2011年11月10日语文科教研罗丽霞执教《观察日记》作文指导课(评课)

2011年11月10日语文科教研三年级级组展示其年级集备情况，抓住三年级作文起步教学这个主题，向我们展示其研讨、磨课的过程。

由罗丽霞老师执教课标版语文三年级上册第四单元《观察日记》作文指导，上课班级三年3班。

课后，罗老师进行了反思，语文科组11月11日组织了网上教研。

罗丽霞：各位老师，这是今天下午作文课的教学目标，请多多指教！罗丽霞：教学目标：1．重温日记的格式。

2．引导学生认真观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记。

3．培养学生的观察能力和写作能力，养成细心观察周围事物、乐于表达的好习惯。

林秋茹：温馨提示：就昨日三年级作文指导课进行研讨，我们可以从这几个方面着手：一个值得借鉴的地方、一个可以修改的地方、一个产生的疑问、一个建议等。

希望大家在讨论时不重复，每人不少于两条。

麦泳欣：结合罗老师上次的试教，我明显地感觉到本次作文指导，结构比较严谨，层次很鲜明。

能够指导学生运用不同的感官，一步一步地深入了解观察对象。

已经达到“培养学生的观察能力”这一目标。

尤其是引导从“看——摸-——听——尝——闻——想”这一环节，老师的归纳能让学生重新认识“观察”的方式繁多。

同时，我认为，既是作文指导，如能在课堂上体现学生从不会到会的过程，例如观察的有序，形容词语的积累等，则更能突出指导的效果。

霍健华：昨天听了罗老师的作文指导课，让我学到了如何指导三年级学生进行观察写作的模式与步骤，本课的其中一个亮点是：让孩子们从学会观察开始逐步喜欢写作，爱上写作，而且罗老师的指导方法层层深入，要求明确，板书清晰，具有一定指导性，连不会写作的孩子只要看着板书也能找到方法和规律学习写作，感觉十分有效，值得我学习。

一个建议：希望在写作时强调学生的日记格式，以及按自己观察的顺序进行写作。

因为低年级学生进入中年级，往往容易在格式和写作顺序上遗忘和混乱。

谢谢罗老师的展示！颜慧娜罗老师的课对学生的指导很到位，教会了学生观察的方法，达成了教学目标。

桌面上那盆含羞草深深吸引着同学们的目光，老师似乎也看透了学生的心思，留有足够的时间让学生看、摸、闻，并归纳了观察的方法。

经过老师的指导，看着清晰的板书，我想，应该全班的学生都掌握了这次写观察日记的方法。

另一点，罗老师也把自己儿童时代写的日记跟同学分享，激发了学生写作的兴趣，但是罗老师出示的日记并没有日记的格式，我觉得应该要在教学过程中反复提醒学生要注意日记的格式。

金敏罗老师的课思路清晰，能和学生归纳写作的方法，并在写作中注意到指导学生在写作中运用学过的写作方法，使一些写作较差的学生也能在听中学习，使之后的写作比较顺利。

不过感觉上板书的设计稍凌乱了一些，如果能再调整一下安排，减少黑板的字数会好些。

罗丽霞对哦忽视了这一点，谢谢颜老师的提醒。

罗丽霞板书设计是自己的弱项，下次要多多指教……金老师梁洁雯罗老师的作文指导课，让我学习了如何指导习作，一个亮点：让学生在学习作文的起步阶段感受到写作的乐趣，学生观察的兴趣很高，乐于在老师的鼓励下把观察到的写下来。

一个建议：第一次观察是看，那顺序是什么呢，可以让学生明确按什么顺序再进行观察，我想这样应该帮助学生写作时更有条理一点吧。

詹腊梅听了罗老师的作文指导课，真是受益匪浅！特别欣赏罗老师的例文引路部分，老师通过声情并茂地朗读自己小时候的观察日记，让学生说说自己欣赏的地方引起学生的共鸣，让学生再次明白打比方、拟人等修辞手法的表达方式的好处，有利于学生在自己的习作中借鉴仿照。

建议就是第二个教学目标是“观察自己最感兴趣的事物或活动，把自己最想写的写成一则日记”，但罗老师只是规定全班同学写含羞草，写作的对象太窄了，希望能够让学生有自主习作的权利，真正写自己喜欢的事物哦。

霍健华同意颜老师和梁洁雯老师的意见。

罗丽霞詹老师提出的建议碰巧也是自己最纠结的部分。

所以在最后有个拓展思路，就是希望他们能把感兴趣的内容写出来。

堂上选择含羞草，一则为了教会学生如何观察，二则统一一下基本的写作思路，让中下面的学生有所收获，而不至于放得太开。

不过，确实也会遇到限制思路的疑惑。

所以，依然不懂得如何取舍……刘素华罗老师的作文课让我眼前一亮，获益良多！接着詹老师的话题说下去，罗老师昨天引导学生观察含羞草，写观察日记，只是一个引子，希望通过这次的观察和习作，让学生掌握些观察日记的方法，我觉得目的还是达到了！到课末的时候，罗老师还把学生可能感兴趣的观察事物进行分类，提供观察点，对学生今后的写作指导性很强。

骆淑嫦罗老师的课不仅让学生有所收益，让我也感觉耳目一新。

在课上罗老师让学生在读题目要求的时候给予分析，让学生抓住了重点词句理解，加强了孩子们的审题能力。

一个小建议：板书中的好词好句放在ppt上，黑板上的板书会更清晰，这样让学生对观察的顺序掌握得更好。

刘素华小小的建议：观察每一类事物，都有着其特有的顺序，学生在观察含羞草前，老师可以指导得细一点，先观察什么，再观察什么，这样学生在写作时的条理性自然也更强。

这个顺序在板书中其实也可以体现的。

詹腊梅能不能以观察含羞草为切入口引路，然后让学生带自己喜欢的事物回来，把自己课前观察过程及发现简要的叙述，与同学们分享呢？写的时候既可以选择共同观察的含羞草，也可以选择自己喜欢的事物来写呢？罗丽霞操作上有点难度怕一节课完成不了变得观察没有到位，或者说只是停留在说上面，没有能当场动笔写。

罗丽霞因为在集备时，行政和老师们都认为需要当堂动笔写。

罗艳红在三年级里观察日记是第一次写的，因此学生需要一个观察和写作的框架，不然他们将会什么都学不到范燕茹很佩服三年级老师们的钻研态度，很欣赏罗老师的勇气。

一直以来，作文都是困扰着我们的一大难题，教难教，改更头疼，学生层面参差不齐，再加上现今网络发达，不少学生已学会借鉴与融会贯通。

我还是比较欣赏现场作文，罗老师课的亮点把观察对象搬进课堂，让学生通过现场的观察，及时记录自己的发现和点滴体会。

以小组为单位的方法值得借鉴，大家可以互相交流，激发灵感，取长补短。

林秋茹罗老师的课凝结了三年级老师们的心血，是集备的结晶。

此课展现了习作教学的一种模式，老师的指导步步为营，联系该单元课文的重点，回顾观察方法后再应用，体现了从阅读到写作的衔接。

要求学生扎实地循序渐进，如果长期如此，学生会学得很扎实，尤其中下生收益会很大。

一点思考：二年级的写段与三年级的写篇，要求提高了，如何顺利过渡？在语言规范方面，要跟学生说可以一个段落写一方面的内容，强调语句要通顺。

在内容上，鼓励学生写出在观察中发现哪些新奇的、有趣的现象，不单只有眼前所见，要发现其原先不知道的，保持观察的新鲜感，写作便有了兴趣。

林秋茹罗老师的课，我认为达到了教学目标。

说句老实话，上作文指导课，往往是我们苦苦细致指导，学生写出来的东西，原来是那样学完后还是那样，呈现出来的效果不理想，我们看到的许多很优秀的习作往往是我们老师苦苦为他们改写、补写的。

昨日的课，学生的呈现的学习成果很真实，可以看出学生学的目标也达到了。

詹腊梅(349685472) 9:32:44很赞同科长的评价，昨天的指导课真的很有实效性！因为要提建议，我是硬着头皮“鸡蛋里挑骨头”啊！梁杰青罗莎的课很实在，没有花俏的教学手段，扎扎实实地围绕目标进行教学，真正体现了依纲靠本。

依纲就是以目标为准绳，靠本就是依靠课本的范文。

这节课另一个鲜明的特色是极大地发挥了几篇范文的指导作用，让学生领悟观察的几种方法。

谢秋萍三年级是学习作文的起步阶段，激发学生写作兴趣非常重要。

罗老师的作文指导课教学目标达到了，指导方法恰当。

一开始，就问学生，今天上课的环境与平时有什么不同，让学生留心观察周围事物，做一个有心人。

罗老师教给学生的观察方法，效果良好。

日记的格式很重要，老师要强调。

板书可以再精炼些。

课后还可以让学生自由选择喜欢的内容来写。

苏小莹罗老师从复习课文所学的观察方法入手，作为引子，用在自己平时的观察中，学生能学以致用，培养学生的观察习惯。

有老师觉得写作的对象太窄，但这是三年级学生，刚从二年级的写段上升到写篇，是应该有所控制，不能太放，这样的指导才有针对性，效果会明显些。

一个思考就是学生在观察时是否应指导一下观察的顺序。

梁杰青这节课也启发了我，生活即作文，作文就是我手写我心。

而这个心可以通过眼观察，耳听闻，鼻嗅，手碰触，心体会等多种途径来体验。

小朋友想象力很丰富，他们观察得比成人更细心，更有童真，更富有创见。

这一切全靠老师的有效引导。

罗老师和三年级老师这个课很成功！郑颖祁我们在第三单元的习作指导上面，已经以“教会学生按顺序观察事物和写作”作为研究的主题。

所以，我十分同意上面老师所说的，如果能在这节课上继续加强指导，效果应该会更好。

范燕茹一点建议：刚才有老师提到板书的问题，我也觉得老师边听学生说边板书，难度大，可否边听边评，暂不板书，节省时间让多几个孩子发表意见，最后老师出示课件（好词、词组、好句)以供同学写作之用。

罗丽霞谢谢范老师梁杰青感觉延伸部分稍匆忙。

因为目标之一是让学生选择感兴趣的事物观察及写作。

我很想知道小朋友的脑袋瓜里对什么事物感兴趣。

郑颖祁要准备一节好课，真的需要许多时间。

我们在作文的研讨方面已经迈出了第一步，但如何能把这种激情延续到六年级，是一直困惑我们的问题。

目前，只能一步一个脚印艰难地走下去吧。

何健儿罗老师的课很值得我去学习：1.对于一个刚起步学写作文的孩子来说，我上了罗老师的课后一定会喜欢写作。

因为老师课堂教学已深深地打动了学生。

2.老师的写作步骤指导清晰，为学生日后写作打下良好的基础。

一些思考：1.老师指导学生观察时能否强调一下观察的顺序，以便学生在写作时更有条理。

2.罗老师的范文可否呈现日记的格式。

罗艳红我认为昨天罗老师的写作指导课是一节常态课味道非常浓厚的课。

能够在整节课中把平时指导学生写作的各个环节展现出来，真实感非常突出。

也是行政、科长、年级老师的心血结晶，我们也会按着这条线延续下去的。

梁杰青罗老师的范文可否呈现日记的格式。

同意何健儿老师的建议罗丽霞范文那里确实疏忽了。

谢谢大家的意见。

李淑慧在任教三年级时，我也曾指导学生观察含羞草写观察日记。

我觉得罗老师的课令我受益匪浅，学生合理的想象，奇特的比喻能得到罗老师及时的肯定，为学生学习作文打下坚实的基础。

另外，在动笔前，老师提供一个写作的框架，非常适合刚起步写作文的学生，。

梁穗一个亮点：三年级学生能在老师的指导下，40分钟完成文从字顺的习作，足以看见老师指导的实效，还有老师平时指导孩子方法得当，孩子基础扎实。

一点建议：这样全班指导的习作容易雷同，不知能否鼓励孩子将自己认为最特别的部分在汇报时读出来，生生互评如能说说哪句留下最深印象，大家再点评。

（这点，我想罗老师也会想到的，只是时间关系没有呈现而已。

）钟艳罗老师的这堂课是一节颇有借鉴意义的常态课。