Travel Journal教案
教学设计21：Unit 3 Travel journal
Unit 3Travel Journal一、教材分析：1. 教材所处的地位和作用：本案例是人教版《普通高中课程标准实验教科书·英语（必修）1》第三单元第一课时的Reading部分，中心话题是“Travel”涵盖了听、说、读、写几个部分。
根据新课程标倡导创导新的理念，本案例结合教材，将这一课时内容重新改编，，使之更加适合我校学生的实际情况。
教师在开课之前，借助图片、视频等材料帮助学生掌握了一些关于旅游方面的知识和单词，再通过学生对自己的旅行经历的描述，了解各地或各国的风土人情、风俗习惯。
作为教学导入，以此扩大学生的视野，获取更多知识，扩展词汇量；并通过课文内容学习和相关课堂交际活动，使学生掌握现在进行时表示将来的计划、安排的用法以及向别人告别与表达祝愿时的语句，为下一课时的学习做好铺垫。
根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：2. 教育教学目标：知识目标：掌握和运用一下的单词和句子New words：journal, fare, transportFunctional sentences：Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you.（2）能力目标：通过设计的各种活动，学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。
使学生从所提供的各种材料里获取信息，运用语言组织能力来表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的用法。
（3）情感目标：了解旅游时的交通工具、旅游必备以及相关的旅游注意事项，激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。
3. 教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1）重点：掌握现在进行时表示将来的用法以及一些表示祝愿的句型.学习一些功能句，应用于实际生活中。
（2）难点：进一步巩固现在进行时表示将来的用法，学习灵活运用表示祝愿的句型。
高中英语《Travel Journal》教学设计
高中英语《Travel Journal》教学设计一．教学内容本单元的中心话题是旅游（travel），通过旅游日记的方式描述旅游见闻。
本篇教学设计主要是针对warming up 和reading部分进行设计。
Warming up 部分让学生讨论乘公交车、乘火车、乘船和乘飞机四种不同的交通工具的优、缺点，并填入表格中。
然后让学生想象自己计划选一个地方去度假，并就度假事宜编一段对话。
由学生的讨论引出reading部分Journey Down the Mekong的第一部分The dream and the plan。
王坤用第一人称讲述了他和王薇梦想沿湄公河骑自行车旅行，并为之作准备。
本单元主要通过阅读培养学生的略懂、跳读、根据上下文猜测词义等阅读技巧，并使学生了解湄公河的地理风貌，丰富他们的地理知识以及使学生了解生态旅游的慨念和意义，树立为建立人和自然和谐发展的环境而努力的意识。
二．学情分析1.“旅游”可以说是一个世界性的时尚话题，随着经济发展，社会进步、人们生活水平的提高，旅游作为现代人的一种生活方式，被越来越多的人们所接受与喜欢。
学生大多喜欢旅游，但出去旅游的机会很少，本课的内容能引起学生的兴趣，激发学生的探究心理。
2.刚进入高中，大部分学生的英语语言表达能力较差，在本课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。
三．教学目标Knowledge aims:1.Get the students to learn the useful new words and expressions in this passage.2.Get the students to learn about the usage of The Present Continuous Tense to express future actions.Ability aims:Develop the students’ reading ability and let them learn to sue somereading strategies such as skimming,scanning, and so on.Emotional aim:Stimulate the students’ love for nature by getting them to know a great river.四．教学重点Get the students to master different reading skills.五．教学难点Develop the students’reading ability, especially the ability of understanding implied meanings.六．教学方法Task-based teaching and learning; cooperative learning and discussion. 七．教学设备The multimedia and other normal teaching tools.八．教学过程Step 1. warming --up and lead-- inTeacher: Good morning, boys and girls. Summer vocation is coming, do you have any plans? (Students will have many plans and want to share with us. we will have a free talk.) Thanks for your sharing .I would like to talk about one of my holiday plans-- go traveling. (Then I will use the multimedia to show some pictures, which I took in different cities of China, such as Beijing, Shanghai, Hangzhou and so on. I think that they can stimulate students interests in traveling.) If you are given a chance to travel around the world, what kind of transportations will you use and why?向学生展示不同城市的美丽风景，引起学生对旅游的兴趣。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、课程概述本课程旨在通过编写旅行日记（Travel Journal）的方式，让学生记录和分享他们的旅行经历。
通过本课程的学习，学生将能够提高他们的写作技巧、扩展他们的词汇量，并培养他们的观察力和表达能力。
二、教学目标1. 学会使用恰当的词汇和句式来描述旅行经历。
2. 学会如何组织文章结构，使文章内容清晰、连贯。
3. 提高观察力和表达能力，能够准确地描绘旅行中的所见所闻。
4. 学会通过旅行日记来记录和分享自己的旅行经历。
三、教学内容1. 旅行日记的基本概念和作用。
2. 旅行日记的写作技巧和注意事项。
3. 旅行日记的常用词汇和表达方式。
4. 旅行日记的组织结构和写作步骤。
5. 旅行日记的修改和润色方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解旅行日记的基本概念、写作技巧和注意事项。
2. 示范法：教师展示优秀的旅行日记样本，进行分析和解说。
3. 练习法：学生进行旅行日记的写作练习，教师进行点评和指导。
4. 小组讨论法：学生分组讨论旅行日记的写作技巧和心得体会。
五、教学评估1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论和练习的积极程度。
2. 旅行日记写作：学生完成的旅行日记质量，包括内容、结构、词汇和语法等方面。
3. 自我评估：学生对自己旅行日记的修改和润色过程进行自我评估。
4. 同伴评估：学生之间互相评估对方的旅行日记，给出建议和意见。
六、教学准备1. 教材：旅行日记范文、旅行相关词汇和表达方式的资料。
2. 工具：投影仪、白板、教学PPT。
3. 材料：学生的旅行照片、旅行经历相关的问题和讨论话题。
七、教学计划第1周：介绍旅行日记的基本概念和作用。
第2周：讲解旅行日记的写作技巧和注意事项。
第3周：学习旅行日记的常用词汇和表达方式。
第4周：练习旅行日记的组织结构和写作步骤。
第5周：修改和润色旅行日记。
第6周：分享旅行日记，进行评价和反馈。
八、教学活动1. 第1周：教师介绍旅行日记的基本概念和作用，引导学生认识到旅行日记的重要性。
高中英语必修一-unit3 教学设计
必修一第三单元Travel Journal一、教学内容介绍该课是根据高一英语新教材第一模块第三单元Travel Journal中课后学生用书中的Writing Task扩展而成的一节活动课，是新课程教学实践中一次较为大胆的尝试。
该课教学抛开传统的教师教学生学的教学方法，让学生在课前通过小组分工合作制作英语旅游海报和课件，并在课堂上开展大量的"任务型"活动来让学生体验语言，从而提升学生综合语言运用的能力，并通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念（一）英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。
要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。
若继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，调动不起大多数学生学习英语的积极性。
其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。
新时期英语教学要提倡"乐"的观念，情绪越好、越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。
再者，在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。
英语教师在实际教学中应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力；尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。
（二）运用交际手段，培养学生的能力。
绝大部分学生主要是在课堂上学习英语，而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。
从语言学角度来看，语言是人与人之间最常用、最有效、最重要的一种交际工具。
交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。
在教学中我努力创设和提供情景操练的机会，尽可能地将真实生活搬进课堂，注意在教学中为学生创设语言交际的环境。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、课程目标1. 让学生了解并掌握旅游日记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 提高学生对旅游文化的认识，培养他们的跨文化交际意识。
4. 提升学生的写作兴趣和自信心。
二、教学内容1. 旅游日记的基本结构2. 旅游日记的写作技巧3. 旅游文化的介绍4. 跨文化交际意识的培养三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定具体的写作任务，引导学生进行思考和表达。
2. 案例分析法：通过分析典型的旅游日记案例，让学生了解和掌握写作技巧。
3. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
4. 跨文化交际法：通过介绍旅游文化，提高学生的跨文化交际意识。
四、教学步骤1. 引入：引导学生谈论自己或他人的旅游经历，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍旅游日记的基本结构和写作技巧。
3. 案例分析：分析典型的旅游日记案例，让学生了解和掌握写作技巧。
5. 小组讨论：学生互相交换作品，进行小组讨论，提出修改意见。
6. 总结：对学生的作品进行点评，总结旅游日记的写作要点。
五、教学评价1. 学生旅游日记的完成情况。
2. 学生参与小组讨论的积极程度。
3. 学生对旅游文化的理解和跨文化交际能力的提升。
4. 学生对写作的自信心和兴趣的提高。
六、教学资源1. 旅游日记案例：收集一些典型的旅游日记案例，用于分析和讨论。
2. 旅游文化资料：提供一些关于不同地区和国家的旅游文化资料，用于学生了解和参考。
3. 写作指导资料：提供一些关于旅游日记写作的指导资料，如写作技巧、结构等。
4. 评价标准：制定旅游日记的评价标准，以便学生了解要求和进行自我评价。
七、教学环境1. 教室：提供足够的空间供学生进行讨论和写作。
2. 电脑和投影仪：用于展示案例和资料。
3. 白板或黑板：用于板书和展示评价标准。
八、教学拓展活动1. 组织一次旅游体验活动，让学生亲身体验旅游的乐趣和感受。
2. 举办一次旅游日记展览，让学生展示自己的作品，并互相学习和交流。
TravelJournal教案设计
TravelJournal教案设计TravelJournal教案设计TravelJournal教案设计unit 3 travel journeygrammar and useful structuresteaching aims1.ss will be able to use the present continuous tense to express future actions.2.ss will be able to discover and use some useful words and expressionsteaching important pointsthe present continuous tense to express future actions.teaching difficult pointshow to use the present continuous tense to express a plan or something to be done according to plan..teaching aidsa projector and a computerteaching procedures:step 1 revisionrevise the words and phrases learnt last period.step 2 lead-inwhat are you going to do this weekend?i’m doingwe can see that the ver bs are all used in the “-ing” form. they are “the present continuous tense”, but they express future actions or plans. the present continuous tense may be used to denote an action that can be pre-planned or prearranged instead of the future indefinite in colloquial english. but please note that, not all verbs can be used in the “-ing” form toexpress future actions. such verbs as come, go, leave, fly, walk, ride, drive, stay, meet, die, see, have, arrive etc. are mainly used in the “-ing” form to express fu ture actions.step 3 practice1.look at the following dialogue and underline the verbs in this tense.a: are you working this evening?b: no. we’re having an english party, don’t you know?a: yes, i do. and we’re giving some performance at the party. what are you going to do?b: i’m singing song with my classmates.2. doing exercises no. 2 and 3 on page 21now turn to page 21 and do exercise 2. in the dialogue a newspaper reporter is interviewing wang wei about her plans for the trip along the mekong river. however, they are not sure about some of the verb tenses. can you help them complete their conversation?let’s continue to do exercise 3. do you have any plans for the future yourselves? if you have any, please use the present continuous tense to express your future actions. give as much information as you can.step4 dialogue1. first show an example: where you going on holiday?a: yanzi, where you going on holiday? b: i’ m going to laos.a: when are you leaving? b: next sunday.a: how are you going to lao s? b: i’m taking a plane.a: how long are you staying there? b: about two weeks.a: great. have a good trip. b: thanks.。
高中英语《Travel journal》优质课教案、教学设计
高一英语必修一Unit3 Travel Journal Reading 教学设计教学目标一、情感态度与价值观1.树立学生小组合作意识。
2.使学生明白环境保护的重要性。
二、过程与方法通过查阅、收集资料及小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程和方法；理解文章内容并掌握旅游中的注意事项。
三、知识与技能1.知道王昆和王薇在游览湄公河流域方面存在的异同观点。
2.理解第二部分内容即“沿湄公河而下”。
3.学会如何组织一次旅游活动。
教学重点、难点1.如何阅读旅游类文章及组织旅游活动。
2.知道在旅游活动怎样做准备。
学情分析高一年级的学生已经具备一定的英语自主学习基础，并且其对于诸如旅游之类的日常生活需求也有自己的个人观点。
同时，由于刚刚升入高中，其对该阶段的学习生活处于摸索阶段，有着强烈的好奇心和求知欲。
此外，已能够很好的使用网络资源进行学习。
课时安排1 课时（45 分钟）授课方法讲授法、小组讨论与展示教学资源 多媒体课件 教学过程Step 1 Greeting Step 2 RevisionT ：First ，I’ll ask some of you to give the answers to the exercises in Part 1 on Page 57.Suggested answers ： are going/will go/am going to stay/will stay/am staying is going to fly/will fly/is f lyingis going to take/will take/is taking ；leaves is giving ；is saying am comingare ；going ；are ；getting bought ；will buy/are going to buy ；met ；will meet/are meeting/are going to meetStep 3 Lead inT ： Here is good news.Your favorite singer Jay will give performances in Wuxi Stadium.But tomorrow you will take an English exam.What will you do ？ S 1：Forget the exam and enjoy the concert first.S 2 ： Forget the concert.Get well prepared for the exam.I can enjoy another concert of his some day.S 3：... S 4：...T ： So we can see different students have different ideas ， or different students hold different attitudes. （ Write “hold a...attitude” on the blackboard ）.Do you know what an attitude is ？S ：An attitude is what a person thinks about something.T ：Yes ，usually different people hold different attitudes.Let’s turn back to Part One of this unit and make a comparison between Wang Kung’s and Wang Wei’s attitudes toward the trip along the Mekong.Present the chart on the screen ；then give Ss a few minutes to discuss.difference设计意图：以练习的形式通过复习上节课内容，加深学生对重点句型的理解和应用。
Traveljournal教案文章
Travel Journal教案文章一、教学目标：1. 让学生了解并掌握旅行日记的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生热爱生活、善于观察和思考的习惯。
3. 提高学生运用英语表达自己的观点和情感的能力。
二、教学内容：1. 旅行日记的基本结构：开头、、结尾。
2. 旅行日记的写作技巧：描述景点、记录感受、运用修辞手法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：旅行日记的基本结构和写作技巧。
2. 教学难点：如何运用英语准确地表达自己的观点和情感。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成旅行日记的写作任务，培养学生运用英语的能力。
2. 交际型教学法：通过小组讨论、分享，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学准备：1. 教师准备相关旅行景点的图片、视频等素材。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
一、开场导入（5分钟）1. 教师展示旅行照片或视频，引导学生谈论旅行中的趣事。
2. 学生分享自己的旅行经历，激发对旅行日记的兴趣。
二、讲解旅行日记的基本结构（10分钟）1. 开头：引入主题，简要介绍旅行目的地。
2. 详细描述景点、活动、感受等。
三、讲解旅行日记的写作技巧（10分钟）1. 描述景点：运用形象生动的语言，描绘景物特点。
2. 记录感受：真实地记录旅行中的喜怒哀乐。
3. 运用修辞手法：如比喻、拟人等，增强文章表现力。
四、小组讨论（15分钟）1. 学生分组，讨论旅行日记的写作技巧。
2. 每组选取一个景点，练习运用所学技巧进行描述。
五、课堂练习（15分钟）1. 学生根据所学内容，编写一篇旅行日记。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、分享与评价（10分钟）1. 学生互相分享旅行日记，交流写作心得。
2. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
七、课后作业（课后自主完成）1. 修改和完善旅行日记，准备参加下一节课的展示。
2. 收集更多关于旅行的话题，为后续写作做好准备。
八、教学反思（教师课后完成）2. 针对学生的掌握情况，调整后续教学内容和方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Travel Journal教案Traveljournal教案Unit3TraveljournalPartone:TeachingDesignPeriod1:AsamplelessonplanforreadingAimsTotalkabouttravelingToreadabouttravelingProceduresI.warmingup.warmingupbydiscussingGoodmorning,class.Doyouliketraveling?whydoyouliketr aveling?Andwhynot?wherehaveyoueverbeenbefore?Howdid yougetthere?Ifyouaregivenachancetotravelaroundthewo rld,whatkindoftransportationswillyouuseandwhy?Nowlo okatthefollowingpicturesanddiscussitinpairs.NameofthetransportationsmeansoftransportationReasonsbycarbybikebyplanebytrainbybusbyshipinahotballoonbymotorbikebyjeepbytruckinaplate2.warmingupbylookingandspeakingNowboysandgirls,whatdoyouneedtotakewithyouifyouarep reparingforabiketripalongthechangjiangRiver?Lookatt hepicturesandtellthewholeclasswhichobjectyouthinkis themostusefulandwhichoneistheleastuseful.Giveareaso nwhyyouthinkso.3.warmingupbyaskingandansweringNowsupposeyouliveinQinghai.youplantospendaholidaywi thafriendsomewhereinSoutheastAsia.youhavebeengivena chancetochoosethreeplacestovisit.Pleasefindouttheon e-wayfaretogettherefordifferentkindsoftransportation.Perhapsyoumaynotknowtheexactfare,butyoucanguessho wmuchthefareis.Pleasehaveashortdiscussionwithyourpa rtnersandthendecidewheretogo.ok,nowI’dlikeyoutoaskyourpartnerthefollowingquestions.II.Pre-reading.ImagingandsharingDoyouliketravelingalongariver,agreatriver?whatroledoesariverplayinpeople’slife?Inotherwords,howdopeoplewholivealongariveruse it?Thesuggestedanswers:Peoplecandrinkthewaterinariverorwashtheirclothes.Peoplecanswiminariverinsummer.Peoplecanusearivertoirrigatetheirfields.Peoplecanusearivertoproduceelectricity.Peoplecantravelalongariver.2.TalkingandsharingAsweallknow,therearealotofriversintheworldandalsoth erearemanygreatrivers.Nowlookatthechart.Intheleftcolumnarenamesofsomegreatrivers.Intherightcolumnarelo cationswheretheriverslie.Pleasematchthem.matchanswerNamesofRiverLocationNamesofRiverLocationmekongIndiamekongchina，SEAsiaRhineFranceRhineGermanyGangesRussiaGangesIndiaSeineEnglandFranceNile centralAfrica NileEgypt Thames Germany Thames England congoBrazilcongo centralAfrica Nigerchina,SEAsia Niger westAfrica VolgaUSVolgaRussiaEgyptDanubecentralEuropeAmazonwestAfricaAmazonBrazilmississippicentralEuropemississippiUSIII.Reading.ReadingaloudtotherecordingDoyouknowwhatcountriesthemekongRiverflowsthrough?No wlookatthemapofthemekongRiverandpointoutthecountrie sitflowsthrough.ok,todaywe’regoingtoreadapassageaboutjoURNEyDowNTHEmEkoNG.Plea selistenandreadaloudabouttherecordingofthetextjoURN EyDowNTHEmEkoNG.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithineachsentence.Iwillplaythetap etwiceandyoushallreadaloudtwice,too.2.ReadingandunderliningNowpleasereadandunderlinealltheusefulexpressionsorc ollocationsinthepassage.copythemtoyournotebookafter classashomework.collocationsfromjoURNEyDowNTHEmEkoNGdreamabout,takeagreatbiketrip,graduatefrom,gotthech ancetodosth.,cyclealongtheriver,goforlongbikerides, mountainbike,persuadesb.todosth.,growup,getsb.inter estedinsth.,bestubborn,knowthebestwayofgettingtopla ces,thesourceoftheriver,careabout,givesb.adetermine dlook,changeone’smind,atanaltitudeof,seemtodo,theairbehardtobreathe ,aninterestingexperience,makeuponesmind,givein,alar geatlaswithgoodmaps,keepdoingsth.,atfirst,passthrou gh,besurprisedtodosth.,halfof,atlast,theSouthchinaS ea3.ReadingaloudandunderstandingNextwearegoingtoreadaloudthetextandthenanswersomequ estions.)whoarewangkunandwangwei?2)whatwastheirdream?3)whoareDaoweiandyuHang?4)whereisthesourceofthemekongRiverandwhichseadoesiten ter?5)whatcanyouseewhenyoutravelalongthemekong?6)Isitadifficultjourneytocyclealongthemekong?why?4.Discussingwehavegotthegeneralmeaningofthepassage,andweknowwan gweiandwangkunhavesomesimilaranddifferentattitudesa boutthetrip.youmayhaveashortdiscussionwithyourpartn ersandthenfillinthechart.SimilarattitudesaboutthetripDifferentattitudesaboutthetripBothwangweiandwangkunthinks:).takingthistripisadreamthatcomestrue.2).thattheywillenjoythistripalot.3).theyshouldseealotofthemekong.4).thatmostofthemekongwillbefoundinSoutheastAsia.wangweibelieves:).theymuststartinQinghaiwheretheriverbegins/see allofthemekong.2).thattheydon’tneedtopreparemuch.wangkunbelieves:).itistoocoldandhightostartinQinghai.2).thatusinganatlasisveryimportant.IV.closingdownclosingdownbyansweringquestionswhatshouldyoudobeforetraveling?whatwillyourfamilyandyourfiendssaywhenyouleavehomet otravel?closingdownbytranslatingInthelastfewminutesyouareaskedtotranslatesomediffic ultysentencesinthepassage.AssignmentRevisethecontentsofthepassagecompletethepassageonPage56inworkbookDoexercise2onpage57inyouexercisebooks.Period2:AsamplelessonplanforLearningaboutLanguage AimsTolearnaboutthePresentcontinuousTenseTodiscoverandusesomeusefulwordsandexpressionsProceduresI.warmingupwarmingupbydiscoveringusefulwordsandexpressionsHelloeveryone.Afterreadingthepassage,wehavegottokno wtheusageofthewordsandexpressions,butweshoulddomorepractice.Nowturntopage20tofindthecorrectwordsandexp ressionsfromthepassagetofinishthesentences.youaregi ventwominutestofinishthemanddiscusswithyourpartners .Twominuteslater,checkinpairsandthencheckwiththewho leclass.II.Learningaboutlanguage.ReadingandfindingGood,youhavemasteredthesewordsandexpressions.Let’sturntopage17andlookatthequestionsinwarmingup4.Unde rlinetheverbsinthequestions,andpayattentiontothever bformsanddosomeexplanationsbyyourselves.2.LearningGrammarwecanseethattheverbsareallusedinthe“-ing”form.Theyare“thepresentcontinuoustense”,buttheyexpressfuturea ctionsorplans.ThePresentcontinuousTensemaybeusedtod enoteanactionthatcanbepre-plannedorprearrangedinste adofthefutureindefiniteincolloquialEnglish.Butpleas enotethat,notallverbscanbeusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.Suchverbsascome,go,leave ,fly,walk,ride,drive,stay,meet,die,see,have,arriveetc.aremainlyusedinthe“-ing”formtoexpressfutureactions.3.DoingexercisesNo.2and3onpage21Nowturntopage21anddoexercise2.Inthedialogueanewspap erreporterisinterviewingwangweiaboutherplansforthet ripalongthemekongRiver.However,theyarenotsureabouts omeoftheverbtenses.canyouhelpthemcompletetheirconve rsation?Let’scontinuetodoexercise3.Doyouhaveanyplansforthefutur eyourselves?Ifyouhaveany,pleaseusethePresentcontinu ousTensetoexpressyourfutureactions.Giveasmuchinform ationasyoucan.III.Readyusedmaterialsforthepresentcontinuoustensef orfutureactionsorplansbe+v.-ing与表示将来的时间连用，表示不久的将来，含义是“预定要做”。