家校合作对孩子的学习有着至关重要的影响。
在营造小学数学高效课堂中，教师应该积极加强与家长的沟通和交流，引导家长关注学生的学习情况，及时发现学生学习中的问题，共同为学生的快乐学习创造条件。
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课程改革下小学数学课堂的快乐教学
课程改革下小学数学课堂教学如何建构快乐的课堂？快乐的课堂如何构建“快乐的生成”？课堂呈现了多元化的快乐而显得勃勃生机：充满着兴趣的快乐、合作探索的喜悦、思考创新
的快乐、感悟成功的兴奋，营造出一份快乐愉悦的课堂学习氛围。
好奇的乐趣、思考创新的
快乐、合作探索的喜悦、感悟成功的兴奋等方面都是小学数学课堂教学的快乐生成因素。
1.快乐的前提——好奇兴趣的唤醒
教学改革实践证明，激发学生的学习兴趣，是学生学好数学的前提，是学习数学的动力，是深化课堂教学改革的突破口，是学生由被动学习转向主动学习的重要手段。
正如爱因斯坦
所说的“兴趣是最好的老师”。
只有首先激发培养学生学习科学的兴趣，才有可能让学生享受
到学习的快乐。
所以教师要做的第一步就是唤醒学生的好奇兴趣。
怎样激发、培养学生的学
习科学的兴趣呢？
课堂教学是实施“兴趣教育”的主阵地。
如何把学生认为枯燥乏味的数学变成学生喜爱的
一门学科，这就要求老师善于挖掘数学本身的许多趣味因素，选择适当的教学方法，低年级
学生抽象思维能力差，他们对具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物比较敏感。
因此，教学中可利用儿童喜闻乐见、色彩鲜艳的教具和图片，形象可爱的玩具和小动物，来
吸引学生的兴趣。
这些教具、玩具等，可能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生从感性到理性，从直观到抽象，从简单到复杂，从一般到特殊逐步理解那些深奥抽象的数学概念。
好奇是学生重要的心理特征。
抓住这种心理特征，能诱发学生学习新知的兴趣，从而产
生强烈的求知欲望。
因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生
积极思维。
求知往往自惊奇和疑问开始的。
用巧妙的方法导入新知识学习，也是诱发学生学习兴趣、激发求知欲望的极好方法。
如，学习利用商不变性质进行简便运算可以先出470÷5、
10200÷25、2400÷25、12000÷125、91000÷125……一组计算题，然后问学生：“谁能直接说出这些题目的得数？”当学生面露难色，限于能力无法解答时，教师可以告诉学生：计算470÷5时，老师是用47×2算的，2400÷25是用24×4算的，91000÷125是用91×8算的。
用这种方法导入
新课，用数学知识本身的魅力去吸引学生。
在学习新知的过程中，让学生积极思维，仔细观察，主动去探求知识的内在规律。
从而极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使学生学
习兴趣不断巩固，不断发展。
通过学生动手操作，把抽象的概念形象化，可以促使学生强烈
的求知动机，使学生始终处于一种积极思维状态之中。
2.快乐的途径——课堂主人的体现
新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中
体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣，同
时让学生在获得知识的过程自觉不自觉地学会学习。
而教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生在“随风潜入夜，润物细无声”的过程中，快乐地学习。
让学生感受课堂的快乐的方式主要有：
学习游戏在一起。
游戏竞赛的方式可以大大提高了学生的参与度，使他们首先对本节课
有了一种认同感，一上课就表现出了极大的热情。
既训练了学生思维自由的发散性，又轻轻
松松达到了教学目标，何乐而不为？
探究合作的愉快体验。
在教学设计上，我力求以“探究”为核心，但不是挂在嘴边的“探究”而是把探究融合在实际课堂中去，通过实验探究小组的分工与合作中，不仅锻炼了学生的合
作探究能力，也使个别成绩比较差的学生找到自己的舞台，增强了自信心，更重要的是教育
了学生平等、合作、交流、探索的精神，也共享了别人的劳动成果，从而体现了集体的力量。
巧用语言幽默艺术；教师风趣的语言艺术能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。
教学生动风趣，能活跃课堂气氛，加深学生对知识的记忆。
例如：课堂教学的内容，学生往往会感到生疏，甚至有些抽象难懂，这时教师的任务就是尽快“解惑”，这就要求教师语言必须朴实，准确精炼，通俗明白，语调幽默风趣。
3.快乐的根本——成功激励的追求兴奋
苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。
”因为希望获得成功是人的一种心理需求，对一个现代人来说，没有什么东西比成功更能激发起进一步追求成功努力。
在生活或教学过程中，都要努力唤醒每一位学生尤其是有些落单的后进生对成功的追求。
让他们也一样能享受到成功的兴奋，体验被激励的喜悦。
有时候我提一个比较容易的问题举手的同学很多，但我会有意地走到一个没有举手的同学旁边：“请你来说说好吗？”学生犹豫地说：“老师我不会！”“我相信，你行的！”在我耐心的鼓励下，他怯生生地站起来了。
在我的提示和同学善意的帮助下，他基本上完成了任务，于是我高兴地说道：“不错，虽然不很流畅，声音不够大，但是，我相信，有了这一次，他会越来越勇敢，相信你自己，你能行。
”是的，万事开头难，老师应该注意那些最容易被遗忘的学生，给他们勇气，鼓励他们走出第一步，要让他们感受到，他们每跨出一步，就是一份成功，并让他们知道老师不会遗忘你，老师同样时刻关注你。
这样做不为别的，只为让他感悟成功的喜悦，帮助他建立自信。
我想，教师若为学生创造表现的机会，所有学生包括学困生也一样能获得进步，获得成功的。
课上多给一次机会，学生就多一点成功，就多一份快乐。
新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生快乐，也将是老师教学中的重要规范。
快乐教学，快乐学习，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。