人教版小学语文五年级下说课稿《养花》
《养花》说课稿范文
《养花》说课稿范文说课稿的作用是为了让老师可以在课堂上轻松自如发挥下面是关于小学语文课文《养花》说课稿范文欢迎阅读《养花》说课稿各位评委：大家上午好我是来自程湾镇第一中心小学的王妙青我今天所说课题是人教版第十册第四单元中的《养花》一课一、它在教材中的地位和作用《养花》一课是人教版第十册第四单元中的一篇精读课文本组课文虽然描写了不同的事不同的景写出了对生活的不同感受却都表达了作者对对生活的热爱对理想的追求《养花》是老舍先生写的一篇关于养花的生活随笔作者用朴实的语言写出了自己为什么养花养了些什么样的花通过自己的养花实践切身体会到养花的乐趣即：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识字里行间包含着对花草的喜爱对劳动的赞美本文内容通俗易懂语言朴实是可以让学生细细品味感受劳动的美好感悟生活的好材料二、教学目标和重难点的确定基于对教材的理解本人把教学目标定为知识目标：理解课文内容背诵自己喜欢的段落能力目标：有感情的朗读、学习作者叙事具体、清楚表达的方法情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣培养热爱生活健康向上的思想感情由于学生年龄较小劳动经验尚浅因此体会养花中的劳动给作者带来的乐趣从而感受生活的美好是本课教学难点之一难点之二就是了解作者怎样把养花的乐趣写具体的三、说学情和教法我班共有40名学生但基础知识不够扎实两极分化严重学习上形成反差有部分学生表现欲极强但部分学生课堂上不够积极因此调动起学生的积极性尤为重要介于我班的学生情况和对教材的把握我采用了以下几种教学方法1、启发式教学方法以诵读为重点以生活为基础以思考为核心以情感为灵魂的模式 2、演示教学法学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维因此在教学时让学生看课件画面缩短了学生与课文内容的距离调动了学生学习的积极性3、变序教学法抓住“乐趣”这个词学生想学一部分就深入学习一部分这样能更好的发挥学生的学习积极性和主动性提高学生的思维能力培养学生的自学能力四、说教法1、质疑探究法《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力”因此学生可以围绕养花“乐趣”进行提问这样不仅让学生主动探究而且培养了学生的思维能力和创新能力2、合作、讨论法、培养学生的合作能力五、说教学过程(一)复习导入、引出“乐趣”谈话：上节课我们学习了《养花》这篇课文了解了课文的大体内容知道了《养花》写出了作者养花中的乐趣你想知道有些乐趣?这节课我们就来探究学习(二)寻找“乐趣”1、受“一点突破教学法”的启示我决定让学生在上课开始找出总写乐趣的重点句即：有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色既需劳动又长见识这就是养花的乐趣2、读书感悟在小学语文课堂上占有重要地位学生找到重点段后采用各种形式反复诵读边读边体会带着体会再读可以使学生悟出这两句话总写了养花中的“情趣之乐”“意义之乐”“成果之乐”(三)重点环节就是体会“乐趣”新课程倡导团体互助性学习即合作学习因此在此环节开始我让小组合作每个同学选择自己喜欢的段落读给组员听并说出理由不懂之处在小组内讨论让学生初步感知作者如何把养花中的“意义之乐”“情趣之乐”“成果之乐”写具体的1、体会养花的“意义之乐”①请找到具体描写“意义之乐”的同学读给大家听②学生大胆质疑提出自己的见解感受“意义之乐”如：养花使作者腰酸腿疼他为什么觉得有意思呢?此处鼓励学生大胆说出自己的看法教师适时创设情景出示百花开放的壮观景象让学生体会到劳动带来的快乐感受生活的美好以肯定的语气告诉所有人：“不劳动连棵花也养不活这就是真理”这就是劳动的意义2、体会“情趣之乐”“成果之乐”采用演示教学法出示昙花照片再现“秉烛夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形创设情景：如假如你是老舍先生请朋友观赏自己的花听着友人赞叹你有何感受?教学生用换位思考的方法体会作者享受成果时的自豪与高兴带着这种体会与感受读文中的段落在诵读中加深理解学生在合作学习时可能会质疑“‘泪’和‘忧’也算乐趣?”对此质疑我会鼓励大胆质疑的同学组织同学讨论此问题教师点拨：伤心流泪只是一段小插曲毕竟欢乐时多伤心时少这何尝不是一种情趣呢?在体会“乐趣”这一环节中体会养花的“意义之乐”“情趣之乐”“成果之乐”时顺序并不是固定不变的学生点到那一部分就深入探讨学习一部分这样可以调动起学生学习的积极性(四)深化“乐趣”新课程倡导一个教学环节要揉合多个目标在此环节让学生有感情地带着学习中的体会读完课文后说一说下面问题：1、养花可以()这是件充满乐趣的事2、你为父母做好了一顿饭可以()这是件充满乐趣的事3、()可以()这是件充满乐趣的事这些问题可以使学生在教师的引导下生成和增长了知识学生可以根据个人的已有经验产生不同的体会和感受(五)拓展运用拓展运用立足于以读到背以背到写以写到用激发学生对祖国语言文字和优秀文化的热爱激活学生的思维创造性地运用语言因此在此环节先采用同桌比赛背诵的方法让学生介绍自己喜欢的文字当堂背诵展示背诵快的学生介绍自己的背诵方法即：在理解体会的基础上熟读成诵课下学生选取自己喜欢的花草写一篇短文如果养过花也可以写出自己的感受六、板书设计板书设计力求突出中心、干净明朗、一目了然我的板书设计是：养花有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色养花的乐趣既续劳动又长见识本设计是我对课程改革的一点探索不足之处希望各位领导、老师指正。
《养花》教案3篇
《养花》教案3篇《养花》教案篇1一、教材分析：《养花》是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的《文艺报》上。
通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动又长见识。
抒发了喜爱生活的思想感情。
本文内容通俗易懂，层次清晰，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，规律性很强。
是可以让同学细细品尝，感悟生活的好材料。
二、教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，把握5个要求会写的生字。
并在详细语言环境中理解词语、积累词语。
2、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
3．培育同学搜集信息，以及预习课文的力量。
4、体会从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美妙，培育健康向上的情趣和喜爱生活的思想感情。
三、教学重难点：理解课文内容，体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
四、教学预备：1、多媒体课件2、搜集关于老舍养花的资料五、教学过程：〔一〕、谈话导入，揭示课题。
同学们，花草能装饰自然，美化生活。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
〔同学自由发言。
〕养花是件特别有乐趣的事，今日，我们学习《养花》，看看老舍先生对养花有哪些独到的感受。
〔二〕、介绍写作背景。
本文是我国现代有名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍旅美时得了“腰脊骨软组织粘连”，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，始终留下了“坐骨神经痛”症——即课文中说的“腿病”。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开头的。
解放以后，自己有了固定的住宅，爱好就更大了。
老舍先生特殊爱养菊花，常常与爱养花的伴侣相互交谈，致使花的品种到达100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是特别有乐趣的。
设计意图：培育同学预习的习惯，为进一步学习和理解课文作铺垫。
优质说课稿1.养花(说课稿)
1.养花一、说教材（一）教材简析《养花》是小学语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真切感受，表达了作者对生活的热爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会作者表达的思想感情。
把自己的见解和同学们交流，有疑问和同学讨论。
（二）教学目标知识目标：理解课文内容，背诵自己喜欢的的段落，学习本课生字词。
能力目标：有感情的朗读课文，学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
情感目标：体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
（三）学重点、难点：1、重点是理解课文思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习作者叙事具体、清楚的表达方法。
二、说教法根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：（1）演示教学法。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离，调动了学生学习的积极性。
（2）变序教学法。
根椐教材特点，不采用从段到到篇的程序教学，而是抓住“乐趣”这个词，学生想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，培养学生的自学能力。
三、说学法重视学生个体的参与，尊重学生的学习意愿，我为本课确定的学法是：（1）质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出：“在教学中要培养学生的创造力。
”因此，学生可以围绕养花“乐趣”进行提问。
这样不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。
（2）合作、讨论法。
根据教材特点，我引导学生围绕“老舍先生从养花中得到了哪些乐趣“和“课文是怎样把养花乐趣写具体的”这两个问题在小组内展开讨论、交流。
这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
人教版养花说课稿
人教版养花说课稿一、说课背景在人教版小学语文教材中，养花这一主题旨在通过生动的故事情节和形象的描绘，引导学生了解自然界的奥秘，培养学生的观察力和审美情趣。
本说课稿将以《养花》这一课文为例，探讨如何在教学中有效传授知识，激发学生的兴趣，并培养他们的实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握养花的基本方法和注意事项。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的感受，培养他们爱护植物、保护环境的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解养花的过程及其意义，掌握养花的基本技巧。
2. 教学难点：如何将养花的知识和技能与学生的实际生活相结合，提高学生的实践参与度。
四、教学准备1. 教学材料：课文《养花》、多媒体课件、养花工具和材料。
2. 教学环境：确保教室内有足够的空间进行养花实践活动。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示花卉图片，引起学生的兴趣和好奇心。
- 简要介绍养花的历史和文化意义，为学生提供背景知识。
2. 课文学习- 朗读课文，让学生感受课文的语言美。
- 分析课文结构，理解作者通过养花表达的情感和思考。
- 通过提问和讨论，引导学生深入理解课文内容。
3. 技能训练- 讲解养花的基本步骤和注意事项。
- 演示养花技巧，如浇水、施肥、修剪等。
- 组织学生进行小组合作，每组负责一盆植物的养护。
4. 实践活动- 学生在老师的指导下，亲自动手进行养花。
- 鼓励学生记录养花过程中的变化和心得体会。
- 定期组织学生分享养花经验，进行交流和评比。
5. 总结与反思- 回顾整个养花过程，总结养花的经验和教训。
- 引导学生思考养花与环境保护的关系。
- 鼓励学生将养花的习惯延伸到日常生活中。
六、作业布置1. 要求学生撰写一篇关于养花的日记或心得体会。
2. 鼓励学生在家中继续养花，并与家人分享养花的乐趣。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在养花活动中的参与度和合作精神。
《养花》教案优秀6篇
《养花》教案优秀6篇《养花》教学设计篇一学习目标：1、学会本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
3．理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。
教学重点理解课文的思想内容，体会作者从养花中得到的乐趣。
教学准备：生字生调卡片。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、导入新课同学们喜欢花吗？哪位同学养过花？你能说说养花的感受吗？我们今天要学习的课文是《养花》，通过学习，我们能够了解老舍先生养花的感受。
（板书课题。
）二、初步学习课文1．指名按自然段朗读课文。
纠正易读错的字音。
2．同学们已经预习了课文，谁能说说老舍先生为什么要养花？他从养花中体会到了怎样的乐趣？读过课文之后，你还有哪些不理解的地方？3．分小组讨论学生不理解的地方。
小组不能解决的提出来在班上讨论解决。
三、通过读课文，说说保文可以分成几部分，每一部分都讲了什么意思。
课文可以分为三部分。
第一部分是第一自然段，讲“我”把养花当作一种乐趣。
第二部分是第二至第六自然段，从几个方面具体讲养花的乐趣。
第三部分是第七自然段，.总结养花的乐趣。
四、抓住重点，深入理解课文内容引导学生把在小组内解决不了的问题提出来，在全班讨论解决。
一般有以几个方面。
1．“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2．“置之不理”是什么意思？“自生自灭”是什么意思？作者认为养花应该采取什么样的态度？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3．作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
（作者因养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。
）4．动员全家抢救花草，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”。
作者两次使用“腰酸腿疼，热汗直流”。
�）5．什么是“秉烛夜游”？作者在照管花的过程中“摸着了一些门道”是什么意思？（“秉烛夜游”指举着灯烛在夜间游赏。
作者养花能够得到别人的赞赏，并与朋友分享劳动果实，“心里自然特别喜欢”，这也是养花给作者带来的乐趣。
小学五年级语文教案 人教第十册养花9篇
小学五年级语文教案人教第十册养花9篇人教第十册养花 1教学目标：1、学会4个生字及新词，积累自己喜欢的好词好句。
2、有感情地朗读课文，体会否定句和反问句的表达效果。
3、学习作者善于观察、体验生活，抒发真情实感的表达方法；培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣？体会作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
课时：两课时第一课时一、引入课题，简介作者1、老师带来了一些花，给大家看看。
（点课件）2、看了这些花，有什么感受？同学们，你喜欢花吗？哪位同学养过花？把你养花的感受说一说。
（学生自由发言。
）二、初步感知，把握主要内容1、今天，我们学习《养花》。
板书：23 养花（齐读课题）2、大家都预习了，作者是谁？来，把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。
（生读有关老舍的资料）3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。
我们先不看书。
好多同学都养过花，那假如要你以《养花》为题目，写篇作文，你会写些什么呢？在小组内先议一议，再谈一谈。
4、指名交流，教师归纳5、同学们谈了很多。
那现在我们打开书读课文，看看老舍先生又是怎么写《养花》的。
轻声朗读课文，读准字音，读通语句，勾画出生词及其他不理解的地方，运用工具书或联系上下文进行理解。
6、默读课文，想想课文主要讲了什么，你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同，又有什么不同呢。
7、指名交流，教师相机检查评价初读情况。
交流内容：（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
（4）养花能与别人分享8、有人觉得这篇文章有点乱，一会儿写这一会儿写那。
那同学们思考一下，对这个问题，你怎么看？课文重点围绕什么来写？在哪一段点出来了？（学生交流）9、教师归纳：是啊，这篇文章不像我们学过的很多记叙文，按事情发展顺序来写，但是，就像刚才两位同学说的，看起来内容很散乱，但都是围绕养花的乐趣来写，这就叫散文。
《养花》说课稿
各位评委老师，各位同仁，大家好！今天我说课的内容是《养花》，下面我将从教材、目标、学情、教法、学法、教学过程、总结、板书等几个方面对本课的设计进行说明。
《养花》说课稿一、说教材：我所教的《养花》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书汉语教材八年级上册第十二课的课文。
老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真情实感，总结了自己在养花过程中获得的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
表达了作者对生活的热爱和养花时带给自己的乐趣，要求同学们领会内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解和领悟作者的表达方法。
•二、说目标：•1、知识目标：学习本课生字、词并掌握其读音、书写和运用。
•2、能力目标：理解课文内容，通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
•3、情感目标：在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、热爱生活的情感并了解作者从养花中得到的乐趣,培养学生热爱生活、健康向上的思想感情。
•教学重点：能通过文中的具体事例说说养花中的乐趣。
•教学难点：体会老舍先生热爱自然生活的思想感情。
•三、学情分析：•8年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，借助工具书基本上可以自行阅读，并初步感知课文大意，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。
本文理解作者的思想感情比较容易，但是如何在了解作者内心世界的基础上，获得属于自己的良好的价值取向和审美取向，是一个难点。
需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
•四、说教法：•结合学生实际情况、教材特点，在教学中教师讲读和学生自学相结合。
这篇课文是围绕“乐趣”这条主线展开的，因此，我拟定了以下教法：•1、读写结合，学完文章后，让学生口语完成交际练习。
•2、运用多媒体课件辅助教学,在教学时，让学生看课件的画面，缩短了学生与课文内容的距离,调动了学生学习的积极性。
•3、抓中心再深入课文内容,这样能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力及培养学生的自学能力。
养花说课稿 7篇
养花说课稿 7篇养花说课稿 1我所上的《养花》这篇课文是小学语文六年级教材“综合复习”中的一篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，总结了自己在养花过程中获得的乐趣，表达了作者对生活的热爱。
《语文课程标准》指出“阅读程度适度的__，领会一定内涵的词句，体会思想感情，并有自己的见解，领悟作者的表达方法。
”为此，我“依纲扣本”，以本课教材所处的特殊位置（六年级下册综合复习中）制定以下教学目标和教学重、难点。
【首先教学目标是，第一理解课文内容......】一、说目标二、说内容1、理解课文内容，通过品读中心句，能通过文中的具体事例说出并体会作者从养花中体会到的乐趣。
三、说__2、在朗读中感受作者语言的亲切、自然，体会作者热爱自然、生活的情感。
【而教学重点是......】教学重点：朗读课文，理解课文内容。
教学难点：理解句子含义，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
【接着我......】四、说教法结合学生实际情况，教材特点，在教学中：1、以教师的引领学生分组合作学习相结合。
2、读写结合，学完__后，进行仿写句子。
3、运用多媒体课件辅助教学。
4变序教学法。
抓中心再深入课文内容。
五、说学法【让学生通过合作、讨论法来学习本篇课文】（1）合作、讨论法：这不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
六、说过程本课我总分为四个环节来完成：（一）、导入课题：1、同学们，花草能装点自然，美化生活，陶冶情操。
人们都爱赏花，有的人更爱养花。
哪些同学自己养过花，把你养花的感受说一说。
（先让学生自由发言。
）2、养花是件非常有乐趣的事，今天，我们学习老舍先生写的《养花》。
（再让学生联系学生的生活实际，激发学生学习兴趣。
）（二）、检查预习，直奔中心：本环节用5分钟左右，六年级学生经过六年小学生活的学习已经具有了一定的自学能力了，这个环节检查了学习的预习效果并让学生自己找到了课文的中心，一下子就抓住了课文的主题。
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人教版小学语文五年级下说课稿《养花》
说课稿养花
一、说教材
(一)教材简析
《养花》是学校语文教材第十册第四组第二篇课文，老舍先生用朴实的语言写了养花过程中的真实感受，表达了对生活的喜爱和养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识。
学习本组课文，要了解课文写了哪些事情，体会表达的思想感情。
把自己的见解和同学们沟通，有疑问和同学争论。
(二)教学目标
知识目标：理解课文内容，背诵自己喜爱的的段落，学习本课生字词。
技能目标：有感情的朗读课文，学习叙事详细、清晰的表达方法。
情感目标：体会从养花中得到的乐趣，培育喜爱生活、健康向上的思想感情。
(三)学重点、难点：
1、重点是理解课文思想内容，体会从养花中得到的乐趣。
2、难点是学习叙事详细、清晰的表达方法。
二、说教法
人教版学校语文五班级下册说课稿《养花》：依据《语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，这篇课文是围绕"乐趣'这条主线开展的，因此，我拟定了以下教法：
(1)演示教学法。
同学的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的进展很大程度上借助于形象。
因此，在教学时，让同学看课件的画面，缩短了同学与课文内容的距离，调动了同学学习的积极性。
(2)变序教学法。
根椐教材特点，不采纳从段到到篇的程序教学，而是抓住"乐趣'这个词，同学想学哪一部分就深入学习课文哪一部分。
这样能更好地发挥同学学习的积极性和主动性，提高同学的思维技能，培育同学的自学技能。
三、说学法
重视同学个体的参加，尊敬同学的学习意愿，我为本课确定的学法是： (1)质疑探究法。
学起于思，思源于疑。
《语文课程标准》指出："在教学中要培育同学的制造力。
'因此，同学可以围绕养花"乐趣'进行提问。
这样不仅让同学主动探究，而且培育了同学的思维技能和创新意识。
(2)合作、争论法。
依据教材特点，我引导同学围绕"老舍先生从养花中得到了哪些乐趣"和"课文是怎样把养花乐趣写详细的'这两个问题在小组内开展争论、沟通。
这不但能促进同学自主学习、自主探究的积极性，还将培育同学思维的独立性，并运用同学智力互补，实现共同提高的目的。
四、说流程 (一)复习导入，引出"乐趣'
谈话：上节课，我们学习了《养花》这篇课文，了解了课文的大体内容，知道了《养花》这篇课文主要写什么。
这节课，你们还想知道什么?(想知道养花的乐趣)这节课，我们就围绕大家想知道的问题，进行探究学习。
(二)直奔重点，查找"乐趣'
读读课文，想想老舍先生为什么要养花，他从养花中得到了哪些乐趣。
把不懂的地方记住来和老师、同学争论。
1、找出重点句，并引导同学争论："有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知识，这就是养花的乐趣
(1)指名读，你读懂了什么?
(2)这段文字有什么特点?比较句子：
①这就是养花的乐趣
②有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长知
识，这就是养花的乐趣
(3)听录音，全班齐读。
(4)谁还喜爱这段话，请你读。
(5)老舍先生种的花很美，句子也写得很美，老师也想读这个句子，咱们一起读好吗?
(6)养花的确有许多乐趣，大家再来共享一下养花的乐趣，一齐读这些句子。
2、感悟、朗读重点句，运用同学懂得这句话从养花的"成果之乐、情趣之乐、意义之乐"这三方面写养花的乐趣。
(三)探究重点，体会"乐趣'
谈话：课文是怎样把养花的"乐趣'写详细的?请同学们找出有关句子，在小组里争论、沟通。
1、导读表现"情趣之乐'的有关内容。
(1)自由读课文，把有关"情趣之乐'的内容找出来。
(2)抓住"只要就、照管、有益身心'等重点词、句，体会"情趣之乐'。
2、导读表现"成果之乐'有关内容。
(1)课文讲养花的"成果之乐'，你是从哪里体会出来的?
(2)自由读，这读边想。
(3)班上沟通。
重点引导同学体会;送牛奶的同志进门就夸"好香'心里自然特别喜爱。
①指名读，你体会到了什么?
②再指名读，你从这句话中体会到了什么?
③体会这句话的同学都站起来共享一下老舍先生的成果这之乐，一齐读这些句子。
3、导读表现"意义之乐'的有关内容。
(1)自由读、边读边找。
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(2)小组沟通：文中哪些地方是写"意义之乐"的内容。
(3)重点引导体会：不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是真理吗?
谁能用另一种表达方式表达出来呢?(原意不变)
4、把最能表达爱花的句子找出来，读一读，再抄下来。
(四)回来整体，深化"乐趣"
1、有感情的读课文。
2、汇报学习本课后的收获。
如A、思想方面;B、写作方面;C、有感情朗读等。
(五)拓展延伸，实践"乐趣'
通过让同学去想，学写方法，从而激发同学对祖国语言文字和优秀文化的喜爱，激活同学的思维，制造性地运用语言。
老舍先生养花的乐趣这第么多，请有养花阅历的同学说一说你养花的乐趣是什么。
(六)总结全文
同学们，生活中的乐趣无处不在，我们应当像老舍先生那样在生活中发觉和培育生活的乐趣，我们将会受益匪浅。
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