(完整word版)基础汉字学教程综合测验

(完整word版)基础汉字学教程综合测验
(完整word版)基础汉字学教程综合测验

《基础汉字学教程》应用练习

分析下列汉字的构造类型(分析到小类,

朱,指事字。

睡,会意字。

睹,形声字。

四a.利用反切写出字的汉语拼音

妃,芳非反(妃,fēi)

兴,虚应反(兴,xīng)

b.写出下列黑体字的读音(每字1分,共5分):

阿房宫,阿ē,天姥山,姥mǔ

c.说明下列句中黑体字的句中义和今义(每字2分,说明句中义1分,今义1分。共10分):

1、知伯怒,投之以机。(《左传·襄公十年》)

句中:一种矮桌子的名称。现代表示机械、机会。

2、我独怕兮其未兆。(《老子道经河上公章句·异俗》)

句中:恬静;淡泊。现代指害怕。

五.解释句中黑体字的字义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义(每字2分。解释句中义1分,说明用的是本义、引申义还是假借义1分。共10分):

1、彼候人兮,何戈與祋。(《诗·曹风·候人》)担;本义。

2、爱而不见,搔首踟蹰。《诗经·静女》通“薆”;隐蔽;假借义。

六.(一)写出下列句中古字,并说明增加或改变了什么构字部件构成今字?

1.爰始爰谋,爰契我龟。(《诗·大雅·绵》)

契;在古字的形体上加意符“钅”写作“锲”。

2.咸,亨利贞,取女,吉。(《周易·咸》)

取;在古字的形体上加意符“女”写作“娶”。

(二)、说明句中通假字的本义和所通之字的意义:1.寡助之至,亲戚畔之。(《孟子·公孙丑》)

畔;本义田界;背叛。

2. 邹忌脩八尺有余。(《战国策·齐策一》)

脩;本义干肉。通假义“高”。

(三)找出句中的异体字并说明造字结构特点:(找出异体字1分,说明造字结构特点1分,共10分)

1. 之子于归,远送于野。(《诗·邶风·燕燕》)野

2.都广之国,番禺之埜。(梁江淹《空青赋》)埜

“野”、“埜”造字结构不同。“野”是形声字,“埜”是会意字。

3.浓朱衍丹唇,黄吻澜漫赤。(左思《娇女诗》)唇

4.脣如激丹,齿如齐贝。(《庄子·盗跖》)脣

“唇”和“脣”都是形声字,声符相同,但意符不同,唇从口,脣从肉。

(四)写出句中黑体字对应的繁体字(每字1分,共10分):

1.钟鼓喤喤,磬筦将将。(《诗·周颂·执竞》)(鐘)

2.四升为豆,各自其四,以登于釜。釜十则钟。(《左传·昭公三年》)(鍾)

3淳熙八年,火星犯南斗,公以历占之。(叶适《徐德操墓志铭》)(曆)4.既张我弓,既挟我矢。发彼小豝,殪此大兕。(《诗·小雅·吉日》)

(發)

综合练习:

一.说明下列各字的构造类型:

(1)日,月,壶,朋,凤,几,鼎,皿,戊,戈,矢,册,子,燕,虎,豕,犬,羊,

(2)眉,舌,胄,须,血,果,聿,石,牢,尾,(烘托象形)

(3)上,下,本,末,朱,刃,元,寸,厷,亦,(指事字)

(4)从,北,棘,林,炎,丝,多,卉,品,晶,森,焱,淼,(同体会意)

(5)牧,取,鼓,有,伐,安,败,閒,陟,叟,寇,舂,宿,得,陷,初,秉,(异体会意)

1 / 11

2 / 11

(6)臽,初,秉,降, (字形会意)

(7)圭,睡,煣,劣,芟,犓,夯,尘,尖,歪 (字义会意) (8(形声字) 二、说明下列字的意符和声符

储,从人,诸声。

甍,从木,梦省声。

襘,从示从会,会亦声。

琥,从玉从虎,虎亦声。

珑,从玉从龙,龙亦声。

苛,从艹,可

窘,从穴,君声。

熬,从火,敖声。

阄,从鬥,龟声。

羸,从羊, 倏,从

寶,从宀、玉、贝,缶声。

综合练习:

一.为下列的反切写出汉语拼音:

芳非反 f ēi 虚应反 X īng 苦瓜切 ku ā 胡到切 h ào 二.给下列黑体字注上汉语拼音:

丁丁zhēng,龟jūn裂,龟qiū兹,夹gā肢窝,大宛yuān,

月ròu(或yuè)氏zhī,康居qú,身yuān毒dǔ,高句gōu丽lì

吐谷yǜ浑hún,荤xūn粥yù,先零lián,土蕃 bō,镐京 hào 阿ē房宫,天姥mǔ山,阳夏jiǎ,会kuài稽,皋陶yáo,伍员yún

郦食其lì yì jǐ,金日mì磾dì,曹大家 gū,兒宽 ní,万mò俟qí卨xiè

尉yù迟恭,哑è然失笑,心广体胖pán,造诣yì,德发扬,诩xǚ万物。

抨pēng击时弊,沁qìn人心脾,毗pí邻,瞠chēng目结舌,

怙quān恶不悛,向隅yú而泣,刚愎bì自用,夏丏miǎn尊,

草菅jiān人命,修葺qì,无射yì,射yè干,射yè姑山

综合练习:

一.解释下列字在句中的意义:

(一)鼓

1、瞽奏鼓,啬夫驰,庶人走。《书·胤征》指打击乐器。

2、奏鼓简简,衎我烈祖。《诗·商颂·那》泛指器乐。

3、得敌,或鼓或罢,或泣或歌。《易·中孚》击鼓。

4、鼓锺钦钦,鼓瑟鼓琴。《诗·小雅·鼓锺》敲击或弹奏(乐器)。

5、鼓之以雷霆,润之以风雨。《易·系辞上》振动;摇动。

6、鼓方叔入于河。《论语·微子》击鼓的乐师。

7. 武王立重泉之戍,令曰,民有百鼓之粟者不行。(《管子·地数篇》)指计量单位,十二斛为一鼓。

(二)逆

1、虎贲百人,逆子钊于南门之外。《书·顾命》迎接;迎候。

2、尔尚敬逆天命,以奉我一人。《书·吕刑》迎受;接受。

3、﹝齐桓公﹞兴师伐鲁,造于长勺,鲁庄公兴师逆之,大败之。《管子·大匡》迎战;迎击。

4、囷窌仓城,逆墙六分。《周礼·考工记·匠人》退却。

5、有言逆于汝心,必求诸道。《书·太甲下》违背;拂逆。

6、既克淮夷,孔淑不逆。《诗·鲁颂·泮水》背叛;作乱。

7、圣王者,有听微决疑之道,能屏谗权实,逆淫辞,絶流语。《鹖冠子·天则》排斥;拒绝。

8、乡师之职……既役则受州里之役要,以考司空之辟,以逆其役事。《周礼·地官·乡师》考察。

9、今若过之心者,数逆于精微,同归之物,既已知其要矣,是以不教以书也。《墨子·贵义》考察。

10、行辟而坚,饰非而好,玩奸而泽,言辩而逆,古之大禁也。《荀子·非十二子》背理;失常。

11、田仆掌驭田路,以田以鄙。掌佐车之政,设驱逆之车。《周礼·夏官·田仆》回旋。

(三)水

1、漆沮既从,沣水攸同。《书·禹贡》特指河流。

2、今殷其沦丧,若涉大水,其无津涯。《书·微子》泛指一切水域。

3、﹝襄公﹞会于夷仪,将以伐齐,水,不克。《左传·襄公二十四年》指大水;水灾。

4、今之世常所以攻者,临、钩、冲、梯、堙、水、穴、突、空洞、蚁附、轒辒、轩车。《墨子·备城门》指水攻。放水淹没敌方。

5、知伯从韩魏兵以攻赵,围晋阳而水之,城下不沉者三版。《战国策·赵策一》指水攻。放水淹没敌方。

6、假舆马者,非利足也,而致千里;假舟檝者,非能水也,而絶江河。《荀子·劝学》泅水。

7、夏日至,令刊阳木而火之;冬日至,令剥阴木而水之。《周礼·秋官·柞氏》浸泡;润泽。

8、五行:一曰水,二曰火,三曰木,四曰金,五曰土。《书·洪范》五行之一。五行之一。

二、解释下列黑体字在句中的意义,并说明句中用的是本义、引申义还是假借义:

1、天子视学,大昕鼓征,所以警众也。《礼记·文王世子》天亮。本义。

3 / 11

2、日殄没而归馆,晨未昕而即野。三国魏曹植《藉田说》天亮;本义。

3、亟其乘屋。《诗经七月》登高;本义。

4、是断是度,是寻是尺。《诗·鲁颂·閟宫》八尺曰寻。本义。

5、彼候人兮,何戈與祋。《诗·曹风·候人》担;本义。

6、白日忽已移光兮,遂晻莫而昧幽。《汉书·外戚传下·孝成班倢伃》寂寞;引申义。

7、飞腾何限云中鹤,寂莫空余涧底鳞。清汪懋麟《送梦敦学士假归桐城》寂静;引申义。

9、虬怒拂衣而起,诘旦,手刃絶句百篇,号比红诗,大行于时。”王定保《唐摭言·海叙不遇》通“纫”,制作;假借义。

10、严墙三刃,楼季难之。汉桓宽《盐铁论·诏圣》通“仞”,八尺;假借义。

11、昔武王克商,光有天下。《左传·昭公二十八年》通“广”,广阔;假借义。

12、惟公德明,光于上下。《书·洛诰》通“广,充满;假借义。

13、言己之光美,拟于舜禹,参于天地,非夸诞也。《荀子·不苟》通“广”;大;假借义。

14、德厚者流光,德薄者流卑。《谷梁传·僖公十五年》通“广”,远;假借义。

15、曾不知夏之为丘兮,孰两东门之可芜?《楚辞·九章·哀郢》指废墟;引申义。

16、褰裳而涉汶阳之丘,则天下之稼如云矣。《文选·李康〈运命论〉》指田垄;引申义。

17、去乡三十载,复得还旧丘。《文选·鲍照〈结客少年场行〉》指村落;引申义。

18、爱而不见,搔首踟蹰。《诗经·静女》通“薆”;隐蔽;假借义。

19、通人闇于好恶兮,岂爱惑之能剖。《后汉书·张衡传》通“薆”;蒙蔽;假借义。

20、得师者王,得友者霸,得疑者存,自为谋而莫己若者亡。《荀子·尧问》通“拟”;力量相似;假借义。

21、政治未毕通也,远方之能疑者并举而争起矣。”《汉书·食货志上》通“拟”;力量相似;假借义。

22、一气专定,则傍通而不疑。《管子·兵法》通“碍”;阻碍;假借义。

23、毋击疑。银雀山汉墓竹简《孙膑兵法·威王问》通“凝”;凝聚;假借义。

三、解释下列句中黑体字的句中义和今义:

1、知伯怒,投之以机。《左传·襄公十年》

句中:一种矮桌子的名称。现代表示机械、机会。

2、我独怕兮其未兆。《老子道经河上公章句·异俗》

句中:恬静;淡泊。现代指害怕。

3、怕乎无为,憺乎自持。《文选·司马相如〈子虚赋〉》

句中:恬静;淡泊。现代指害怕。

4、孝者怕入刑辟,刻画身体,毁伤髪肤。王充《论衡·四讳篇》

句中:恬静;淡泊。现代指害怕。

5、有兔斯首,炮之燔之。《诗·小雅·瓠叶》

句中:一种制作食物的方法,现在变成了一种兵器的名称。

6、鸡亷,狼吞。鸡跑而食之,每有所择,故曰小亷如鸡。宋陆佃《埤雅》句中:动物用足刨地,现代义奔走。

7、于是贯钾跨马于庭中,策马南驰。《晋书·姚弋仲载记》

句中:铠甲。现代是一种化学元素的名称。

应用练习:

一、解释句中黑体字的意义并写出今字:

1.先生不羞,乃有意欲为文收责于薛乎?(《战国策.齐策四》)

责:债务;今字写作“债”。

2.宰夫宰熊蹯不孰。(《左传·宣公二年》)

孰:食物熟,今字写作“熟”。

3.寒暑和节,而五谷以孰。(《荀子.富国》)

孰:作物成熟,今字写作“熟”。

4.正日景以求地中。(《周礼·地官·大司徒》)景:影子,今字写作“影”。

4 / 11

5.禽获鹿白二十。(《甲骨文实用字典》)禽:擒获,今字写作“擒”。

6.齐师败绩,知伯亲禽颜庚。(《左传·哀公二十三年》)

禽:擒获,今字写作“擒”。

7.君子不重伤,不禽二毛。(《左传·僖公二十二年》)

禽:擒获,今字写作“擒”。

8.战必不胜,不胜必禽。(《战国策·魏策二》)

禽:擒获,今字写作“擒”。

9.自度无罪,欲谒上,恐见禽。(《史记·淮阴侯列傅》)

禽:擒获,今字写作“擒”。

10.将军禽操,宜在今日。(《资治通鉴·赤壁之战》)

禽:擒获,今字写作“擒”。

二、写出句中的古字,并说明增加或改变了什么部件成为今字?

1.爰始爰谋,爰契我龟。(《诗·大雅·绵》)契;在古字的形体上加意符“钅”写作“锲”。

2.咸,亨利贞,取女,吉。(《周易·咸》)取;在古字的形体上加意符“女”写作“娶”。

3.取妻如之何,匪媒不得。(《诗·豳风·伐柯》)取;在古字的形体上加意符“女”写作“娶”。

4.丙辰卜,争,贞:沚戛启王从帝受我佑。(《殷墟甲骨文实用字典》)

受;在古字的形体上加意符“扌”写作“授”。

5.今先圣人为书而传之后世,必师受之,乃知所谓之名。(《商君书·定分》)受;在古字的形体上加意符“扌”写作“授”。

6.不夙则莫。(《诗·齐风·东方未明》)莫;在古字的形体上加意符“日”写作“暮”。

7.日莫人倦,齐庄正齐,而不敢解惰。(《礼记·聘仪》)莫;在古字的形体上加意符“日”写作“暮”。

8.夙夜匪解。(《诗·大雅·丞民》)解;在古字的形体上加意符“忄”写作“懈”。

9.春秋匪解,享祀不忒。(《诗·鲁颂·閟宫》)解;在古字的形体上加意符“忄”写作“懈”。

10.一此不解,是谓学则。(《管子·弟子则》)解;在古字的形体上加意符“忄”写作“懈”。

11.不教而杀谓之虐,不戒视成谓之暴。(《论语·尧曰》)戒;在古字的形体上加意符“讠”写作“诫”。

12.观往事,以自戒。(《荀子·成相》)戒;在古字的形体上加意符“讠”写作“诫”。

13.疾止。(《殷墟甲骨文实用字典》)止;在古字的形体上加意符“足”写作“趾”。

14.当斩左止者,笞五百。(《汉书·刑法志》)止;在古字的形体上加意符“足”写作“趾”。

15.召彼故老,讯之占梦。(《诗·小雅·正月》)召;在古字的形体上加

意符“讠”写作“诏”。

16.卫宁惠子疾,召悼子曰:“吾得罪于君,悔而无及也。”(《左传·襄公二

十年》)召;在古字的形体上加意符“讠”写作“诏”。

17.宣子田于首山,舍于翳桑,见灵辄饿,问其病。(《左传·宣公二年》)田;在古字的形体上加意符“攵”写作“畋”。

18.焚林而田,竭泽而渔。(《淮南子·本纪》)田;戒;在古字的形体上

加意符写作“畋”。

19.饮之食之,教之诲之。(《诗·小雅·绵蛮》)食;在古字的形体上加声符“司”写作“饲”。

20.故孝子不以食其亲,忠臣不以食其君。(《墨子·非攻中》)食;在古字的形体上加声符“司”写作“饲”。

21.作结绳而为罔罟,以佃以渔。(《易·系辞下》)罔;在古字的形体上加声符“糸”写作“網”。

22.子独不见狸狌乎……中于机辟,死于罔罟。(《庄子·逍遥游》)罔;在古字的形体上加声符“糸”写作“網”。

23.皃佷自臧,持必不移。”(《汉书·王莽传下》)皃;在古字的形体上加声符“”写作“貌”。

24.文盆母少四斗。(《墨子·备穴》)母;改变笔画写作今字“毋”

25.沽酒市脯不食。(《论语·乡党》)沽;改变古字的意符写成今字“酤”。

5 / 11

26.包牺氏没,神农氏作。(《易·系辞下》)没;改变古字的意符写成今字“殁”。

27.父在,观其志;父没,观其行。(《论语·学而》)父;改变古字的意符写成今字“殁”。

28.将食,张,如厕。(《左传·成公十年》)张;改变古字的意符写成今字“胀”。

29.﹝丰山﹞多羊桃,壮如桃而方茎,可以为皮张。(《山海经·中山经》)张;改变古字的意符写成今字“胀”。

30.藉用白茅,无咎。子曰:“苟错诸地而可矣,藉之用茅,何咎之有。”(《易·系辞上》)错;改变古字的意符写成今字“措”。

31固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。(《楚辞·离骚》)错;改变古字的意符写成今字“措”。

32.故柔弱者生之干,坚强者死之徒,先唱者穷之路,后动者达之原。(《文子·道原)唱;改变古字的意符写成今字“倡”。

33.今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕,为天下唱,宜多应者。(《史记·陈涉世家》)唱;改变古字的意符写成今字“倡”。

34.戴己卒,又聘于莒,莒人以声己辞,则为襄仲聘焉。(《左传·文公七年》)聘;改变古字的意符写成今字“娉”。

35.聘则为妻,奔则为妾。(《礼记·内则》)聘;改变古字的意符写成今字“娉”。

36.子曰:“学而时习之,不亦说乎?”(《论语·学而》)说;改变古字的意符写成今字“悦”。

37.非不说子之道,力不足也。(《论语·雍也》)说;改变古字的意符写成今字“悦”。

38.庄王亲自手旌,左右撝军,退舍七里。(《公羊传·宣公十二年》)

撝;改变古字的声符写成今字“挥”。

39.指撝足以震风云,叱咤可以兴雷电。(《后汉书·皇甫嵩传》)撝;改变古字的声符写成今字“挥”。

40.祸莫大于不知足,咎莫憯于欲得。(马王堆汉墓帛书乙本《老子·德经》)憯;改变古字的声符写成今字“惨”。

41.子发视决吾罪而被吾刑,吾怨之憯于骨髓。(《淮南子·人间训》)

憯;改变古字的声符写成今字“惨”。

42.里尉以谯于游宗,游宗以谯于什伍,什伍以谯于长家。(《管子·立政》)谯;改变古字的声符写成今字“诮”。

43秘书郎清江彭龟年,以书谯赵汝愚。(《续资治通鉴·宋光宗绍熙三年》)谯;改变古字的声符写成今字“诮”。

44.教振旅,司马以旗致民,平列陈,如战之陈。(《周礼·夏官·大司马》)陈;改变古字的笔画写成今字“阵”。

45.与其射御,教吴乘车,教之战陈,教之叛楚。(《左传·成公七年》)

陈;改变古字的笔画写成今字“阵”。

46.请京,使居之,谓之京城大叔。(《左传·隐公元年》)大;增加字的笔画写成今字“太”。

47.大子奔晋。(《左传·昭公十九年》)大;增加字的笔画写成今字“太”。

三、说明句中通假字的本义和所通之字及其意义:

1.寡助之至,亲戚畔之。(《孟子·公孙丑》)

2.邹忌脩八尺有余。(《战国策·齐策一》)

3.今离娄见秋豪之末,不能以明目易人。(《商君书·弱民》)

4. 趣赵兵亟入关。(《史记·陈涉世家》)

5. 生之有时,而用之亡度,则物力必屈。(贾谊《论积贮疏》)

6. 耆秦人之炙。(《孟子·告子上》)

7. 归孔子豚。(《论语·阳货》)

8. 盖亦反其本矣。(《孟子·梁惠王上》)

答案:

1.畔;本义田界;借为“叛”,背叛。

2.脩;本义干肉;借为“修”,高。

3.豪;本义豪猪;借为“毫”,毫毛。

4.趣;本义快走;借为“促”;催促。

5.亡;本义逃跑;借为“无”,没有。

6. 耆;本义年老;借为“嗜”,是喜好的意思。

7. 归;本义是女子出嫁;借为“馈”;赠送。

6 / 11

8. 盖;本义是用草类搭的遮盖物;借为“盍”,是“何不”的意思。

四、写出句中通假字所通之字及其意义:

1.发闾左适戍渔阳九百人。(《史记·陈涉世家》)“适”通“谪”贬谪。

2.立适以长不以贤。(《公羊传·隐公元年》)“适”通“嫡”嫡子。

3.攻适伐国。《史记·范雎列传》)。“适”通“敌”。敌人。

4.于是乎详僵而弃酒。(《史记·苏秦列传》)“详”通“佯”。假装。

5.齐王怪之,故不敢饮,洋醉去。(《史记·吕后本纪》)

“洋”通“佯”。假装。

6.广阳死,睨其旁有一胡儿骑善马。(《汉书·李广传》)

“阳”通“佯”。假装。

7.管仲,曾西所不为也,而子为.我愿之乎? (《孟子·公孙丑上》)

“为”通“谓”。说。

8.宋,所为.无雉兔狐狸者也。(《墨子·公输》)“为”通“谓”。说。

9.夫瓠所贵者,谓.其可以盛也。(《韩非子·外储说左上》)

“谓”通“为”。表判断。

10.丞相岂儿女子邪?何谓.咀药而死? (《汉书·王嘉传》)

“谓”通“为”。表判断。

11.年八十已.上,赐米人月一石,肉二十斤。(《汉书·文帝纪》)

“已”通“以”。连词。

12.自丞相雍已.下皆谏。(《三国志·吴书·吴主传》)

“已”通“以”。连词。

13.卒买鱼烹食,得鱼腹中书,固以.怪之矣。(《史记·陈涉世家》)

“以”通“已”。已经。

14.定乎内外之分,辩.乎荣辱之境,斯已矣。(《庄子·逍遥游》)

“辩”通“辨”。辨别。

15.目能辩.色,耳能辩.声。(《后汉书·仲长统传》)“辩”通“辨”。辨别。

16.鄂侯争之急,辨.之疾,故脯鄂侯。(《战国策·赵策三》)

“辨”通“辩”。争辩。

17.故略上报,不复一一自辨.。(王安石《答马谏议书》)

“辨”通“辩”。辩解。

18.故人不耐.无乐。(《礼记·乐记》)“耐”通“能”。能够。

19.所以耐.取火者,摩拭之所致也。(《论衡·率性》)

“耐”通“能”。能够。

20.鸟兽希毛,其性能.暑。(晁错《言守边备塞疏》)

“能”通“耐”。承受。

21.土地苦寒,汉马不能.冬。(《汉书·赵充国传》)

“能”通“耐”。承受。

22.义帝虽无功,故当分其地而王之。(《史记·项羽本纪》)

“故”通“固”。本来。

23.微君言,臣故将谒之。(《韩非子·难一》)“故”通“固”。本来。

24.將欲奪之,必固與之。(《老子》)“固”通“姑”。暂且。

25.其事未究,固試往復問之。(《淮南子·人间训》)

“固”通“姑”。暂且。

26..赏罚不信,则民无取。(《管子·权修》)“取”通“趣”。奔向。

27.兵法,百里而趣利者蹶上将。(《史记·孙子吴起列传》)

“趣”通“趋”。奔赴。

28.趣舍异路。(司马迁《报任安书》)

28.“趣”通“趋”。进取。

五、找出句中的异体字并说明造字结构特点:

1.凡火,人火曰火,天火曰災。(《左传·宣公十六年》)

2..御廪灾。(《公羊传·桓公十四年》)

1.災、

2.灾。

“災”、“灾”造字结构不同“災”是形声字,“灾”是会意字。

3..之子于归,远送于野。(《诗·邶风·燕燕》)

4..都广之国,番禺之埜。(梁江淹《空青赋》)

3.野、

4.埜。

7 / 11

“野”、“埜”造字结构不同。“野”是形声字,“埜”是会意字。

5.孤子唫而抆淚兮,放子出而不还。(《楚辞·九章·悲回风》)

6. 再四叮咛,洒泪而别。(《英烈传》第三三回)

5.淚、

6.泪。

“淚”、“泪”造字结构不同。“淚”是形声字,“泪”是会意字。

7.浓朱衍丹唇,黄吻澜漫赤。(左思《娇女诗》)

8.脣如激丹,齿如齐贝。(《庄子·盗跖》)

7.唇、8.脣。

“唇”和“脣”都是形声字,声符相同,但意符不同,唇从口,脣从肉。

9.彩丝茸茸香拂拂,线软花虚不胜物。(白居易《红线毯》诗)

10.缝人掌王宫之缝線之事。(《周礼·天官·缝人》)

9.线、10.線。

“线”和“線”都是形声字,意符相同,但声符不同。线,戋声;線,泉声。

11.清泉洗鬴煎山茗,满榻松风清昼眠。(陆游《午枕》)

12.于以湘之,维锜及釜。(《诗经·召南·采苹》)

11.鬴、12.釜。

“鬴”与“釜”都是形声字,但意符、声符均不同。“鬴”从鬲,甫声;“釜”从金省,父声。

13.繁富夥夠,非可单究。(左思《魏都赋》)

14.这么些婆婆婶子凑银子给你做生日,你还不够!(《红楼梦》

13.夠、够。

“夠”、“够”构字部件位置不同,两个字构字部件位置相反。

15.手里金鹦鹉,胸前绣凤凰。(温庭筠《南歌子》)

16.汉王伤胷,乃扪足曰:“虏中吾指。”(《史记·高祖本纪》)

15.胸、16.胷。

“胸”、“胷”构字部件位置不同。“胸”是左右结构,“胷”是上下结构。

六、写出下列简化字在句中对应的繁体字:

(一)钟

1.钟鼓喤喤,磬筦将将。(《诗·周颂·执竞》)鐘。

2.知夫调钟未易,张琴实难。(南朝梁刘勰《文心雕龙·总术》)鐘

3.寒淡,晓胧胧。黄鸡催断丑时钟。(宋严仁《鹧鸪天》)鐘

4.四升为豆,各自其四,以登于釜。釜十则钟。”(《左传·昭公三年》)

5.故智将务食于敌。食敌一钟,当吾二十钟。”(《孙子·作战》)鍾

6.朝之室也,聚酒千钟,积曲成封,望门百步,糟浆之气逆于人鼻。

(《列子·杨朱》)鍾

7.汝南王亮常燕公卿,以瑠璃钟行酒。酒及洪,洪不执。(《晋书·崔洪传》)鍾

(二)历

1.既历三纪,世变风移。(《书·毕命》)歷。

2.苏秦特穷巷掘门、桑户桊枢之士耳,伏轼撙衔,横历天下,廷说诸侯之王,杜左右之口,天下莫之能伉。(《战国策·秦策一》)歷

3.星月之行,可以历推得也。(《淮南子·本经训》)曆

4.淳熙八年,火星犯南斗,公以历占之。(叶适《徐德操墓志铭》)曆

(三)发

1.既张我弓,既挟我矢。发彼小豝,殪此大兕。(《诗·小雅·吉日》)發

2.在我闼兮,履我发兮。(《诗·齐风·东方之日》)發

3.故迂其途,而诱之以利,后人发,先人至,此知迂直之计者也。(《孙子·军争》)發

4.彼君子女,卷发如虿。(《诗·小雅·都人士》)髮

5.人少则发黑,老则发白,白久则黄。(王充《论衡·无形》)髮

6.武皇帝一旦发天下群髠,悉归平民,是时一百七十万家之心,咸知生地。(孙樵《复佛寺奏》)髮

应用能力测试题:

一、写出句中的古字,并说明增加或改变了什么部件成为今字?

1.薛谭乃谢求反,终身不敢言归。(《薛谭学讴》)反;增加古字的

意符写成今字“返”。

2.穆公不说,召伯乐而谓之曰。(《伯乐荐九方皋》)说;改变古字

8 / 11

的意符写成今字“悦”。

3.穆公见之,使行求马,三月而反报曰。(《伯乐荐九方皋》)反;增加古字的意符写成今字“返”。

4. 其友竖谷阳奉卮酒而进之。(《竖谷阳献酒》)奉;增加古字的意符写成今字“捧”。

5.是亡荆国之社稷而不恤吾众也。(《竖谷阳献酒》)亡;增加古字的意符写成今字“忘”。

6.请京,使居之,谓之京城大叔。(《郑伯克段于鄢》)大;增加古字的笔画“太”。

7.姜氏欲之,焉辟害。(《郑伯克段于鄢》)辟;增加古字的意符写成今字“避”。

8.秦伯说,与郑人盟。(《烛之武退秦师》)说;改变古字的意符写成今字“悦”。

9.失其所与,不知。(《烛之武退秦师》)知;增加古字的意符写成今字“智”。

10.从台上弹人,而观其辟丸也。(《晋灵公不君》)辟;增加古字的意符写成今字“避”。

11.宰夫胹熊蹯不孰,杀之,寘诸畚,使妇人载以过朝。(《晋灵公不君》)孰;增加古字的意符写成今字“熟”。

12.子为正卿,亡不越竟,反不讨贼,非子而谁?(《晋灵公不君》)竟;增加古字的意符写成今字“境”。反;增加古字的意符写成今字“返”。

13.师陈于鞌。(《齐晋鞌之战》)陈;改变古字的笔画写成今字“阵”。

14.韩厥梦子舆谓己曰:“旦辟左右。”(《齐晋鞌之战》)辟;增加古字的意符写成今字“避”。

15.再拜稽首,奉觞加壁以进。(《齐晋鞌之战》)奉;增加古字的意符写成今字“捧”。

16.明日,徐公来,孰视之,自以为不如。(《邹忌讽齐王纳谏》)

孰;增加古字的意符写成今字“熟”。

17.齐人有冯谖者,贫乏不能自存,使人属孟尝君,愿寄食门下。(《冯谖客孟尝君》)属;增加古字的意符写成今字“嘱”。

18.责毕收,以何市而反?(《冯谖客孟尝君》)责;增加古字的意符写成今字“债”。反;增加古字的意符写成今字“返”。

19.孟尝君不说,曰:“诺!先生休矣!”(《冯谖客孟尝君》)

说;改变古字的意符写成今字“悦”。

20.北冥有鱼,其名为鲲。(《北冥有鱼》)冥;增加古字的意符写成今字“溟”。

21.小知不及大知,小年不及大年。(《北冥有鱼》)知;增加古字的意符写成今字“智”。

22.且夫知不知是非之竟,而犹欲观于庄子之言,是犹使蚊负山,商蚷驰河也,必不胜任矣。(《坎井之蛙》)知;增加古字的意符写成今字“智”。竟;增加古字的意符写成今字“境”。

23.王说曰:“诗云:‘他人有心,予忖度之。’夫子之谓也。”(《齐桓晋文之事》)说;增加古字的意符写成今字“悦。

24.刑于寡妻,至于兄弟,以御于家邦。(《齐桓晋文之事》)

刑;增加古字的意符写成今字“型”。

25.苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。(《齐桓晋文之事》)辟;增加古字的意符写成今字“僻”。

26.靖共尔位,好是正直。(《劝学》)共;增加古字的意符写成今字“供”。

27.君子生非异也,善假于物也。(《劝学》)生;增加古字的意符写成今字“性”。

28.繁启蕃长于春夏,畜积收臧于秋冬,是禹桀之所同也。(《天论》)畜;增加古字的意符写成今字“蓄”。

29.星队木鸣,国人皆恐。(《天论》)队;增加古字的意符写成今字“坠”。

30.今若变法,不循秦国之故,更礼以教民,臣恐天下之议君,愿孰察之。(《更法》)孰;增加古字的意符写成今字“熟”。

31.今我受其直,怠其事者,天下皆然。(柳宗元《送薛存义之序》)直;增加古字的意符写成今字“值”。

9 / 11

32.位尊而无功,奉厚而无劳。(《触龙说赵太后》)奉;增加古字的意符写成今字“俸”。

33.卒然边境有急,数百万之众,国胡以餽之?(《论积贮疏》)

卒;增加古字的意符写成今字“猝”。

34.心之忧矣,自诒伊戚。(《诗·小雅·小明》)

戚;增加古字的意符写成今字“慼”。

二.写出句中的通假字和所通之字:

1.秦青弗止,饯于郊衢,抚节悲歌,声振林木,响遏行云。(《薛谭学讴》)抚;通“扌付”。

2.臣有所与共担纆薪菜者有九方皋,此其于马非臣之下也。请见之。(《伯乐荐九方皋》)菜;通“采”。

3.其友竖谷阳奉卮酒而进之。(《竖谷阳献酒》)友;通“右”。

4.今日之战,寡人目亲伤。(《竖谷阳献酒》)亲;通“新”。

5.寡人无与复战矣。(《竖谷阳献酒》)无;通“毋”。

6.若使古之王者如毋有死。(《景公置酒于泰山之上》)如;通“而”。

7.庄公寤生,惊姜氏,故名曰寤生,遂恶之。(《郑伯克段于鄢》)

寤;通“牾”。

8.先王之制,大都不过参国之一。(《郑伯克段于鄢》)参;通“叁”。

9.不如早为之所,无使滋蔓,蔓难图也。(《郑伯克段于鄢》)

无;通“毋”。

10.君何患焉。若阙地及泉,隧而相见,其谁曰不然?(《郑伯克段于鄢》)阙;通“掘”。

11.孝子不匮,永锡尔类。(《郑伯克段于鄢》)锡;通“赐”。

12.臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已!(《烛之武退秦师》)已;通“矣”。

13.邹忌脩八尺有余,身体昳丽。(《邹忌讽齐王纳谏》)脩;通“修”。

14.孟尝君为相数十年,无纤介之祸者,冯谖之计也。(《冯谖客孟尝君》)介;通“芥”。

15.植其杖而芸。(《子路从而后》)芸;通“耘”。

16.此小大之辩也。(《北冥有鱼》)辩;通“辨”。

17.故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而徵一国者,其自视也,亦若此矣。(《北冥有鱼》)而;通“能”。

18.夫离法者罪,而诸先生以文学取。(《韩非子·五蠧》)离;通“罹”。

19.夫列子御风而行,泠然善也,旬有五日而后反。(《北冥有鱼》)有;通“又”。

20.若夫乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者,彼且恶乎待哉!(《北冥有鱼》)辩;通“变”。

21.子乃规规然而求之以察,索之以辩,是直用管窥天,用锥指地也,不亦小乎!(《坎井之蛙》)辩;通“辨”。

22.无以,则王乎?(《齐桓晋文之事》)以;通“已”。

23.王无异于百姓之以王为爱也。(《齐桓晋文之事》)无;通“毋”。

24.盖亦反其本矣。(《齐桓晋文之事》)盖;通“盍”。

25.行旅皆欲出于王之塗,天下之欲疾其君者皆欲赴愬于王。(《齐桓晋文之事》)塗;通“途”。

26.苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。(《齐桓晋文之事》)已;通“矣”。

27.鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。(《齐桓晋文之事》)无;同“毋”。

28.谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。(《齐桓晋文之事》)颁;通“斑”。

29.蚤起,施从良人之所之,遍国中无与立谈者。(《齐人有一妻一妾》)蚤;通“早”。施;通“迤”。

30.輮以为轮,其曲中规,虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。(《劝学》)輮;通“煣”。

31.强自取柱,柔自取束。(《劝学》)柱;通“祝”。

32.倍道而妄行,则天不能使之吉。(《天论》)倍;通“背”。

33.繁启蕃长于春夏,畜积收臧于秋冬,是禹桀之所同也。(《天论》)臧;通“藏”。

34.夫日月之有蚀,风雨之不时,怪星之党见,是无世而不常有之。(《天论》)党;通“倘”。常;通“尝”。

35.愿于物之所以生,孰与有物之所以成!故错人而思天,则失万物

10 / 11

之情。(《天论》)有;通“佑”。错;通“措”。

36.尹伊之状,面无须麋。(《荀子·非相》)麋;通“眉”。

37.公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。(《公输》)距;通“拒”

38.公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。(《公输》)圉;通“御”。

39.处势而骄下者,庸主之所易也。(《韩非子·难一》)骄;通“矫”。

40.错法务明主长,臣之行也。(《更法》)错;通“措”。

41.吾闻穷巷多怪,曲学多辨。(《更法》)辨;通“辩”。

42.夫人故不能自知,人主犹其。(《自知》)故;通“固”。

43.祸之所由生也,生自纤纤也。是故君子蚤绝之。(《荀子·大略》)蚤;通“早”。

44.七月食瓜,八月断壶。(《诗经·七月》)壶;通“瓠”。

45.八月剥枣,十月获稻。(《诗经·七月》)剥;通“扑”。

46.罢夫羸老易子齩其骨。(《论积贮疏》)罢;通“疲”。

47.常思奋不顾身,以徇国家之急。(司马迁《报任安书》))

徇;通“殉”。

48 箕子阳狂,接舆避世。(《法言义疏》)阳;通“佯”。

三、写出下列句中的通假字,并说明所通之字及其意义:

1.夫人故不能自知,人主犹其。(《自知》)

故;通“固”,本来。

2.今贤非尧、舜、汤、武也,而有掩蔽之道,奚繇自知哉?(《自知》)

繇;通“由”,介词;从,自。

3.魏文侯燕饮,皆令诸大夫论己。(《自知》)燕;通“宴”。

4.秦将白起闻之,纵奇兵,详败走,而绝其粮道。(《秦与赵兵相距长平》)详;通“佯”,假装。

5.惟信亦以为大王不如也。(《韩信拜将》)惟;通“虽”,即使。

6.至使人有功当封爵者,印刓敝,忍不能予。(《韩信拜将》)

刓;通“玩”,抚摩,摩弄。

7.大王之入武关,秋豪无所害。(《韩信拜将》)豪;通“毫”,细毛。

8.有勇力者聚徒而衡击,罢夫羸老易子而咬其骨。政治未毕通也,远

方之能疑者,并举而争起矣。(《论积贮疏》)

衡;通“横”,有“不循正道”的意思。罢;通“疲”。疑;通“拟”,比拟,等同。

9.古之治天下,至奸至悉也,故其畜积足恃。(《论积贮疏》)

奸;通“纤”,细。

10.生之有时,而用之亡度,则物力必屈。(《论积贮疏》)

亡;通“无”,没有。

11.可以为富安天下,而直为此廪廪也。(《论积贮疏》)禀禀;通“懔懔”,害怕的样子。

12.抑不知生之志,蕲胜于人而取于人邪?(《答李翊书》)

蕲;通“祈”,求。

13.吾又惧其杂也,迎而距之。(《答李翊书》)

距;通“拒”,拒止。

14.谌虽抗暴,然闻言则大愧。(《段太尉逸事状》)

抗;通“亢”,高傲。

15.秦与赵兵相距长平。(《秦与赵兵相距长平》)

距;通“拒”,抵抗,对恃。

11 / 11

汉语基础形考作业_0001.

1. 现代汉字的基本笔画是在(阶段形成的。 A.篆书 B.隶书 C.草书 D.楷书 满分:3 分 2. 按“六书”说,“涉”是(。 A、象形字 B、会意字 C、指事字 D、形声字 满分:3 分 3. 下列句子(是主谓谓语句。 A.他这本书看了两天 B.我什么情况都不了解 C.惊险电影我最爱看 D.在这儿我一个人都不认识 满分:3 分 4. “大王失职入汉中秦民无不恨也”中的“恨”的意义是(。

A.仇视 B.遗憾 C.痛恨 D.怨恨 满分:3 分 5. 句中加横线的词为名词作状语的是( A.君之力曾不能损魁父之丘。 B.未知母之存否。 C.将军身被坚执锐。 D.秦王车裂商君以徇。 满分:3 分 6. 下列词语中,不能受程度副词修饰的是( A.彩色 B.担心 C.愿意 D.坦白 满分:3 分 7. 下列各种说法,(是正确的。 A.汉字发展趋势是由繁趋简

B.楷书是古今汉字的分水岭 C.笔画多的字是繁体字 D.笔画少的字是简体字 满分:3 分 8. (组词语全是单纯词。 A.理想理论 B.卡片卡车 C.沙发沙砾 D.客气客套 满分:3 分 9. 下列短语(第一层次是介词短语。 A.从天空飘落下来的雪花 B.向茫茫的草原深处走去 C.把这个令人讨厌的东西 D.在桌子上有好几本小说 满分:3 分 10. “秦数挑战,廉颇不肯”中的“数”的正确解释是( A.数目

B.屡次 C.算术 D.点数 满分:3 分 11. “遂自亡也”中“亡”的意义是(。 A.逃亡 B.死亡 C.灭亡 D.失去 满分:3 分 12. “蓝”的实际发音是(。 A、55 B、35 C、214 D、51 满分:3 分 13. 6、舌根音(。 A、可以与开口呼韵母相拼

Word、Excel基础教程(全)

第一课:word 2003介绍与工作介面 一、word 2003介绍 word 2003是由微软公司出品的Microsoft office系列办公软件之一,他主要用于办公文件排版方面,拥有强大的图片混排和表格制作的功能,也用于其它印刷品的排版,比如宣传单、杂志等,因为其操作简单、介面友好、功能强大,所以在自动化办公方面应用非常广泛,是现代办公室不可缺少的软件之一。 二、word 2003工作介面 1)标题栏:位于Word 2003工作窗口的最上面,用于显示当前正在编辑文档的文件名等相关信息。 2)菜单栏:包括“文件、编辑、视图、帮助”等菜单。 3)常用工具栏:是一般应用程序调用命令的一种快捷方式。 4)标尺:包括水平标尺和垂直标尺,可快速设置文档的页边距和缩进量,或表格的栏宽和制表位。 5)工作区:编辑文档。 6)状态栏:用来显示文档当前的状态。 三、Word 2003基本操作 1、启动Word 2003 (1)单击“开始/程序/microsoft office/ Word 2003”, (2)双击桌面Word 2003图标即可。 2、退出Word 2003 (1)鼠标点击标题栏上的关闭按钮, (2)双击标题栏上Word 2003图标, (3)Alt+F4。 第二课:Word 2003文本的操作 一、文档的基础操作 1、文档的建立、保存与打开 (1)新建文档

启动Word 2003后,会自动建立一个默认空白文档,单击“文件/新建”命令或Ctrl+N或 单击工具栏的“新建”按钮。 (2)保存文档 方法一、“文件/保存”命令或Ctrl+S 方法二、常用工具栏的“保存”按钮 (3)打开文档 方法一、“文件/打开”命令或Ctrl+O 方法二、在打开对话框的“查找范围”栏内,选择要打开的文档, 2、输入文字和符号 (1)输入文字 建立新文档后,将光标定位到文本插入点,直接可以在文档中输入英文,如果要输入中文,必须切换到中文输入法状态。输入法的切换:单击任务栏中的输入法图标或Ctrl+Shift即可。 (2)在文档中插入符号和特殊字符 如键盘上没有的符号可在“插入/符号或特殊符号”中选择——> 在“字体”框内选择一种字体,不同的字体有不同的符号——> 选择需要在文档中插入的一个符号——> 单击“插入”按钮即可。 二、文本的清除: ◎Backspace(退格键)删除光标以左的内容 ◎Delete (删除键) 删除光标以右的内容 (注:分清“插入/改写”模式,改写模式下可直接改写文本。) 二、文本的选定 ◎鼠标:在“选定栏”:单击选行,双击选段,三击选全文(注:Alt+鼠标拖动选中矩形块。)三、全选和清除: ◎全选:①[编辑]→[全选],②Ctrl+A ◎清除:①[编辑]→[清除],②Delete(或选中后“剪切”) 四、撤消和恢复: ◎[编辑]→[撤消] Ctrl+Z (注:可进行多步撤消) 五、剪切与复制 ◎Ctrl+C 复制◎Ctrl+X 剪切◎Ctrl+V 粘贴 六、查找和替换: ◎[编辑]→[查找] Ctrl+F 编辑→查找→输入查找内容→点击“查找下一处”。 ◎[编辑]→[替换] Ctrl+H 编辑→替换→输入查找内容和替换内容→点击“替换”或全部替换。 七、光标定位: ◎[编辑]→[定位] Ctrl+G ,编辑→定位→输入页号、行号等→点击“下一处” 八、 Word 2003文档的页眉和页脚 ◎[视图]→[页眉和页脚] (注:页眉和页脚常用于标注一些较固定的信息:如公司名称、地址、电话、页码、日期等)

《中文》教材汉字教学

《中文》教材汉字教学 主讲教师:李香平 第一讲《中文》教材识字教学内容概述 思考: 1. 识字教学是否等于写字教学和认字教学? 2. 识字教学内容有哪些?字形(笔画、笔顺) 一、《中文》教材识字教学内容介绍 本教材按汉字出现的频率和汉字等级大纲安排每课的生字,每课学习12个左右生字。l 一12册把汉字等级大纲中的甲级字已全部出完。新出现的笔画或部首均在课文生字栏下列出,但识字课只列笔画,不列部首。1 一4 册课堂练习中的“描一描,写一写”,凡新出现的部首、部件以及生字均按笔顺逐一将笔画列出,而第二次出现的部首或部件就不再一一列出笔画。从第5 册开始,课堂练习的生字不再按笔顺列出笔画。 1 .《中文》识字教学内容总体安排 1.1 独体字笔画笔顺阶段:第一册(1 一7 课) 第一课:数字(一二三四五六七八九十) 第二课:人体器官(人头目口耳手足) 第三课:自然界(日月山石田土水火木禾) 第四课:方位形容(上中下左右多少大小) 第五课:基本动作(来去出入坐立走) 第六课:自然现象(风云雨雪电天地) 第七课:动植物(马牛羊鱼虫鸟草竹) 问题:学生能否对课文中的生字达到会认会写? 1.2 合体字部件(偏旁部首)结构教学阶段(随课文分散识字):第一册(8 )、(第二) 例如: 1(8)课文:小学生 生字:学我老师同校是爱文生 部首:子日木巾门(采字头) 1(9)课文:我去学校 生字:开了车见说早你们好

部首:讠女亻 l (10)课文:我的家 生字:的家这有爷奶爸妈和 部首:白禾父宀辶 问题:学生能够学会多少?能否全部认读?能否全部书写? 1.3 识写分流教学阶段:第三册——第六册。例如 3(l)课文:龟兔赛跑 生字:赛跑就步爬回慢睡第停边 部首:止、爪 二类字:兔、乌、龟(只要求认读) 2. 《中文》识字教学方法 2.1 看图识字法 2.2 结构分析法 例如: l ( 13 )春夏秋冬季百:字形教学: 春:上下结构。上边是春字头,下边是“日”,部首是“日” 夏:上下结构。上边是“”,下边是“”,部首是“”(冬字头)。书写时,注意上边框里有两横。 6 ( 10 )望远镜: 消是左右结构,部首是“氵”。 躺是左右结构,部首是“身”。 楚是上下结构,部首是“木”“或”。 2 .3《中文》教材识字教学方法评价。 ( l )初级阶段看图识字 ( 2 )注意生字的复现 ( 3 )识写分流应用不够彻底 二、《中文》教材汉字教学建议 教材是死的,人是活的。教师的工作不是照本宣科,而是把死的教材用活。 1. 生字教学认写分流:全认,部分会写。 例如:

《现代汉语》Ⅰ作业(1)答案

广西师范大学 现代汉语作业1[《现代汉语》第一章现代汉语及其书写符号] 年级专业班级姓名学号 一、名词解释 1.共同语共同语也叫民族共同语,是一个民族全体成员通用的语言。共同语是在一种方言的基础上形成的。 2.方言:方言是局部地区的人们使用的语言。这种具有变异的地域性语言,是民族语言的地域分支。 3.双语现象:双语现象就是双重语言制,是一个国家或民族在正式场合同时使用两种语言的现象。双语现象是语言同化的先导或过渡阶段。 4.现行汉字:现行汉字指现在通用的汉字,就是《现代汉语通用字表》收录的7000个字(其中常用字2500个、次常用字1000个)构成的、用来记写现代汉语的书写符号体系。 5.隶书:隶书是产生于秦代、通行于汉代的一种汉字形体。隶书改造了篆书的偏旁,打破了篆书的形体结构,笔画进一步简化,变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画。隶书开始向现行汉字形体的过渡,并为现行汉字的形体奠定了基础。 6.构字部件: 二、判断说明题 1普通话也就是北方话。 这个观点是错误的。普通话是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族共同语,北方话只不过是现代汉民族共同语在广大的北方地区和西南地区的地域变体,它是现代汉民族共同语的基础方言,普通话以北方方言的代表话北京话的语音系统作为语音系统,普通话的语汇也主要来自北方方言,典范的现代白话文也是由主要在北方方言区流行的近代白话文发展而来的,但我们终究不能把作为基础方言的北方话和现代汉民族共同语混为一谈。 2北京官话和江淮官话的差异主要表现在声母方面。 3.“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同,“肚”和“明”中的部件“月”表意相同。 “桃”和“沐”都包含部件“木”,而且两者都是形声字,但是,“桃”中的“木”是表意的形旁,而“沐”中的“木”是表音的声旁。所以,说“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同是错误的。“肚”和“明”都包含部件“月”,而且“月”都是表意的,但“肚”中的“月”实际上是“肉”,跟肌肉有关,“明”中的“月”才是“月”字旁,跟月亮有关,所以说“肚”和“明”中的部件“月”表意相同也是错误的。 4.由于古今字音字意的演变,有的形声字的声旁不表音了,有的形声字的形旁也失去了表意作用。 三、简述题 1.如何理解共同语和方言之间的关系? 共同语是一个民族全体成员通用的语言。方言是局部地区的人们使用的语言,是民族语言的地域分支。 共同语对方言来说是一种高级形式,它从语音、语汇、语法等方面给方言的发展以积极的影响;方言在共同语形成之前可以是共同语形成的基础,在共同语形成之后是共同语的分支或变体,它的作用随着民族共同语的推广和影响的扩大而缩小。 2.为什么说现代汉民族共同语的形成是历史发展的必然结果? 随着口语的发展,从两汉时期开始出现言文不一致的现象,汉魏以后差异越来越大,一致延续到20世纪初叶。在这个漫长的时间里,人们口头讲的是发展中的汉语,笔头上写的却是文言文。这种言文不一致,很不适应社会和语言的发展。 (一)白话文的兴起、推广和新的书面语的产生。到了晚唐五代,一种同口语直接联系的书面语“白话”逐渐兴起,成为现代汉民族共同语书面形式的主要来源,开始了一步步发展到现代白话文的历史进程。唐代的变文、宋代的语录、宋元的话本以及宋金元的诸宫调和元曲、明清的章回小说如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等,这些重要的白话文文学著作是用北方方言或以北方方言为基础写成的。这些作品不仅在北方方言区流行,而且在非北方方言区也产生重大影响,因而加速了北方方言的推广。 (二)北京话的传播和新的口语的产生。与此同时,北方方言的代表话北京话也逐步传播开来,逐步取得了在各方言区之间作为交际工具的地位。这种形成中的共同语,明清时代称为“官话”,到了清末,“官话”正名为“国语”。 (三)白话文运动和国语运动促成现代汉民族共同语的形成 到了本世纪初特别是“五四”运动以后,掀起了反对文言文、提倡白话文的“白话文运动”。文言文的地位终于被以北方方言为基础的白话文所取代,白话文在文学作品和一般学术著作的范围内取得了合法的地位。20世纪30年代开展的大众语运动正是五四以来的白话文运动的延续和发展,它促使现代白话文走向成熟。 从1913年起,中国政府开始系统地审订“国音”,在全国推行“国语”,开展了“国语运动”。“国语运动”和“注音字母”、“国语罗马字”、“拉丁化新文字”这些拼音方案的推广,又在口语方面增强了北京话的代表性,促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。这样,北方方言的代表话北京话在全国范围内广为传播,逐渐发展为现代汉民族共同语的口语形式。 “白话文运动”和“国语运动”促使现代汉语的书面语和口头语不断靠拢,最终达成一致。新中国成立后,从语音、语汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准,正式确定现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。” 3.《现代汉语》教材上说:“隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点?”你对这句话是怎样了解的? 隶书产生于秦,在战国时代秦国文字的简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶,笔画少波势,尚存篆意,是当时民间日常使用的形体。到了汉代,字形有了发展,称汉隶,成为汉代通行的汉字形体。 隶书与篆书相比,主要有以下特点:改造了篆书的偏旁,打破了篆书的形体结构;字形转为扁平,笔画进一步简化;变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画,并显出波势,后期的隶书还运用挑法。 汉字的演变从此进人一个新的历史阶段,开始了向现行汉字形体的过渡,并为现行汉字的形体奠定了基础。因此,隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点。 4.从构造上看,汉字有没有它的表层结构和深层结构?举例说明你对汉字结构的认识。 (一)汉字从结构上看有它的表层结构和深层结构。 所谓表层结构,就是指每一个汉字外部的构造方式。汉字都是由简单的笔画构成部件,单个部件或部件组合可以构成汉字,部件组合成汉字时可以是左右结构、上下结构或内外结构等结合方式。由于这些都是可以通过汉字的外部结构特征的分析得到的,所以叫做汉字的表层结构。 1

计算机基础知识及OFFICE常用操作

1 / 1 2 注:可使用视图菜单栏下的文档结构图选择性查看 电脑的基本认识 开机与关机 1)开机:先开外部设备(显示器、打印机等)——再开主机电源开关。 主机箱面板上有:Power -电源开关(稍大);Reset -重启开关(稍小) 2)关机:先关闭应用程序,再开始——关闭计算机——关闭——关显示器。 、键盘的介绍 键盘的作用:是最主要的输入设备。 键盘是由:功能键、主键(字母键) 、光标键、数字键、指示灯五部分组成。常用键的介绍: ①回车键 Enter 作用:确认、执行或在文章中换行②空格键 Space 作用:确认或在文章中进行空格、移动字符③退格键 BackSpace 或←作用:用于删除光标前面的字符删除键Delete 作用:用于删除光标后面的字符 ④大写字母锁定键Caps Lock 作用:灯亮――输入大写字母;灯灭――输入小写字母⑤数字键盘锁定键Num Lock 作用:灯亮――处理数字输入状态;灯灭――处于光标状态 ⑥换档键 Shift 作用一:用于输入按钮上面的字符。例:?、*等作用二:也可输入大写字母⑦取消键 ESC 作用:取消当前操作或退出程序⑧制表位 Tab 作用:快速移动光标或精确定位⑨光标键上、下、左、右作用:用于移动光标位置 行头、行尾 Home 、End 作用:迅速将光标移至该行最前面、最后面⑩组合键Ctrl 、Alt 作用:单独使用没有作用,只有与其它键结合才可以发挥相应作用 例如:Ctrl +Shift 各种输入法之间的切换CtrL+Alt+Delete 强行关闭程序一、基础知识与基本操作 1、硬件:指看得见摸得着、实实在在的有形体。如:显示器、主机等。 2、软件:指一组程序或资料。包括①系统软件:如Windows ②应用软件:系统软件以外的所有软件(如:Word )。 3、硬件与软件的关系:两者相辅相成缺一不可,硬件是基础,软件在其支持下运行,没有软件 的计算机就好像“没有电的空调”一样,不能工作。 1.1、基础知识 1.1.1、硬件结构由:运算器、控制器、存储器、输入设备、输出设备五部分组成。 输出设备:显示器、打印机、投影仪等 输入设备:键盘、鼠标、手写板、 Pos 条码仪等存储器:硬盘、光盘、软盘、优盘、 mp3等 计 算机 的 组 成

初级汉语(1)平时作业(1-4)

平时作业(一) 一二三四五六七八总分 题号 分数 得分评改人 选词填空(14分) (一)请选择正确的词语填空(每小题0.5分,共5分) 特别中心戴箱子纪念希望只有挂总是西服该 1、她常()着一条金项链。 2、天安门在北京的()。 3、穿蓝()的那位就是我的老师。 4、她对人很热情,()笑着跟人说话。 5、屋子里()着很多彩灯。 6、信封上贴着一张()邮票。 7、我要是有这样的父母()多好啊! 8、在中国,有一些人认为()男孩子才是家里的()。 9、我的()很重。 10、今天外边()的冷。 (二)用“怎么、怎么样”填空(每小题,共3分) 1、我们明天( )去? 2、这本词典()? 3、老师,这个词( )读? 4、你试试这件()? 5、最近你的身体()? 6、你()能说这样的话呢。 (三)按规定的要求完成下列填空(每题1分,共6分) 1、请你()下去。(动词+下去) 2、她的歌唱()很好。(得、地、的) 3、小心点儿,别掉()。(趋向补语) 4、他从箱子里( )一个盒子。(动词+复合趋向补语) 5、他笑( )对我说:“欢迎你下次再来”。(着、了、过) 6、慢点儿,别着急,我们( )你呢。(动词+着 二、填写量词(每空1分,共9分) 一()雨伞一()香水一()电影 一()光盘一()楼一()牛 一()笔一()轮船一()火车 三、判断句子正误(每空1分,共6分) 1、声调不同,表达的意义相同。() 2、声调符号要标在主要元音上。() 3、两个第三声音节连续时,前一个要读成第一声。() 4、划分汉语词类的主要标准是词的词法功能。() 5、量词“些”跟任何数词连用。() 6、询问数量时,询问者估计被问的数量在1——10之间时,用“多少”:估计在10以上或难以估计时用“几”。()

新手必看的Word入门教程

新手必看的Word入门教程 (本文由一览旗下液压英才网资深顾问袁工分享) 新建文件夹: Word是一个文字处理软件,属于微软的Office系列,国产的是金山WPS, 文字处理主要包括,文字录入、排版、存储、打印等等各个方面,我们先来做好准备工作; 1、打开我的文档 1)在桌面上双击“我的文档”图标,进入文件夹; 2)在空白处单击鼠标右键,在出来的菜单中选择“新建”命令;

3)在出来的下一级菜单中,选择上边的“文件夹”命令; 4)这时在工作区出来一个新的文件夹,名称那儿是蓝色的,按退格键删除里头的“新建文件夹”, 然后输入自己姓名的拼音,输好后再用鼠标点一下图标,这样一个自己名字的文件夹就建好了; 这儿也可以输汉字,点击输入法图标,选择一个汉字输入法,输入自己的名字就可以; 5)在图标上双击,进入文件夹看一下,由于是新建的文件夹,里头还是空的,后面我们会逐渐保存上自己的文件; 本节学习了新建文件夹的一般方法,如果你成功地完成了练习,请继续学习;输入文字或保存: 1、启动Word 1)单击屏幕左下角的“开始-所有程序-Microsoft Office-Microsoft Office Word 2003”,就可以启动Word,也可以在桌面上创建一个快捷方式;

2)Word窗口主要由菜单栏、工具栏、工作区组成,文字一般输到工作区中,有一个一闪一闪的竖线; 3)记住常用的菜单“文件”菜单、“视图”菜单和“格式”菜单,工具栏中是一些常用的菜单命令,用图片表示,使用很方便; 2、输入文字 1)在工作区中点一下鼠标,这样就会出现一条一闪一闪的光标插入点,文字就输在它这儿; 2)点击输入法图标,选择汉语输入法,这儿选择的是紫光输入法; 3)输入自己的姓名,然后按回车到下一行,输入班级、学校; 注意观察光标插入点的位置变化,它会随着文字逐渐后退; 3、保存文件 1)点击菜单“文件-保存”命令,第一次保存,出来一个“另存为”对话框;

《汉字学与小学识字教学》教学研修日志

《汉字学与小学识字教学》教学研修日志 今天我通过网上认真学习了李镗教师关于《汉字学与小学识字教学》的讲座,我感受颇深,低年级的识字教学看起来很容易,其实并不然低年级的识字教学是阅读的基础,是低年级的教学重点我认为要想让孩子掌握更多的识字量,在教学中一定要采取多种形式的教学方法充分调动学生的积极性,使孩子在一种愉快的环境中接受识字教学,从而达到识字的目的。 第一,低年级的孩子活泼好动,我根据孩子喜欢做游戏的特点,在教学中穿插各种小游戏如在教孩子学习了一些生字以后,为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车,摘果子,找朋友,猜谜语等方法特别是摘果子游戏最受学生欢迎,我在黑板上画上一棵大树,树上结满了果子,果子上都是孩子熟悉的字,请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子,当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感因此创设丰富多彩的教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习,喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要第二,低年级的孩子基本是形象记忆为主,我们的汉字很多都是象形字,如课本中的日、月、目、木、禾、羊,鸟等字都是古代的象形字演变而来的,这些字都和实物有相似之处,所以让学生观察实物或图片后再识记,就轻松多了低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多,所以识字教学与具体的事物和形象相结合,有利于学生识记如:学习“禾”这个字,首先要想到木,但是比木还要多一撇,这一撇就想到稻穗的头是弯弯的,这样一想这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造力也得到了发展 第三,利用丰富多彩的插图来进行识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记如在学习《在家里》这一课,沙发,茶几,电视,电话,台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物,每个家庭都有,学生很感兴趣通过汉字与实物的对照,学生很快掌握了这些汉字,这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆第四,做动作学汉字我们在学习过程中,常常遇到一些动作的词语,可以用肢体来进行表演的如在学习《操场上》这一课,动作的词语很多,打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等,这些词语都和动作有关,在学习过程中我让学生先做一做动作第一组的词语都是用手的,所以都有提手旁;第二组的词语都是用脚的,所以都有足字旁通过动作表演,学生不但记清了字形而且弄清了字义,课堂气氛非常活跃,兴致极高,学生学起来也省力 第五,利用日常生活来识字在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉

汉语基础形成性考核册作业答案

汉语基础形成性考核册作业答案 汉语基础形成性考核册作业答案汉语基础作业一一、名词解释1、类书:一概念:辑录各种书籍上有关的资料,按内容分门别类编排起来,以便寻检、征引的一种百科全书式的工具书(文献汇编)。二主要代表作及其特点:A、《永 乐大典》,明成祖时解缙主持编纂,是我国一部庞大的类书。B、《古今图书集成》,清代官修类书,是我国现存最大的类书。2、《说文解字》:东汉许慎著,全书合叙目共十五篇,分列五百四十部,每部建立一个部首,是一种形书。 《说文解字》是我国第一部按部首编排的字书,以“六书”为理论指导,以周秦书面语言为对象,对汉代所能见到的古文字从形、音、义三方面作了综合性的研究。《说文解字》是文字学的开山之作,同时也是借以解读文献语言的训诂专著。3、“四体二用”:“四体二用”是清代学者戴震针对“六书”是造字之本提出的新的看法。他认为只有指事、象形、形声、会意四者是造字的方法,转注、假借二者是用字的方法。二、简答题1、什么是“六书”?古把汉字的造法归纳为六种,总称“六书”,即所谓“象形、指事、会意、形声、转注、假借”。这六种方法不是在造字之前就有的,而是后代的文字学家归纳和概括出来的。“六书”这个词最早见于《周礼地官》:“掌谏王恶而养国子以道,乃教之六艺……五曰六书,六曰九数。”其中没有对“六书”详细的名 称,也没有对六书的解释。西汉刘歆《七略》:“古者八岁入小学,故周

官保氏掌养国子,教之六书,谓象形、象事、象意、象声、转注、假借, 造字之本也。”这是对六书最早的解释,象形、象事、象意、象声指的是文字形体结构,转注、假借指的是文字的使用方式。东汉许慎受刘歆的启示,费几十年的精力整理汉字,编成《说文解字》一书,在这本书的“叙”说:“周礼八岁入小学,保氏教国子先以六书。一曰指事,指事者视而可识,察而见意,上下是也。二曰象形,象形者画成其物,随体诘诎,日月是也。三曰形声,形声者以事为名,取譬相成,江河是也。四曰会意,会意者比类合谊,以见指伪,武信是也。五曰转注,转注者建类一首,同意相受,考老是也。六曰假借,假借者本无其字,依声托事,令长是也。”2、如何区分会意字与 形声字?如何区分会意字与形声字?根本的方法是分析字的构件在字中的关系。会意字和形声字虽然都是由两个或两个以上的构件组成,但构件之间的关系是不同的。会意字的构件之间在意义上有联系,构件按照一定的规则连缀起来,形成一个新的概念,这个新的概念,就是新组合起来的字的意义。如"竹"与"句"(句是古勾字)组成了"笱" 字,意义是"竹子的钩","耳"与"刂"(刀)组成"刵"字,意义是"割耳朵"(这是古代的一 种肉刑)。形声字则不然,半形 半声,各负其则,构件之间在意义上没有联系。如江、河、湖、海中的形符"氵"(水)与声符"工"、"可"、"胡"、" 每" 等等。3、“词类活用”的类型在古代汉语里,有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用,甲类词临时具备了乙类词的语法特点,并临时做乙类词用,这种语法现象就叫做文言的词类活用。常见的类型有:名词、形容词活用为动词,名词作状语,动词、形容词活用为名词,动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法。三、翻译题1、越国以鄙远,君知其难也,焉用亡郑以陪邻。邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,

汉语基础平时作业

一、填空题(每空1分,共20分) 1.语音是____ _____的物质外壳,语音具有______性质_生理性质_____性质三种属性; 普通话的语音系统主要由________、_________、声调组成。 2.语言的建筑材料是__________,并且由_________、________、_________三大部分构成。 3.语法是语言中客观存在的_______和________组合的规律。 4.分析句子,我们常常使用_____________和_________这两种方法。 5._______是记录汉语的书写系统符号,并大致可以分为_______、_______、_______、________四种类型。 6.古汉语中,区分会意字和形声字的根本方式是分析字的________在字中的关系。 二、名词解释(每小题5分,共30分) 1.语素―――― 2.方言词―――― 。 3.词义―――― 4.熟语―――― 5.六书―――― 6.会意字―――― 三、简答(每小题8分,共40分) 1.简析语素和词的联系。 2.怎样认识词义和概念的区别? 3.语言单位的相互组合,需要遵守哪些规律? 4.简述在学习古代汉语的过程中,分析字形辨析字义的作用有哪些?

5.选择复句常用的关联词有哪些? 四、论述(10分) 针对不同的语境、表达内容和听话对象,如何正确地运用句式? 一、填空题(每空1分,共20分) 1.音素根据特点可以分为_______和________两大类。 2.普通话以_________为标准音,以_________为基础方言,以典型的现代白话文著作为语法规范。 3.我国是在_________年公布了《汉语拼音方案》,用来记录普通话语音。 4.基本词具有________、_________、_________三个特点。 5.一般词包括_________、_________、_________、_________四种类型。 6.词语从语音角度可以分为_________、________两类。 7.古代汉语以__________词为主,现代汉语以_________词为主。 8.词义具有_________、_________、___________三个特点。 二、名词解释(每小题5分,共20分) 1.定位语素―――― 2.古语词―――― 3.谚语―――― 4.词类活用―――― 三、简答(每小题8分,共40分)

Word最基础教程(适合初学者)

Word最基础教程 适合初学者 WORD界面可以分为标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、标尺、编辑区、滚动条、状态栏。 二、WORD文档编辑 (一)文本的选择 1、选择任意文本 将光标定位在待选择文本的开始处,拖动鼠标指针至结束点,再释放左键,就可以选定文本,用这种方法可以选择任意大小的文本。 2、选择列 将光标定位于待选择文本的开始处,然后按住Alt 键不放,拖动鼠标指针到待选择的文本的末尾处,释放左键,这样就可以选择一个矩形文本块。

3、利用选择条快速选取 选择条是位于正文左边的一个空白区域。将鼠标指针移至编辑区的最左边,当指针变成右斜的箭头?时,表明鼠标指针已位于选择条上,此时单击,可选定光标所在的行;双击可选定光标所在的段;在选择条上拖动,可选定多行或多段文本;三击可选定整个文档。 4、选择整个文档 可以使用快捷键CTRL+A (二)文字的设置 文字的设置包括设置文字的字体、字号、颜色、字形、下划线、字符间距、文字效果等。 修改方法: 1、选中文字后使用菜单命令:格式→字体命令进行设置。

2、也可以选中文字后在选择的文字区域中单击鼠标右键在弹出的快捷菜单中选择“字体” 不管使用哪种方法,都可弹出“字体对话框”。字体对话框分为“字体”、“字符间距”、“文字效果”三个标签。在“字体”标签中可以设置文字的字体、字号、字形、字体颜色等。在“字符间距”标签中可以设置文字的缩放、间距、位置等内容。在“文字效果”标签中可以设置文字的动态效果。 (三)段落的设置 1.对齐方式 对齐方式是指段落在水平方向以何种方式对齐。Word 2003中有四种对齐方式:两端对齐、居中、右对齐和分散对齐。在格式工具栏中分别用四个按钮表示,从每个按钮的图标就可以看出对齐的方式。 (1)两端对齐 两端对齐是Word 2003默认的对齐方式。一般情况下,

利用汉字资源,,提高识字教学效率汉字识字教学基础教程

利用汉字资源,,提高识字教学效率汉字识字教学基础教程小学语文新课标规定:“六年制小学课外阅读量不少于150万字。”要达到这一目标,课程标准规定小学阶段认识3 500个左右常用汉字。规定:“低年级(一、二年级)认识常用汉字1 600~1 800个左右,其中800~1 000个会写。”占六年识字总量的60%,平均每学期识字500个左右。这么大的识字量,如果不讲究识字课的操作策略,势必增加学生负担。如何让学生在不增加课业负担的情况下尽早地多识字,有效提高识字效率呢?改革识字教学,探索识字教学新途径势在必行。在改革识字教学方法期间,笔者结合班级教学实际,在低年级采用几种不同的识字教学方法。 1 随课文分散识字 这种方法符合儿童的认知规律,有助于儿童语言和智力的发展,促使学生身心健康,使学生爱学、易学。识字教学的对象是学龄初期的儿童,他们只有6~7岁。心理学研究证明,这一年龄段的学生共同的心理特征是好动、好玩,不能长时间专注某一事物,喜欢接触形象的、具体的、有趣的东西,记忆力比较强,但易记也易忘。教6~7岁儿童识字,切不可忽略这一普遍的规律。识字教学要从内容、形式、方法等方面为儿童接受新知识提供方便。比如,识字教学的内容要由易到难、由简到繁、由浅入深,教学形式要生动活泼,教学难点

要分散,教学方法要灵活多样,使儿童喜闻乐见,易于接受,便于记忆。 认识事物离不开具体环境,离不开反复接触、反复实践,教学生识字同样如此。随课文分散识字也叫随课文识字或分散识字,其最大特点是“字不离词,词不离句,句不离文”,把生字词放在特定的语言环境即具体的一篇篇课文中来感知、理解和掌握,强调生字词的教学要与具体语言环境相结合。随课文分散识字之前,同样要教汉语拼音,要教看图拼音识字,要学若干短语、句子。几十个独体字,是以后学会合体字的基础,它们又有独立的意义,可以用图画表示,看插图识字,学生也喜欢学;短语、句子也都是学生生活中熟悉的语句,现在用文字表示出来,学起来也很有兴趣,对生字词的识记就容易得多、省力得多,也便于引发兴趣,调动积极性。实践下来,在低年级,采用随课文分散识字,学生学得轻松愉快,负担也不重。 2 让学生看看、读读、玩玩、写写、帮助学生更快更牢地识记汉字 为了使学生在轻松、愉快的气氛中,在短期掌握大量的生字,笔者根据低年级学生的认知规律和年龄、心理特点,教给学生识字的方法及其规律,创设有趣多样的识字情境,充分发挥学生的主体作用,为其积极、主动、自觉地去识字奠定好基础。

《现代汉语1》作业(2)

《现代汉语1》作业(2) -标准化文件发布号:(9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

现代汉语(1)形成性考核册 专业:汉语言文学 学号: 姓名: 河北广播电视大学开放教育学院 (请按照顺序打印,并左侧装订)

现代汉语作业2 一、举例解释下列名词(10分,每小题2分) 1.多音多义字:一个汉字,有两种以上是不同读音,代表不同的音节,这样的汉字叫做多音节,多音节有两种情况: 2.一种多音字虽然有不同的读音,但字义完全一样,另一种多音字是多的,即读音不同,意义也不一样。 3.简化字:是指这样一些汉字,它们原来结构复杂,笔画多,后来在运用中,人们对它们进行了改造,简化,由此而产生的笔画、结构简单的汉字,简化字就是指经过简化的汉字。 4.合体字:是以偏旁为直接单位构成的汉字。 5.偏旁:绝大多部分的汉字,可以分析出两个以上的基本单位,这种构字的基本单位叫做偏旁。偏旁有笔画组成,是比笔画大的构字单位。 6.形声字:六书之一。"形"是指形符,或叫形旁,其作用是指出字的意义类属;"声"是指声符,或叫声旁,其作用是标明字声母。 二.填空(20分,每小题1分) 1.文字是能指实际上就是(符号的存在或形式)。 2.汉字在语音上代表(音节),在意义上代表(语素)。 3.多因字“殷”在“殷红”中念( yan ),“角”在“角斗、角色”中念(jue ) 4.汉字的字体可分为(篆书)、(隶书)、(草书)、(楷书)四种,其中(篆书)是古今汉字的分水岭,在汉字发展史上的一个转折点。 5.篆书包括(甲骨文)、(金文)、(大篆)、(小篆)四种。 6.汉字发展是总趋势是(由繁趋简),结构越来越简化。 7.“日、月、人、手、木”等从古代汉字构字方式看是(象形),从现代汉字构字方式看是(独体)。 8.根据作用,偏旁可以分为按类,例如:“妈”字中的“女”是(表义)。 9.从结构单位来分类,汉字“穿、唱、肥、座”属于(合体字)。 10.形旁和字义联系有多种情况,例如“海、洋、河、流、泪”是(意义相关,但读音不同的形声字)。 三.单项选择题(10分,每小题2分) 1.现代汉语的基本笔画是在( B)阶段形成的。 A.篆书 B。隶书 C.草书 D。楷书 2.下列说法只有(A)是不正确的。 A.文字符号的能指和所指与语言符号的能指和所指的内涵相同。 B.没有文字,不可能有书面语产生。 C.文字的最大作用是打破了有声语言的时空局限。 D.汉字是记录人类语言的书写符号系统。 3.下列说法,( B)不是汉字的特点。 A.汉字具有开放性特点 B. 汉字记录声音和意义

识字教学方法有哪些

识字教学方法有哪些 识字教学方法有哪些 汉字是中华文化的载体。对于中国人来说,掌握汉字是学习语文的起点,也是学习其他课程和日后发展的基础。下面是小编收集整理的识字教学方法,欢迎阅读参考!! 识字教学方法有哪些 一、集中识字 1958年由辽宁省黑山北关实验学校首创,1960年北京景山学校加入,文革后中央教育科学研究所投入研究,形成"两山一所"的集中识字教学流派。集中识字直接承继蒙学识字教育的经验,旨在通过一、二年级快速大量识字,使学生尽早做到能大量阅读,来解决识汉字和学汉语的矛盾。基本做法是一、二年级的四册教材每册都分作几个部分,在每部分中先归类识字,再读若干篇课文,"识字-阅读"不断循环编排。在归类识字中,基本字带字是最主要的识字方法。如,由基本字"青",带出"清、蜻、情、晴、请、睛";由基本字"方"带出"房、访、放"。这里的基本字,是指在字形相近的一组字中共同含有的能够独立成字的构字部件。而带出的字,多为形声字。由于在一组字中形、音、义有一定联系,易学易记易掌握。此外,基本字带字还采用部首带字的形式。如"氵"带出"河、滴、洗、游";"穴"带出"空、窗、穿"。基本字组字, 如"禾-火-秋""门-口-问",会意字、反义词归类等也常采用。总之,集中识字主要依据汉字中占有很大比例的形声字的规律,以字形为中心组织识字。由于带出的形声字具有声旁表音、形旁表义的特点,且大多成串地学习,因此便于掌握。由于字串中有一个共同部件(基本字),所以有利于识字过程的迁移。由于带出生字的基本字大多是熟字,在识字时学生可以利用已有的知识经验,以已经掌握的基本字为支点,因此能够化难为易。采取集中识字的方法,大多都能在两年内识字2000个以上。为了使基本字带字顺利进行,在识字起始阶段先学一批构字率高的基本字,打好汉语拼音、笔画笔顺、偏旁部首、间架结构等识字基础,是十分重要的。 二、分散识字

新初级汉语(2)平时作业(一)

教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 基础汉语(2)平时作业 姓名—————— 学号—————— 入学时间———— 分校——————

基础汉语(2)平时作业(一) 一、选词填空(18分) (一)请选择正确的词语填空(每小题0.5分,共5分) 摔挂放好照开很丢着戴 1、我的护照你()在什么地方了? 2、你的签证办()了没有? 3、那个电影的光盘你买()了吗? 4、你怎么了最近总是()三落四的。 5、我的眼睛都()破了。 6、最近我忙得() 7、这张照片()得好极了。 8、他()着一副隐形眼镜。 9、里边真()着教学研讨会呢。 10、房间的墙上()着教学研讨会呢。 (二)用“了给完着到过”填空(每小题1分,共6分) 1、来北京以后,我收( )了他的一封信。 2、下班以后,她就忙( )买菜、做饭。 3、我把一切手续办( )以后,才告诉她我要出国。 4、妈妈要我每个星期都( )她打个电话。 5、临来时,爸爸给我买( )很多东西。 6、这个地方我们以前没来(). (三)用适当的结果补语填空(每小题1分,共7分) 1、请大家准备()笔和本子,现在听写句子。 2、衣服洗()了。 3、钥匙()到了。 4、花瓶摔()了。 5、我发()你的“伊妹儿”,你()到了没有? 6、我吃()晚饭我要做作业。 二、在每一个句子下面都有一个指定的词语,句中ABCD是供选择的四个不同位置,请判断 这一词语放在哪个位置上恰当(每小题1分,共10分) 1、A我的车B 修好呢C,我们打的 D去吧。() 还没 2、你想A想过B有一天C你也会发财的。 ( ) 没 3、这A就是B我要告诉C你的D。() 一切 4、那位A老人没B走好,C摔倒D了。() 一下子

巧用字理识字

巧用字理识字,扎实识字教学 有学者认为:所谓中华文明,实际上就是以汉字为核心的东方文明。中华儿女热爱母语,学习母语,首先要重视学好汉字。的确,识字教学现已成了小学语文教学的重要组成部分,它不仅是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。整个小学阶段要求学生认识约2500左右的汉字。但是我们的汉字比较复杂,笔画比较多,对于儿童来说,要掌握这么多的识字量,的确是有难度的。而且,他们往往记得快,忘得也快。经常听家长抱怨:明明昨天晚上默出的词语,怎么到了第二天又忘记了?甚至有的孩子因此对语文产生了厌倦的心理。识字难,已成了很多学生的共性。 如何改善这一局面?现今教育家已认识到了这一点,提出了很多的识字教学理念,识字教学呈现了百花齐放的局面。由于汉字最主要的特点是以形表义,因义而音,靠形状来表示意义,其中蕴涵着许多造字的规律。因此,字理识字应运而生,且越来越受到一线教师的关注。通过观摩别人的课及总结自己上课的经验,我归纳出常见的几种字理识字方法: 一、运用图画,再现汉字起源 古人最先是根据事物特点直接画出“字”的,即我们现在所说的象形字。它具有鲜明的直观性。那么,老师就可以利用这一特点,按照“图形——古体汉字——楷体汉字”的演变顺序,采用富有动感的画面,将汉字的演变过程演示给学生,把汉字变成一幅幅形象可感的图画,让学生由具体的图画一步一步地过

渡到抽象的汉字,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来,把汉字字形的难度分解降低。 如教“鸟”这个字:老师可先出示一张小鸟的图片,激发学生的学习期待。接着出示鸟的象形字,使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字,并对其进行分析(鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪),在理解了字义的基础上强化了字形。当学生在看到这一神奇的演变过程时,他们会有眼前一亮的感觉:原来汉字是经历这样的演变而来的! 借助图画的形式不仅可以帮助学生记住字形,还可以更好地让学生理解字义。如在教“托”这个字,我先告诉学生:右边的“乇”本义是草叶,并动画演 变成乇的古汉字——,指导生理解:“托”是像用手托住初生的嫩芽那样小心翼翼,可见做托这个动作的人是多么珍惜他手中的事物,为接下来学生更深的朗读感悟做好深入的铺垫。 在借助图画理解字理识字的过程中,老师运用直观手段把看上去枯燥无味的笔画变成了形象生动的思维,学生通过想象,把抽象的汉字符号和形象的图画加以联系,使汉字在脑中变得富有趣味、富有意义,更易于记忆和感悟。如果长期训练,自然会提高学生的抽象思维能力,促进儿童的逻辑发展。 二、趣编谜语,巧记汉字结构 猜谜语一直是小学生喜闻乐见的形式。谜语短小而又易记,且能激发学生积极动脑。对于猜对的学生,更是能产生成功的喜悦,加深对这个字的印象。字谜的创编可以从汉字的结构出发,以下就是教生字时学生自己编的谜语:“王先生,白先生,一起坐在石头上”(碧);“一人靠在树木上”(休)……创编谜语,

《英语写作基础教程》讲义-英语写作基础教程

《英语写作基础教程》讲义 Chapter 1 Using Proper Words Choice of words build up a large vocabulary the recognition vocabulary the active vocabulary 2. Approaches to the building up a vocabulary Learning words from a word-list or from a dictionary. (2) Learning words from speech and writing (context) E.g. Kill He killed the man. He killed the dog. They killed the proposal. Please kill the engine. She is dressed to kill. You are killing me. She killed her child with kindness. He took a snack to kill his hungry. He killed every day at the park. He killed himself with overwork He killed the spirit of the group. The news killed their hope. These flowers kill easily. He killed three bottle of Whisky in a week. Kill one ’s appetite Kill peace Kill the mood Kill marriage II. Using words correctly 1.overcome Chinglish 2. Beware of archaisms, obsolete words, anachronisms and newly-coined words Words or meaning of words which are no longer in common used but occur in special text (e.g. Religious works) and poetry are called archaic. Words or meaning which have gone out of use altogether are called obsolete. Words that are inappropriate for the time about which one is writing are called anachronisms 3.Avoid slang Chapter 2 Make Correct and Effective Sentences 1. Basic elements of a sentence 2. what is a sentence? 3. Typical English sentence pattern: Subject +predicate

相关文档
最新文档