叙议结合
中学生语文作文叙议结合技巧
中学生语文作文叙议结合技巧作文是语文学习的重要组成部分，而叙事和议论是作文所涉及的主要形式之一。
对于中学生而言，学会将叙事和议论结合起来写作，既能提高作文的表达能力，也能使作文更具说服力和艺术性。
下面是一些中学生语文作文叙议结合的技巧，希望对同学们的写作有所帮助。
1. 充分铺设叙事基础叙述作为作文叙议结合的起点，是向读者展示故事情节、塑造人物形象的重要手段。
在写作时，首先要充分铺设好叙事基础。
通过描写事件的起因、经过和结果，引导读者进入故事的背景和情境。
同时，要以具体的细节和生动的语言让读者感受到故事的真实性和情感共鸣。
例如，在写一篇关于环保的议论文时，可以先通过叙述一个具体的事件来引入主题。
比如，可以叙述自己亲眼见到的垃圾遍地的场景，或者是目睹一只可爱的动物因为环境污染而受到伤害的情景。
这样可以直观地揭示问题的现状，引起读者的共鸣和关注。
同时，通过叙述个人经历或者他人的故事，也能够有效地引导读者对问题进行思考和思考。
2. 把握好议论的立意和逻辑与叙事相比，议论更多地侧重于论述观点、分析问题、提出解决方案等。
在将叙事与议论结合时，要注意把握好议论的立意和逻辑。
首先，要明确自己的观点，选择合适的论述方式来表达。
可以结合叙事的情境，引出自己的观点，然后通过论证和分析，使读者认同和接受自己的观点。
在写作过程中，要注重逻辑思维的运用，将叙事和议论有机结合起来。
要有条理地论述观点，注意分析问题的因果关系，逻辑严密，推理有力。
同时，要注意避免主观性过强，尽量使用客观的证据和事例来支持自己的观点，增加说服力。
3. 借助修辞手法增加艺术性在将叙事和议论结合时，可以借助一些修辞手法来增加作文的艺术性。
通过恰当地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使作文更具表现力和感染力。
比如，在叙述时可以使用拟人手法，将无生命的物体赋予生命的形象，增加趣味和表现力。
而在论述时，可以运用比喻来丰富观点的表达，从而让读者更加深入地理解和感受。
采用叙议结合的手法写一篇作文
采用叙议结合的手法写一篇作文篇一《我和邻居大爷的“棋局之争”说起我和邻居大爷的斗智斗勇，那可得从棋盘说起。
我这人平常就好下下棋，小区里有个邻居大爷也是个棋迷。
有一回，我们俩摆开棋局就开始大战。
那棋盘就像是我们俩的战场，棋子就是各自的小兵小将。
大爷下象棋可是有些年头了，我当时心里还怪紧张的呢。
刚开始，大爷步步紧逼，他那“车”就像一头横冲直撞的野牛，直往我的阵地冲。
我心里想，这可咋整，我这小兵们都快招架不住了。
我一边捏着棋子盘算，一边偷瞄大爷的表情。
只见大爷稳坐泰山，眼睛直勾勾盯着棋盘，那眼神就像是老鹰盯着猎物。
我琢磨着不能坐以待毙啊，就想着来个声东击西。
我故意把我的“马”往一个没啥大用的地方走，大爷呢，眼睛微微眯了一下，似乎觉得我这步走得有点莫名其妙。
就在他稍一愣神的时候，我“啪”地一下，让我的“炮”钻进了他的防线，把他的一个“卒”给干掉了。
大爷这才晃过神来，嘴里嘟囔着：“嘿，小家伙，还挺会耍心眼。
”这一下可不得了，大爷开始认真起来，每走一步都深思熟虑。
我呢，也不敢掉以轻心。
在这棋局的一来一往中，我感受到这不仅仅是下棋。
这就像是生活里的小插曲，每一步都是一种选择，一种挑战。
有时候你以为稳操胜券，说不定下一秒就被人将了一军。
就像我刚开始以为自己能轻松应对大爷，结果被大爷的气势吓了一跳，可后来我又能找到机会反击。
这小小的棋局，其实反映的是生活的态度，我们要像下棋一样，既要勇往直前，又得谨慎小心。
下到最后，虽然我险胜大爷，但我心里明白，大爷的棋艺和他那种沉稳的态度才是我真正要学习的。
下棋如此，生活也是这样，不管做什么事可都不能小瞧对手，也不能盲目自大啊。
篇二《那件令我哭笑不得的抓鸡经历》在老家农村，发生过这么一件难忘的事。
那天，奶奶叫我去抓一只鸡来准备晚餐。
我瞅准了那只大公鸡，雄赳赳的可神气了。
它毛色鲜亮，鸡冠红红的，就像戴了一顶小红帽子。
我心想，你再威风，今天也得成为我的盘中餐。
我挽起袖子，就朝着那只鸡冲了过去。
叙议结合
写作训练：叙议结合简单地说，把议论穿插于具体的叙述和形象的描写之中，就是叙议（抒情）结合。
叙议（抒情）结合的作文就是以记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
“叙”是抒情、议论的基础，否则抒情、议论将变得空洞；“议”是“叙”的升华、深化，使文章的内涵丰富，否则叙述将显得平淡肤浅。
要写好这类作文，一定要处理好“议”与“叙”的关系。
议是叙述的点睛之笔，所以“议”不能为主，要恰到好处，使文章的主题得以升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。
【片段借鉴之一：段首议论（抒情）】友情人生最难得的情感是友情，而人生最珍贵的财富就是朋友了。
我知道鲁迅赠瞿秋白的“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”；我知道俞伯牙与钟子期的高山流水；我也知道阮籍与嵇康的金兰之交。
同时我也清楚地知道，因为自己的孤僻、古怪和沉默寡言，也许这辈子都不可能拥有一个真正的朋友，一个永久的知音。
这一切直到五年级时一个插班生坐到我后面，才有了180度的转变。
她叫盈。
我从未碰到过如此与我投缘的人。
盈坐到我后面才10分钟，我们便无话不谈了。
我们谈文学、谈音乐、谈理想。
她的声音悦耳极了，就像麦当劳里刚出炉的炸薯条一般清脆。
【借鉴指津】这是一段文章的开头，小作者巧妙地用鲁迅与瞿秋白、俞伯牙与钟子期、阮籍与嵇康之间的真挚友谊，抒发对纯真友谊的向往和因为自身的孤傲而没有朋友的无奈。
文章篇首的抒情性议论，既是“我”内心的渴求，也使“我”与盈之间的友情显得弥足珍贵，表现了“人生得一知己足矣”的主题。
【运用要领】面对作文题，考生往往会有不知如何下笔的困惑。
尤其是文章的开头，怎样开篇才能汝正题，怎样开篇才能使文章“如凤展翅”，怎样才能不落俗套┅┅建议大家试一试开篇议论（抒情）的写法。
这样写的好处：一是在抒情、议论中点明文章的主旨；二是为下文的叙述定下全篇的感情基调，或赞颂，或鞭挞，或喜悦，或不满，等等。
开篇议论（抒情）要注意两点：一是文章的开头是否需要议论（抒情）；二是要整体把握全篇内容，“议论”要议在点子上，“抒情”要抒得合情合理。
叙议结合的特点和作用
叙议结合的特点和作用
叙议结合法是一种广泛存在于文学作品中的写作技巧，它就像是将叙述和议论紧密结
合在一起，在特定的上下文中使用叙述部分和议论部分来表达意思的写作方法。
首先，既叙述又议论的叙议结合法将作者本人的意见和叙述状况紧密结合在一起，从
而强调作者的主观意见，使文章充满个性化和创造性。
其次，叙议结合和分开叙述与议论
的叙述技巧相比，能有效吸引读者的注意，充分展示出作者的写作能力，使文章更有文采。
此外，不同于分开叙述与议论的技巧，叙议结合能帮助作者从客观与主观的双重视角来进
行叙述，使文章具有更多的变化性，额外添加了不同的选择。
首先，叙议结合可以让作者表达出更加有洞察力，加深描述，有助于引发深刻的思考。
其次，在叙述中嵌入议论可以给文章带来更多的情感，使文章表达的更加有力，更容易激
发深入的思考和讨论，使文章更有价值。
此外，叙议结合不仅可以使文章的表达更加有力，而且可以展示作者，尤其是新作者，的能力，促进作者的发展，使作者在专业领域中更加
突出。
从上述叙述可以看出，叙议结合法是一种文学中非常常见的写作技巧，其特点与作用
也深刻影响了文学作品的创作和散文体的发展。
叙议结合可以让文学作品充满自我表现，
更加容易被读者所接受；同时叙议结合也可以加强文章的知识内容，增强作品的教育性和
思想性，培养读者的素养和思想。
总之，叙议结合法作为一种写作技巧，尤其是在文学作
品中，发挥着极其重要的作用，为读者带来多样变化的，思想性强而充满个性的作品内容，可谓一绝。
高中作文叙议结合教案模板
教学目标：1. 理解叙议结合在高中作文中的重要性。
2. 掌握叙议结合的写作技巧。
3. 提高学生的作文写作水平。
教学重点：1. 叙议结合的概念和特点。
2. 叙议结合的写作技巧。
教学难点：1. 叙议结合在作文中的运用。
2. 叙议结合的写作技巧。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾高中作文写作过程中遇到的困难，激发学生对叙议结合写作技巧的学习兴趣。
2. 介绍叙议结合的概念和特点，让学生初步了解叙议结合在高中作文中的重要性。
二、讲授新课1. 叙议结合的概念和特点（1）叙议结合是指在作文中，既有叙述又有议论，两者相互交融，相辅相成。
（2）叙议结合的特点：叙述生动形象，议论深刻有力，两者紧密结合。
2. 叙议结合的写作技巧（1）选材要新颖。
选取具有时代气息、贴近生活的素材，以引起读者的共鸣。
（2）叙述要生动。
运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使叙述更加生动形象。
（3）议论要深刻。
抓住事物的本质，提出自己的观点，论述要充分有力。
（4）结构要严谨。
开头引人入胜，中间论述充分，结尾点题明确。
三、课堂练习1. 学生根据所学叙议结合的写作技巧，自选题材，进行作文写作。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作文，教师和学生共同评价。
2. 教师总结学生在叙议结合方面的优点和不足，提出改进建议。
五、总结与作业1. 总结叙议结合在高中作文中的重要性，强调其在提高作文水平中的作用。
2. 布置作业：根据所学叙议结合的写作技巧，写一篇以“家乡变化”为题材的作文。
教学反思：本节课通过讲解叙议结合的概念、特点及写作技巧，让学生掌握了叙议结合在高中作文中的运用。
在课堂练习环节，学生积极参与，写作水平得到了一定程度的提高。
但在评价环节，部分学生对自己的作文评价过高，缺乏客观性。
在今后的教学中，应加强对学生的评价指导，提高学生的自我评价能力。
叙议结合的作文5篇
叙议结合的作文5篇下文是关于叙议结合的作文5篇相关内容，希望对你有一定的帮助：第一篇:《议论文写作之叙议结合》 第二篇:《中考满分作文技巧：叙议结合》中考满分作文技巧：叙议结合作文不能光叙不议，否则就如流水账一般索然无味；也不能关议不叙，否则文章就会空洞，显得华而不实。
真正的好文章应当做到叙议结合，一叙一议。
好的叙议结合就要做到以下两点：1、叙事例、明对象在现实生活中，我们会目睹许多事情，这是发表议论的对象，也是产生看法的基础。
我们可以选择那些有话可说、有理可讲的事情，它可以是应该肯定的正面事例，也可以是应该批评或引为教训的反面事例;最好是那些发生在自己身边、且较有普遍意义或应引起大家重视、而自己感受也最深的事情来写。
身边的事情，自己熟悉;感受深的事情，有看法可言。
如同学中出现的助人为乐、自觉参加环保活动及抄作业、过生日请客等现象，都可以成为议论的对象。
选定了确有其感、确有其理的事情，还要明确怎样”叙”.对事情的叙述，既要清楚，又要简约，要根据说理的需要对有关材料作适当的取舍。
与所说之理相关的部分要叙述得具体一些，突出一些;反之，则可以少叙或不叙。
如《实力最重要》一文的第一段是这样写的：”我家街口有个哑人卖刀，只见他将晒衣服用的铁丝垫在钢板上，像切韭菜一样嚓嚓切断，然后扬起刀口让人看--刀口完损无缺。
在人们的惊叹声中，刀一售而空。
”同样是这件事，《要善于宣传自己》一文则是这样开头的：”邻居王阿姨逢人便说她从街口买回一把好菜刀。
据说这刀能将一根铁丝切成几段而刀口完损无缺。
’我们刚从街口经过，怎么没听见卖刀的吆喝声呢?’’那卖刀的是个哑人!我是看了他的表演才买的。
’--原来如此!”说理的中心不同，叙述的角度也就不一样。
叙事要为所说之理奠定坚实的基础，然后再以”理”为核心展开议论也就顺理成章了。
2、谈看法、说见解”一事一议”的文章，虽然是由”叙”生”议”的，但重在”发表议论”,文章的主体部分是议论，这是”一事一议”的文章区别于记叙文的本质特征。
叙议结合的作文5篇
叙议结合的作文5篇在我成长的过程中经历过许许多多的事情，但是让我印象最深的是崔老师带我们去黄河外滩的那次野炊活动。
记得那天下午，我们经过长途跋涉，历尽千辛万苦来到了黄河外滩。
目的地终于到了，那里绿树成荫，草地连绵，空气是那样清新。
黄河水奔腾东去，天空湛蓝湛蓝的, 好像被谁拿水彩染过似的。
我拿出餐布铺在地上，把所带的东西像竹筒倒豆子似的全都倒了出来。
我们找来木柴，把它填在石洞里，拿起打火机就把木柴点着了。
“哈！点着了！”我们围着火堆欢呼跳跃。
野炊开始了，同学们有的烤火腿，有的烤薯片，还有的在烤面包。
只见陈盾初找来一根木棍，把手中的火腿穿了起来。
“哈哈！”陈盾初把火腿穿歪了，引得我们哈哈大笑。
他拿起火腿就来火上烤，火腿肠上面沾满了灰烬，眼看就要烤糊了，我们两个轮流着啃。
嘿！你还别说还就是好吃！我们两个边吃边说，心理甭提多高兴了！王懿娴更有创意，她拿着薯片烤，可一不注意，薯片竟然着火了！逗得大伙又是一阵开怀大笑。
她生气了，把薯片一扔，还踩了几脚，薯片变成了碎末。
第二次王懿娴又来烧烤薯条，结果又把薯条烤焦了，惹得同学们又是哄堂大笑，这次她气得都快发疯了！时间在一分一秒的过去了，太阳公公的脸变红了，天边出现了一道红黄相间的云霞，东边水天相接的地方形成了绚丽多彩的景观。
“真美呀！”让大家好一阵赞叹。
这次野炊让我们忘掉了学习的紧张和疲劳，尽情的领略了大自然的奇妙和美好！篇二：大自然的启示成熟的麦穗低着头，那是教育我们谦虚；忙碌的蜜蜂的在花丛中穿越，那是在教我们勤劳；温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧；娇艳的昙花在夜里开放，那是在教我们不要张扬。
其实，美丽的大自然里也蕴涵了许许多多的启示，它需要我们用心去观察，去思考才能找到。
镜头一在很远很远的山间，有一个很深很深的山谷，山谷里杂草丛生，没有阳光射入。
在杂草丛中生长着一颗瘦小的植物，它说自己会长成美丽的花朵，但回应它的只有无情的嘲笑和讽刺。
无数次雨水打在它的幼苗上，寒风从它的身上吹过。
12叙议结合要灵活(叙议结合)
一、什么是叙议结合“叙”即客观叙述，“议”即主观评价。
叙议结合，即把对事实论据的客观叙述与主观评价有机结合起来，叙为议设，议由叙生，在“议”中出理。
二、叙议结合的方式先叙后议(或先议后叙)、夹叙夹议。
三、主要问题“以叙代议，例而不议”，对所举事例缺少具体的分析，论点仍然是论点，材料仍然是材料，油水分离。
由于缺少必要的分析论证，文章常常没有说服力。
在考场上，我们经常看到，大家常常急于搜索写作材料，而忘记了我们搜集材料的目的是为了将“事”和“理”联系起来，使“事”有了“理”来统率，“理”有了“事”来支撑。
另外，不仅议论文中的记叙与记叙文中的记叙有区别，其实议论文中的议论与记叙文中的议论也有区别。
议论文中的议论要对事实进行具体分析，甚至是条分缕析般地分析，而记叙文中的议论只需画龙点睛即可。
四、病例分析片段一敬畏文字，要求表达力求完美。
唐朝有个和尚叫齐己，有一次，他写了一首《早梅》的诗让好友郑谷欣赏。
郑谷对诗中的两句“前村深雪里，昨夜数枝开”斟酌很久，对齐己说：“你既然写的是早梅，我觉得应该把数枝改成一枝。
”齐己和尚一听，恭恭敬敬地向郑谷拜了一拜，说：“改得好！你真是我的一字之师啊。
”（叙例简洁、完整）（问题有二：叙例的重心应调整到修改者郑谷的身上，事例才切合观点；整个段落只叙未议。
）古有一字之师，今有敬畏文字的领袖（叙例的主体不一致，后者应改为诗人臧克家）。
诗人臧克家对毛泽东诗词《沁园春·雪》中的“山舞银色，原驰腊象”不解，问主席：“‘腊’字怎么讲？”毛泽东反问：“你看应该怎样改？”臧克家答：“改作‘蜡’，似好些，‘蜡象’正好与前面的‘银蛇’映对。
”毛泽东高兴地点头：“好，就请你替我改过来。
”(问题同上一段一样。
)名人、伟人尚且如此，何况我辈。
（议论因唐突、空泛而显得无力）【总体诊断】单独地看，观点、材料表达得都很清晰、明确。
在考场上能够找到这两则材料实属不易，看来作者平时很重视积累。
只叙不议是本文最大的问题，严格地说本选段只有观点、材料，没有分析；而对一篇议论文而言，无分析就是无论证过程。
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文中议论——虽寥寥数语， 却言简意赅地表明了作者的观 点，深化了文章的主旨。所以， 记叙文中的议论性文字不在于 多，而在于精。
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文中的夹叙夹议，关键在于 紧扣所记叙的事和人，真正做 到有感而发。矫情和空泛都是 因为议论（抒情）没有建立在 叙事的基础上。
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文末的议论（抒情），既是 点名题旨━━班中的那些男生 是最棒的，又深化题旨━━人 是要有一点激情和追求的，这 比好成绩更重要。
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结尾部分的议论（抒情）， 如果运用得当，可使文章含蓄、 隽永、耐人寻味，起到画龙点 睛的作用。文末议论（抒情）， 一定要建立在全文具体叙事的 基础上，若不如此，就会显得 材料单薄而矫情。
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开篇议论（抒情）这样写的 好处：一是在抒情、议论中点 明文章的主旨；二是为下文的 叙述定下全篇的感情基调，或 赞颂，或鞭挞，或：一是文章的开头是否需要议 论（抒情）；二是要整体把握全 篇内容，“议论”要议在点子上， “抒情”要抒得合情合理。
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记叙文写作——叙议结合
把议论穿插于具体的叙述和形 象的描写之中，就是叙议（抒情） 结合。
叙议（抒情）结合的作文就是以 记叙为主，在记叙中运用恰当的议论。
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“记叙”是抒情、议论的基础， 否则抒情、议论将变得空洞； “议”是“叙”的升华、深化， 使文章的内涵丰富，否则叙述将 显得平淡肤浅。
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这是一段文章的开头，小作者巧 妙地用鲁迅与瞿秋白、俞伯牙与钟 子期、阮籍与嵇康之间的真挚友谊， 抒发对纯真友谊的向往和因为自身 的孤傲而没有朋友的无奈。文章篇 首的抒情性议论，既是“我”内心 的渴求，也使“我”与盈之间的友 情显得弥足珍贵，表现了“人生得 一知己足矣”的主题。