小学英语课堂情境教学五法
小学英语情景教学法的运用
小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是一种通过创造真实的情景来帮助学生学习英语的教学方法。
这种方法的核心理念是通过让学生置身于真实的语言环境中，以提高他们的语言技能。
小学阶段的学生通常对于英语学习的兴趣和动力较高，他们还没有形成太多的学习障碍和固有习惯。
情景教学法可以帮助他们建立正确的语音、词汇和语法基础，提高他们的听、说、读、写的综合技能。
在运用情景教学法时，教师需要考虑以下几个方面：1. 创造真实的情景：教师可以利用语言环境、角色扮演、场景演练等方式创造真实的情景。
教师可以模拟购物场景，让学生在角色扮演中练习购物时的英语表达。
2. 语言输入：教师应该向学生提供可理解的、有意义的语言输入，以帮助他们理解新的词汇和句子的意思。
教师可以通过图片、实物或视频等方式向学生展示并解释新的词汇。
3. 语言输出：教师鼓励学生用英语进行口语表达和书面表达。
在情景教学法中，学生需要在具体的情境中用英语进行沟通，例如在每天上学的路上向同学问好，或者在厨房里询问食物的名称。
教师可以通过角色扮演、游戏等方式引导学生进行英语的语言输出。
4. 反馈和纠正：教师在情景教学过程中需要及时给予学生反馈和指导。
当学生在角色扮演中遇到问题时，教师可以向他们提供正确的表达方式，并鼓励他们再次尝试。
教师还可以在回顾课堂时指出学生在表达中存在的错误，并帮助他们学会正确的表达方式。
1. 提高学生的学习兴趣：通过创造真实的情境，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与课堂活动。
2. 培养学生的语言运用能力：情景教学法注重学生的语言输出，通过与他人的交流和沟通来提高他们的口语和书面表达能力。
3. 帮助学生掌握语言技能：情景教学法注重让学生在真实的情境中使用语言，帮助他们掌握语音、词汇和语法等语言技能。
4. 培养学生的合作精神和团队意识：在情景教学中，学生需要与他人合作，并共同完成某个任务。
这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
小学英语情景教学法是一种有效的教学方法，它可以帮助学生提高英语语言技能和学习动力，培养他们的合作能力和团队意识。
浅谈小学英语教学中的情境教学法
浅谈小学英语教学中的情境教学法一、情境教学法的教学原则1. 创设真实情境情境教学法强调学习者在真实的情境中学习和使用语言。
在小学英语教学中，老师可以通过角色扮演、模拟对话、图画故事等方式，创设逼真的语言情境，让学生在实际的交际环境中学习和掌握英语。
在教学中可以通过模拟购物、做游戏、参观动物园等活动，让学生在实际情境中学习和使用英语表达。
2. 强调交际功能情境教学法注重学生的语言实际运用能力，因此在教学中应注重培养学生的交际功能。
在小学英语教学中，教师可以通过教授日常用语、表达需求、进行社交互动等方式，让学生学会在实际情境中灵活运用英语，培养学生的语言交际能力。
3. 激发学生学习兴趣情境教学法强调学习者在情境中的参与和体验，因此在教学中应激发学生学习的兴趣。
教师可以通过生动有趣的教学活动，如游戏、歌曲、手工、小组合作等方式，让学生在愉快的氛围中学习英语，增强学习的积极性。
二、情境教学法的实施方法在小学英语教学中，老师可以通过讲故事、播放视频、出示图片等方式，创设生动的语言情境。
在教学“在动物园”这个话题时，老师可以通过展示动物园的图片、播放动物园的视频，带领学生进入到动物园的情境中，让学生学习和掌握与动物相关的英语表达。
2. 进行角色扮演在小学英语教学中，老师可以组织学生进行角色扮演，让学生在真实的情境中使用英语。
老师可以扮演服务员，学生扮演顾客，进行一场关于餐厅用餐的对话，让学生在实际情境中练习用餐时的英语表达。
3. 进行实地实践在小学英语教学中，可以通过实地实践的方式，带领学生走出教室，亲身体验并运用英语。
教学“在商店购物”这个话题时，老师可以带领学生到学校周边的商店，进行一次真实的购物活动，让学生在实际情境中使用英语表达购物需求。
小学英语情景教学法的运用
小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是一种以情景为基础的教学法，通过模拟真实生活情境，使学生在情境中学习和运用英语。
以下是小学英语情景教学法的运用：一、建立情境在教学中，教师可以通过多种途径来建立情境，如图片、视频、音频等。
教师可以使用图片展示食物，并让学生模仿发音，然后进行问答，让学生在情境中学习单词和句子。
二、角色扮演通过角色扮演，学生可以在虚拟情境中用英语进行交流。
教师可以分配角色，如顾客和服务员，在情境中让学生用英语进行点菜和结账等活动，从而加深学生对语言的理解和应用。
三、情景故事故事是学生学习英语的好方式。
教师可以编写或选择一些具有情节的故事，让学生通过阅读故事内容，并在情境中学习和运用英语。
教师可以通过提问引导学生理解故事，提高学生的听力和口语能力。
四、实地参观实地参观是情景教学法中很重要的一环。
教师可以组织学生参观超市、公园、动物园等地方，让学生在真实的情境中运用英语进行交流和沟通。
通过实地参观，学生可以更好地理解和应用所学的知识。
五、游戏活动游戏活动是小学英语情景教学中常用的教学方法之一。
教师可以设计各种有趣的游戏，如猜词游戏、角色扮演游戏等，让学生通过游戏的方式进行英语学习。
通过游戏，学生可以在轻松的氛围中积极参与，提高英语口语和听力能力。
七、综合运用情景教学法的最终目标是让学生能够在真实生活情境中流利地运用英语。
在教学过程中，教师应注重综合运用，让学生将所学的知识和技能应用到实际生活中，如通过组织英语戏剧表演、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语综合运用能力。
小学英语情景教学法通过模拟真实生活情境，使学生在情境中学习和运用英语，提高学生的英语口语和听说能力。
教师可以通过建立情境、角色扮演、情景故事、实地参观、游戏活动、情景对话等方式来运用情景教学法。
通过这些教学方法，学生可以在愉快的学习氛围中有效地学习英语。
小学英语情景教学法的运用
小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是指通过情景的方式，运用各种手段和方法使学生在真实的情景中进行英语学习和实践的教学方法。
它通过创设逼真的情境，让学生在真实的语境中进行语言的运用，达到增强记忆、激发兴趣、提高口语交流能力的目的。
以下是小学英语情景教学法的几种运用方法。
一、图片法图片法是小学英语情景教学法中最常用的方法之一。
教师可以准备一些生动、形象的图片，通过图片展示的方式来引导学生进行英语学习。
在教学中，教师可以通过图片展示物品的名称、外貌、颜色等，让学生学习新单词，并通过图片的情景展示，让学生在脑海中形成相应的联想。
教师还可以利用图片展示句子的结构，让学生通过看图片来学习和熟悉英语句子的用法。
二、游戏法游戏法是小学英语情景教学法中最具有趣味性和互动性的方法之一。
通过游戏的方式，让学生在轻松的氛围中进行英语学习。
教师可以准备一些英语单词或句子的卡片，让学生进行速记练习；还可以通过卡片配对的游戏，让学生在游戏中学习和巩固所学的知识。
教师还可以利用角色扮演的游戏，让学生在模拟的情景中运用英语，提高他们的口语交流能力。
三、实物法实物法是小学英语情景教学法中最直观和实际的方法之一。
教师可以准备一些与学生生活密切相关的实物，通过实物展示的方式来引导学生进行英语学习。
教师可以准备一些水果、蔬菜等食物的实物，让学生学习并说出它们的名称；还可以准备一些动物的模型，让学生学习并说出它们的名称和特点。
通过实物的展示和操作，学生能够更加直观地理解和记忆所学的英语知识。
四、故事法故事法是小学英语情景教学法中最具有故事性和连续性的方法之一。
通过讲述英语故事，教师可以引导学生进行英语的学习和实践。
在讲故事的过程中，教师可以通过丰富的肢体语言和声音表情来吸引学生的兴趣，同时通过情节的展开和结局的设计，让学生在情景中学习和运用英语。
小学英语情景教学法的运用
小学英语情景教学法的运用小学英语是学生学习英语的第一步，而情景教学法是小学英语教学中较为重要和实用的一种教学方法。
情景教学法主要是以情境化的方式让学生在语言学习中自然而然地掌握语言知识，培养其语感和语言能力。
因此在小学英语的教学中，运用情景教学法可以为孩子们提供一个更为自然和有趣的语言环境，让他们在轻松愉悦的氛围中发展英语听说能力。
1、“早晨问候”情景教学法在小学英语中，朝班学生由于在早晨的睡眠状态还没有完全恢复，因此这时采用“早晨问候”教学法可以让学生在轻松、愉悦的氛围下快速活跃起来，同时也起到复习课文的作用。
教师可以在上课前制定一些日常用语，诸如"How are you today?" "What time is it now?" "What's the weather like today?" "Did you have breakfast?"等等。
在上课时，教师可以问学生们到校的情况、询问他们的身体状况、问问他们是否吃早餐了以及天气情况等，用一些简单的问题激发学生的积极性，同时也可以适当加入一些趣味性的话题，缓解学生的压力。
小学生喜欢玩游戏，因此在小学英语教学中，采用“游戏”情景教学法可以增加学生们的学习趣味性，从而促进他们的英语学习。
教师可以根据学生的年龄和英语程度设计不同的游戏，如“猜单词”、“表演剧场”等。
在“猜单词”游戏中，教师可以先把一些常见单词的图片贴在课件上，然后通过描述单词的发音、意思、形状等来让学生猜出相应的单词。
而在“表演剧场”中，则可以让学生在小组中自由组合成为演员、配音员等等。
通过游戏方式的学习，学生不仅可以进一步加深对句子语法、单词用法和发音的理解和记忆，同时也能够提高学生们的合作和沟通能力，在游戏中体验到英语学习的成就感，从而更加坚定学习英语的决心。
在小学英语教学中，情景剧教学法可以通过情境剧的方式来帮助学生们更好地学习英语，激发学生对语言的热爱和探究。
浅谈小学英语教学中的情境教学法
浅谈小学英语教学中的情境教学法引言一、情境教学法的概念情境教学法是指把学习生活中的真实情境引入教学中，使学生在实际情境中进行语言学习，以真实情境为基础进行交际。
它强调教学要有实际的情境，模拟真实的交际环境，让学生在实际语境中学习和使用语言。
情境教学法的核心理念是通过情境化的学习，激发学生的学习兴趣，提高课程的实用性和生动性。
1.情境化学习：情境教学法注重学习环境的情境化。
在教学中，教师可以通过情景的设置使学生置于不同的情境中，激发学生的兴趣，增加学习的趣味性，提高学习效果。
2.真实交际：情境教学法强调学习语言要在真实的交际情境中进行。
教师可以通过各种方式模拟真实交际环境，让学生有机会在真实的情境中进行语言交际，从而提高学生的语言运用能力。
3.任务驱动：情境教学法以任务为驱动，通过设置具体的任务让学生在实际情境中运用所学语言进行交际。
这种以任务为驱动的学习方式能够激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动，提高学习效果。
4.因材施教：情境教学法注重因材施教，根据学生的实际水平和学习需求进行个性化教学。
通过情境教学法，教师可以更好地了解学生的学习情况，有针对性地进行教学设计，使每位学生都能够得到有效的学习。
1.英语教学中的角色扮演在小学英语教学中，教师可以通过角色扮演的方式设置情境，让学生在扮演不同的角色时进行英语交流。
可以设置购物情境，让学生分别扮演店员和顾客，通过购物的情境进行英语对话。
2.英语教学中的实践活动通过组织实践活动，教师可以将学生置身于真实的情境中，让学生在实际生活中运用所学的英语知识。
可以组织学生进行野外拓展活动，让学生在实际的拓展活动中进行英语语言交流。
3.英语教学中的多媒体辅助教师可以通过多媒体技术，创造出各种真实的情境，让学生在多媒体呈现的情境中进行语言学习。
可以利用视频、图片等多媒体资源，模拟不同的情境，让学生进行角色扮演或者进行情景对话。
4.英语教学中的情景故事教师可以通过情景故事的方式，设置生动活泼的情境，让学生在情景故事中感受语言的魅力，提高学习的趣味性和生动性。
英语情境教学“五法”
英语情境教学“五法”作者：袁华妮来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第01期一、音乐创设情景音乐情境教学能够使人以轻松愉悦的心情投入到学习中来。
通过欣赏、歌唱，可以避免反复操练的枯燥。
在英语课堂上，歌曲是必不可少的，它可以轻松地导入，也可以反复地渗透。
对于小学生来说，他们喜欢表现、喜欢表演，所以导入时我们可以给每首歌加上合适的动作，让他们有兴趣投入进去。
我们还可以把学习的单词句型编成熟悉的儿歌，让学生边舞边唱。
比如：我们学习What will you be in the future？I will be a policeman.可以编成两只老虎的曲调，再配以动作，这样来进行操练，是不是学生兴致更高呢？在课堂上引入英文歌曲，有助于培养学生的兴趣，陶冶情操，从而达到寓教于乐的目的，创造和谐的课堂氛围。
二、利用多媒体营造情景现在很多幼儿园都在渗透洪恩英语教材，个人认为这是个非常好的教材，以贴近孩子生活的小故事，声情并茂地展现出语言，带领学生进入故事中感受情景、感受语言。
例如，有一段表达自己情绪的，a dog：mum, I am sad.a pig：I am happy. Ben：I am bored. 学生通过动很容易地理解了单词意思，同时也知道了如何表达自己的情绪，我们可以把它作为辅助教材，用以扩展日常用语。
又如，学《Today is Halloween》这一课时，由于中西方文化的差异,学生对万圣节不了解，里面牵涉到的一些名词不好理解，学习课文就会有障碍。
这时，教师可以借助多媒体给学生看万圣节的影像，配合神秘的音乐，创设出一个万圣节的情景，一开始就让学生进入情景，同时也抓住了学生的注意力，然后逐一出示图片，masks, hats, scary cloths, sweets…通过场景出示，同学们能够较快地把语音、语义与情景联系起来，了解每句话的含义。
这种方法可以帮助学生抛开汉语，建立英语思维，记得牢、说得好。
小学英语情景教学法的运用
小学英语情景教学法的运用小学英语情景教学法是指通过创设生活场景和实际情境，使学生在语言运用中感受到语言的实际用途，提高学生的语言交际能力。
以下是小学英语情景教学法的运用。
一、游戏法游戏是儿童最熟悉的学习方式，也是学习英语的最佳方式之一。
教师可以通过各种游戏帮助学生学习英语，提高他们的语言表达和应对能力。
一起玩“Simon says”（西蒙说）游戏，教师可以给出动作指示，如“Simon says stand up”（西蒙说站起来），学生按照指令的要求进行相应的动作。
通过这种方式，学生可以在游戏的愉快氛围中练习听力、口语和语音。
二、角色扮演法角色扮演是一种通过模仿和表演不同情境中的角色，使学生在真实场景中运用英语进行交流的教学法。
教师可以设计一些角色扮演的情景，比如餐厅点餐、买东西、询问路线等，学生可以分组进行角色扮演，通过模拟真实情景，练习口语表达和语言应用能力，提高学生的英语交际能力。
三、歌曲法歌曲是学习英语的重要资源之一，通过唱歌可以引发学生的兴趣，帮助他们掌握词汇、句型和语法知识。
教师可以选取一些简单易懂的英语儿歌，通过反复听歌、模仿歌词的方式，让学生在歌曲中感受英语的自然流畅和韵律感。
教师还可以设计一些与歌曲相关的游戏和活动，如填词、唱游戏等，帮助学生加深对歌曲的理解和记忆。
四、故事法通过讲故事的方式，教师可以为学生呈现一个完整的情节，引发学生的兴趣，提高他们的听力、口语和阅读能力。
在讲故事的过程中，教师可以用简单的词汇和句子，结合肢体语言和图片等辅助手段，帮助学生理解故事的情节和主题。
教师还可以设计一些与故事相关的口语练习和活动，比如让学生用自己的话复述故事，或者编写故事的结局等，使学生能够积极参与到故事中去。
五、实地教学法实地教学是通过带领学生参观实地、现场观察和体验的方式，使学生在真实的情景中运用英语，加深对语言知识的理解和应用。
教师可以带领学生参观一些与英语学习相关的地方，比如图书馆、博物馆、动物园等，让学生观察和描述所看到的事物，并用英语进行交流。
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小学英语课堂情境教学五法
一、导入
导入作为一堂课的开始，是非常重要的，关系到整堂课的效果，好的导入环节可以让课堂顺利开始，活跃课堂气氛，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与课堂教学活动，在平时的教学过程中，我通常有以下几种做法：
1.师生问候
这是每堂课教师和学生都要进行的一个环节，是师生间的一个互动环节，如：T：Hello，boys and girls!Ss：Hello，Miss Hou!或T：How are you?Ss：I aln fine，thank you!等，亲切的问候可以增进师生间的感情，为导入下好铺垫，
2.Chant
我们往往会以说唱chant作为热身活动，说唱与所学知识有关联的chant，可以激发起学生脑海中的知识积存，Chant环节乐感较强，有节奏感，在英语课堂中，一边打着节拍，一边说唱chant，全身活动起来，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来，
3.唱歌
英语歌曲朗朗上口、简单易懂、节奏感强，是调节课堂气氛的法宝，能够调动学生的积极性，让学生很快进入课堂，英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生
动的内容可以大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提高教学效率，为下文新知识的呈现做好铺垫，
4.游戏
游戏符合学生的年龄特征，能激发他们的兴趣和求知欲，游戏给语言学习带来快乐，也使儿童得到放松，能使他们全身心地投入学习，如：魔力眼(Magic Eyes)、头脑风暴法等，
二、知识的呈现—认知
知识的呈现是学生对所学知识的认知，教师通过多媒体、实物、图片、画、卡片、TPR，帮助学生感知、认知单词、短语、对话，教师用直观的手法展示新知识，学生也直观地感知新的语言材料并从中获得操作的模式，知道做什么和怎么做，在头脑中构成活动本身和结果的表象，
如：在学习句型"Whatale you doing?”时，教师可做动作问学生：I aln reading a book，What ale you doing?同时把该句型书写于黑板上，或出示事先写好的卡片，然后教学生回答：Idrawingpic—tures，然后，可让学生排火车练习问答句，
三、巩固练习
1.机械操练
模仿练习的组织形式可多样化：
(1)Practice in pairs：同座或后两人操练，
(2)Worksingroups：小组练习，
(3)Practice one by one：排火车练习
(4)男女生分组练习，分大组练习，
2.情景操练
创设情景进行英语教学，如：利用图片、简笔画、单词卡片、多媒体等一些有效的情景教学对所学新知识进行操练，使学生融入到真实的英语情景中，能够做到真正运用英语，做到学以致用，比如：教授有关动物的单词和句型时，可以出示动物园的图片，创设一起到动物园参观的真实情景，孩子们会带着好奇心，轻松愉快地学习，不知不觉学会了单词和短语，做到在玩中学，在学中玩的有效教学，
四、应用一拓展应用
综合应用是在替换练习的基础上进一步放松控制，让学生综合应用所学知识，把单项的语言技能提高到应用英语进行交流信息的能力，这一步跨度大，练得好更能达到活用的水平，要更好地达到这个目标，需借助情境、图表、实物等直观手段，比如：引导学生根据课本回答，教师读出听力原文，空出答案，让学生根据教师及其卡片或实物来提供答案，
五、课堂小结
对所学知识进行全面总结，对学生的总体表现进行总结，对学生的整体表现给予及时反馈，让学生对英语学习倍感兴趣，
总之，小学阶段英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，要使他们爱学、乐学、苦学，从而提高英语教学效果，学生在整个教学活动中，是教学的主体，在练习与操练运用中，学生对基本知识达到熟练掌握程度，能获得成功的喜悦感，就更增加了学习信心和兴趣，
我们可以通过直观的教具、趣味无穷的游戏、课外不断的实践让学生从情境中受到感染，采用看、听、说、做、玩、演的方式，设计各个有趣、有用、轻松、活泼的活动环节，采用多媒体为自己的教学活动服务，优化教学过程，激发每一位学生的学习兴趣，调动每一个孩子的学习积极性，使每个学生都参与进课堂，让所有孩子爱上英语学习，。