消除思维障碍 培养创新思维
培养创新思维突破思维定势的方法
培养创新思维突破思维定势的方法创新思维在当今社会发展中扮演着至关重要的角色。
它能够帮助我们超越传统思维模式的限制，发现新的解决问题的方法和途径。
然而，思维定势往往成为了阻碍创新思维发展的主要障碍。
针对这一问题，本文将探讨培养创新思维以突破思维定势的几种方法。
一、开放思维开放思维是培养创新思维的基础。
它要求我们摒弃传统的思维模式，打破固有的思维定式，拥抱多元化和多样性的观念。
开放思维的实践方法包括：1. 多元化阅读：通过广泛阅读各类书籍、报纸、杂志、论文等，拓宽自己的知识面，接触不同领域的观点和思维方式。
2. 跨领域学习：尝试学习与自己专业领域不同的学科知识，如艺术、哲学、心理学等，以获取新的灵感和观点。
3. 反思与思辨：对自己的观点进行反思和思辨，质疑已有观点的合理性和科学性，从而推动自己的思维走出固有定势。
二、激发创造力创新思维需要有充分的创造力支撑。
只有拥有创造力，才能够不断地提出新的点子和解决方案。
以下是几种激发创造力的方法：1. 思维导图：使用思维导图的方法，将各种观点、想法和概念以图形的方式进行可视化，帮助我们整理思绪，发现新的联系和可能性。
2. 联想法：将看似不相关的事物进行联想和联系，尝试在不同领域之间找到关联点，创造新的观点和创意。
3. 多方位思考：从不同的角度和视角思考问题，触发创新思维的潜能。
可以尝试使用“六顶思考帽”等方法，拓展思维空间。
三、鼓励实践与冒险创新思维需要通过实践和冒险进行验证和发展。
以下是几种鼓励实践和冒险的方法：1. 实践项目：参与实际项目，亲身体验并应用创新思维，探索问题的解决方案，通过实践验证思维的可行性。
2. 推陈出新：对已有的事物和方法进行重构和改良，尝试突破传统的思维定势，探索新的可能性。
3. 失败乃成功之母：鼓励并接受失败，将其视为学习和成长的机会。
只有通过不断尝试和面对挑战，才能够培养出坚韧的创新思维。
四、培养合作和沟通能力创新思维往往需要通过与他人的合作和沟通进行开发和实现。
创新思维之特征及如何突破思维障碍
4、超越自我突破思维障碍
突破障碍就是突破自我，进一步说就是超越自我，超越自我才是创新。 所谓“超越”，实际上也是一种思维方式。这种思维方式，就是站在时代的
4、超越自我突破思维障碍
课外扩展：突破思维障碍的训练方法
循序式肌肉放松法要点
(1)假如前面1和2的环境不许可，你可以灵活变通一下，只要保证在练习期间 不被外界干扰即可; (2)之所以安排半小时的时间去做一个7分钟左右的程序，是为了保证你不为时 间所限而尽量放松。
四、创新思维的活动过程
创新过程的实际培养运用
案例体验： 直观感受如何利用两种思维视角突出主题的创新思维过程
知识导航
2.1 关于创新 2.2 什么是创新思维 2.3 突破创新思维障碍 2.4 大学生创新思维的培养 2.5 创新的方法
突破创新思维障碍
创业名言
在创新活动中，只有知识广博、信息灵敏、理论功底深厚、实践经验丰富 的人，才易于在多学科、多专业的结合创新中和跳跃性的创造性思维中求得较大 的突破。
4、超越自我突破思维障碍
课外扩展：突破思维障碍的训练方法
循序式肌肉放松法
6．向身体各部位逐一发布“松弛的自我催眠命令”。 这些部位依次是:手指及手掌。前臂、手臂、头皮、前额、眼、耳、口、鼻、下颚、颈、 脖、背、前胸、后腰、肚、臀、肋骨以及大腿、膝、小腿、脚及脚趾。 你按照这些部位的次序，发布以下的指令:“放……松……松……弛……我现在感到非 常舒畅……我(部位)现在是非常的松……弛，我明显地感觉这部位有一种沉重而舒服的 感觉。” 7．在进行第6步的同时，你要尽量体验全身松弛的感觉。 8．完成手指到脚趾的松弛过程，想象一股暖流，由头顶缓缓地流过你的脖子、胸、肛、 腿，以及脚尖。暖流的穿过，会大大地加深你全身的松弛程度。 9．静静地躺在床上或沙发上，尽情享受这一不容易得的松弛，充分体会这一状态的美 好。 10．除了第9步没有时间限制之外，前面由手至脚整个逐步放松的过程需时大约6至7分 钟。倘若你在不到6分钟的时间内完成，那说明你还未能达到松弛的状态。
打破思维障碍的创新案例
打破思维障碍的创新案例1.有家旅馆，住客乘电梯上下楼，抱怨速度太慢，老板愁于设计装修费用太大，接受了心理学家的建议，在电梯里装上镜子，住客进入电梯后，会对着镜子整理衣着打扮，这样，不但不觉得电梯慢，反而觉得电梯快了。
2.一个妻子想让她的丈夫早回家，于是规定：晚于11点回家就锁门。
第一周奏效，第二周丈夫又晚归，妻子按制度把门锁了，于是丈夫干脆不回家了。
妻子郁闷，后经高人指点，修改规定：23点前不回家，我就开着门睡觉。
丈夫大惊，从此准时回家。
多数时候没必要咄咄逼人，后退一步，对方自然而然就跟着向前走了。
3.有个老人爱清静，可附近常有小孩玩，吵得要命，于是他把小孩召集过来，说：「我这很冷清，谢谢你们让这更热闹。
」说完每人发三颗糖。
孩子们很开心，天天来玩。
几天后，每人只给2颗，再后来给1颗，最后就不给了。
孩子们生气地说：「以后再也不来这给你热闹了。
」老人清净了。
让得到的人又失去某些东西比什么都不给更让人难以接受。
掌握这一点，反向操作，处理一些不好的事情可以省很多力气。
4.一个小镇中，一位商人开了一个加油站，生意特别好，第二个来了，开了一个餐厅，第三个开了一个超市，这片很快就繁华了。
另一个小镇，一位商人开了一个加油站生意特别好，第二个来了，开了第二个加油站，第三个、第四个。
恶性竞争大家都没得玩了。
有时候走别人的路，自己也会无路可走。
一块蛋糕大家都去吃，总会有腻的时候，何不把目光放在与之搭配的饮品上呢。
5.一个热气球上有三个人，上升时遇到故障。
必须舍弃一人才能安全升空，三人中一个是环保学家，一个是核专家，一个是农学家，该舍谁呢？大家讨论半天，也找不到正确答案，因为任何一个人都太重要了。
这时，一个孩子喊了一句「把最胖的扔下去」。
人们总是陷入一种固定的思维模式，忘记了问题的本质要害，忘记了最简单最直接的方法。
如何进行创新
如何进行创新创新是指在原有基础上，通过引入新的想法、方法、产品或服务，创造出更有价值的成果。
在当今快速发展的社会中，创新成为了推动经济增长和社会进步的关键要素。
本文将探讨如何进行创新，并提供一些建议和实践经验。
一、培养创新思维要进行创新，首先需要培养创新思维。
创新思维是开放、敢于挑战传统观念的思维方式。
以下是一些培养创新思维的方法：1. 主动学习并了解不同领域的知识。
通过广泛阅读、参加研讨会和课程，了解各个领域的最新进展，并将其与自己的领域进行关联。
2. 培养观察力和洞察力。
关注细节，从中寻找不同寻常的因素和机会，发现问题和需求。
3. 鼓励团队成员提出创意。
建立一个开放、包容的环境，鼓励员工提出创新想法，并给予充分的支持和鼓励。
二、创新的方法和工具创新需要有一定的方法和工具来支持和引导。
以下是一些常用的创新方法和工具：1. 设计思维：通过以用户为中心的方法，理解用户需求，发现问题，并提供创新解决方案。
2. 创意矩阵：通过将不同的想法和概念进行组合，产生新的创意和解决方案。
3. 创新实验室：建立一个专门的团队或实验室，致力于创新活动，探索新的想法，并进行实验和验证。
4. 开放创新：与合作伙伴、供应商以及其他组织共享资源和知识，寻求跨界合作和创新。
三、跨界创新跨界创新是指将不同领域的知识、技术或方法相结合，进行创新。
以下是一些跨界创新的案例和方法：1. 技术与艺术的结合：将科学技术与艺术创作相结合，创造出独特的艺术品或媒体作品。
2. 跨行业合作：不同行业之间的合作，通过共享资源和知识，产生新的产品或服务。
3. 设计与工程的融合：将设计的思维和方法应用于工程领域，提供更具创意和创新性的解决方案。
四、克服创新障碍在创新过程中，常常会遇到各种障碍。
以下是一些常见的创新障碍以及克服方法：1. 害怕错误：创新过程中难免会出现错误和失败。
要鼓励员工试错，并学会从错误中吸取教训。
2. 传统观念的束缚：创新需要打破传统观念的束缚。
创新思维发展障碍及对策
创新思维是一种创造性的思维方式，能够改变我们看待世界的方式，从而有效地解决问题。
发展创新思维，不仅可以提高个人的创新能力，还能推动社会发展。
然而，发展创新思维过程中也存在着一些障碍，有时会阻碍创新思维的发展。
1. 认知偏差：认知偏差是一种思维模式，会影响创新思维的发展。
具体表现为，偏执的思维方式对创新思维产生负面影响，导致思维偏狭，缺乏开放性，无法从别人的角度思考问题，从而进一步局限了创新思维的发展。
例如，一个老师认为老师应该采取传统的教学方式，认为其他方式效果不好，他们忽略了从学生的角度探究新的教学方式的可能性。
2. 自我怀疑：当人们遇到困难，很容易对自己的能力产生怀疑，甚至会对自己的想法产生怀疑，认为自己的想法并不可行。
这种思维模式会使人在发展创新思维时失去信心，从而阻碍创新思维的发展。
例如，一个学生想出一个新的解决方案，但是发现自己的想法过于乐观，不太可能实现，因此放弃了自己的想法，最终没有发展出创新思维。
3. 学习环境不良：缺乏良好的学习环境也会阻碍创新思维的发展。
良好的学习环境不仅提供足够的资源，还能为学习者提供更大的自由度和发挥空间，有助于激发学习者的创新意识。
但是，许多学校的学习环境却不够完备，教师也缺乏创新教学的意识，导致学生缺乏创新思维的发展空间，从而阻碍创新思维的发展。
为了突破发展创新思维的障碍，需要采取一些对策。
1. 转变思维方式：要想发展创新思维，首先需要转变思维方式，尝试从不同角度思考问题，避免思维偏狭，对抗认知偏差。
例如，要解决一个问题，可以先从学习者的角度出发，考虑它们的需求，从而激发创新思维的发展。
2. 建立自信：要突破发展创新思维的障碍，需要建立自信，相信自己可以改变现状，拥有实现自己想法的能力。
例如，在思考一个问题时，可以先思考自己的想法，不要担心自己的想法太乐观，而是相信自己有解决问题的能力，从而发展出创新思维。
3. 提供良好的学习环境：要发展创新思维，也需要提供良好的学习环境，充分利用资源，提供更多的发挥空间，激发学习者的创新意识，培养创新思维。
帮你克服思维障碍的小技巧
帮你克服思维障碍的小技巧思维障碍是每个人都会遇到的问题，尤其是在人们处理工作和生活的过程中，经常会出现思路不清，无法集中注意力、想不到点子等问题。
为了更有效地解决这些问题，人们需要努力克服自己的思维障碍，培养出更高效的思维方式。
以下是几个帮助你克服思维障碍、提高思维效率的小技巧。
第一，放松自己的思维模式很多人在面对问题时，会按照自己既有的思维模式去处理，这种习惯可能会让人陷入思考的误区、升华不出更好的创意点。
要想打破这种思维模式，最好的办法就是换一种思路来处理问题。
这里有两个建议，一是对问题进行彻底拆解，把它们分成不同的组件，重新组合后寻找新解决方案；二是脱离问题的常规、常规的的思考方式，换一种反常的思路来思考，试着去站在问题的对立面，用新的视角来看待问题，这样的思考方式可以让我们看到新的可能性。
第二，增强探索和发现的能力人们往往认为思考是一种高度神经紧张的状态，但这其实是错误的想法。
如果想获得更高效的思考能力，最重要的是放松自己，增加自己的赏心悦目因素，让自己更自由地思考。
如果你的思维障碍来自于对问题的恐惧和不确定性，那么你需要的是扩大自己对不可预测世界的理解和跨越新的领域的能力，这样可以增加自己的视野，让自己的创意和新颖的点子涌现。
第三，拥有集中思考的能力集中思考，需要你找到一个能让你全神贯注的状态，用于处理问题。
当你的思维障碍来自于分散注意力，无法集中精力时，你需要找到其他的激发灵感的方法，可以是听一段音乐，看一部电影，或者在体育锻炼中寻找灵感。
同时，你需要在集中思考的过程中摆脱外界干扰，保持你的注意力，这可以通过找到一个安静的环境、避免屏幕刺激、让自己的思考过程多次休息来实现。
第四，思考名言与座右铭很多人发现，在他们克服困难和思维障碍的过程中，一些名言、座右铭可以帮助他们清晰自己的思路，给他们鼓励和启发。
建议你在面对困难时，找一些名言、座右铭等与之相对的有效性的的语句，放在你的书桌上，让你可以随时读到它们，这种感性的体验可以让你更快地恢复自信和斗志，激励你独立思考，克服思维障碍。
创新思维发展障碍及对策
创新思维发展障碍及对策
创新思维是指人们在解决问题、满足需求、提升效率等方面运用新颖、创造性的思维方式和手段。
创新思维发展障碍是指影响创新思维发展的各种因素，可能包括：
1.情绪障碍：消极的情绪可能会阻碍人们的创新思维发展
，如悲观、厌倦、恐惧等。
2.思维桎梏：人们习惯性地按照既定的思维模式和方法思
考，很难跳出这些思维桎梏。
3.社会压力：社会压力可能会使人们感到恐惧、焦虑，影
响创新思维的发展。
4.知识背景不足：知识背景较少的人很难运用创新思维解
决问题。
5.缺乏创新环境：创新思维的发展需要良好的创新环境，
如果缺乏这种环境，创新思维就很难发展。
对策包括：
1.改变情绪：可以通过冥想、心理辅导等方式改善情绪，
提升创新思维能力。
2.训练思维模式：通过挑战性的思维游戏、解决谜题等方
式训练思维模式，打破思维
桎梏。
1.减轻社会压力：可以通过社交网络、与朋友聊天等方式
减轻社会压力，提升创新思维能力。
2.扩大知识背景：可以通过阅读、学习等方式扩大知识背
景，为创新思维的发展提供更多的条件。
3.创造有利的创新环境：可以通过设计创新实验室、组织
创新培训、鼓励员工发挥创新思维等方式来创造有利的创新
环境。
此外，还可以通过组建团队、提供资金、鼓励失败等方式来促进创新思维的发展。
最后，建立正确的创新文化也是提升创新思维能力的重要因素。
如何引导幼儿培养创新思维与解决问题的能力
如何引导幼儿培养创新思维与解决问题的能力在当今信息快速发展的社会中，创新思维和解决问题的能力变得尤为重要。
幼儿期正是培养和发展创新思维和解决问题能力的关键时期。
本文将提供一些方法和具体技巧，帮助资深教育家引导幼儿培养创新思维和解决问题的能力。
一、培养创新思维的方法1. 提供自由探索的环境为了培养幼儿的创新思维，我们首先需要提供一个自由探索的环境。
这个环境应该鼓励幼儿自己去发现、探索问题，并寻找解决问题的方法。
教育者可以搭建多样化的游戏和玩具，鼓励幼儿通过自主操作和探索来培养创新思维。
2. 引导幼儿进行开放式问题的讨论开放式问题可以激发幼儿的思考和创新能力。
教育者可以提出一些没有固定答案的问题，鼓励幼儿自由发表自己的想法，并引导他们进行互动讨论。
这样的讨论可以促进幼儿从不同角度思考问题，培养他们的创新思维。
3. 引导幼儿进行多元化活动多元化的活动可以帮助幼儿培养创新思维。
教育者可以设计一些创意活动，如拼图、拓展活动、角色扮演等，激发幼儿的好奇心和创造力。
通过这些活动，幼儿可以锻炼观察力、思考能力和解决问题的能力。
二、培养解决问题能力的方法1. 提供问题解决的机会为了培养幼儿解决问题的能力，我们需要给他们提供解决问题的机会。
可以设计一些小组活动，让幼儿合作解决问题。
教育者可以给幼儿提出一些现实生活中的问题，并引导他们通过讨论和团队合作找到解决问题的方法。
2. 培养观察和分析能力观察和分析能力是解决问题的重要基础。
教育者可以通过培养幼儿的观察力和分析能力，帮助他们更好地解决问题。
可以设计一些观察实验或者游戏，让幼儿通过观察和分析来解决问题。
3. 鼓励幼儿寻找多种解决方案解决问题的能力需要幼儿掌握多种解决方法。
教育者可以鼓励幼儿寻找多种解决方案，并提供相应的资源和指导。
可以组织一些游戏或者活动，让幼儿在不同场景下寻找解决问题的途径，培养他们的灵活思维和解决问题的能力。
总结起来，培养幼儿的创新思维和解决问题的能力是教育工作者的重要任务。
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消除思维障碍培养创新思维
摘要：高中物理知识具有概括性与抽象性的特征。
如果学生不能正确地把握知识，在认识物理现象与物理规律时，就往往会产生一定的思维障碍，不利于认识事物的本质，更不利于创新思维的发展。
本文就扫除思维障碍、培养学生的创新思维能力提出了一些有效策略。
关键词：高中物理教学思维障碍创新思维
物理知识以其神奇的物理现象吸引着学生，学生在初中学习物理时一般能带着浓厚的兴趣。
但进入高中以后，在学习过程中会出现一听就懂、一做就错的现象，从而让一些学生丧失信心。
究其原因，是他们在物理学习中存在着一定的思维障碍，教师要探索学生物理学习中的思维障碍的根源，并采取相应的对策，指导学生学好物理，并培养学生的创新思维能力。
一、清除思维障碍，提高思维能力
在学习物理的过程中要扫除学生的思维障碍，教师就要培养学生的抽象思维能力。
在高中物理学习中一般会出现台阶现象，也就是两极分化现象。
高中物理阶段的物理知识，无论是从难度上还是知识容量方面比初中阶段都难得多，知识存在很大的跨度。
种种现象表明，高中物理知识对于学生思维能力的要求比初中高得多，改变这种现象的办法是扫除学生的思想障碍，不断培养学生的抽象思维，提高学生的归纳能力，让学生在实践过程中发展物理思维。
其次，进入高中以后，存在的普遍现象是班级中物理成绩差异非常大，
不仅有个体差异，而且存在群体差异。
优等生能够通过观察顺利地解决问题，但有的学生即便了解了课本知识内容，对其本质问题还是不能深刻体会。
如加速度的概念、电学、电工学等，有的学生仍然会停留在初中的认识上。
所以，为了更好地培养学生的思维能力，就要扫除其思想障碍，在教学过程中采取提高学生思维能力的教学方法，正确地引导学生学习物理的思维方法，消除思维定势，适应新的学习形势的需要。
二、灵活联想变换，培养有序思维
一切物理现象都是有序的，人类对物理现象认识的过程也是有序的，所以，我们必须培养学生的有序思维能力。
具体做法是通过一题多解、一题多变等方式，使学生拓展分析问题与解决问题的深度与广度。
在做习题时有的题目可用基本方法解，这些题目思路明确，方法直接，很容易得出正确的结论。
而有些题目条件比较隐含，内容新颖有趣，提问深奥，结果不容易直接获得。
如果用基础方法去解，则可能很难有结果。
这就要求充分挖掘题目中的已知条件，灵活地进行联想与变换，找到最佳的解决问题的办法。
例如：牛顿定律f=ma这一公式，是一个相对于质点的某一时刻而言的，根据定律与有关概念学生应该能理解。
运用牛顿定律要明确研究对象是哪一物体或一组物体，要把它们看成是一个质点。
质点一旦明确了，质量m就能确定，加速度a与受力f才能够分析出来。
质点的受力与加速，除了根据力是物体间相互作用、弹力、摩擦力、电场力、洛仑磁力公尺与加速度定义、运动学公式外，还需要把力与加速度
结合在一起分析，这样才能最终解决问题。
三、掌握思想方法，促进思维迁移
在教学过程中，教师应详细地描述物理知识、定理的背景及形成的过程，从逻辑性转向抽象性的过程，论证推导的验算过程，社会实践中应用的表现。
全面地告知学生，物理学科中每个定理的起源、发展、应用，把科学思想方法和教材有机地结合起来，通过长期的学习激发学生的思维意识。
例如：在教学“牛顿第一运动定律”时，就在桌面上演示推动物体，从静止开始慢慢前移，如果停止推动，物体则静止，因此得出结论，物体的运动需要力来维持。
同时，告诉学生这一结论沿用了几千年，直到后来人们发现，当猛推物体时，物体会从静止到运动再回到禁止，这个过程中也是力来维持的吗？然后运用多媒体视频播放伽利略的理想实验过程，把一个小球在对称的斜面上方释放，如果没有摩擦的情况下，小球就会滚至对面等高的位置，然后往回滚动。
如果把对面的斜面换成平面，小球为了滚动到等高位置就会无限滚动下去。
那么在实际生活中的小球实验是什么原因导致了小球的停止？小球在滚动过程中有力在维持
吗？通过这样的发散性思维，学生产生了思维的迁移。
四、分析综合思维，提高思维品质
为了从总体上把握事物的物理性质及运动规律，就必须了解物质各个组成部分和要素的性质、特点和相互联系。
所谓综合就是从事物的不同侧面出发，综合分析各种情况。
分析与综合强调的侧重点个不同，但属于重要的思维方法。
掌握分析与综合的思维方法，训
练分析与综合的思维能力，帮助学生提高分析与综合的能力，对提高学生的思维能力、形成良好的思维品质起到积极的作用。
例如：在学习“欧姆定律”时，为了弄清电流、电压、电阻这三个物理量之间的关系，采取先分析后综合的思维方法。
先让其中一个物理量保持不变，再探究其他两个物理量之间的关系，保持另外的一个物理量不变，研究剩余的两个物理量之间的变化关系。
通过师生一起实验最后得出结论：如果保持电阻不变时，电流与电压成正比；保持电压不变时，电流与电阻成反比。
在这个基础上，再综合得出欧姆定律。
在教学过程中，我们应该充分认识到通过引导学生探究电流、电压、电阻三者之间的变化获得思维方法，这比直接告诉学生欧姆定律的意义更具有实际意义。
总之，在高中物理学习过程中，培养学生的思维是非常重要的环节。
克服思维定势，有利于认清各种物理现象；扫除思维障碍，有利于发展学生的思维；培养创新思维，不仅使学生在学习物理过程中提高解决问题的能力，还有利于学生今后的发展。
参考文献：
[1]于年魁.浅谈高中物理思维能力的培养[j].中学生数理化，2010（12）.
[2]张永胜.高中学生物理思维障碍的成因及突破[j].中学物理，2010（09）.
[3]宋玉峰.开展探究式物理教学，发掘学生思维潜力[j].新课程，2011（11）.。