九年级语文《庄子》故事两则 2课件新人教版
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和 庄子》 成语，保留在现代汉语中。 成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成 语都出自《庄子》 语都出自《庄子》：
鹏程万里 扶摇直上 越俎代庖 望洋兴叹 朝三暮四 薪火相传 东施效颦 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆若木鸡 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛， 窃钩者诛，窃国者为诸侯 成者英雄败者贼
庄周，与梁惠王、齐宣王同时， 庄周，与梁惠王、齐宣王同时，曾任 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 漆园吏。楚威王闻其贤，聘以为相， 不就，穷困终生。 庄子》 不就，穷困终生。《庄子》是战国时 期思想家庄周和他的门人以及后学所 是道家经典之一。现存33 33篇 著，是道家经典之一。现存33篇，包 括内篇7 外篇15 15篇 杂篇11 11篇 括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。庄 子的主要主张是绝对 子的主要主张是绝对 自由的人生观， 自由的人生观，就是 要达到无己 无功、 无己、 要达到无己、无功、 无名的境界 的境界。 无名的境界。 庄子之墓
周，战国时宋国人。哲 战国时宋国人。 时宋国人 学家，道家学派主要代 学家，道家学派主要代 表人物。 老子并称为 表人物。与老子并称为 道学之祖。 道学之祖。关于庄子思 想的渊源，司马迁指出： 想的渊源，司马迁指出： “其要本归于老子之 言”，“明老子之 术”(《史记·老子韩非列 史记· 传》)。书中对于儒墨等 当时显学，多有诋訾 ， 诋訾(zǐ) 当时显学，多有诋訾(zǐ)， 并表现了愤世嫉俗的精 并表现了愤世嫉俗的精 神。
文章多采用寓言、故事形式， 文章多采用寓言、故事形式， 寓言 形式 文笔汪洋恣肆 富有浓厚的文 汪洋恣肆， 文笔汪洋恣肆，富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩 浪漫主义色彩。 学气息和浪漫主义色彩。其经 典著作《庄子》 典著作《庄子》 亦称《南华经》 （亦称《南华经》） 在道学和文史上对 后世颇有影响。 后世颇有影响。
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课文选的两则 故事均节选自 庄子· 《庄子·秋 水》。标题是 编者加的。 编者加的。
既 尖 锐
惠子为相 起因： 起因： 庄子看望
痛 快 又 余 不 尽 的 效 果
经过： 经过：
受人挑拨
搜捕庄子 味
结果： 结果：
惠子： 惠子： 醉心于功名富贵 对朋友薄情寡义 庄子： 庄子： 清高自守 机智幽默
比喻： 比喻： 鹓鶵---鹓鶵---- 自已 鸱---- 惠子 腐鼠---腐鼠----功名利禄 梧桐、练实、醴泉---梧桐、练实、醴泉---- 高洁的志趣 既表明自己的立场和志趣， 既表明自己的立场和志趣，又极其 辛辣地讽刺了惠子醉心于功名利禄 且无端猜忌别人的丑态。 且无端猜忌别人的丑态。
运斤成风 痀偻承蜩 中规中矩 大相径庭 沉魚落雁 秋毫之末 如土委地 迎刃而解 踌躇滿 踌躇滿志 不翼而飞 探囊取物 舐痔舔痈 吐故纳新 鼓盆而歌 螳螂捕蝉， 螳螂捕蝉，黄雀在后 学富五车 栉风沐雨
庖丁解牛 朝生暮死 栩栩如生 游刃有余 支离破碎 屠龙之技 昭然若揭 失之交臂 ……
大而無 大而無当 椿萱並 椿萱並茂 目无全牛 得心应手 真知灼见 强聒不舍 似是而非 捉襟见肘
庄子对爵禄的态度
庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰： 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉， 愿以境内累矣！ 庄子持竿不顾， “愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰： 吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。 “吾闻楚有神龟，死已三千岁矣。王巾笥而藏 之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？ 宁其生而曳尾于涂中乎？ 二大夫曰： 宁其生而曳尾于涂中乎？ ”二大夫曰：“宁 生而曳尾涂中。 庄子曰： 往矣！ 生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾 于涂中。 ----《庄子·秋水》 于涂中。” ----《庄子·秋水》 庄子以乌龟自喻， 庄子以乌龟自喻，宁愿在荒泽草野间过自 由自在的生活。 由自在的生活。从这则故事我们可以看出庄子 清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及 清高自守，视爵禄如“腐鼠” 的态度。 的态度。
庄 子 故 事
布置作业： 布置作业： 收集庄子有关故事。 1、收集庄子有关故事。 预习第二则故事。 2、预习第二则故事。
庄子坚持认为“出游从容” 庄子坚持认为“出游从容”的 鱼儿很快乐， 鱼儿很快乐，表现了 他怎样的心境？ 他怎样的心境？
庄子认为鱼“ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。 其实是他愉悦心境的投射与外化。 愉悦心境的投射与外化 庄子与惠子的辩论，他们在认知的态度上，有显著的 庄子与惠子的辩论，他们在认知的态度上， 不同：庄子偏于美学上的观赏， 不同：庄子偏于美学上的观赏，惠子着重知识论的判 这不同的认知态度，是由于他们性格上的相异； 断。这不同的认知态度，是由于他们性格上的相异； 庄子具有艺术家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。 庄子具有艺术家的风貌，惠子则带有逻辑家的个性。 庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场， 庄子与惠子，由于性格的差异导致了不同的基本立场， 进而导致两种对立的思路──一个超然物外 一个超然物外， 进而导致两种对立的思路 一个超然物外，但又返 回事物本身来观赏其美；一个以自我为中心 以自我为中心， 回事物本身来观赏其美；一个以自我为中心，即每个 人无论如何不会知道第三者的心灵状态。 人无论如何不会知道第三者的心灵状态。
先秦诸子散文，虽然主要是政 先秦诸子散文， 论文， 论文，但也是文学艺苑中的奇 葩异蕾。 沦语》平实质朴， 葩异蕾。《沦语》平实质朴， 富含哲理； 孟子》文笔雄健， 富含哲理；《孟子》文笔雄健， 铿锵有力； 荀子》 铿锵有力；《荀子》行文气魄 雄浑；《老子》清远深邃； 雄浑； 老子》清远深邃； 墨子》质朴； 庄子》恣肆。 《墨子》质朴；《庄子》恣肆。
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《庄子二则》PPT-完美版课件
完全，肯定（是这样）。
追溯话题本原。循，追溯。
全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已
知疑问吾代知词，之哪而里。问我，我知之濠上也已。经”。
助词，用于句末，表停顿， 以引出下文。
我非子，固不知矣；鱼也之乐全惠子曰：“
33
整体感知
译：惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼， 你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初 的话题说起。你说‘你在哪里知道鱼的快乐’的话，说明你已经 知道我知道鱼的快乐而问我，我是在濠水上知道的。”
其几千里也；化而为北冥有鱼，名鲲。之大不知/
9
整体感知
北海。庄子想象中的北海，应
北冥有鱼
该在北方的不毛之地。同“溟
”，海。
大鱼名。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为
传说中的大鸟名。
鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂
振奋，这里指用力鼓
天动之翅膀云。。
悬挂在天空的云。
合作探究
你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？为什么？
北冥有鱼，其名为鲲。之大不知几千里也；化而鸟
10
整体感知
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。鲲身躯庞大，不知道 它有几千里；鲲变化成鸟，鸟的名字叫鹏。鹏的背，不知道它 长到几千里；振翅奋飞，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
译：北海有一条鱼，它的名字叫鲲。身躯庞大不知道
11
整体感知
海水运动。古代有“六月海动”之说，海动必
庄子运用大鹏凭借风的力量飞向南 巧借寓言，富有哲理。❼
27
写作特色
❷想象丰富，意境开阔。
庄子描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空， 展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力， 极富浪漫主义气息。
《庄子》二则ppt 课件
毛泽东等历史人物，他们以天下苍生
理
为己任，推动历史向前发展。
由
不敬佩
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡 泊名利，就像普通的劳动者，他们爱 岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡
的贡献
庄
第
二
子
则
庄子与惠子游于濠梁之上
文意疏通
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子 曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”
重点字词
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去 以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色 邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
抟扶摇 盘旋飞翔
息 气息，这里指风
野马 山中的雾气，奔腾如野马 其（1） 表示选择
其（2） 代大鹏
是 这样
内容探究
内容探究
二人辩论了很久，你认为在这场辩论中谁占据了上风？
从故事本身看
惠子胜
从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠 故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己 最初的判断，而这种说法显然是有悖于逻辑判断 规则的，所以说，惠子才是胜者。
内容探究
从文中，可以感受两人的思想和性格差异是什么？
惠子好辩，对于事物更多的是一种寻根究底的认知态度，缺 乏美学意义上的欣赏与关照。
气 息 逍
遥 游
“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息,“生物 之以息相吹也”。这里和鹏相比,说明万物均“有 所待”(有所待,须凭借,要依靠),世上的万物无论 大小,都受到不同的限制,处在不同的束缚之中。 因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥, 其实并没有达到真正的逍遥。
人教版九年级语文下册庄子二则ppt
2021/8/6 星期五
庄子的生死观庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
庄子故事
2021/8/6 星期五
宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
2021/8/6 星期五
第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。
“鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2021/8/6 星期五
“德全”
德才兼备 精神凝寂 聚精会神 修炼成性
A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。
B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。
仍然 影子
怒目而视
没有反应
精神
转身逃跑
2021/8/6 星期五
合作探究课文
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？4、文中的“德全”你如何理解？5、你认为这则寓言的寓意是什么？
庄子的生死观庄子快要死的时候，他的弟子们准备厚葬自己的老师。庄子知道后用幽默的口气说：“我死了以后，大地就是我的棺椁，日月就是我的连璧，星辰就是我的珠宝玉器，天地万物都是我的陪葬品，我的葬具难道还不丰厚么！你们还能再增加点什么呢？”学生们哭笑不得他说：“老师呀！要那样的话，我们还不是怕乌鸦老鹰把老师吃了么？”庄子说：“扔在野地里你们怕乌鸦老鹰吃了我，那埋在地下就不怕蚂蚁吃了我么？你们把我从乌鸦老鹰嘴里抢走送给蚂蚁，为什么那么偏心眼呢？
庄子故事
2021/8/6 星期五
宁做自由之龟 一天，庄子正在涡水垂钓。楚王委派的二位大夫前来聘请他道：“吾王久闻先生贤名，欲以国事相累。深望先生欣然出山，上以为君王分忧，下以为黎民谋福。”庄子持竿不顾，淡然说道；“我听说楚国有只神龟，被杀死时已三千岁了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以锦缎，供奉在庙堂之上。请问二大夫，此龟是宁愿死后留骨而贵，还是宁愿生时在泥水中潜行曳尾呢？”二大夫道：“自然是愿活着在泥水中摇尾而行啦。”庄子说：“二位大夫请回去吧！我也愿在泥水中曳尾而行哩。”
2021/8/6 星期五
第一阶段：方虚骄而恃气。第二阶段：犹应响影。第三阶段：犹疾视而盛气。第四阶段：鸡虽有鸣者，已无变矣。
“鸡虽有鸣者，已无变矣。”
2021/8/6 星期五
“德全”
德才兼备 精神凝寂 聚精会神 修炼成性
A、为人要去掉骄傲盛气，扎扎实实修养自身。
B、遇事要细心观察，认真分析，要遵循事物的发展规律，欲速则不达，勿急于求成。
仍然 影子
怒目而视
没有反应
精神
转身逃跑
2021/8/6 星期五
合作探究课文
1、纪渻子对斗鸡的观察分为哪几个阶段？2、纪渻子通过对斗鸡的观察训练，认为“几 矣”，文中反映出“几矣”原因的句子应是哪句？3、纪渻子养的鸡能使“异鸡无敢应者”，主要得益于什么？4、文中的“德全”你如何理解？5、你认为这则寓言的寓意是什么？
九年级语文下册新人教版20《庄子》故事两则ppt课件(精选)
2019/7/7
最新中小学教学课件
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2019/7/7
最新中小学教学课件
庄子思想虽有消极虚无的一面,但其根本目标却在于要使 生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独 境界。多少年来,庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大 慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。
知识扩展
《庄子》有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现 代汉语中。下列寓言和成语都出自《庄子》：
《庄子》亦称《南华经》, 道家经典之一。《庄子》具有很高的文学 章多采用寓言、故事的形式来说理，文笔汪洋恣肆，想谐，富有浓厚的文学气息和浪漫 在道学和文史上对后世颇有影响。
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来
往：去
或：有人
代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢?”
惠子曰：“我非子，固不固：知本子来矣；子固非鱼，子之不
惠施说：“我不是你，本来就不知道你；
之乐全矣！”庄子曰：“请循其本，子曰‘汝安知鱼乐
不是鱼,你不知道鱼的快乐,是可以肯定的!”
者循：，从既…已说知起吾知之本而：问最我初，的我话题知之濠上云也者。:如”此如此
“请从我们最初的话题说起, 之:它,指代鱼之乐
九年级下册：：第20课《庄子》故事两则ppt课件
第二则故事寓意
看待问题要客观、全面，不能片 面、偏执。同时，要善于思考、 理性分析，不被表面现象所迷惑 。
04
《庄子》思想探讨
《庄子》的主要思想
80%
道家哲学
庄子是道家学派的代表人物，他 认为"道"是宇宙万物的本源，强 调顺应自然、无为而治。
100%
齐物论
庄子主张万物平等，无间彼此， 认为万物最终归结于同一根源， 没有区别。
对社会和谐的启示
庄子的齐物论思想有助于促进社会 和谐，提醒人们尊重他人、平等对 待不同群体和事物。
05
课程总结
本课重点回顾
理解庄子的思想体系及 其在道家哲学中的地位 。
掌握《庄子》中的故事 及其寓意，了解其文学 特色。
分析庄子对于生死、名 利、权势等方面的看法 ，理解其人生哲学。
探讨庄子思想在现代社 会的应用与价值。
对现代人的启示
庄子的思想对于现代人来说仍 然具有启示意义，可以帮助人 们更好地理解自然、社会和人 生。
《庄子》思想的现代意义
对环境保护的启示
庄子的思想强调顺应自然，这对 现代环境保护有着重要的启示意 义，提醒人们要尊重自然、保护
环境。
对个人成长的启示
庄子的养生论对于现代人来说具有 重要的启示意义，可以帮助人们保 持身心健康，更好地面对生活中的 挑战。
学习建议与拓展阅读
01
02
03
04
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
THANK YOU
看待问题要客观、全面，不能片 面、偏执。同时，要善于思考、 理性分析，不被表面现象所迷惑 。
04
《庄子》思想探讨
《庄子》的主要思想
80%
道家哲学
庄子是道家学派的代表人物，他 认为"道"是宇宙万物的本源，强 调顺应自然、无为而治。
100%
齐物论
庄子主张万物平等，无间彼此， 认为万物最终归结于同一根源， 没有区别。
对社会和谐的启示
庄子的齐物论思想有助于促进社会 和谐，提醒人们尊重他人、平等对 待不同群体和事物。
05
课程总结
本课重点回顾
理解庄子的思想体系及 其在道家哲学中的地位 。
掌握《庄子》中的故事 及其寓意，了解其文学 特色。
分析庄子对于生死、名 利、权势等方面的看法 ，理解其人生哲学。
探讨庄子思想在现代社 会的应用与价值。
对现代人的启示
庄子的思想对于现代人来说仍 然具有启示意义，可以帮助人 们更好地理解自然、社会和人 生。
《庄子》思想的现代意义
对环境保护的启示
庄子的思想强调顺应自然，这对 现代环境保护有着重要的启示意 义，提醒人们要尊重自然、保护
环境。
对个人成长的启示
庄子的养生论对于现代人来说具有 重要的启示意义，可以帮助人们保 持身心健康，更好地面对生活中的 挑战。
学习建议与拓展阅读
01
02
03
04
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
深入阅读《庄子》原著，了解 其思想体系和文学风格。
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九年级语文下册 20《庄子》故事两则课件 新人教版.ppt
3．下列加点词不属于词类活用的一项是( D ) A．人恒过．然后能改 B．惠子相．梁 C．庄子来，欲代子相． D．我知．之濠上也
3
4．下列句子中句式不同于其他三项的一项是( C ) A．搜于国中三日三夜 B．夫鹓 发于南海，而飞于北海 C．惠子相梁，庄子往见之 D．庄子与惠子游于濠梁之上
4
5．填空。 (1)本文选自《 庄子·秋水 》，本著作是庄子及其后学者的著作集，为 道 家经典之一。 (2)庄子，名 周 ，战国时期 宋 国人，他继承并发展了老子的思想，后世把他们二人
19 《庄子》故事两则
1
20 《庄子》故事两则
1．结合具体语言环境，解释加点字词。 (1)惠子相．梁_ 当宰相
(2)或．谓惠子曰 (3)非梧桐不止． (4)是．鱼之乐也
有的人 栖息 这
(5)安．知鱼之乐_ (6)于．是．鸱得腐鼠
怎么 在这时
2
2．下列句中加点的词语古今意义不同的一项是( A ) A．于．是鸱得腐鼠 B．今子欲以子之梁国而吓．我邪 C．请循．其本 D．鹓 过．之
14
9
10．翻译下面句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。 (2)酒酣，起前，以千金为鲁连寿。 酒喝得畅快(的时候)，(平原君)站起身上前，用千金酬谢鲁仲连， 敬酒献物，祝人长寿。
10
11．回答下面问题。 (1)【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？ 两人都无意于功名利禄(淡泊名利)。 (2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文内容简 要回答。
7
பைடு நூலகம்
【比较阅读】 【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓 发于南海， 而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰而视之 曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 【乙】平原君欲封①鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起前， 以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵②于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。 即③有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 (选自《战国策》) 【注】 ①封：封赏。②贵：认为可贵。③即：如果。
3
4．下列句子中句式不同于其他三项的一项是( C ) A．搜于国中三日三夜 B．夫鹓 发于南海，而飞于北海 C．惠子相梁，庄子往见之 D．庄子与惠子游于濠梁之上
4
5．填空。 (1)本文选自《 庄子·秋水 》，本著作是庄子及其后学者的著作集，为 道 家经典之一。 (2)庄子，名 周 ，战国时期 宋 国人，他继承并发展了老子的思想，后世把他们二人
19 《庄子》故事两则
1
20 《庄子》故事两则
1．结合具体语言环境，解释加点字词。 (1)惠子相．梁_ 当宰相
(2)或．谓惠子曰 (3)非梧桐不止． (4)是．鱼之乐也
有的人 栖息 这
(5)安．知鱼之乐_ (6)于．是．鸱得腐鼠
怎么 在这时
2
2．下列句中加点的词语古今意义不同的一项是( A ) A．于．是鸱得腐鼠 B．今子欲以子之梁国而吓．我邪 C．请循．其本 D．鹓 过．之
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9
10．翻译下面句子。 (1)惠子相梁，庄子往见之。 惠子在魏国当宰相，庄子去看望他。 (2)酒酣，起前，以千金为鲁连寿。 酒喝得畅快(的时候)，(平原君)站起身上前，用千金酬谢鲁仲连， 敬酒献物，祝人长寿。
10
11．回答下面问题。 (1)【甲】文庄子和【乙】文鲁仲连有什么相同的志趣？ 两人都无意于功名利禄(淡泊名利)。 (2)庄子和鲁仲连各用什么方法表明自己的志趣？请结合选文内容简 要回答。
7
பைடு நூலகம்
【比较阅读】 【甲】惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰：“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜 于国中三日三夜。庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓 ，子知之乎？夫鹓 发于南海， 而飞于北海；非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓 过之，仰而视之 曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？” 【乙】平原君欲封①鲁仲连，鲁仲连辞让再三，终不肯受。平原君乃置酒，酒酣，起前， 以千金为鲁连寿。鲁连笑曰：“所贵②于天下之士者，为人排患、释难、解纷乱而无所取也。 即③有所取者，是商贾之人也，仲连不忍为也。”遂辞平原君而去，终身不复见。 (选自《战国策》) 【注】 ①封：封赏。②贵：认为可贵。③即：如果。
人教版初中九年级语文PPT课件-《庄子》故事两则
《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想 或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化 的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出以庄子和 屈原为代表的楚文化的浪漫主义精神。
李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不 说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其 端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放 的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。
2、分析文章的精彩之处。
人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高 自守。
情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜 捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委 婉相叙，一针见血。
比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评 了惠子的卑劣。
描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十 足，让人如见其形，如闻其声。
写作特色
1、想象奇幻。 2、构思巧妙。 3、善用寓言故事和比喻。 4、文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。
庄子
庄子墓碑
作品简介
《庄子》具有很高的文学价值。文章多采用 寓言、故事形式，文笔汪洋恣肆，富有浓厚的文 学气息和浪漫主义色彩。《庄子》亦称《南华 经》。在哲学和文史上对后世颇有影响。《庄子》 共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所 作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后 学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用 自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得 引人入胜。
食，非醴泉不饮。于是 鸱得腐鼠，
甘泉，甜美的泉水。 在这时 猫头鹰
鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子
读hè，拟声词，模仿鸱发怒的声音。
欲以子之梁国而吓我邪？”
hè 作动词
课文讲解
1、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？
鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士， 鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄 比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极 其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子， 而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐 痛快又余味不尽的效果。