如何做到叙议结合
如何做到叙议结合叙议结合有讲究【病例分析】病例一：逆境出人才艰难的环境，悲惨的命运，能把弱者吞噬掉，但也能像砺石一样，磨练强者的意志。
逆境可以造就强者，造就人才。
有诗云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”是水的冲击，沙石的磨砺，才使鹅卵石日臻完美。
人也是经过千百次的磨练才会逐渐坚强。
“草木不经风霜，则生意不固；人不经忧患。
则德慧不成”。
逆境对人是沉重的打击，给人以极大的压力。
但你要知道，高压下产生的金刚石才坚硬无比，古代孟子说：“生于忧患，死于安乐”，可见环境对人的作用。
伟大的史学家、文学家司马迁受了“宫刑”之后，几次想到一死了之，但他知道人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
他忍辱含垢，用18年时间完成了《史记》这篇巨著。
舒伯特在饥饿包围中，仍想着音乐，在贫困交迫，饥寒交迫的19年中创作了一百多部合唱曲和六百多首歌曲，贫困与疾病夺走了他的生命，但他却留给世人许多美妙的音乐。
中国80年代的张海迪，高位截瘫，病魔缠身，但她凭着超人的毅力，成了一代人的楷模。
数学家陈景润克服困难，发奋研究，终于摘取了数学桂冠上的明珠。
还有当今改革开放中的许多企业家，都是克服了重重困难拼搏开拓，最终为社会创造了巨大财富。
纵观历史发展中的无数事实，我们不难得出“逆境出人才”的结论。
分析：本文从第三至第七段一连举了五个例子，这就显得论据堆积，安排处理得不够合理。
虽然论据材料多。
且都能用来证明论点，但整篇文章却没有很强的说服力。
原因在于论点提出以后，没有进行分析。
文章在列举了事实论据后，要适当地作理性分析，突出论据与论点的“证明与被证明”的关系。
病例二：看看我们自己。
许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事或赢头小利，而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了对方，却失去了整个世界。
文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；而陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容。
毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活……分析：这段文字内容丰富，事例典型，本可以成为精彩的文段，可因为条理不清，缺少叙议结合，导致段意模糊。
就着原来的内容，试着把顺序调整一下，加进论据分析的议论：中国历史上不乏懂得放弃的人。
陶渊明不为五斗米折腰，放弃了高官厚禄，荣华富贵，赢得了“采菊东篱下，悠然见南山”的那份潇洒与从容；文天祥在敌人面前临危不惧，舍弃荣华富贵，赢得了后人的敬仰；毛泽东放弃去法国勤工俭学的机会，深入农村，摸索出一条农村包围城市的道路，迎来了中国人民的新生活……再看看我们自己。
许多人为了一些鸡毛蒜皮的小事而和他人争吵，争个面红耳赤，甚至闹个鸡犬不宁，你死我活，结果呢，也许赢得了这件小事或这点小利，却在斤斤计较中失去了整个世界。
看看前人的做法，再看看自己的行为，我们会不会感到汗颜呢？这样一改，条理清楚，叙议结合得紧，段意也十分鲜明了。
所以，举例之后的分析是少不得的。
【方法指导】一、材料运用时如何议（一）揭示实质法这种方法，就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。
如：史学家司马光写《资治通鉴》花了19年，相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》，俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年，德国著名医生欧立希连续试验 914次，终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。
这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。
（考场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》）这段文字中，作者在列举古今中外成功者的四个事例之后，点明了其中包含的道理，从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。
论据与论点联系紧密。
（二）正反对比法这种方法，所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。
如：例一：黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。
然而，就是这样一个天生严谨自律的民族，却在一个狂人的引诱下，陷入了战争的渊薮。
人们难以忘记60年前的那幕惨剧：生灵涂炭、妻离子散、血流成河……生者在对往事的审视中找到道德的标杆，也找到了纪念的理由。
德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声——修建集中营纪念馆，全力处理战后的善后问题，还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪！德国人在 60 年里不断地反思，不停地纪念，终于完成了灵魂的自我救赎。
德意志民族向世界展示了理性的力量，也赢得了世人的尊敬！但纪念一旦脱离理性的制约，它就会变成不可控制的魔鬼。
日本在60年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色，作为亚洲地区的主要刽子手，日本犯下的罪行罄竹难书。
往者已矣，大和民族的纪念却是如此这般：右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”，还妄图为二战罪行翻案；不顾史实修订历史教科书，文过饰非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”……日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动，自然受到各国人民的一致谴责。
有句话说得好：“跪着的德国人比站着的日本人更高大！”可见，理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉。
（高考优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》）以上两个论据，一正一反，对照鲜明，有力地论证了“理性的纪念才是正确的纪念，理性让纪念闪耀出人性的光辉”这一中心论点。
例二：其实，历史已不只一次向人们鸣响了警钟，假如当初蔡桓公听信了扁鹊之言，他又何至于病入膏肓而一命呜呼呢？假如当初马谡采纳了王平的建议，他又怎会遗恨街亭而伏诛于武侯麾下？话又说回来了，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，何以能称雄于六国？如果我们共产党人不听取李鼎铭先生的意见而精兵简政，又何以能变成贵州的"小老虎"而吃掉庞然大物的"东洋驴"呢？综上所论，不难看出：善纳人言者，昌；不纳人言者，亡！例三：唐太宗接纳魏征辛人的进谏于是有了“贞观之治”带朱元璋接受来升“高筑墙，广积推，殷称王”的建议，于是终成帝业．相反，那顽固的马谡置王平忠言于不顾，自认为“熟读兵书”，结果痛失街亭，枉丢性命。
别人的意见有时是好的，有时则不是，我们既不能全盘否定，也不能全盘肯定，取其精华弃其糟粕，才是明智之举。
（三）假设分析法这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。
如：学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。
燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看，便远行到赵国的邯郸来学步。
但他盲目模仿，落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。
东施羡慕西施的美丽，觉得她一肌一容尽态极妍，便学习她的姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施，在别人看来她不但不美丽，反而成为做作的典型。
真是偷鸡不成反蚀米，她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。
倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。
（考场优秀作文《走出属于自己的一步》）上面文字所举的是两个反面论据，接着用“倘使……就……”、“假若……就……”两个复句从正面假设分析，从而论证“走出属于自己的一步，才会彰显个性，取得成功”这一中心论点。
（四）正面推理法这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，以小见大，从而推证出其具有的普遍意义，强化论点。
如史载：晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令，祁黄羊毫不迟疑地推荐解狐，晋平公惊讶地反问道：“解狐不是你的仇敌吗？”祁黄羊笑了笑说：“您让我推荐的是县令，并没有问谁是我的仇敌呀！”果然，解狐很有才干，成为百姓拥护的好县令。
又一次，晋平公让祁黄羊推荐一位法官，祁黄羊推荐了祁午，晋平公听后又很震惊，说：“祁午不是你的儿子吗？你推荐他不怕别人说闲话吗？”祁黄羊认真地回答说：“我是把最能胜任的人推荐给您，并没有考虑他是谁的儿子。
”事实上，祁午正如他父亲所言，办案精细果断，政绩显著。
孔子闻此曾赞叹道：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避亲。
”是啊，祁黄羊两次推荐人，虽然都直涉感情，但他的认知、判断却完全不受感情的左右。
可见，认知之“理”是“情”外之物，它因人而异，并非总受“情”的束缚。
（高考优秀作文《怎一个“情”字了得》）这段文字通过对祁黄羊推荐人才事例的剖析，从正面推证出了“感情左右理性并不能一概而论，应因人而异”的道理。
（五）引申类比法这种方法，就是把列举的事例加以引申或类比，联系实际，突出其观点的现实意义。
如：英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力，把圆周率值推算到小数点后八百多位。
可是后人发现，他在第三百多位时就出现了错误，也就是说，他后面二十来年的努力都是白费。
科学是容不得半点马虎的，多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据，就可能不会留下这个遗憾了。
科学如此，人生又何尝不是？常常听人后悔自己什么做得不好，什么不该做，事后再多的悔恨也于事无补，我们应该从中吸取教训，对“出”的意义有一个更好的认识。
（高考优秀作文《人生的“出”与“入”》）这段话由英国数学家多番维尔的事例，引申出“一个人做人、处事或认识社会应‘出乎其外'，审察反观，这样才不会犯错”的道理。
把事例引申类比，从而使读者从中得到启发和教育。
（六）因果分析法这种方法，就是在列举事例的基础上，分析产生这一事实的直接或间接的原因，这原因就是所要证明的观点。
如：三国时的马谡乃蜀军一员大将。
镇守街亭，他把二十万大军驻扎在高山上，久经沙场的老将王平力劝他撤离此山，理由让在场的将士信服，但唯有马谡仍然坚持自己的意见，结果被司马氏围山断水，放火烧山，蜀军不战而乱，几乎全军覆没。
马谡也依军法被处斩，身首异处。
街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获，平定南方边境；又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。
马谡的失败，是因为他狂妄自大，固执己见，不能听取别人的正确意见。
“前事不忘，后事之师”，我们在决策、办事时不能盲目自信，要择善而从，虚心听取他人的意见，这样才能获得成功。
（高考优秀作文《自信，但不能盲目》）这段话就是典型的因果分析论证法。
二、叙议结合的方式1．夹叙夹议。
即一边叙述材料一边议论分析。
例：爱因斯坦就是一个不甘于平庸的人。
正是他的不懈探究和深入思考，广义相对论和狭义相对论才得以建立，从而使人们对空间的认识发生了划时代的改变。
如里爱因斯坦是一个甘于平庸的人，那他就会满足于现状，满足于前人得出的结论，从而裹足不前，那么相对论的确立恐怕就会成为泡影。
中学生语文作文叙议结合技巧
中学生语文作文叙议结合技巧作文是语文学习的重要组成部分，而叙事和议论是作文所涉及的主要形式之一。
对于中学生而言，学会将叙事和议论结合起来写作，既能提高作文的表达能力，也能使作文更具说服力和艺术性。
下面是一些中学生语文作文叙议结合的技巧，希望对同学们的写作有所帮助。
1. 充分铺设叙事基础叙述作为作文叙议结合的起点，是向读者展示故事情节、塑造人物形象的重要手段。
在写作时，首先要充分铺设好叙事基础。
通过描写事件的起因、经过和结果，引导读者进入故事的背景和情境。
同时，要以具体的细节和生动的语言让读者感受到故事的真实性和情感共鸣。
例如，在写一篇关于环保的议论文时，可以先通过叙述一个具体的事件来引入主题。
比如，可以叙述自己亲眼见到的垃圾遍地的场景，或者是目睹一只可爱的动物因为环境污染而受到伤害的情景。
这样可以直观地揭示问题的现状，引起读者的共鸣和关注。
同时，通过叙述个人经历或者他人的故事，也能够有效地引导读者对问题进行思考和思考。
2. 把握好议论的立意和逻辑与叙事相比，议论更多地侧重于论述观点、分析问题、提出解决方案等。
在将叙事与议论结合时，要注意把握好议论的立意和逻辑。
首先，要明确自己的观点，选择合适的论述方式来表达。
可以结合叙事的情境，引出自己的观点，然后通过论证和分析，使读者认同和接受自己的观点。
在写作过程中，要注重逻辑思维的运用，将叙事和议论有机结合起来。
要有条理地论述观点，注意分析问题的因果关系，逻辑严密，推理有力。
同时，要注意避免主观性过强，尽量使用客观的证据和事例来支持自己的观点，增加说服力。
3. 借助修辞手法增加艺术性在将叙事和议论结合时，可以借助一些修辞手法来增加作文的艺术性。
通过恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
比如，在叙述时可以使用拟人手法，将无生命的物体赋予生命的形象，增加趣味和表现力。
而在论述时，可以运用比喻来丰富观点的表达，从而让读者更加深入地理解和感受。
叙议结合
写作训练：叙议结合简单地说，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是叙议（抒情）结合。
叙议（抒情）结合的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情、议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内涵丰富，否则叙述将显得平淡肤浅。
要写好这类作文，一定要处理好“议”与“叙”的关系。
议是叙述的点睛之笔，所以“议”不能为主，要恰到好处，使文章的主题得以升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
【片段借鉴之一：段首议论（抒情）】友情人生最难得的情感是友情，而人生最珍贵的财富就是朋友了。
我知道鲁迅赠瞿秋白的“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”；我知道俞伯牙与钟子期的高山流水；我也知道阮籍与嵇康的金兰之交。
同时我也清楚地知道，因为自己的孤僻、古怪和沉默寡言，也许这辈子都不可能拥有一个真正的朋友，一个永久的知音。
这一切直到五年级时一个插班生坐到我后面，才有了180度的转变。
她叫盈。
我从未碰到过如此与我投缘的人。
盈坐到我后面才10分钟，我们便无话不谈了。
我们谈文学、谈音乐、谈理想。
她的声音悦耳极了，就像麦当劳里刚出炉的炸薯条一般清脆。
【借鉴指津】这是一段文章的开头，小作者巧妙地用鲁迅与瞿秋白、俞伯牙与钟子期、阮籍与嵇康之间的真挚友谊，抒发对纯真友谊的向往和因为自身的孤傲而没有朋友的无奈。
文章篇首的抒情性议论，既是“我”内心的渴求，也使“我”与盈之间的友情显得弥足珍贵，表现了“人生得一知己足矣”的主题。
【运用要领】面对作文题，考生往往会有不知如何下笔的困惑。
尤其是文章的开头，怎样开篇才能汝正题，怎样开篇才能使文章“如凤展翅”，怎样才能不落俗套┅┅建议大家试一试开篇议论（抒情）的写法。
这样写的好处：一是在抒情、议论中点明文章的主旨；二是为下文的叙述定下全篇的感情基调，或赞颂，或鞭挞，或喜悦，或不满，等等。
开篇议论（抒情）要注意两点：一是文章的开头是否需要议论（抒情）；二是要整体把握全篇内容，“议论”要议在点子上，“抒情”要抒得合情合理。
如何做好“叙中添议”
如何做好“叙中添议”以下是关于如何做好“叙中添议”，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
叙议结合，斐然成章——如何做好“叙中添议”安徽省界首市顾集中心学校李仰臣【技法导航】记叙文是以记叙为主的。
但是，我们在写人、叙事或状物的过程中，可以根据主旨表达的需要，在叙述描写的基础上，灵活地穿插议论，或者直接发表作者对所写人物、事件的感受及主观评价，或者借助文中人物之口发表议论，或者借名人名言来阐发看法。
一方面揭示问题的实质，加深读者对记叙事物的认识；另一方面激发读者的联想，引起他们情感上的共鸣；还可以收到画龙点睛之效，使主题得到深化，使文章粲然生色。
在记叙中穿插议论常见的方式有如下几种：一、先议后叙。
文章开宗明义，用一段议论性的文字，点明记叙的中心和文章主旨，并以此统率下文，使全文所写人记事的意义，在议论的提示下，显得清清楚楚，引起读者对下文的思考和关注。
比如沈从文的《云南歌会》一文，开头这样写道：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国。
这一回更丰富了·我的见闻。
”开篇议论，既点出了云南民歌的悠久传统和繁荣景象，又突出了云南民歌的精彩，还体现了全文的脉络和作者的情感。
又如2013年湖南邵阳卷中考作文《这句话，我要说给“兵”听》，考生以象棋中的“兵”表达对象，在文章开篇用“能取能舍，你教会了我珍惜”和“勇往直前，你教会了我刚毅”这两个议论句作引领，然后分别叙述相关事情，与文题实现了无缝对接，极大地提升了文章主旨。
二、先叙后议。
作者先是集中笔墨，详细地叙述人物或事物，然后用很精粹的议论句，直接表达自己的评价或看法，既能揭示或深化文章的主题，起到画龙点睛的作用，又可以与写人叙事交相辉映。
比如冰心在《观舞记》中，细腻传神地记叙了卡拉玛姐妹舞蹈的全过程后，这样写道：“看了卡拉玛姐妹的舞蹈，使人深深地体会到印度的优美悠久的文化艺术：舞蹈、音乐、雕塑、图画，都如同一条条的大榕树上的树枝，枝枝下垂，入地生根。
12叙议结合要灵活(叙议结合)
一、什么是叙议结合“叙”即客观叙述，“议”即主观评价。
叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出理。
二、叙议结合的方式先叙后议(或先议后叙)、夹叙夹议。
三、主要问题“以叙代议，例而不议”，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。
由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
在考场上，我们经常看到，大家常常急于搜索写作材料，而忘记了我们搜集材料的目的是为了将“事”和“理”联系起来，使“事”有了“理”来统率，“理”有了“事”来支撑。
另外，不仅议论文中的记叙与记叙文中的记叙有区别，其实议论文中的议论与记叙文中的议论也有区别。
议论文中的议论要对事实进行具体分析，甚至是条分缕析般地分析，而记叙文中的议论只需画龙点睛即可。
四、病例分析片段一敬畏文字，要求表达力求完美。
唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。
郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开”斟酌很久，对齐己说：“你既然写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。
”齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说：“改得好！你真是我的一字之师啊。
”（叙例简洁、完整）（问题有二：叙例的重心应调整到修改者郑谷的身上，事例才切合观点；整个段落只叙未议。
）古有一字之师，今有敬畏文字的领袖（叙例的主体不一致，后者应改为诗人臧克家）。
诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色，原驰腊象”不解，问主席：“‘腊’字怎么讲？”毛泽东反问：“你看应该怎样改？”臧克家答：“改作‘蜡’，似好些，‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。
”毛泽东高兴地点头：“好，就请你替我改过来。
”(问题同上一段一样。
)名人、伟人尚且如此，何况我辈。
（议论因唐突、空泛而显得无力）【总体诊断】单独地看，观点、材料表达得都很清晰、明确。
在考场上能够找到这两则材料实属不易，看来作者平时很重视积累。
只叙不议是本文最大的问题，严格地说本选段只有观点、材料，没有分析；而对一篇议论文而言，无分析就是无论证过程。
中学生语文作文叙议结合技巧
中学生语文作文叙议结合技巧在中学生的语文作文中，叙事和议论是两种常见的写作形式。
叙事作文注重叙述事件的过程和细节，通过描写情景、展示人物形象等手法，使读者能够身临其境地感受故事情节。
而议论作文则通过明确的立场和论点，进行论证和辩论，旨在说服读者接受作者的观点。
在写作时，结合叙事和议论的技巧可以使作文更具深度和多样性。
下面是一些常用的技巧，帮助学生在写作中灵活运用。
1. 开头引入叙事情节：可以通过叙述一个真实或虚构的场景或故事来引入文章主题，并为后续的议论提供背景。
例子：在谈论环保意识的作文中，可以先叙述一个城市中垃圾遍地、空气污浊的场景，引起读者的共鸣和兴趣。
2. 利用对话展开论述：在叙事中穿插对话可以为议论增加立体感，增强读者的参与感。
例子：在讨论网络成瘾的作文中，可以通过一个学生与家长之间的对话，展示不同观点和态度的碰撞。
3. 以事实为依据进行论证：在议论中，可以引用真实的数据、事件或案例来支持自己的观点，增加说服力。
例子：在谈论手机依赖的作文中，可以引用相关调查数据或报道，说明青少年普遍存在的手机过度使用的问题。
4. 运用比喻和象征的手法：通过采用生动形象的比喻和象征，可以使议论更具感染力，同时也增加了叙述情节的吸引力。
例子：在探讨友情的作文中，可以用植物生长的过程来比喻友情的培养和维系，通过描写花开花落的景象，表达出友谊的持久和珍贵。
5. 对比和对立的写作技巧：通过对比不同观点或对立的立场，使作文的论述更加鲜明和有力。
例子：在讨论是否应该实行校服制度的作文中，可以列举支持和反对的理由，进行论证和对比，最后呈现自己的立场。
6. 自问自答的辩论方式：在议论中使用自问自答的方式，既能展示作者对各种观点的全面思考，又能提高作文的连贯性和逻辑性。
例子：在讨论是否应该进一步推行新能源的作文中，作者可以自问：“新能源是否真的可以解决能源紧缺的问题？”然后通过自答的方式，探讨利与弊，展示自己对该问题的深入思考。
记叙议论
画龙点睛飞九天叙议和谐展风采——写作中如何做到叙议结合河北省沙河市教师进修学校高江海 054100【技法点睛】叙议结合是古今作家常用的一种艺术表现手法。
“叙”就是记叙，就是对人或者事件进行叙述。
“议”是对问题发表见解，是作者对人物、事物认识的真知灼见，是文章的点睛之笔。
写作时，采用叙议结合的方式，可以更好地结构文章，充分地表情达意，进一步阐明主旨。
如何才能作到叙议结合呢？一、叙述做铺垫——为议论张本文章中, 作者为达到一定的目的, 突出文章主旨，使议论深刻,常常以记叙做铺垫,也称铺叙衬垫。
陶铸文章《松树的风格》，前几段用大量的文字描绘了松树的形象，赞美它“要求于人的甚少，给予人的甚多”，又用杨柳、桃李同松树作对比，补充说明松树“给人以启发、以深思和勇气”，直到第九段作者才笔锋一转，点明题旨说：“我每次看到松树，想到它那种崇高的风格的时候，就联想到共产主义风格。
”前面对松树的描绘和赞美是铺垫蓄势，后面对共产主义风格的赞美是全文的主旨。
因此，在文章中,有记叙作铺垫、依托，议论便水到渠成，风行水上。
二、议论是点睛——升华记叙如果说记叙是“画龙的”话，那么议论则是“点睛”，精妙的议论常可使文章主题鲜明，寓意深刻。
议在开头，开门见山，旗帜鲜明；议在中间，使所叙事件不时点燃耀眼的思想火花；议在结尾，豁然开朗，水到渠成。
鲁迅的《记念刘和珍君》，在叙述三位烈士遇害之后，写到了：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”这些议论蕴含着作者强烈的激情，他从刘和珍的牺牲，看到了“真的猛士”的伟大精神，他对爱国青年们的牺牲怀着深切的哀痛，又为自己在革命斗争中能贡献力量而感到无比的幸福。
这些点睛之笔在不经意中提升了文章思想魅力，使“龙体”顿时跃动起来。
三、叙议结合——深化文章主题叙议结合指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。
夹叙夹议的文章，不仅可以增强文章的条理性，而且能增强文章的说理性。
记叙文阅读之叙议结合
记叙文阅读之叙议结合作者：费胜兰来源：《作文周刊·初一·人教·同步辅导版》2015年第03期【阅读前言】一篇记叙文，如果只有记叙和描写，没有精当的议论，文章就会平淡无力，主旨不明。
记叙中的议论有助于抒发作者的情感、表现人物的形象、深化文章的主题、增强文章的艺术感染力。
叙议结合的方法主要有三种情况：1.先议后叙。
指文章一开头，先就某个人物或事物提出问题，或者发表作者自己的观点和评价，然后引出正文。
先发表议论，可以使文章开篇入题，简洁明快。
2.先叙后议。
指文章先集中笔墨，对人物或事物进行详细记叙，然后再发表议论。
先叙后议的文章，议论是对记叙对象或内容的进一步阐述，是直接表达作者的观点、评价、感情的表达方式。
它会起到画龙点睛、卒章见志的作用。
3.夹叙夹议。
指文章各段落一边记叙、一边议论，记叙与议论密切结合，贯穿始终。
夹叙夹议的文章，议论与记叙相互补充，相得益彰，不仅可以增强文章的条理性，而且能使文章逐层深化，增强文章的说理性。
【即学即练】阅读下文，完成文后各题。
车辙伸向远方□薛卫民车辙这种人类行为留下的痕迹，从前很多，现在却难得看到了。
我爷是个地道的农民。
以前他进城都是赶着马车，卖掉菜蔬、粮食、从山里砍回的荆柴等，换回一些庄稼地里不长的日用品，还有数量微小的毛票儿，他就是用那些不断挣来的毛票儿供我父亲读书，并且让他的儿子一直读到国高。
从前乡村里的好农民，光在庄稼地里是把好手还不够，还得会赶车，是好的车把式。
那时进城的路，就是耕地和旷野的一部分，因此很容易、很快就会印出车辙来。
有了车辙的路，就是熟路;如果再配上轻车，那就是轻车熟路。
轻车熟路对车把式来说，那是辛劳之中很惬意的放松，起大早上路的他们，此时完全可以抱着鞭子坐在车耳板子上舒服地打盹儿。
马儿拉着车，在有车辙的熟路上，不用车把式驱使吆喝，自己就能恰到好处地拐弯顺直、踢踏前行。
“咯噔——”马车一颠。
然后照样前行。
抱着鞭子打盹的我爷，却被这咯噔一颠，弄醒了。
高二语文《叙议结合有讲究》
• 作者在段首指出，风度的表现形式多 种多样，造成的影响有好也有坏。下 面却没从反面举例，段末的小结也只 涉及了一面，与段首的阐述没能形成 呼应之势。比较简单的改法就是将段 首的第一句话删去。当然也可增加反 面事例，并从正反两方面作结，达到 叙议照应周全，论述全面，逻辑严密。
• 三、讲究叙议交融。许多学 生写议论文，叙归叙，议归 议，议论没能紧扣叙述的内 容而展开，致使油是油，水 是水，叙议完全脱节。请看 下文：
• 第二段议论性的文字不能说不 美，但没有围绕第一段的叙事 展开，叙议明显不搭调，再美 也只能割舍了。试着联系所叙 场景展开议论：
• 我无法忘记这些场景： 朱自清《背影》中父亲蹒跚地爬上月台，只 为给儿子买桔子的朴实的情景；老百姓目送人民 的好书记——焦裕禄去看病时默默地祝福的画面； 乡下老人送读大学的孙女赴远方时两人为互让10 元钱争来扯去的镜头，偶遇的朋友之间的含泪挥 手的那一动作…… 这一幅幅告别的画面，一个个离别的场景， 无不展示人们心灵深处的那份真诚，那份美好。 我相信，这份真诚与美好，将化作浓绿的春草， 绵延在每个人的心头……
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二、讲究照应 有这样一例： 风度的表现形式多种多样，造成的影 响有好也有坏。翻开历史的画卷，有许多 人向我们诠释了风度的不同内涵。诸葛亮 “鞠躬尽瘁，死而后已”的风度，成就了 他不朽的一生；唐太宗的“以人为镜，可 以知得失”的风度，赢得了“贞观之治”； 鲁迅先生的“我以我血荐轩辕”的风度， 为世人所景仰；毛泽东的“数风流人物， 还看今朝”的风度，更是激励了无数中华 儿女……虽然他们展示的风度各不相同， 但都是值得赞扬与推崇的。
• 乌鸦为什么抓山羊失败？ • 因为它不顾自身条件（身子太轻，爪 子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰， 哪有不失败之理？从原因入手，可立 意为：盲目模仿别人，就如东施效颦， 难免遭致失败 • 小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”？ • 因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它 要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！
议论文中,如何处理叙与议的关系
议论⽂中,如何处理叙与议的关系2019-08-28⼀篇成功的议论⽂要有旗帜鲜明的论点，有逻辑严密的论证过程。
“摆事实，讲道理”是议论⽂中最基本的说理⽅法。
摆事实，就是叙;讲道理，就是议。
在议论⽂的论证过程中，该如何处理叙和议的关系呢？议论⽂中的记叙就是对⼈物经历、历史事件、社会现象等做必要的交代。
叙述要找准⾓度，抓住能证明论点的内容，不可“眉⽑胡⼦⼀把抓”，尽量做到⽤语简洁，概括性强。
议论⽂中的记叙⼀般不要求⽣动具体，必要时⼀句话交代也可以，总之它是为议论服务的。
议论指对⼈对事的辩证分析，可以采⽤多种⽅法展开议论，如正反对⽐分析，打⽐⽅讲道理，因果分析法，假设法等，必要时综合运⽤以求分析透彻。
针对议论⽂中记叙和议论的关系处理，我们可以从以下⼏个⽅⾯⼊⼿：⼀、先叙后议先叙后议，顾名思义，就是先叙述能证明论点的⼈物经历、热点新闻或历史事件，抓住关键部分先交代清楚，以便于有的放⽮地展开议论，可以说是为议论作必要的铺垫。
议论是就叙述内容展开分析，揭⽰⼈物的精神实质，剖析规律性的东西。
如《给他⼈亮起绿灯》中的⽚段：“南⾮国⽗”曼德拉，因为领导反种族隔离⽽⼊狱。
尽管当年他已年逾不惑，但是⽩⼈统治者依然像对待其他年轻⼈⼀样虐待他。
曼德拉出狱后当选了总统。
在总统就职仪式上，当看到监狱中看守他的三名狱⽅⼈员到场时，年迈的他缓缓站起⾝来，恭恭敬敬地向曾关押他的看守致敬！（叙）这⼀举动令全场鸦雀⽆声，让世界对他肃然起敬！他曾就此说过：“当我⾛出囚室迈向通往⾃由的监狱⼤门时，我已经清楚，⾃⼰若不能把痛苦和怨恨留在⾝后，那么其实我仍在狱中。
”他能够忘掉狱中的痛苦和不幸，⽤博⼤的胸襟放过他⼈，这是何等⾼贵的美德！放过他⼈不仅使他⼈得到解脱，更使⾃⼰的⼈⽣得以升华！（议）⼆、先议后叙先议后叙的特点就是，⾸先，旗帜鲜明地亮出观点，表明看法。
然后，再举例佐证观点的正确，即运⽤记叙的表达⽅式列举现象，概述事件，交代⼈物经历。
有的⽂章开篇就进⾏初步论证，开门见⼭地提出论点，表明看法。
叙议结合
一、导入同学们，你们一定听说过“画龙点睛”这个成语吧。
这个成语用来比喻：人说话或者做文章时，在关键处用一两句话，点明要旨，使他说的话或写的文章格外鲜明、生动和深刻。
所以啊，在记叙文中恰当地穿插一两句议论，有时就能使一篇貌似平常的文字变得精辟，璨然生色，就像画在壁上的龙，一经点上眼睛，就立刻充满生机，甚至能够腾云而去。
所以，这节课，我们就来学习“叙议结合”这种写作手法。
二、基本理论1、记叙文中的议论，大多是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。
作者犹如一个讲解员，随时随地就所讲述的人和事发表一点评论。
比如，《都市精灵》一文的结尾。
“从历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽，因为同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上；只是，由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。
这么看来，城市里无鸟无鱼未必是好事。
换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
”这里作者回忆了人类与鸟鱼兽共存的历史，然后阐述了自己关于一个城市中有没有鸟、鱼、兽的议论。
这几句议论，深刻地揭示了文章的主旨，属于点睛之笔。
所以，我们可以说，记叙文中，叙是议的基础，议是叙的深化。
三、方法与位置1、那么，如何运用叙议结合的手法呢？我们可以先叙后议，也可以先议后叙，当然，夹叙夹议也是很不错的。
先叙后议先叙后议就是先记叙事情、人物，然后进行议论。
由于是先叙事后议论，因此议论要起总结上文，点明中心的作用。
议论时，要针对事件的主要内容、主要人物、主要事物进行议论。
这样才能做到叙事和议论的统一。
比如鲁迅先生的作品《故乡》，采用先叙后议的手法，全文记叙“我”回故乡的所见所闻，在文章结尾写到了“我”的感受：“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。