《A O E》教学设计-教学教案
《a o e》教案设计(精选7篇)
《a o e》教案设计（精选7篇）汉语拼音aoe教学设计篇一一、教材分析：本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e，教材包括三个主要部分，一是a o e 的读音和形体，二是4个声调符号和四声的读法，三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标：1、学会单韵母a o e ，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、认识声调符号，能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点：学会三个单韵母，认识四个声调符号，能在四线格中正确书写。
四、教学用具：挂图、卡片五、教学时间：两课时第一课时 9/2一、教学内容：指导看情境图说话，认识并正确书写三个单韵母二、教学要求：1、学会a o e 3个单韵母，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程：一、看图激趣，揭示课题1、谈话导入小朋友，你们已经能够是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多书，读很多书，学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图，引出字母（1）、出示挂图，说说图上的内容（图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡？?）。
（2）、老师总结图意，相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边，o:大公鸡，o o啼，e:大白鹅，e e叫（3）连起来说说图意3、教师小结，指导朗读情境歌：大公鸡，o o啼，阿姨带我到湖边。
大白鹅，e e叫，连声问我：“早上好！”（4）、揭示课题：今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图，认读。
试着编首儿歌记住它：阿姨的a，张大嘴巴a a a。
认识四线三格，齐读三遍。
——指导书写，先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e公鸡高声叫，圆圆嘴巴o o o一只大白鹅，扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母（读三遍）三、小结：1、这节课小朋友学到了很多本领，谁来再给我们介绍一下？（认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法，还学会了在四线三格中正确书写，知道他们都要写在中间一格）2、巩固读，“开火车”读，每人至少读两次。
小学语文《aoe》教案设计(5篇)
小学语文《aoe》教案设计（5篇）教学目标1．能直接娴熟读出带声调韵母的音。
2．熟悉四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、熟悉四线格在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）l．学习a的笔顺（教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a）2、学习o的笔顺（教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）3．学习e的笔顺（教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
留意：e是一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
） 4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结：我们熟悉了单韵母a、o、e，把握了它们的音、形及书写，又熟悉了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
小学语文《a o e 》教案设计篇二一、创设情境，导入新课出示情境设计图：“热闹庆祝北京申奥胜利”（背景是庆祝时放的礼花）。
师：同学们，你们熟悉这些字吗？你看它的形体多美呀！这就是祖国的文字，你们情愿读一读吗？有的小朋友犯难了，才智老人会帮忙你们解决这个问题的。
请听录音：小朋友，你们刚刚完毕幼儿园的生活，来到学校读书、学习。
面对一个不熟悉的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就熟悉了，这些小帽子就是汉语拉音，汉语拼音的作用可大了，它可帮忙我们识字，学习一般话，查字典，还能帮忙我们电脑打字呢！师：我们熟悉了汉语拼音，并知道了汉语拼音的作用，这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
板书：aoe二、自主探究，学习新课。
出示连环画，书上小女孩，大公鸡和大白鹅的画图。
《a o e》教案_教案教学设计
《a o e》教案_教案教学设计 一、教学目标
帮助幼儿学习字母a、o、e的发音和书写。
培养幼儿的听、说、读、写能力。
激发幼儿对英语学习的兴趣和热爱。
二、教学准备
准备一些与字母a、o、e相关的图片和资料。
准备一些练习字母书写的材料，如纸张、铅笔等。
三、教学过程
导入活动（10分钟）
通过展示字母a、o、e的图片和相关资料引起幼儿的兴趣。
让幼儿观察和描述图片中的字母，引发他们对字母的思考。
字母a、o、e的发音和书写学习（20分钟）
给幼儿讲解字母a、o、e的发音和书写方法。
引导幼儿模仿发音，并提醒他们如何正确书写这些字母。
练习发音和书写（30分钟）
让幼儿练习发音，通过口语练习巩固字母的发音。
鼓励幼儿使用练习字母书写的材料，如纸张、铅笔等，书写字母a、o、e。
游戏活动（40分钟）
设计一些与字母a、o、e相关的游戏活动，如找出含有这些字母的物品。
鼓励幼儿积极参与游戏活动，巩固字母的学习成果。
评价和反馈（10分钟）
鼓励幼儿互相评价和反馈，鼓励他们提出关于字母学习的建议和改进。
四、延伸活动
鼓励幼儿在日常生活中继续关注和学习英语字母，通过练习和应用巩固技能。
《a o e》教学设计 教案教学设计
《a o e》教学设计一、教学目标1. 让学生掌握字母a、o、e的发音规则和书写方法。
2. 培养学生正确拼读和书写单词的能力。
3. 通过有趣的教学活动，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 字母a、o、e的发音规则2. 字母a、o、e的书写方法3. 单词练习：apple, cat, egg三、教学重点与难点1. 重点：字母a、o、e的发音规则和书写方法。
2. 难点：单词中字母a、o、e的正确拼读和书写。
四、教学方法1. 直观法：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解字母的发音和书写。
2. 情境教学法：创设真实的情境，让学生在实际语境中学习和运用字母。
3. 游戏教学法：设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学步骤1. 导入：利用图片引入字母a、o、e，引导学生观察并说出它们的形状。
2. 讲解：讲解字母a、o、e的发音规则和书写方法，让学生跟着老师一起发音和书写。
3. 练习：分组练习，让学生相互之间发音和书写字母a、o、e。
4. 单词学习：引入单词apple、cat、egg，让学生拼读和书写。
5. 游戏环节：设计字母接龙、找不同等游戏，巩固所学知识。
7. 作业布置：让学生回家后练习书写字母a、o、e，并找出生活中的字母实例。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及书写规范性。
2. 小组活动：评估学生在小组练习中的合作态度和沟通能力。
3. 作业检查：检查学生回家作业的完成质量，纠正发音和书写错误。
七、教学拓展1. 字母a、o、e的家族单词：学习更多包含字母a、o、e的单词，如: ant, octopus, eagle等。
2. 字母故事：编写关于字母a、o、e的故事，让学生在故事中学习和运用所学知识。
八、教学反思1. 反思教学方法的有效性，根据学生的反馈调整教学策略。
2. 考虑如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 思考如何针对不同学生的学习水平进行分层教学，使他们在课堂上都能得到有效的提升。
《aoe》教案设计
《aoe》教案设计《a o e》教案设计（通用11篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《a o e》教案设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《a o e》教案设计篇1教学目的1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。
教学时间2课时教学重点1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握三个单韵母的声调。
教学难点1、指导学生正确读好阳平音。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学准备1、本课的教学挂图2、拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。
拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。
）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1、图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。
）2、医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。
）（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1、图上小女孩的头是什么形状的？2、她头后边梳着什么样的小辫子？3、比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
一年级《a o e》教案+反思+说课
一年级《a o e》优质教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的正确书写和发音。
2. 培养学生正确拼读词语的能力。
3. 通过对字母a、o、e的学习，培养学生对拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：字母a、o、e的书写和发音。
难点：字母a、o、e在词语中的拼读。
三、教学准备：1. 字母卡片2. 词语卡片3. 教学录音机4. 教学课件四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）教师与学生互动，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 字母教学（10分钟）（1）教师出示字母卡片，引导学生学习字母a、o、e的书写和发音。
（2）学生跟随教师一起书写字母，并大声读出来。
（3）教师通过举例，让学生理解字母在词语中的运用。
3. 词语拼读（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生正确拼读。
（2）学生分组进行词语拼读比赛，提高拼读能力。
4. 练习与巩固（10分钟）（1）教师播放教学录音，学生跟随录音进行跟读。
（2）教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
五、教学反思：在本节课中，学生掌握了字母a、o、e的正确书写和发音，能够正确拼读词语。
但在拼读环节，部分学生对字母在词语中的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对拼音的学习兴趣有所提高。
六、教学设计：1. 结合生活情境，让学生学会在具体情境中正确运用字母a、o、e。
2. 通过小组合作，提高学生的拼读能力和团队协作能力。
3. 设计有趣的拼音游戏，激发学生学习拼音的兴趣。
七、教学方法：1. 任务驱动法：教师提出学习任务，引导学生主动参与学习。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习拼音。
3. 游戏教学法：设计拼音游戏，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、拼读能力和团队协作能力。
《a o e》优秀教案
《a o e》一、教学目标1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2.知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。
3.培养学生的观察能力和口语表达能力。
二、教学重难点1.重点：a、o、e的发音和书写。
2.难点：掌握a、o、e的四个声调。
三、教学方法直观演示法、儿歌教学法、游戏教学法四、教学过程1.导入1.播放一段儿歌，引导学生听儿歌中出现的发音。
2.提问学生听到了哪些声音，引出a、o、e的发音。
2.学习a、o、e的发音1.展示a、o、e的图片，引导学生观察图片，模仿发音。
2.教师示范发音，强调发音要点，如口型、舌位等。
3.让学生反复练习发音，教师纠正发音错误。
3.学习a、o、e的形1.引导学生观察a、o、e的形状，像什么物体。
2.教师用儿歌帮助学生记忆a、o、e的形状，如“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。
4.学习a、o、e的声调1.展示声调符号，介绍声调的作用。
2.教师示范a、o、e的四个声调的发音，让学生感受声调的变化。
3.带领学生反复朗读带调的a、o、e，注意声调的准确性。
5.书写指导1.教师在黑板上示范书写a、o、e，强调书写笔顺和占格。
2.学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。
6.游戏巩固1.玩“找朋友”游戏，将a、o、e的卡片和声调卡片混合，让学生找出正确的组合。
2.玩“开火车”游戏，学生依次读出带调的a、o、e。
7.总结1.总结本节课所学的内容，强调a、o、e的发音、形状、声调和书写要点。
《aoe》教学设计优秀7篇
《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。
[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板，a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标：1、学习单韵母a、o、e，读准音，记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程一、谈话导入1、出示：pinyin 。
小朋友，你们知道这是什么吗？（对，这就是汉语拼音，它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音，才能帮助我们识字、读书，说好普通话，用处可大呢。
）2、说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。
二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？（学生自由发言：早晨，太阳出来了，大公鸡喔喔啼，路旁的白鹅咯咯叫，阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我：“早上好。
”）2、总结图意，教儿歌：大公鸡，o o 啼，阿姨带我到村西，小白鹅，e e叫，连声问我“早上好！”（先后出示a o e卡片，排列成a o e的顺序）。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母：a o e。
过渡：怎样又快又好地掌握这3个字母呢？有窍门呢！三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。
（1）出示“阿姨”图，提问：小朋友，图上这位是谁，我们怎样称呼她呢？（2）这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）（学生照样子练习发音）（3）看画面：小朋友，你发a音时就想到画面上的阿姨，这样你就容易记住a的音了。
（4）再看看图和字母，在图上能找到a吗？（a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋，竖弯就像阿姨的头发。
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教学要求：
1、学习3个单韵母，3个整体认读音节，读准音，认清形。
2、学习四声，熟悉四声音调以及写法。
3、观察四线格中单韵母的字形和位置。
教学准备：单韵母的彩图、画有四线格的小黑板。
教学课时：1课时。
教学方法：游戏法、以读代讲法、举一反三。
教学过程：
一、谈话导入。
同学们，上一年级已经三个星期了，你都认识了哪些字？今天老师就和同学们一起走进拼音王国，认识拼音朋友，好吗？
[设计意图]：使学生充分认识到学习拼音的重要性，从而调动他们学习拼音的兴趣和积极性。
二、联系语境，教学发音。
1、听故事，引出a o e 的发音。
2、老师示范，学生仔细观察口形，学生跟读。
3、学生在小组内互教互学。
4、举卡片，抢读，指小组读，点名读。
5、做猜口形游戏。
[设计意图]：《语文课程标准》指出：必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生通过自主、合作、探究的学习方式，学习三单韵母的发音，使学生深入掌握发音方法。
三、想象练说，记忆字形。
1、比一比，找出图与字母相似之。
（1）、四人小组讨论。
（2）、指名回答。
2、想象练说，你还能用什么方法记住这些单韵母的音形。
3、试编顺口溜。
如读a 时，嘴巴张得很大，老师就编了一句顺溜：张大嘴巴aaa 。
生：圆圆嘴巴o o o ,扁扁嘴巴e e e ，公鸡打呜o o o ,大白鹅e e e 。
[设计意图]：在这一环节教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。
引导学生编顺口溜，有利于培养学生的创造性思维。
四、图文结合，带调拼读。
1、出示丁丁踩滑板图。
2、师把声调当滑板演示出来时的样子，分别把四个声调贴在黑板上。
3、比一比，它们的形状有会么不同？
4、小手伸出来，跟老师读。
（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
）
5、各小组打手势读。
6、分别出示a o e 的四个声调。
指名读、齐读、小老师领读、小组读、打乱顺序读、开火车读。
（强调边读边打手势。
）
[设计意图]：为学生创造当小老师的机会，形成生生互动的局面，充分发挥学生的主体意识，尝到成功的愉悦。
五、游戏演练，拼读音节。
1、观察22页中间三个字，读一读，说说你发现了什么？生：“马”字有个“ǎ”,“伯”字有个“ó”，“禾”字有个“é”。
2、（师贴蘑菇房）这三座漂亮的蘑菇房里分别住着a、o、e 。
老师手上有一些大家学过的字，在这些字里发现了，把它们分别送回a、o 、e 漂亮的新家。
（师给每四人小组同学发一两张词卡，学生讨论后，派代表上来分别贴在a、o 、e 的房子里。
3、说你们为什么这样送？
六、看清位置，指导书写。
1、a、o、e 他们住在哪里呢？出示四线格中的单韵母说一说。
（四人小组讨论）
2、看老师把他们送回家，师范写。
3、学生练习书写，老师巡视。
[设计意图]：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。
七、激光发探究的兴趣，拓展延伸。
1、小朋友，你们学得太棒了，我真为你们高兴。
拼音是我们的好朋友，学好了拼音，我们就能认识许多字。
所以我们要每天念一念。
你们能做到吗？
2、回去找找“查字表”中你认识的字中哪些有我们刚学过的单韵母a o e 。
多认几个字。
《a o e》教学设计。