走进童心,感受童趣 (幼教论文)
童心与幼儿教育论文范文
童心与幼儿教育论文范文童心与幼儿教育一、引言幼儿期是儿童成长发展的关键时期，也是塑造他们童心的重要阶段。
童心即指儿童纯真、天真的心灵状态，具有好奇心、探索欲和创造力等特征。
幼儿教育旨在培养儿童的综合能力，促使其健康成长。
本论文将探讨童心与幼儿教育的关系，并分析童心对于幼儿教育的重要性。
二、童心的特征与意义1. 好奇心与求知欲：儿童具有强烈的好奇心和求知欲，对周围事物充满了探索欲望。
他们喜欢主动观察、探索、发问，并通过这些方式获取新知识和经验。
童心中蕴藏着对于世界的无限猜测和渴望，这种好奇心和求知欲促使儿童积极参与幼儿教育活动，从中获得成长与发展的机会。
2. 创造力与想象力：童心中富含着丰富而独特的想象力和创造力。
儿童能够通过想象力构建自己的世界，创造出丰富的故事和游戏情节。
他们具有非常丰富的表现欲和想象力表达能力，这为幼儿教育提供了丰富的表现方式和培养技巧。
3. 纯真与乐观：童心是纯真、无邪的象征。
儿童天性乐观、积极，不受世俗成见的束缚。
他们对待生活充满热情和幻想，不会过多纠结于过去和未来，专注于当下的体验和欢乐。
这种纯真和乐观的童心能够帮助儿童克服困难，培养积极进取的心态，促进幼儿教育的有效开展。
三、童心对幼儿教育的重要性1. 促进学习动力：儿童内心的好奇心和求知欲是他们积极参与学习的原动力。
通过充分激发童心，教师可以培养儿童对知识的渴望，提高他们的学习兴趣和主动性，使幼儿教育活动变得更加有趣和富有挑战性。
2. 培养创造力：童心是孕育创造力的摇篮。
儿童通过发挥丰富的想象力和创造力，能够产生出许多创新的想法和新颖的解决问题的方法。
让儿童保持童心状态，并通过幼儿教育提供创造性的活动和材料，可以有效培养他们的创造力和创新精神。
3. 塑造良好心态：儿童的童心中充满纯真和乐观，这种积极的心态有助于他们建立自信、克服困难并保持积极向上的生活态度。
在幼儿教育中，教师应注重培养儿童的情感教育，鼓励他们保持良好心态，培养自我意识和情绪管理能力。
聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔
聆听童声走进童心幼儿教师教育随笔我叫王梦婕，我是一名幼儿教师，爱生活，爱阅读，爱孩子，爱笑，爱跳舞，爱讲故事。
我喜欢这份职业，因为孩子的纯真，自己的追求。
用心呵护，用爱滋养我是一名幼儿教师，从选择这个职业的那刻起，我就把爱心、耐心、细心、责任心悄悄种在心田。
做一个有爱的老师，是给孩子童年最宝贵的礼物。
没有对孩子的爱，就没有真正成功的教育。
爱是打开心扉的钥匙，爱身边一个个鲜活的独特的个体。
勤学乐教，全面提升教育家朱永新说：教育者不能不学习，学习的最佳方式就是阅读，把读书当成一种内在的需要。
作为幼儿教师，每天面对着小脑袋里穿着十万个为什么的孩子，我时刻铭记“给孩子一杯水自己得有一湾水”，每天为孩子们准备丰富多彩的主题活动，让每次活动都能寓教于乐。
积极参加各种业务能力学习，提升自己。
通过观摩课活动，一课多摩活动，不断打磨自己的教育教学水平。
七彩校园，快乐成长孩子不是白纸，而是一颗有生命力的种子。
而我要做的就是给他们提供破土而出的养料和环境。
为了小豆豆们的健康成长，我同他们一起阅读，在书香中漫游童话王国，分享童趣，分享爱好；同他们一起在科学的世界遨游，带着地球仪来一次环球旅行；同他们一起挥洒颜料，画出童心，画出属于自己的小艺术；同他们一起看小草萌芽，小树长叶开花。
生活即教育，我们的七彩生活，孩子们在玩中建构经验，快乐成长！一路童心，一路花开教师有一颗童心，就意味着有儿童般的爱好，儿童般的兴趣，儿童般的情趣。
能从儿童的.视角去看待世界，用孩子的眼睛去观察，用孩子的眼睛去倾听，用孩子的情感去热爱，才能走进孩子们的心里。
喜欢孩子们围着我，抱着我；喜欢他们给我特别的昵称——“长发公主”；喜欢听他们讲自己的故事，或平坦，或奇妙，或滑稽，或惊叹。
喜欢听他们天马行空的想象，喜欢他们不经意间给我的小感动。
带着这份童心，与我的孩子们一路相伴，处处都是花香。
孩子，是柔软的、娇嫩的，太阳、月亮、风雨和寂静都会随时降临在他们身边。
走进童心 挖掘童话论文
走进童心挖掘童话童心，童趣，童话，童真则是真，善，美的源泉。
然而，读读现在孩子的作文，却难以察觉到那份可贵的天性。
字里行间，你触摸不到纯洁无暇的童心，搜寻不到天真烂漫的童趣，品读不到娇憨逗人的童话，感受不到纯朴率真的童真。
在大多数孩子的作文里，我们所能看到的是单调乏味的，千篇一律的内容，模式化的框架，成人化的语言，矫揉造作的情感。
没有发自内心的真话，实话，没有天真烂漫，妙趣横生的奇思怪想，没有能感染人，打动人的可贵的童真。
只有满篇的套话，假话和一大堆自己都不理解的华丽辞藻，这样的现状不能不引起我们的深思。
朱自清曾说过:“写作说是做人的训练也无不可。
”作文在一定程度上反映出学生的生活体验及思想认识，影响着他们的做人准则。
试想，一个只会编假话，说套话，抄袭拼凑的孩子，将来会成长为一个什么样的人呢？一个缺乏了敢想，敢做，敢说，敢写勇气的孩子又怎可能成长为新世纪急需的创造性人才呢?因此，学生的作文现状足以令我们警觉，我们必须尽快改变这种现状。
叶圣陶先生就说过:“作文要说真话，说实话，说自己的话-------”这句话我们都知道，我们也似乎这样要求学生了，但始终不见多大改观，原因何在呢？笔者认为，这主要是由于教师对儿童的内心世界关注不够，对学生生活了解不够，对儿童语言留意不够，教师总是站在成人的角度，以成人的眼光，成人的尺度评价学生的作文。
学生为满足教师的要求，赢得好评，便硬生生的编出一番假话，套话来哄骗老师。
如何让童心袒露，让童趣回归，让童话再现，让童真释放于作文之中呢?教师应从以下几方面努力。
一、深入童心，让童趣回归童心一旦袒露出来，童趣也不难开掘了。
学生的世界是多姿多彩的。
只要教师走进学生中去，了解他们的生活，接触他们的世界，用心捕捉童趣，开掘童趣，童趣定能回归到作文中去。
教师可以通过以下途径开掘童趣。
1.在玩中开掘童趣。
爱玩是所有孩子的天性，玩耍中，孩子会尽情展现出自己的灵性。
例如，有一阵子溜溜球在学生中风靡一时，他们个个玩得精彩绝伦。
幼儿教师师德演讲稿范文：走进童心,倾听童声
幼儿教师师德演讲稿范文：走进童心,倾听童声尊敬的领导、亲爱的同事们，大家早上好！我是一名幼儿教师，很高兴能够站在这里与大家分享我的思考和体会。
作为一名幼儿教师，我们肩负着培养孩子的使命，更应该时刻以高尚的师德引领我们的工作。
作为幼儿教师，我们应该走进童心，倾听童声，以此作为我们工作的出发点和归宿。
“走进童心”，意味着我们要以平等、尊重和关怀的态度对待每一个孩子。
每个孩子都是独一无二的个体，他们有着自己的思维方式、兴趣爱好和学习风格。
了解他们的需要，帮助他们发展自己的优势，是我们作为教师的责任和使命。
而“倾听童声”，则是培养孩子良好性格和健康成长的关键。
我们要设身处地为孩子着想，给予他们足够的关注和理解。
尊重孩子的个性和情感表达，积极倾听他们的意见和想法，是打开他们内心世界的有效途径。
通过与学生互动和交流，我们能够更好地帮助他们探索世界，建立自信和情感发展。
除了走进童心和倾听童声，我们还要坚持高尚的师德。
作为幼儿教师，我们是孩子们的引路人，我们的每一言行都会对他们产生深远的影响。
我们应该以身作则，做到言行一致，让孩子们从我们身上看到正义、公平和尊重。
同时，我们还要保持学习的态度，不断提升自己的专业知识和教育理念。
只有拥有扎实的知识基础和全面的教育素养，才能更好地引导孩子们成长。
作为一名幼儿教师，我们的工作是伟大而神圣的。
我相信，只有走进童心，倾听童声，秉持高尚的师德，我们才能够成为孩子们的榜样和朋友。
让我们一起努力，为孩子们的健康成长贡献我们的力量！谢谢大家！。
童心童言童趣在教学中走进童心论文
童心童言童趣在教学中走进童心论文著名作家冰心曾经写下这样的诗句：“童年是梦中的真，真中的梦。
”是呀，童年是美好的、灿烂的，虽然我们这些当老师的早已远离了童年，但是我们和正处于金色童年的孩子们一起共度美丽时光，觉得很幸福。
我们要走进孩子的心，促进孩子身心健康地发展，在教学生活中，我们就需要拥有一颗宝贵的童心，聆听童言，共享童趣。
一、童心未泯，收获教学的精彩童心像小鸟，在想像的天空中自由地飞翔。
童心能给你带来许多美丽的故事，让你享受到清澈透明的快乐。
曾经听说过女作家乔叶的故事：她在上小学的时候，有一堂语文自习课，她没有按老师的要求做练习册上那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。
老师突然来到她身边，抽走了她的练习册，这令她惶恐不安。
可老师并没有对她练习册上大片大片的空白大发雷霆，而对她的句子“花骨朵儿们正在聚精会神地倾听春天”产生了兴趣。
老师真诚地夸赞：“非常好，很有想像力，多有灵性啊！”随后问道：“为什么不说倾听春天的脚步呢？”小女孩反驳道：“有时候春天来是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。
”老师听了大加赞赏。
从此，小乔叶文学的才能喷薄而发，走上了作家之路。
感谢老师，感谢老师也跟她一样拥有一颗纯真的童心，理解童心，爱护童心。
我们在教学生活中经常发现，学生会有许多奇思妙想，会有许多跟我们大人不同的想法，也许这就是珍贵的教学资源，也许这就是快乐的源泉，也许这就是生命的精彩。
二、童言无忌，创造教学的快乐孩子的语言是丰富多彩的，是充满想像力的,仔细倾听儿童的语言,会收获许多意想不到的快乐；巧妙运用儿童化的语言，也能创造出课堂上出乎意料的快乐。
孩子的语言是非常生动的。
夏天煮好的绿豆汤，在我们大人的眼里无非就是绿豆加上汤水，可是孩子却说：“绿豆宝宝在洗澡啦！天气太热啦！”有一次三岁的孩子一本正经地问我：“妈妈，天上为什么会下雨？”我正在脑海里搜索所有相关的自然知识，绞尽脑汁地想该怎样告诉孩子雨是怎样形成的，又怎样降下来的。
走进童心幼师演讲稿三篇
走进童心的幼师演讲稿我没有环游过世界，也没去过天堂，更不曾体验到外星球的神奇。
但是我知道有一个地方比世界更清新圣洁，比天堂更无忧无虑、缤纷多彩，这就是充满神话色彩和童趣，一个让我永远年轻的快乐王国——幼儿园。
这有许多小精灵，他们正在用纯真的童心、天真可爱的思想帮我编织一个又一个的梦想，让我充分的体现自己的人生价值。
记得当年父母帮我选择幼师时,我还是个不谙世事的小姑娘，对幼儿园的理解还停留在自己上幼儿园时的记忆；幼师四年，虽然知道了学高为师，德高为范，师者,传道授业解惑也。
但对于教师这两个字的真正意义并不能完全理解。
三年前,当我踏上幼儿园这片熟悉而又陌生，充满新奇与神秘的土地时,刚满二十岁的我对于自己教师的身份还是久久不能适应。
我不敢说自己是带着对幼教事业的一片热爱踏上的工作岗位，对孩子象妈妈一样热爱更是无从谈起。
当初的我，更多的是把工作当成了游戏，和孩子们一起玩，一起唱，一起跳，一起闹，也会对他们发脾气，也会被他们气的掉眼泪。
教师也是凡人,也有喜怒哀乐.当因种种原因而心情索然时，也许会有一丝倦怠，当问题儿童错误一犯再犯时，难免情绪会有些波动。
几乎所有的老师都会遇到这样的孩子：偏偏在你强调之后闯红灯，恰恰在关键时刻捅娄子，错误常犯，是非不断。
我也不例外，我们班吴迪是个出了名的小淘气，每天都要制造几起“事件”，每天都少不了给他告状的，我对吴迪越来越头痛。
有次角色游戏时，我来到小吃店，厨房的小厨师用橡皮泥有的在做蛋糕、还有的在包饺子，玩的非常开心。
忽然，有一个小朋友大声说：“老师，你快看，吴迪把好几种橡皮泥都混揉在一起了。
”寻声望去，吴迪果真把红、黄、绿等不同颜色的泥混揉在了一起。
我看了他，有几分无奈地蹲下了身问他：“为什么把橡皮泥都混揉在一块？”他撅着嘴一声也不吭，那不屑的态度真让人难以忍受！我努力平平心中的怨气，“你把泥都掺一块儿做出来的东西还会有人来吃吗？”“我是想做个粽子可没有颜色啦。
”他的这句话，我心理不由地咯噔了一下：是啊，橡皮泥里并没有棕色，他想用调颜料的方法来尝试用橡皮泥调出粽子的颜色，多好的创意啊，我想，假若我少问一句为什么，假若我没能控制住激动的情绪……那么我和吴迪之间不就在心灵上添了一道鸿沟吗？在工作中，我们经常会遇到这样、那样的“淘气包”、“捣乱分子”，我们总埋怨，这样的孩子不好管，却没能总结一下自己，是不是没有站在孩子的角度想问题，是不是没有耐心地听一听他们的道理。
幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声
幼儿教师演讲稿：走进童心,倾听童声童心是一泓清泉，晶莹剔透；童心是一朵花蕾，欲放美丽。
在我眼中，每一颗童心都是一个新世界，多彩斑斓、各有千秋，它需要我们细心的呵护全心的对待。
我在托幼一班担任班主任的时候,一件小事给我留下了深刻的印象,它促使我在以后的教育教学中不断地反思自己的言行是否一致。
记得那是一次午餐以后,在饭前我容许孩子们午餐后去楼上大班走廊散步，后来，由于忙着指导吃饭慢的孩子，便忘了自己与孩子们的这一承诺。
当我组织孩子们午睡时，我感到封文清情绪有了异样的波动,不愿意睡觉。
她可是个乖娃娃,今天怎么了?!这时，封文清瞪大了眼睛,走到我身边说：“蒋老师，你不是说吃完午饭带我们去楼上大哥哥姐姐那里散步的吗？怎么不去了呢？〞孩子大胆而又友善的话语令我恍然大悟：是啊，我容许孩子们的话，怎么能这么随便应付呢？我岂不是成了失信的典范了吗？我连忙向所有的孩子抱歉：“真对不起，我刚刚帮助几个小朋友吃饭，耽误了小朋友去散步的时间，明天我一定记住。
〞清清脸上露出了欢喜的笑容：“蒋老师，这次原谅你，下次可不行了。
〞于是她伸出小手指和我拉钩，全班孩子忍不住地呐喊助威：“拉钩上吊，一百年不许悔〞看着孩子们那股认真的劲儿，恍然之间，我体验到了“真诚〞与“平等〞的绝妙滋味儿，我想：孩子的感触和我是一样的。
我为我抓住这次可贵的时机让孩子体验课堂以外的东西而感到欣喜；我为我没有逃避孩子的问题而感到庆幸；我为我能坦诚地向孩子们认错而感到快乐。
新?纲要?指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
这一点的指出无疑告诉我们：在与幼儿的学习活动中，教师应积极地进角色的转换。
这种转换仅仅只是在学习活动中吗？在我们每时每刻与孩子的生活交往中，是不是就不需要了呢？或者说将师幼的角色仍旧回到原来的命令者与服从者了呢？答案是否认的。
教师与幼儿的交往是“文明交往〞，文明那么决定了两者的地位应是平等的，并且是以关心、接纳、尊重的态度展开的。
幼儿教师演讲稿：走进童心倾听童声
幼儿教师演讲稿：走进童心倾听童声亲爱的同事们、家长们，大家好！在这个温暖的阳光日子里，我很荣幸站在这里，与大家分享关于幼儿教育的一些心得。
作为一名多年从事幼儿教育的工作者，我深知，孩子们的成长离不开我们的关爱与陪伴。
今天，我想和大家聊一聊如何走进童心，倾听童声。
一、用心感受孩子的世界孩子们的世界是纯真的，他们看待世界的角度与我们不同。
作为幼儿教师，我们要用心感受孩子的世界，用孩子的眼光去观察、去理解。
只有这样，我们才能真正走进童心。
记得有一次，班上的小明在画画时，把颜料涂到了桌子上。
我本想批评他，但看到他脸上洋溢着自豪的笑容，我改变了主意。
我问他：“小明，你画的是什么呀？”他骄傲地说：“老师，我画的是彩虹，我要让世界变得更美好！”听到这句话，我感动不已。
原来，孩子的世界是如此美好，他们用心去感受世界，用画笔去描绘梦想。
二、倾听孩子的声音孩子的心声是最真实的，他们没有顾虑，敢于表达自己的看法。
作为幼儿教师，我们要学会倾听孩子的声音，了解他们的需求。
有一次，班上的小华在操场上摔倒了，我赶紧跑过去扶他起来。
他抬起头，眼泪汪汪地看着我，说：“老师，我疼。
”那一刻，我感受到了孩子内心的脆弱。
我轻轻拍着他的背，安慰他：“不怕，老师在这里，我们一起克服困难。
”孩子的心声让我们明白，他们需要关爱、需要陪伴。
三、尊重孩子的个性每个孩子都是独一无二的，他们有自己的特点和个性。
作为幼儿教师，我们要尊重孩子的个性，发现他们的闪光点，帮助他们健康成长。
四、陪伴孩子成长孩子们的成长离不开我们的陪伴。
作为幼儿教师，我们要陪伴孩子度过每一个重要时刻，分享他们的喜怒哀乐。
有一次，班上的小杰过生日，我特意为他准备了一个生日惊喜。
当他看到蛋糕上的名字时，激动地拥抱了我。
那一刻，我感受到了孩子对我们的信任和依赖。
陪伴孩子成长，让我们收获了无尽的快乐。
五、亲爱的同事们、家长们，让我们一起走进童心，倾听童声，陪伴孩子们成长。
让我们用心感受他们的世界，倾听他们的心声，尊重他们的个性，给予他们关爱与陪伴。
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走进童心，感受童趣
从进入幼教这个行业的那天开始，幼儿园的老师就告诉我想要和孩子和谐，开心的相处必须要学会建立良好的师幼关系，这样才能走进童心，走进童心世界必须要热爱、尊重孩子，教师准确的把握自己的角色地位进而采取适当的角色行为是培养良好师幼关系的关键。
在教学实践中我发现，在孩子的心目中，教师和父母是同样的受欢迎，因此，教师和孩子是零距离的，所以我们在教学和生活过程中，必须要善于向幼儿表达爱，把孩子当成伙伴，用自己的儿童心，儿童情，儿童趣与幼儿相伴相随，走进童心，感受孩子们的童趣，与幼儿能够和谐相处，给他们建立良好的生活学习环境，让他们爱幼儿园，爱老师，爱小朋友。
一、真心倾听是促进师幼关系的前提
孩子在幼儿园阶段语言发展进入敏感期，和孩子们的语言交流中可以看出孩子们每天的变化，在这个时间段，孩子们总是喜欢向人倾诉他们的感受，用稚嫩的语言表达更多的心理愿望，这就要求教师能够做到良好的倾听，真心的听他们的诉说，这样才能促进我们与孩子之间的关系，为良好的师幼关系建立良好的基础。
一天午睡的时候，小朋友基本上每个孩子都睡着了，这时我发现悠悠在床上睁着眼睛好像在想什么事情，有时眉头紧锁有时舒心的微笑，见状，我就悄悄的走到她的床前，看着她的小眼睛问她：“悠悠，为什么不睡觉呢？在想什么事情啊？能不能和老师分享一下呢？”悠悠眨眨小眼睛，然后用小手捂住嘴巴，伏在我的耳边跟我说：“王老师，我跟你说啊，昨天晚上我做梦，梦到我和妈妈出去玩儿了！那个地方特别的神奇！”我说：“是嘛？去哪儿玩儿啦？什么地方那么神奇啊？”悠悠想了想，对我说：“我跟你说啊，昨天妈妈带我去爬山，那个山可高可高了，我们俩爬啊爬啊，结果就累趴下了，然后这时候突然从好远的地方开来了一辆火车，我和妈妈就上火车了，结果一下就到山顶了！我可高兴了！”听完，我说：“是嘛？下回王老师也要去试试！”悠悠听完我说话，笑的特别开心，对我说：“真的么？真的会有火车么？我今天早上跟妈妈说的时候妈妈说根本没有火车，妈妈说我是胡思乱想呢！以后有什么事情我都告诉你！”
从这之后，悠悠有什么事情都会趴在我的耳旁悄悄的告诉我，每次我都认真地倾听，听完和她一起商讨，对每个孩子都是这样，认真地倾听他们的话，理解他们的想法和做法，让孩子们信任我，和孩子们建立起伙伴式的师生关系。
二、细心观察是建立师幼互动的保障
孩子们在幼儿园的一日生活中，孩子们会遇到各种各样的困难，这时，就需要老师能够细心的观察到孩子们的困难，给孩子们无微不至的关怀，让他们感受到老师对他们的爱就像妈妈一样，缩短我们与孩子之间的距离，在孩子的心中建立起情感保障。
午睡起床后，我给每个长头发的小姑娘在梳头发，这时班上一向很内向的小墨站在我的旁边，睁着一双大眼睛看着我，看到小墨站在我的身边，我问她：“小墨，有事情吗？”小墨看看我，又看看正在梳头发的小朋友，默默的摇摇头，我好像意识到了什么，我就把她抱在我的怀里，问她：“是不是你也想向雅昕一样梳小辫？”小墨慢慢低下头，不好意思的点了点头，我笑了笑，拉着她拿了一根皮筋，拿着她的小梳子，给她梳了个小辫，梳好后，我对她说：“好了，漂亮的小姑娘，去照照镜子把！”小墨拿着自己的梳子，跑到镜子前左看右看的，然后开心的笑了！
看着小墨开心的笑，我打心眼里也非常的开心，那一刻让我明白，作为一名好的老师，在和小朋友相处的时候，我们必须要仔细的观察孩子的每一点，细心照顾他们，让孩子们感受到我们对他们的爱。
三、自由发展的空间是建立良好师幼关系的关键
在日常的生活中，我致力于给孩子们开放的环境，让孩子们有自由发展的空间，让孩子们的想象力能够自由发展。
我们班的佳宝是属老鼠的，一次过生日的时候，她带来了有小老鼠的蛋糕和小朋友一起分享，当老师问到佳宝属什么的时候，佳宝说：“我属老鼠的。
”老师又问：“小老鼠怕什么啊？”佳宝说：“怕猫。
”一段简单的对话，我们都以为不会造成什么效果，结果到户外活动，自由活动的时候，佳宝就带领着几个小朋友一起在操场追逐，而且玩儿的非常开心，嘴里还大声的念叨着：“我要抓猫！我要抓猫！”我听到这个，就把佳宝叫过来问她“抓猫”是什么游戏，佳宝回答我说：“因为老鼠怕猫，猫会伤害老鼠，所以我们要把猫抓到，不让猫伤害老鼠。
”听到这里我觉得孩子的想象力真是非常的丰富，不应该把孩子的这些想象力抹灭，但是又不能让孩子们对于小动物有不好的行为，因此我就把小朋友都召集起来，跟小朋友说：“猫是人类的好朋友，小老鼠和小猫只要和平相处都是好朋友，我们要和小老鼠当好朋友，也要和小猫做好朋友，
好吗？”小朋友们都点点头，佳宝也在小朋友们当中，明白了。
我又说：“刚才，佳宝小朋友发明了一种新的游戏叫做抓猫游戏，我们和她一起玩儿好吗？”之后，我让佳宝小朋友跟小朋友说明了抓猫游戏的规则，我和孩子们一起玩游戏，非常的快乐，非常的开心。
到今天，孩子们在户外活动的时候也非常的热衷于玩“抓猫” 的游戏。
当我们用一种开放的心态面对幼儿时，你会发现一个充满童趣的美妙的童心世界，同时也帮助我们建立起良好的沟通平台。
四、适当的体态语沟通是师幼互动的归属
在和幼儿的交流中，除了语言沟通，教师的体态语也是非常重要的，在教育生活中通过微笑、眼神和手势等来表达内心的情感，这种无声的语言能够带给孩子信任、赞赏、宽容、体谅等，从而使幼儿感受到给予他们的真诚的爱。
大宝二宝在我们班是非常有名的一对很淘气的双胞胎，班里的孩子们有一度非常的不喜欢和他们一起玩，慢慢的，他们两个就成了一个孤立的小团体，其他小朋友对他们的不友善让他们也渐渐的在和其他小朋友相处时，更多的用武力去解决问题，当我看到这点的时候，我就经常让他们两个帮助老师做事情，每次帮助老师做过事情之后我都会给他们一个大大的拥抱，亲亲他们，让他们感受到幼儿园老师对他们的爱，慢慢的，其他的小朋友看到老师对他们的友善也渐渐的对他们改变了态度，渐渐的，大宝二宝乐意去帮助其他小朋友，每当这时，我就会让每个小朋友都给大宝二宝一个拥抱，让他们也感受到其他小朋友的良好友情，现在，班里的老师，小朋友都和大宝二宝成为了好朋友，大家在一起都能够开心和谐的相处了！
了解幼儿特点是寻求适合儿童的教育的开端，教师和幼儿，大手牵小手，师幼间的互动，对于教师是一种精神支柱，对于孩子它是一种强大的动力，激励他们蓬勃向上，只有师幼间建立了身后的感情，作为教师的我们才能真正的走入童心，了解孩子们的想法，感受到孩子们心中的童趣，和孩子们能够和谐相处。
在今后的工作中，我也会更好的做到和孩子之间的良好师幼互动，给孩子们一个广阔的空间，让他们能够自由的发展，让孩子们在一个宽阔的环境中发展自我，展示自我，我也将不断的走入童心世界，不断的更新自己的思想，去读懂每个孩子！
参考资料：
1、《新课程》2010年6月28日版《建立良好师幼关系，走进童心世界》
2、《新课程》2011年9月8日版《走进童心世界》。