最新小学生常见的易错字归纳电子教案

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六年级语文易错字音教案

六年级语文易错字音教案

六年级语文易错字音教案
一、教学目标:
1. 知识目标:
(1)学习常见的易错字音;
(2)掌握易错字的拼音;
(3)正确认读易错字;
2. 能力目标:
(1)能够掌握常见的易错字音;
(2)能够正确拼读易错字;
(3)能正确使用易错字。

二、教学重点:
1. 掌握易错字的拼音;
2. 正确认读易错字;
三、教学准备:
1. 多媒体课件;
2. 卡片、笔记本;
3. 教学课本;
四、教学过程:
Step 1: Warming up
1. 学生自读课文,发现易错字;
2. 举出易错字,让学生用笔画出来;
Step 2: Presentation
1. 教师出示易错字的读音,让学生尝试拼读;
2. 教师教授易错字的拼音,让学生跟读;
Step 3: Consolidation
1. 教师出示卡片,让学生自己拼读;
2. 教师出示课文,让学生练习拼读;
Step 4: Summary
1. 让学生总结今天所学的易错字,并归纳总结在笔记本中;
2. 让学生自我检测,检查是否掌握易错字的拼音。

Step 5: Homework
让学生在家复习今天学习的易错字,并尝试把易错字拼写出来。

小学语文易错字归纳

小学语文易错字归纳

小学语文易错字归纳
小学语文研究过程中,常常会遇到一些易错字,下面是一些常见易错字的归纳,希望可以帮助同学们避免犯错。

1. 同音字
同音字是指发音相同但意义不同的字。

以下是一些常见的同音字易错示例:
- 空、快:空气、快乐
- 肉、乳:猪肉、牛奶
- 兔、图:小兔子、图片
2. 容易混淆的字
有些字形相似,容易混淆,但意义却不同,下面是一些常见的容易混淆的字示例:
- 忙、尖:忙碌、尖锐
- 份、分:份量、分开
- 危、巍:危险、巍峨
3. 多音字的使用
多音字是指一个字有多个读音,学生常常在使用多音字时会出现错误。

以下是一些常见的多音字易错示例:
- 有、又:有益、又聪明
- 为、未:为什么、未来
- 很、狠:很好、狠心
4. 字形雷同的字
有些字在字形上非常相似,容易混淆。

以下是一些常见的字形雷同易错示例:
- 直、值:直接、价值
- 李、里:李子、这里
- 至、致:至关重要、导致
5. 词语用法错误
在语文研究中,同学们有时会在词语的用法上出现错误。

以下是一些常见的词语用法错误示例:
- 还是、还是:他还是学生、我还是老师
- 的、得、地:我的书、得奖、大地
以上是一些小学语文易错字的归纳,希望同学们在研究过程中能够避免犯这些常见的错误,提高语文研究的效果。

小学语文易错字手册

小学语文易错字手册

小学语文易错字手册
介绍
本手册总结了小学生常见的易错字,旨在帮助他们识别和纠正这些错误,提高语文水平。

手册分为以下几个部分:
1. 前言
在这一部分,我们说明了编写本手册的目的和意义,介绍了如何正确使用手册以及如何反馈意见和建议。

2. 常见易错字
这一部分列举了小学生常犯的易错字,包括字词的误用、写错笔画顺序等。

我们针对每个字进行了解释和示范,以便学生更好地掌握正确写法。

3. 练题
为了帮助学生加深对易错字的理解和记忆,我们为每个字设立了相应的练题,包括填空、选择题等,学生可以自行完成练,并对比答案进行自我评估。

4. 错误分析与解释
针对练题中常见的错误,我们提供了详细的分析和解释,帮助
学生理解错题的原因,并指导他们如何避免类似错误。

5. 答案与解析
在这一部分,我们为练题提供了答案和详细的解析,供学生参
考和对照。

6. 补充资料
为了进一步深化学生对易错字的认识,我们在本手册的最后提
供了一些补充资料,包括易错字的造句、常见的字音和字义混淆等。

这些资料能够帮助学生更全面地掌握易错字的用法和区别。

7. 结语
在结语部分,我们总结了本手册的主要内容,并鼓励学生积极
使用本手册,不断纠正易错字,提高语文水平。

反馈和建议
如果您在使用本手册过程中,有任何意见或建议,欢迎您随时
联系我们,以便我们不断完善和改进手册的内容。

联系方式如下:
-
详情请参阅文档附件。

二年级易错字整理归纳

二年级易错字整理归纳

二年级易错字整理归纳小朋友们,咱们来整理一下二年级那些容易写错的字哦。

一、同音字易错的。

1. “在”和“再”- “在”呢,是表示存在、处于某个地方或者正在做某事。

比如说“我在家”“小鸟在树上”。

好多小朋友会写成“再”,“再”是表示又一次、再一次的意思,像“再见”“再来一次”。

可别搞混啦,要是说“我再家”,那可就不对喽。

2. “坐”和“座”- “坐”是个动作,就是把屁股放在椅子或者其他东西上,像“坐下”“坐公交车”。

“座”呢,它可以表示座位,是个名词。

比如“一座山”“这个座位很舒服”。

有的小朋友写“请座下”,这就错啦,应该是“请坐下”。

3. “进”和“近”- “进”是表示向前移动、进入某个地方的意思。

像“走进教室”“进门”。

“近”是表示距离短,比如说“近处”“离我很近”。

要是写“走近屋”就不对啦,应该是“走进屋”。

二、笔画易错的。

1. “真”字。

- 这个字中间有三横,好多小朋友会少写一横,写成两横。

要记住哦,“真”可是很真实的,三横不能少,就像三条小横线在里面排队一样。

2. “具”字。

- 它里面是三横,和“真”字有点像,也有小朋友会写错。

可不能写成两横呀,不然这个“具”就不完整啦,像少了点什么小零件似的。

3. “游”字。

- 右边的部分很复杂呢。

好多小朋友会把中间的“方”写成“力”,这可不对哦。

“游”就像小鱼在水里游动,每个笔画都不能乱改,要写对了才能让小鱼游得欢快呀。

三、字形相近易错的。

1. “己”“已”和“巳”- “己”是自己的“己”,它就像一个小弯弯,没有封口。

“已”呢,是已经的“已”,半封口,就像小嘴巴张开了一点。

“巳”是地支里的,全封口,像个小盒子。

小朋友们可别弄错了,这三个长得像三胞胎,但是又有区别呢。

2. “未”和“末”- “未”是未来的“未”,上面一横短,下面一横长。

“末”是末尾的“末”,正好相反,上面一横长,下面一横短。

就像两个调皮的小棍棍,摆的姿势不一样哦。

要是把“未来”写成“末来”,那意思可就全变啦。

易错字整理归纳教案

易错字整理归纳教案

易错字整理归纳教案教案标题:易错字整理归纳教案教学目标:1. 通过整理归纳易错字,帮助学生了解和掌握常见易错字的正确用法。

2. 提高学生对于拼写和用字的敏感性,减少在书写和表达中出现易错字的情况。

3. 培养学生的自主学习和整理能力,使他们能够在学习过程中主动发现和纠正易错字。

教学准备:1. 教师准备一份易错字整理归纳表格,包括易错字的拼写、用法以及正确的示例句。

2. 准备一些练习题,帮助学生巩固易错字的正确用法。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)教师可以通过提问或者展示一些易错字的例子,引起学生对于易错字的注意和兴趣。

可以让学生尝试拼写这些词,并与同学们一起讨论正确答案。

Step 2:整理归纳(15分钟)教师向学生介绍易错字整理归纳表格,并解释表格的使用方法。

教师可以将学生分成小组,每组负责整理归纳表格中的一部分易错字。

学生们可以利用课本、字典等资源,查找易错字的正确用法,并填写表格。

教师可以在这个过程中给予学生必要的指导和帮助。

Step 3:分享和讨论(10分钟)每个小组轮流向全班展示他们整理归纳的易错字,并解释每个易错字的正确用法。

学生们可以互相提问和讨论,加深对于易错字的理解和记忆。

Step 4:练习巩固(15分钟)教师分发练习题给学生,让他们运用所学的易错字的正确用法填空或者造句。

教师可以在学生完成后,进行答案的讲解和解释,帮助学生纠正错误。

Step 5:总结和反思(5分钟)教师引导学生总结本节课所学的内容,并与学生一起讨论易错字的重要性和如何避免常见错误。

教师可以鼓励学生在日常学习和写作中注意易错字的使用,并及时纠正。

教学延伸:1. 学生可以通过制作易错字卡片,进行自主学习和复习。

2. 教师可以在课后布置作业,要求学生将易错字用法运用到写作中,并及时批改和纠正。

教学评估:1. 教师可以观察学生在整理归纳过程中的参与度和积极性。

2. 练习题的完成情况和正确率可以作为学生掌握程度的评估依据。

小学语文生字及常见易错字汇总

小学语文生字及常见易错字汇总

小学语文生字及常见易错字汇总(一)类比训练式记忆针对学生容易犯错的原因,教师可设计改错题进行类比训练。

如:比一比再组词、换偏旁变新字、减一减变新字、加一加变新字等练习,使学生牢记各字的特征,在反复练习中不断消除习作中的错别字。

(二)游戏式记忆把学生易混易错字编写成字谜,让学生开动脑筋,观察字谜,展开联想,得出谜底,加深对字的记忆。

如:三人观日,猜一字【谜底】:春。

又进村来【谜底】:树。

止少一点,猜一字【谜底】:步。

(三)突出动作式记忆教师还可以一边写出学生书写的错别字,一边大幅度地表达着自己的肢体语言,以引起学生的注意。

譬如说,当学生将“新闻联播”写成“新闻连拨”时,教师做出不断拨电话号码的手势,当学生们理解教师的动作是在强调“新闻连拨”的错误时,一定会特别记住教师的夸张动作,从而不再重犯。

(四)讨论式记忆为了进一步减少学生的错别字,在作业讲评时抽出一定时间专门讨论错别字的问题。

如区分形近字:“己、已、巳”,我引导学生编歌谣:己字空,已字中,巳字堵死不透风;区分形近字“清、蜻、精、睛、请”时,编形近字歌谣:有水看得清,有虫是蜻蜓,有米来精神,有目眼睛亮,语言文明要用“请”;“爱字无肩靠到日边”是“暖”字等。

学生通过讨论,读着朗朗的歌谣,从汉字和美的角度去认识汉字,记忆汉字,则学生的畏难情绪降低,逐渐消除错别字。

用最有趣、最轻松的方法去帮助孩子记忆汉字的正确书写方法。

在这点上,还有待我们在今后的语文教学中不但探索“特殊记忆法”,以提高学生的语言文字应用能力。

以下是小语老师总结的孩子最易写错的字,括号里的是正确写法,家长们赶紧帮孩子看一看,可别让孩子做错别字大王!注:括号内为正确写法。

1按排(安) 按装(安) 供献(贡) 盖戮(戳)鬼秘(诡) 鬼计(诡) 关健(键) 躬候(恭)安祥(详) 安份(分) 告戒(诫) 姑负(辜)杆称(秤) 规距(矩) 卑视(鄙) 拔涉(跋)璧画(壁) 光采(彩) 部置(布) 编篡(纂)拔弄(拨) 帮交(邦) 部暑(署) 鞭苔(笞) 必竟(毕) 绊嘴(拌) 拌脚(绊) 扁额(匾) 恢谐(诙) 涣发(焕) 爆乱(暴) 暴光(曝) 暴竹(爆) 欢渡(度) 喝采(彩) 笔竿(杆) 编缉(辑) 蔽病(弊) 好象(像) 嚎淘(啕) 2蹩气(憋) 碧兰(蓝) 表帅(率) 报负(抱) 哄动(轰) 汇考(会) 谎谬(荒) 重迭(叠) 传颂(诵) 沉缅(湎) 璀灿(璨) 哄响(轰) 会悟(晤) 画象(像) 叉路(岔) 祟高(崇) 擦粉(搽) 驰缓(弛) 侯车(候) 寒喧(暄) 驰聘(骋) 澄沏(彻) 产除(铲) 谗猫(馋) 浑名(诨) 豪叫(号) 穿棱(梭) 葱笼(茏) 参予(与) 秸杆(秆) 即然(既) 既使(即) 残痛(惨) 撤销(撤) 戮穿(戳) 佳奖(嘉) 坚难(艰) 就犯(范) 粗旷(犷) 察找(查) 3痉孪(挛) 决窍(诀) 趁心(称) 称早(趁) 材华(才) 采点(踩) 峻工(竣) 竣岭(峻) 催毁(摧) 摧促(催) 竞赛(竞) 决择(抉) 决对(绝) 仇狠(恨) 船仓(舱) 急燥(躁) 狡榨(诈) 淳香(醇) 馋害(谗) 朝供(贡)吉详(祥) 羁拌(绊) 教悔(诲) 沾污(玷) 挡案(档) 锻练(炼) 脚指(趾) 斗欧(殴) 凋蔽(敝) 耽心(担) 宽洪(宏) 刻服(克) 到退(倒) 倒乱(捣) 嘀亲(嫡) 夸台(垮) 恐布(怖) 扣门(叩) 度江(渡) 渡假(度) 4掉换(调) 砥励(砺) 克薄(刻) 堪误(勘) 端祥(详) 带帽(戴) 巅簸(颠) 吊念(唁) 垦求(恳) 狂谰(澜) 抵压(押) 临摩(摹) 炼习(练) 恶运(厄) 恶耗(噩) 滥言(谰) 兰球(篮) 烂用(滥) 辐度(幅) 幅条(辐) 防碍(妨) 练乳(炼) 浪废(费) 老炼(练) 费除(废) 费物(废) 复盖(覆) 附合(和) 了草(潦) 灵珑(玲) 灵俐(伶) 漏习(陋) 风糜(靡) 烦脑(恼) 妇儒(孺) 愤发(奋) 蜡梅(腊) 轮廊(廓) 篮图(蓝) 撩绕(缭) 5奋恨(愤) 付业(副) 付官(副) 覆活(复) 流览(浏) 鹿葺(茸) 风彩(采) 发韧(轫) 范筹(畴) 幅射(辐) 另钱(零) 留传(流) 联帮(邦) 繁闷(烦) 肺腹(腑) 腹泄(泻) 反醒(省) 另售(零) 腊黄(蜡) 辽廓(寥)流恋(留) 勾消(销) 功迹(绩) 观摹(摩) 贯输(灌) 流恋(连) 靡烂(糜) 脉博(搏) 协从(胁) 胁作(协) 殉私(徇) 徇职(殉) 姆指(拇) 谋利(牟) 麻疯(风) 帽沿(檐) 消遥(逍) 陷井(阱) 训炼(练) 需知(须) 6密月(蜜) 熳骂(谩) 谩野(漫) 星坐(座) 消毁(销) 泻密(泄) 型状(形) 免强(勉) 煤碳(炭) 慢延(蔓) 形号(型) 希翼(冀) 挤身(跻) 密诀(秘) 描摩(摹) 冒然(贸) 辛福(幸) 亨受(享) 新颍(颖) 贸失(冒) 弭漫(弥) 训服(驯) 渲泄(宣) 想往(向) 眩耀(炫) 年令(龄) 蓄养(畜) 欧打(殴) 殴歌(讴) 讴吐(呕) 呕气(怄) 肆业(肄) 严历(厉) 渔讯(汛) 更迭(叠) 膺品(赝) 游戈(弋) 偏面(片) 拼揍(凑) 磬石(磐) 7慰帖(熨) 鱼翁(渔) 印像(象) 予告(预) 骠窃(剽) 偏辟(僻) 平添(凭) 预以(予) 妖治(冶) 踊现(涌) 荧火(萤) 陪尝(赔) 膨涨(胀) 园满(圆) 园规(圆) 压诈(榨) 欠收(歉) 歉账(欠) 曲服(屈) 趋使(驱)演译(绎) 延申(伸) 殒星(陨) 迁徒(徙) 气慨(概) 起封(启) 倾刻(顷) 洋像(相) 阵角(脚) 养份(分) 勇存(永) 顷倒(倾) 歧意(义) 洽当(恰) 乔麦(荞) 阴庇(荫) 隐悔(讳) 严竣(峻) 要充(冲) 优久(悠) 8揉躏(蹂) 融恰(洽) 揉合(糅) 孺家(儒) 作楫(揖) 妆束(装) 绉纹(皱) 扎记(札) 儒子(孺) 荣赝(膺) 争言(诤) 治胜(制) 恣态(姿) 赡仰(瞻) 树稍(梢) 梢微(稍) 师付(傅) 事绩(迹) 自悲(卑) 装祯(帧) 遵敬(尊) 善长(擅) 善自(擅) 署假(暑) 闪灼(烁) 作崇(祟) 住军(驻) 真缔(谛) 震憾(撼) 神彩(采) 瞻养(赡) 尝识(赏) 振惊(震) 尊循(遵) 针贬(砭) 咀咒(诅) 事非(是) 书藉(籍) 熟捻(稔) 慎密(缜) 9照像(相) 专研(钻) 收迄(讫) 厮哑(嘶) 授与(予) 熟炼(练) 罪蘖(孽) 棕子(粽) 姿肆(恣) 响午(晌) 刹时(霎) 梳装(妆) 自谥(缢) 装璜(潢) 装算(蒜) 贮立(伫) 糖瓷(搪) 天赖(籁) 通考(统) 衷于(忠)雉嫩(稚) 征状(症) 挣狞(狰) 屠戳(戮)题纲(提) 淌水(趟) 陶汰(淘) 蜇伏(蛰)造事(肇) 竹杆(竿) 通霄(宵) 誉写(誊)通谍(牒) 通辑(缉) 碾转(辗) 诈取(榨)脏款(赃) 栽重(载) 脱化(蜕) 跳午(舞)坦护(袒) 拖遢(沓) 蛀夏(疰) 座落(坐)帐蓬(篷) 帐目(账) 纨胯(绔) 忘想(妄)10婉惜(惋) 婉然(宛) 铮友(诤) 家俱(具)板画(版) 纹身(文) 末来(未) 瓦铄(砾)奔弛(驰) 邦主(帮) 暴裂(爆) 巴蕉(芭)污告(诬) 报歉(抱) 针贬(砭) 松驰(弛)精萃(粹) 粗旷(犷) 凑和(合) 侯(候)车了(瞭)望打腊(蜡) 罗(啰)唆亲(青)睐痉孪(挛) 沉缅(湎) 修茸(葺) 欣尝(赏)九宵(霄) 追朔(溯) 弦(旋)律坐阵(镇)九洲(州) 泻(泄)密以往(已) 藉(籍)贯汇(会)考诲涩(晦) 带(代)替顾(雇)员担误(耽) 消毁(销) 老俩口(两) 挖墙角(脚) 泊来品(舶) 水笼头(龙) 做月子(坐)。

小学语文易错汉字汇总

小学语文易错汉字汇总

小学语文易错汉字汇总
引言
易错汉字是指小学生容易在语文研究中出错的汉字。

正确掌握和使用汉字是语文研究的基础,因此及早纠正易错汉字的使用是非常重要的。

本文将对小学语文易错汉字进行汇总和总结,帮助小学生更好地掌握汉字。

常见易错汉字
1. 马虎
易误写为“码忽”、“玛糊”等。

正确写法为“马虎”。

2. 改正
易误写为“改展”、“该正”等。

正确写法为“改正”。

3. 地图
易误写为“的图”、“菜图”等。

正确写法为“地图”。

4. 背包
易误写为“杯包”、“培包”等。

正确写法为“背包”。

5. 笑容
易误写为“小容”、“晓荣”等。

正确写法为“笑容”。

6. 眼镜
易误写为“严格”、“眼井”等。

正确写法为“眼镜”。

7. 合适
易误写为“河是”、“和是”等。

正确写法为“合适”。

8. 书包
易误写为“殊保”、“树保”等。

正确写法为“书包”。

9. 看书
易误写为“看梳”、“看舒”等。

正确写法为“看书”。

10. 早晨
易误写为“找琛”、“早菲”等。

正确写法为“早晨”。

结论
以上是小学语文中常见的易错汉字汇总,希望通过阅读本文,小学生们能够识别并纠正这些汉字的书写错误,从而提高语文学习的质量和效果。

二年级下册易错字大全部编版

二年级下册易错字大全部编版

二年级下册易错字大全部编版二年级下册易错字大全部编版一、纠正易错字的重要性在中文学习的过程中,字是基础,而易错字则是容易让学生产生错误的字。

尤其在二年级下册,学习任务更加繁重。

为了帮助学生更好地掌握正确的拼写和运用,编制这份《二年级下册易错字大全部编版》是十分必要的。

通过温故知新、反复演练,可以帮助学生用正确的姿势掌握易错字,避免因错误拼写带来的困扰,提升写作准确性。

二、常见的易错字总结1. 同音字在二年级下册,同音字的错误率居高不下。

例如:“门”和“闷”、“兔”和“土”等。

为避免混淆,学生需重点区分同音字的写法和使用场景,养成正确的书写习惯。

2. 有的字旁易混淆许多字旁形状相似,容易混淆写错。

例如,“马”和“骂”、“力”和“加”等。

学生需要注意观察字形,仔细辨认字旁,避免因字形相近而写错的情况发生。

3. 多音字多音字也是二年级下册易错字的一大类。

例如:“行”有走路和做事两种意思,学生需要根据上下文语境正确运用。

同时,“太”有“很”和“过分”的意思,要根据句子表达的情感和语气,正确使用多音字。

4. 时态错误在动词时态的使用上,学生也常犯错误。

例如,书写过去式时容易将“了”写成“着”,导致句子语法上出现错误。

因此,学生需要掌握各类动词的变化规则,特别是一般过去时的运用。

5. 词语拼写错误各种词语拼写错误也是二年级下册易错字的一个类别。

例如,“蓝色”常被误写为“篮色”、“西瓜”常被误写为“西瓜”,等等。

学生需要掌握常见的词汇拼写,并在书写时反复核对,保证正确无误。

三、改进学习技巧,掌握易错字为了帮助学生更好地掌握易错字,以下是几种改进学习技巧的建议:1. 多读多写通过多读多写,学生可以提高对字形和字音的敏感度,有助于记忆和理解易错字的正确拼写。

可利用老师布置的作业,家长的指导,以及课外阅读等途径,让学生多与文字接触,加深对字词的记忆。

2. 制定记忆计划针对易错字,在学习过程中制定专门的记忆计划,采用分组记忆的方式。

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小学生常见的易错字归纳
备注:括号里是正确写法哦,帮孩子看一看,别让孩子做白字大王!
1、「美仑(轮)美奂」
形容建筑物高大和众多。

“轮”指“轮囷(qūn),古代圆形高大的谷仓”,这里指高大。

“奂”指“众多”。

可见“轮”不可写作“仑”。

2、「甘败(拜)下风」
这里的“拜”指“拜服”,引申为“承认不如别人”,不可写为“败”。

3、「自抱(暴)自弃」
这里的“暴”指“糟蹋、损害”,写成“抱”就不好解释了。

4、「针贬(砭)」
“砭”(biān)是古代用以刺激人体皮肉治病的石针。

“针砭”比喻深刻批评。

5、「泊(舶)来品」
“泊”指“停船靠岸”,是动词语素;“舶”指“航海大船”,是名词语素。

“舶来品”指航海大船运来的物品,旧时指进口的商品;写成“泊来品”就不好解释了。

6、「脉博(搏)」
这里的“搏”指“跳动、搏动”,写成“博”语意不通。

7、「松驰(弛)」
“松”和“弛”同义,都指“松懈、松散”;写成“松驰”就不好解释了。

8、「一愁(筹)莫展」
这里的“筹”指计算用的筹码,引申为计策。

写成“愁”是望文生义所致。

9、「穿(川)流不息」
这个成语的意思是:像河流中的水那样流淌,永不停息。

“川”指“河流”,写成“穿”也是望文生义所造成的。

10、「精萃(粹)」
“精粹”指“精炼纯粹”。

“粹”是“****”的意思,常组成“荟萃”一词,如“精英荟萃”也不能缩简为“精萃”。

11、「重迭(叠)」
1964年公布的《简化字总表》中删去了“迭(叠)”,恢复了“叠”字的使用。

“迭”现在只用于“更迭、迭次”等词语中。

12、「渡(度)假村」
在现代汉语中,“度”的基本义指时间上的经过,“渡”的基本义指由此岸到彼岸。

因此,“欢度春节”“度日”“度假村”的“度”不能写作“渡”。

13、「防(妨)碍」
“妨”与“碍”同义,都指“阻碍”,故“妨碍”指“阻碍”;写成“防碍”则变成“防止阻碍”的意思了。

14、「幅(辐)射」
“辐”指车轮中边接车毂和轮圈的一条条直棍儿。

“辐射”指从中心向各个方向沿着直线伸展出去,写成“幅射”就不好解释了。

15、「一幅(副)对联」
量词“副”用于成双配对或成套的东西,如“一副手套、一副眼镜、一副象棋、一副扑克牌”。

对联由上下两联构成,属于成双配对的东西,故用“副”而不用“幅”。

16、「天翻地复(覆)」
1964年的《简化字总表》中恢复了“覆”字的使用,多用于“覆盖”“覆灭”“颠覆”“天翻地覆”等词语中。

17、「言简意骇(赅)」
“赅(gāi)”是“全、完备”的意思,“言简意赅”即“语言简练,意思完备”的意思;写成“言简意骇”就解释不通了。

18、「气慨(概)」
“概”指“气势、风度”,“气概”指人在重大问题上表现出来的态度、举动和气势,写成“气慨”就不好解释了。

19、「一股(鼓)作气」
原指战斗开始时,擂第一通战鼓振作士气,后比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。

“鼓”指擂战鼓,故不可写作“股”。

20、悬梁刺骨(股)」
说的是古人读书犯困时将头用绳子系在屋梁上,用锥子刺大腿,形容勤学苦读。

“股”指大腿,故不可写作“骨”。

21、「粗旷(犷)」
“粗”与“犷(guǎng)”同义,都是“粗野”的意思;写成“粗旷(kuàng)”不好解释。

22、「食不裹(果)腹」
意为“吃不饱肚子”。

“果”指“饱”,写成“裹”解释不通。

23、「震憾(撼)」
“震”指“震动”,“撼”指“摇撼”,“震动”即指“震动、摇撼”,写成“震憾”不好解释。

24、「凑和(合)」
“凑”指“拼凑”,“合”指“结合到一起”;写成“凑和”就不好解释了。

25、「侯(候)车室」
这里的“候”指“等待”,写成“侯”语意不通。

26、「迫不急(及)待」
意为“紧迫得来不及等待”。

“不及”即“来不及”,可见“及”不可写成“急”。

27、「既(即)使」
“即使”是连词,表示假设的让步。

“既”可组成表示推论因果的连词“既然”。

28、「一如继(既)往」
意为“完全同过去一样”。

“既往”指“已往、过去”,不可写成“继往”。

29、「草管(菅)人命」
意为把人命看作野草一样,指任意残害人命。

“菅(jiān)”指一种野草。

30、「娇(矫)揉造作」
“矫”指使弯的变成直的,“揉”指使直的变成弯的,故“矫揉”不可写作“娇揉”。

31、「挖墙角(脚)」
意为“拆台”,比喻从基础上破坏。

这是惯用语,语素是固定的,《现代汉语规范词典》特地提示:“脚”不要误作“角”。

32、「一诺千斤(金)」
意为“一声答应,价值千金”,形容说话算数,绝对守信用。

“金”指古代计算货币的单位,如汉代以黄金一斤为一金。

33、「不径(胫)而走」
意为没有腿却能跑,比喻没有宣传、推行就迅速地流行开来。

“胫”指小腿。

34、「峻(竣)工」
“竣”指“完毕”。

“竣工”指“工程完成”,写成“峻工”就解释不通了。

35、「不落巢(窠)臼」
比喻文学作品等不落俗套,有独创性。

“窠臼”本指鸟兽的窝和舂米工具,比喻老套子、旧格式。

“窠”读kē,不能读成cháo或写作“巢”。

36、「烩(脍)炙人口」
意为“美味的食品人人爱吃”,比喻优秀的文艺作品,人人赞美和传诵。

“脍”指切细的肉,“炙”指烤熟的肉。

“脍”读kuài,不读huì,也不能写成“烩”。

37、「死皮癞(赖)脸」
形容胡搅蛮缠、死不要脸的无赖形象。

“赖”指刁钻撒泼,不讲道理。

38、「再接再励(厉)」
原指公鸡相斗,每次交锋前都要把嘴磨一磨;后比喻一次又一次不懈地努力。

“厉”(通“砺”)指“磨”,故不可写成“励”。

39、「老俩(两)口」
“俩”指“两个”,后面不能再加“个”或别的量词。

“口”在这里是作量词用的。

故不能说“老俩口”,只能说“老两口”。

40、「黄梁(粱)美梦」
意为煮一锅小米饭的时候就做了一场美梦;原比喻富贵无常,后比喻不切实际的空想或已经破灭的幻想。

“粱”是小米,不可写成“梁”。

41、「水笼(龙)头」
“水龙头”指自来水管的开关。

“笼头”指套在骡马等头上用来系缰绳、挂嚼子的东西(多用皮条或麻绳制成),不可能有“水笼头”一词。

42、「杀戳(戮)」
“杀戮”指大量杀害。

“戮(lù)”也是“杀”的意思,故与“杀”构成同义语素黏合词。

“戳(chuō)”是向前“刺”的意思,不表示“杀”。

43、「痉孪(挛)」
“痉挛”指肌肉紧张,不自然地收缩。

“挛”指蜷曲不能伸直,写成“孪”不好解释。

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