小学教师校本培训评分细则
小学教师教育教学工作量化评估细则（4篇）
小学教师教育教学工作量化评估细则可以包括以下方面的内容：1. 课时数量评定：根据课程设置和学校的教学计划，确定教师每周需要上的课时数量。
例如，每个教师需要上的语文课、数学课、英语课等。
2. 课堂教学时间评定：根据每节课的教学时间以及上课准备和布置作业的时间，评定每节课的工作量。
例如，一节课的总工作量为上课时间40分钟＋备课时间30分钟＋作业布置时间20分钟。
3. 学科组织工作时间评定：考虑到小学教师还需要参与学科组织、备课组织、教研活动等工作，评定这些额外工作所需的时间。
例如，每位教师需要每周参与的学科组织会议时间为1小时。
4. 学生评价工作时间评定：考虑到小学教师还需要对学生进行评价和记录学生表现，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于评价和记录学生表现的时间为2小时。
5. 班级管理时间评定：考虑到小学教师还需要进行班级管理、家长沟通等工作，评定这方面工作的时间。
例如，每位教师需要每周用于班级管理和家长沟通的时间为2小时。
以上仅仅是一些具体的评估细则，实际的评估可以根据学校的具体情况进行调整和补充。
另外，还需要明确教师职责和任务的具体内容，以便更精确地评估工作量。
小学教师教育教学工作量化评估细则（2）Ⅰ总则教育教学是学校的中心工作，教育质量的提高，关键在教师。
全面地、科学地量化评估教师的教育教学工作，使教师工作评估制度化、规范化，是实施素质教育的需要，直接关系到教师队伍建设和教书育人的方向。
为此，依据有关教育法规，结合本乡教育实际，特制定本细则。
Ⅱ要求1、每学年从“德、勤、责、绩”四个方面对教师工作进行考核、量化、评分。
“四考”总分为____分：考德____分，考勤____分，考责____分，考绩____分。
2、教师的德、勤、责由学校量化、评分，考绩由乡中心学校根据教学质量验收成绩量化、评分。
校长、教导主任、大队辅导员的尽责情况，由乡中心学校考核评分。
3、各项活动、竞赛，获奖的另外加分(最高____分)。
二小校本研训考核细则
二小校本研训考核细则以下是一个可能的二小校本研训考核细则的示例：一、研训内容1. 确定研训主题：根据学校需求与发展方向，确定研训的主题。
例如：教师教学能力提升、课程设计优化等。
2. 设计研训方案：根据研训主题，设计详细的研训方案，包括研训目标、研训内容、研训时间等。
3. 实施研训计划：按照研训方案，组织教师参与相应的培训、讲座、研讨会等研训活动，提高教师的专业能力和教育教学水平。
二、研训考核标准1. 考核内容：根据研训方案设计的内容，进行相应的考核，主要包括教师的授课能力、课程设计能力、教学反思等方面。
2. 考核形式：考核可以采取多种形式，如录像评估、实地观察、教学演示、教案设计评审等。
3. 考核评分：根据考核内容和形式，制定相应的评分标准，评估教师的表现，并给予相应的分数。
4. 考核结果：根据考核分数，确定教师的研训成绩，以及可能的奖励或惩罚。
三、研训考核流程1. 研训前：教师报名参加研训，并签订相关协议。
根据研训方案，准备所需的研训材料和设备等。
2. 研训期间：教师参与研训活动，完成指定的任务和学习内容，进行相应的考核评估。
3. 研训后：根据考核结果，制定相应的奖惩措施，并将研训成绩记录在教师档案中。
四、研训奖惩机制1. 研训奖励：对于成绩优异的教师，可以给予相应的奖励，如加薪、晋升、表彰等。
2. 研训惩罚：对于未达到要求的教师，可以给予相应的惩罚，如警告、降薪、降职等。
五、考核结果的利用1. 教师个人：教师可以通过研训考核的结果，了解自己的教学水平和发展方向，进一步提高自身的教育教学能力。
2. 学校发展：学校可以根据研训考核的结果，了解教师队伍的整体水平，进一步制定相应的教师培训计划，提升学校整体的教育教学质量。
以上是一个可能的二小校本研训考核细则的示例，具体的考核细则可以根据学校实际情况进行调整和完善。
小学教师校本培训考核细则
XX小学教师校本培训考核评分细则为了保证学校教师校本培训的质量，建立健全有效的校本培训机制，营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
特制定《XX小学校本培训考核细则》。
一、性质和任务1、校本培训是指以学校为基地开展的继续教育。
校本培训目的在于更新教师观念，优化知识结构，拓宽知识面，培养创新精神和实践能力、努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力、能够适应21世纪素质教育需要的反思型、科研型的教师队伍。
同时，通过学校围绕办学目标和特色进行自主培训，达到教师整体素质与学校综合办学水同步提高的目的。
2、校长为第一责任人，以学校为基地，针对学校和教师实际由学校充分自主地确立培训目标、培训内容、培训方式、以解决实际问题，提高教师教育教学能力。
3、挖掘、整理校本培训的典型经验，促进校本培训过程的真实和有效。
二、考核依据1、曲靖市教育局和XX县教育局校本培训相关文件。
2、校本培训工作其他有关规定。
三、考核方法1、设立校本培训考核领导小组，由领导小组根据有关制度进行考核。
采取以平时检查为主，学年综合考核和征求各年级组长及任课老师意见相结合的办法。
对教师校本培训情况进行考核评估。
实行学分管理，一学年考核一次，并与教师学年工作考核挂钩，考核结果记入教师个人档案。
2、为兼顾教师个体发展需要，培训采用学分制的形式，学分分为必修项目学分与自选项目学分。
在完成必修项目的基础上，教师可以根据自身的特点和发展需要选修相应的项目。
依据学校校本培训总的目标和学校校本培训计划，把考核内容分为6个部分，即师德培训；教育教学能力培训；教育专线培训；教育研究能力培训；培训成果；特色加分。
3、考核结果分成三个等级，合格的每学期至少达到60学分，良好的至少达到75学分，优秀的至少达到85学分。
不同教师有不同考核要求，青年教师必须达到良好以上。
4、考核结果与评先、评优、专业技术职务评聘、各类技能比赛挂钩。
校本培训不合格的教师不得申报高一级专业技术岗位，没有达到良好及以上的教师学年履职考核不能确定为优秀等次，不得评先、评优，不得参加各类技能比赛。
校本培训考核制度范本
校本培训考核制度范本一、引言校本培训是教育系统中推行的一项重要工作，用于提高教职工的专业素养和职业发展水平。
为了确保校本培训的有效性和结果的可衡量性，需要建立一套科学合理的考核制度来评价教职工的培训成果和能力提升程度。
本文旨在提供一份校本培训考核制度范本，供学校参考和借鉴。
二、培训课程评价1. 培训目标评价对于每个培训课程，应明确阐述培训的目标和期望结果。
评价时，应结合参训教职工的反馈和能力提升情况，来评估是否达到了预期的培训目标。
2. 效果评价培训结束后，应进行效果评价，以了解教职工在课程结束后是否能够有效应用所学知识和技能。
评价方法可以包括观察、作业、考试、综合评估等。
三、学员评价1. 专业能力评价通过对学员在培训过程中表现出的专业能力进行评估，如教学方法、教材使用、教学设计等方面的能力。
2. 学习态度评价评估学员在培训过程中的学习态度和主动性，如对培训内容的理解和积极参与度，学习方法的合理运用等。
3. 团队合作评价对学员在小组活动和合作学习中的表现进行评价，如沟通能力、合作意识、团队协作能力等。
四、师资评价1. 教育背景评价对培训师资的教育背景和学历进行评估，以确保师资具备相关的教学知识和专业背景。
2. 培训经验评价评估培训师资的实际培训经验，包括培训过程管理能力、授课能力、教学方法等方面的能力。
3. 反馈意见评价收集学员对培训师资的反馈意见，以了解学员对培训师资的满意度和建议，用于改进培训师资的水平和提升培训质量。
五、成果报告评价1. 成果报告内容评价对学员提交的培训成果报告的内容进行评价，包括报告的结构合理性、表达清晰度、逻辑性、实施可行性等方面的评估。
2. 成果报告创新性评价评估学员报告中的创新性和实用性，如是否有新的思路、新的解决方案、新的教学资源等。
3. 成果报告成果评价评估学员在实际工作中应用培训成果的情况，如是否能够有效运用所学知识和技能解决实际问题。
六、培训反馈评价1. 学员反馈评价收集学员对培训的反馈意见，包括对培训组织、培训内容、培训师资、学习环境等方面的评价。
中小学教师校本培训学分折算指导标准
刊物复印
教育行政部门确认的区
1500 字
以上的， 以上的， 以上的，
件（封面、 8 学分/ 级、市级教育刊物。论文
以上的，8
2 学分/ 4 学分/ 6 学分/
目录、文 学年 内容与教育教学有关，
学分/篇
篇
篇
篇
章）
1500 字至 500 字的折半记
分，低于 500 字的不记分。
在有正式刊号的报纸发表
的，按上述标准折半记分。 同一论文只计最高级别， 不重复计算。
6 学分/ 次
5 学分/ 次
9 学分/次 获奖证书 复印件
8 学分/次
6 学分/次
教学技能竞赛评定单位必 须是教育行政部门或教科 研、教师教育机构，同一 竞赛只计最高级别，不重 10 学分 复计算。其他竞赛活动根 /学年 据实际情况参照记分。优 质课、优课、基本功二三 等奖的，依次适当降低记 分。乡镇级和校级竞赛适 当降低记分。
有关证明
同一内容按最高标准核
公开课、示范 4 学分/ 6 学分/ 6 学分/ 6 学分/课 材料和教 6 学分/ 定，不重复计算。乡镇级
课
课时 课时 课时
时 案、影像 学年 和校级公开课适当降低记
资料
分。
听课、评 8 学分/
教学观摩 每学期观摩节数达到 15 节，计 4 学分
课笔记
学年
优秀教案、课 每篇记 0.5 学分
10 学分/学年
相关文 10 学分 师徒同分，制订学期计划， 件、材料 /学年 有听评课记录等。
师德学习
10 学分/学年
会议签 到、学校
证明
10 学分 学习时间不少于 10 学时， /学年 学习笔记不少于 1 万字。
校本培训考核方案
校本培训考核方案一、考核目的本考核方案的目的是为了评估校本培训的实施效果及参与者的学习成果，促进学校的教育教学改革和发展。
二、考核内容校本培训考核内容包括学习成果和培训效果两个方面。
1.学习成果（1）学习笔记：每位参加培训的教师需提交培训笔记，内容需包括学习心得、体会及对该培训的理解和应用。
（2）作业完成情况：针对不同培训的内容和形式，要求参加培训的教师完成相关的作业和实践任务，考核时要评估作业的完成情况及质量。
（3）学习成果检测：根据培训的主题和内容设计相关的考试或测评，对参加培训的教师进行成果检测。
2.培训效果（1）课堂表现：考核教师课堂教学的综合素质，包括教学技能、语言表达、互动能力等。
（2）学科建设：分析教师参加校本培训后在学科领域的改进和提升，包括教材设计、课程建设、学科竞赛等方面。
（3）教育教学改革情况：评估教师在校本培训后在教育教学方面所作出的改革和创新。
三、考核方式考核方式主要包括作业、答辩、考试、检测等多种形式，具体考核方式要根据不同培训的内容进行设计。
1.学习笔记：逐一审核，并予以评分。
2.作业完成情况：教务处工作人员负责审核作业完成情况，并针对每个作业给予评分。
3.学习成果检测：采用笔试、口试、测评等形式进行，考试题目和测评方案应有明确的指导性和文化程度。
4.课堂表现：由专门的评委组成课堂观摩小组，对教师的教学表现进行评估。
5.学科建设：对教师在学科建设方面的成果进行调查和评估。
6.教育教学改革情况：采取问卷调查、座谈会等形式，对教师在教育教学改革方面的成果进行评估。
四、考核标准参考下面的标准并根据不同培训的内容进行特定标准的制定。
评分标准如下：评分等级成果模块效果模块优秀 90-100分 90-100分良好 80-89分 80-89分合格 60-79分 60-79分不合格 0-59分 0-59分五、考核结果根据培训考核的结果，教务处会将参加培训的教师分成A、B、C三个等级，并为不同等级的教师提供不同的奖励和补助。
二小校本研训考核细则模版
二小校本研训考核细则模版一、考核目的和重要性本校本研训考核细则的制定旨在提高教师的专业能力和教学水平，促进校本研训的有效实施和发展。
通过对教师进行科学、全面的考核，可以及时发现教师的专业不足和问题，建立教师培训的有效反馈机制，进一步提升教师的专业水平和职业素养。
二、考核内容和方式本校本研训考核细则的内容包括教学设计、教学实施、学业指导、教育评价等方面的考核内容。
考核方式主要采取教学观察、教案评审、学生评价、个人陈述等方式进行，力求全面、客观、公正地评价教师的教学能力和专业素养。
三、考核标准和要求1. 教学设计考核教师在校本研训过程中，需要设计符合学科特点和学生学情的教学方案。
评判教师的教学设计主要包括教学目标的明确性、教学内容的科学性、教学方法的合理性和教学资源的充分性等方面。
2. 教学实施考核教师在校本研训过程中，需要按照教学设计要求进行教学实施。
评判教师的教学实施主要包括教师的语言表达能力、教学的组织能力、教学的互动效果以及学生的参与度等方面。
3. 学业指导考核教师在校本研训过程中，需要对学生进行学业指导，帮助学生解决学习中的问题。
评判教师的学业指导主要包括教师对学生学习情况的了解程度、教师对学生学业困难的解决能力以及对学生学习动力的激发等方面。
4. 教育评价考核教师在校本研训过程中，需要对学生的学习成果进行评价。
评判教师的教育评价主要包括教师的评价方法的科学性、评价结果的准确性、评价对学生的激励效果以及评价对教学的改进意义等方面。
四、考核结果和奖惩措施根据教师的考核结果，分为优秀、良好、合格和不合格等不同等级。
其中，优秀的教师将被表彰并获得奖励，良好的教师将得到肯定和鼓励，合格的教师将得到改进的建议和指导，不合格的教师将接受进一步培训和考核。
同时，考核结果也将作为教师绩效评价的重要依据，对教师的晋升和薪资待遇产生直接影响。
五、考核反馈和改进机制本校本研训考核细则制定了考核反馈和改进机制，以确保教师的持续成长和进步。
小学校本培训考核制度与奖惩办法模版
小学校本培训考核制度与奖惩办法模版一、考核制度1. 考核目的小学校本培训的考核旨在评估教师培训的效果，确定培训的质量和有效性，帮助教师进一步提升专业能力和教学水平，推动学校教育质量的全面提高。
2. 考核内容（1）课堂表现：评估教师在培训课程中的参与度、专业知识和教学技能的掌握程度。
（2）教学实践：评估教师将所学知识和技能应用于实际教学中的能力。
（3）教学反思：评估教师对教学过程和效果进行自我评价和反思的能力。
（4）教学成果：评估教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度。
3. 考核方式（1）课堂观摩：组织教师进行课堂观摩，并进行评价和反馈。
（2）教学案例分析：要求教师分析和解决实际教学中的问题，评估其解决问题的能力和思维方式。
（3）教学评估：通过学生的测试成绩、作业成绩等对教师的教学效果进行评估。
4. 考核标准（1）课堂表现：根据教师的课堂授课效果、师生互动情况、学生参与度等进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。
（2）教学实践：根据教师在实际教学中应用所学知识和技能的效果进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。
（3）教学反思：根据教师对教学过程和效果的自我评价和反思进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。
（4）教学成果：根据教师培训后教学成果的变化和教学质量的提升程度进行评估，分为优秀、良好、合格、需要改进四个等级。
二、奖励办法1. 奖励对象在考核中表现突出、取得优秀成绩和进步的教师。
2. 奖励内容（1）表彰：对获得优秀成绩和进步的教师进行表彰和奖励。
（2）经费支持：对获得优秀成绩和进步的教师提供一定的经费支持，用于进一步提升教师的专业能力。
3. 奖励标准（1）优秀成绩：在考核中获得优秀等级的教师，根据其获得的分数进行评定。
（2）进步教师：在考核中进步明显、取得良好成绩的教师，根据其获得的分数进行评定。
三、惩罚办法1. 惩罚对象在考核中表现不佳、成绩不合格或未达到要求的教师。
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小学XXX—XXX学年教师校本培训评分细则
为将教师校本培训工作持之以恒地开展下去，从本质上提高教师参加培训的积极性和主动性，加大教师培训力度，特制定《小学教师校本培训考核评分细则》, 具体情况如下：
一、学习活动（40分）
1、参加学校组织的集中学习活动，有详细的活动记录，评给5分，无记录评2分；
2、按要求进行自主学习政策法规、学科知识、教育理论等，认真做好读书笔记，达到上级相关部门要求（2万字），评给25分，检查时可根据实际情况酌情扣分；
3、按要求撰写不低于2000字的论文或读书心得体会，评给10分，若有相互抄袭者评0分，检查时可根据实际情况酌情扣分。
二、自主活动（30分）
1、按要求参加各种级别的课题研究，评5分；
2、能进行自主研究，积极撰写论文、反思、教学随笔等，有物化成果，评给15分；
3、认真进行教育教学理论研究，进行教学改革实验，研究教材教法，并有相关成果，评10分；
以上三项可根据完成情况和物化成果质量给予酌情扣分。
三、岗位实践（20分）
1、有学科教学计划，班主任有工作计划并认真撰写教案，评3分，缺一项扣1分；
2、参加学校或各级别组织的各种竞赛课、研究课、示范课或论文比赛者评4分，有获奖记录者评5分；
3、参加各种教育教学研究活动，有详细如实记录（听课记录），评5分；
4、课堂教学效果好，学生评价高，并有较好的教学效果，评给7分。
以上四项可根据实际情况酌情扣分。
四、其他（10分）
学校考评组织根据教师参加校本培训的实际情况，酌情加分，最高不超过10分。
XX镇小学XXX年9月。