《百合花》教案

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【高中语文】《百合花》教学案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教学案+统编版高中语文必修上册

《百合花》教学案1【教学目标】备注1.正确流利有感情地朗读课文,整体感知课文内容,理清小说的故事情节;2.分析通讯员、新媳妇的人物形象,学习本文描写人物的手法;3.理解恰当的叙述角度对小说表达效果的影响。

【教学过程】一、导“人人心中皆有一台天线,只要你从天上人间接受美好、希望、欢乐、勇气和力量的信号,你就青春永驻,风华常存。

”即使战争,也无法泯灭美好的人性,无法磨灭青春的色彩。

今天,让我们走进作家茹志鹃在《百合花》中描绘的“战争中的青春”画卷。

二、议(一)选择题(本大题共6小题,共18分)【分区一】学习目标:语言文字运用1. 下列划线字的注音,全都正确的一项是A. 讷(nà)讷踌躇( chú) 虔( qián)诚抿( mǐn)嘴B. 包扎(zhā) 尴尬(gà) 磕(kē)绊裸(luǒ)露C. 氛(fèn)围要挟( xié ) 发掘(jué) 讪(shàn)讪D. 执拗(niù) 稀疏( shū) 忸怩(ní) 发髻(jì )2. 下列词语的书写完全正确的一项是( )A.劈首闪烁抱歉撂下B.伪装点辍张皇羞涩C.颤动屋檐发髻篝火D.憎恶安祥疲乏衣襟3. 在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一项是()评论家认为,余华的小说与宏大叙事下的抒情诗《百合花》不同,他在小说中表现出来的某种对待世界的态度,有时让人难以理解。

该________的地方他偏偏平静如水,该掩鼻而过的地方他偏偏________地反复把玩。

该悲悯的地方,他又偏偏________,把应该有的万千愁绪化为________的扑哧一笑。

A.心旌摇荡饶有兴致忍俊不禁没心没肺B.心惊胆战情有独钟轻描淡写无缘无故C.心惊胆战饶有兴致轻描淡写没心没肺D.心旌摇荡情有独钟忍俊不禁无缘无故1.【答案】D【解析】A项,“讷” 应读“nè”;B项,“扎”应读“zā”; C项,“氛”应读fēn”。

《百合花》教案(通用10篇)

《百合花》教案(通用10篇)

•••••••••••••••••《百合花》教案《百合花》教案(通用10篇)作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《百合花》教案,欢迎大家分享。

《百合花》教案篇1活动目标:1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。

2、学习词:雪白雪白、透明。

3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

重点与难点重点:欣赏、理解散文,感受散文的美。

难点:能尝试仿编散文诗。

活动准备:1、录音,课件:百合花2、实物百合花,花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

活动过程:一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。

1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?二、欣赏散文。

1、幼儿听录音。

师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。

播放录音。

2、提问:(1)你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。

(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)三、幼儿第二次欣赏散文。

1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。

播放动画。

(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。

(师出示图二、图三)2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。

请一组幼儿学一学。

3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。

4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。

5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

《百合花》精品教案

《百合花》精品教案
2、了解第一人称视角
《百合花》这篇短篇小说中,短短不到一天的时间,“我”与小通讯员的待在一起的时间最长、交流最充分,比起其他人,“我”似乎更有优势去讲述这个故事。
同学们,我们不妨以“通讯员护送我去包扎所”这部分内容为范例,来研究第一人称叙述视角度对于本文的意义。请同学们圈划出5-23小节的第一人称。
女同志下连队有什么困难呢?我们不难知道,因为男女有别,女同志在连队里大家觉得不太方便,尤其是年轻的男女不知道该如何拿捏这样的关系。这就再一次点出叙述者女性身份的特殊性。所以,作家茹志鹃不仅设定了第一人称,她还巧妙地在战争背景下把“我”特意设定为与年轻通讯员容易在性别意识上产生冲突的女性文工团战士,这又使小说的内容更丰富,情节更有趣。
二、细读文本,了解文中不同的视角
1、了解叙述视角
英国的乔纳森·雷班在《现代小说写作技巧》一书中说:“我认为,在整个复杂的小说写作技巧中,视角起着决定作用——所谓视角即叙述者与他讲的故事间的关系。”
从小说叙述者的限制分类角度来说,叙述视角可以分为全知叙述、限知叙述等。限制叙述具体可分为“第一人称限知视角”和“第三人称限知视角”。“第一人称限知视角”,其特点是用“我”的视角来观察、讲述整个故事,并参与到故事之中。
3、了解第一人性女性视角
请大家注意文中的两个细节。小说第1小节中,就点出了“我”女性的特殊身份。前线部队中绝大多数是男人,女子很少,所以连团长都没有经验该怎么安排我,他只能抓了半天后脑勺,最后把我安排到包扎所。但这里还只是用了“大概”一词。第8小节,两人暂作休息的时候,通讯员却背对着我,“凭经验,我晓得这一定又因为我是个女同志的缘故。女同志下连队,就有这些困难。”请大家注意这里的关键词“凭经验”,“一定”,这里则是非常肯定地凸显了部队里女同志的特殊身份。

《百合花》教案(共三课时)

《百合花》教案(共三课时)
朗读指导
在欣赏优美语句的同时,引导学生通过朗读来感受小说的语言魅力。指导学生注意语音、语调和停顿等朗读技巧 ,让学生能够更好地理解小说的情感和意境。同时,可以组织学生进行小组朗读或角色扮演等活动,以增强学生 的参与感和体验感。
03
写作技巧探讨与实践
借鉴本文写作手法,进行创作尝试
01
02
03
学习运用象征手法
课程总结与作业布置
回顾本次课程重点内容,加深理解记忆
梳理《百合花》的情节脉络和 人物形象特点,强调作品的主 题和意义。
回顾课堂讲解的文学理论和批 评方法,引导学生运用所学知 识分析文本。
通过讨论和提问的方式,检验 学生对课程内容的掌握情况, 并及时纠正理解上的偏差。
布置相关作业,巩固所学知识技能
分享创作过程中的心得体会
01
与同学分享自己在写作过程中的感悟、经验和技巧,促进彼此
之间的学习和进步。
探讨写作中遇到的问题及解决方法
02
针对写作中遇到的问题和困难,与同学们共同探讨有效的解决
方法,提高写作能力。
互相点评作品,提出改进意见
03
相互阅读并点评彼此的作品,从内容、结构、语言等方面提出
中肯的改进意见,帮助彼此提升写作水平。
总结小说的艺术特色和文学价值;引导学生进行 写作练习,如写读后感、人物分析等;布置课后 阅读任务,拓展学生的文学视野。
02
文本解读与赏析
文本结构梳理与主题思想阐述
文本结构梳理
《百合花》以顺叙的方式,按照时间顺序和故事情节发展,将小说分为开端、发展、高潮和结 局四个部分。通过梳理小说的情节,引导学生理解小说的整体结构。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考
引导学生关注身边的事物和人物 ,从日常生活中发现文学创作的

九年级课文《百合花》教案

九年级课文《百合花》教案

九年级课文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本内容,把握故事情节的发展。

(2)能够分析课文中的人物形象,理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。

2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的朗读能力和理解能力。

(2)通过讨论、思考,培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观:(1)通过学习课文,使学生感受到作者对百合花的热爱和赞美,培养学生的审美情感。

(2)引导学生从课文中汲取正能量,树立正确的价值观和人生观。

二、教学内容1. 课文《百合花》的基本内容,包括故事情节的发展和人物形象的描绘。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧,如拟人、比喻等。

3. 课文所表达的主题思想和审美情感。

三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解课文《百合花》的基本内容,把握故事情节的发展。

(2)分析课文中的人物形象,理解作者通过人物描绘所表达的主题思想。

2. 教学难点:(1)课文中的修辞手法和表达技巧的理解和应用。

(2)从课文中提炼出作者所要传达的价值观和人生观。

四、教学方法1. 阅读理解法:通过阅读课文,培养学生的朗读能力和理解能力。

2. 讨论法:通过分组讨论,引导学生深入思考课文中的主题思想和人物形象。

3. 案例分析法:通过分析课文中的具体例子,使学生理解和掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

五、教学步骤1. 导入新课,向学生介绍课文《百合花》的基本内容和作者背景。

2. 阅读课文,引导学生关注故事情节的发展和人物形象的描绘。

3. 分组讨论,让学生分析课文中的人物形象,探讨作者通过人物描绘所表达的主题思想。

4. 分析课文中的修辞手法和表达技巧,让学生通过具体例子理解和掌握。

六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂讨论中的积极参与程度,以及对课文内容的理解和分析能力。

2. 课后作业:布置相关的课后作业,如写一篇关于课文主题思想的文章,或者画出课文中的重要场景,以检验学生对课文的理解和应用能力。

《百合花》教案

《百合花》教案

《百合花》教案作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。

那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是作者精心整理的《百合花》教案,欢迎大家分享。

《百合花》教案篇1活动目标:1、初步理解散文内容,感受散文的意境美、语言美。

2、学习词:雪白雪白、透明。

3、迁移新的讲述经验,尝试仿编散文,提高幼儿的语言表达能力和创编能力。

重点与难点重点:欣赏、理解散文,感受散文的美。

难点:能尝试仿编散文诗。

活动准备:1、录音,课件:百合花2、实物百合花,花、叶子的标记3、正在开展“美丽的花”的主题活动。

活动过程:一、实物感知百合花(闻、看、说百合花)。

1、师把花藏起来,让我们闭上眼睛,深深的吸一口气,你闻到了什么香味?2、出示花,让我们睁开眼睛,仔细地看一看,你看到了什么?3、对,是百合花,喜欢吗?为什么?二、欣赏散文。

1、幼儿听录音。

师:有一位小姑娘也喜欢百合花,她把它写成了一很美的散文,名字叫《百合花》,让我们一起来听一听。

播放录音。

2、提问:(1)你听了有什么感觉?散文里的百合花是什么样的?(像喇叭一样的花朵,它的花瓣雪白雪白的)(出示图一)请几个幼儿说一说,请幼儿学一学。

(2)在我们生活中还有哪些东西也是雪白雪白的?(雪白的纸、雪白的墙壁)三、幼儿第二次欣赏散文。

1、雪白的百合花把谁吸引来了?我们一起一边听一边看。

播放动画。

(雪白的百合花把蜻蜓、瓢虫吸引来了。

(师出示图二、图三)2、蜻蜓是怎样来到百合花上的?(展开透明的翅膀飞来了)还有哪些东西是透明的?(透明的玻璃、水、纸)怎么样叫展开翅膀?我们一起来学一学。

请一组幼儿学一学。

3.他们表演的真好,我好象看到了一只红色的蜻蜓,展开透明的翅膀飞来了。

4.瓢虫也是怎样来到百合花上的?(它像一颗红豆,停在百合花长形的绿叶上休息)请另一组幼儿表演。

5.老师这里有一朵百合花,这里有一朵绿叶,请男小朋友学蜻蜓飞到花上,请女小朋友学瓢虫飞到绿叶上。

茹志鹃百合花教案

【篇一】茹志鹃百合花教案《百合花》教案(语文版九年级必修) 教学目标⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说,概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点分析人物形象。

教学难点理解百合花的象征意义。

教学准备⒈多媒体教学仪器,《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教程一、导入新课当今社会,随着生活水平的提高,人们越来越喜欢用鲜花来传情达意,赠给亲朋好友,这样我们在选择鲜花的时候,就要注意每一种花卉的象征意义,不然会闹出笑话。

比如玫瑰象征爱情,莲花象征高洁。

那么,大家可知道百合花象征什么吗?让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点,然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中,它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这小说的结构。

1.那么大家初读时获得的印象对不对呢,下面我们就一起来具体探讨这(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?2.学生发言后教师明确线索“我”的见闻和感受。

↗小通讯员带路—借被—牺牲—盖被“我”↘新媳妇借被—缝衣—献被3.学生就此将小说分为四部分。

五、讨论交流二人物的形象。

1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分,归纳出小通讯的性格特征。

3.根据学生的发言一步步明确小通讯员——热爱生活,憨厚纯朴,拘谨腼腆,关心同志,觉悟高,忠于革命。

4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。

归纳出新媳妇和性格特征。

5.明确新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

六、讨论交流三“百合花”的象征意义。

1.找出小说中描写“百合花”的句子(两处),分析“百合花”在小说中的作用推动小说情节的发展,在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。

在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

高中语文《百合花》教案

高中语文《百合花》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解课文《百合花》的主题思想和情节内容;(2)分析作品中的修辞手法和表现手法;(3)提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文;(2)学会从不同角度分析作品,提高批判性思维能力;3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对文学作品的兴趣和热爱;(2)感受作品中的真善美,提升道德素养;(3)树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)理解《百合花》的主题思想和情节内容;(2)分析作品中的修辞手法和表现手法;(3)提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。

2. 教学难点:(1)作品中的象征意义和深层含义的解读;三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍课文《百合花》的作者及背景;(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解情节内容;(2)关注作品中的关键词语、句子和段落,体会作者的情感态度。

3. 合作探讨:(1)分组讨论,分析作品中的修辞手法和表现手法;(2)分享讨论成果,进行全班交流。

4. 分析讲解:(1)针对学生讨论中的问题,进行讲解和解答;(2)解读作品中的象征意义和深层含义。

5. 写作练习:(2)指导学生运用写作技巧,提高写作能力。

四、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

2. 作业评价:对学生的课后作业进行评价,关注学生的理解程度和写作能力。

3. 心得体会:阅读学生的心得体会,了解学生对课文的理解和感悟。

五、教学资源1. 教材:《百合花》文本;2. 参考资料:有关《百合花》的解析、评论等;3. 多媒体设备:投影仪、电脑等;4. 网络资源:有关《百合花》的在线资料。

六、教学策略1. 情境创设:通过播放与《百合花》相关的音乐或视频,营造适合的学习氛围,让学生更好地进入作品情境。

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册

【高中语文】《百合花》教案+统编版高中语文必修上册一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够理解课文《百合花》的基本内容,把握文章的主题和结构。

(2)能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。

(3)提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文内容。

(2)学会从不同角度分析问题,提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观:(1)感受作者对百合花的热爱和赞美之情,培养对自然美的热爱和敬畏之心。

二、教学重点、难点1. 教学重点:(1)理解课文《百合花》的基本内容,把握文章的主题和结构。

(2)分析课文中的修辞手法和表达技巧。

(3)提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

2. 教学难点:(1)分析课文中的象征意义和深层含义。

(2)运用批判性思维分析问题。

三、教学过程1. 导入新课:(1)简要介绍作者和背景。

(2)提出问题,引导学生思考:为什么作者选择百合花作为主题?2. 自主学习:(1)让学生自主阅读课文,理解基本内容。

(2)学生分享学习心得和感悟。

3. 合作探讨:(1)分组讨论课文中的象征意义和深层含义。

(2)各组汇报讨论成果,进行交流分享。

4. 分析与讲解:(1)教师针对学生的讨论进行点评和指导。

(2)讲解课文中的修辞手法和表达技巧。

5. 文学鉴赏:(1)引导学生从审美角度欣赏课文。

(2)学生分享自己的审美感受。

6. 课堂小结:(1)总结本节课的学习内容。

(2)强调重点知识和技能。

四、课后作业1. 复习课文《百合花》,巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。

2. 课后作业:评估学生的作业完成情况,包括内容完整性、语言表达准确性等。

3. 阅读测试:定期进行阅读测试,了解学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。

六、教学内容本节课我们将学习《百合花》的第五至第八段。

这部分内容主要描述了百合花的生长过程以及作者对百合花的关注和照顾。

百合花公开课教案范文(通用5篇)

百合花公开课教案范文(通用5篇) 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以下是作者为大家收集的百合花公开课教案内容(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

百合花公开课教案1教学目标1、文章所蕴涵的深意,感受作者情怀。

2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作手法。

3、品味并积累作品中清新质朴、意味深长的语言。

教学重点把握作品形象,品味文章语言。

课时安排一课时教学过程一、导语(设计一)在我国浩瀚灿烂的古诗词园地里,有许多描写花的诗句。

请你从记忆的宝库里,找寻写花的诗句交流一下(丰富文学积累)。

参考:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

乱花渐欲迷人眼,小草才能没马蹄。

人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。

花开堪折直须折,莫待无花空折枝。

满园春色关不住,一枝红杏出墙来。

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

我们今天一起来学习一篇写百合花的散文。

(板书课题)同学们读了这个题目,有什么感受或疑惑呢?(预计困惑:百合花为什么会开在心田上?)请同学们到书中找答案吧!(设计二)从题目入手,激发阅读兴趣:花儿大多开在园地里,田野里,有一株花儿却绽放在人的心田上,这是为什么呢?我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、走马观花悟形象1、学生自由朗读课文。

2、交流:你在文中看到一个什么样的百合?用一个词来概括,并说明“我”在#段中看到了一个#的百合花。

学生交流:我在第一段看到了一个执着的百合形象;我在第三段里看到了一个自信的百合形象;我在第六段里看到一个幸福的百合形象;我在第八段里看到了一个淡泊的百合形象。

三、花团锦簇品语言1、自由勾画,评析喜欢的语句或段落。

2、小组合作学习。

3、交流。

预期交流成果:百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛。

(方法指导:抓住关键词语品味,分析百合形象。

如,“努力地”、“深深地”写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争;从“直立地”、“挺着”能读出百合自信的神采。

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《百合花》教案教学目标:1.知识与技能(1)理解全本文的劳动人民对子弟兵的热爱与尊敬。

(2)学习从小处着眼,以小见大的取材方式。

(3)理解恰当使用顺叙、倒叙、插叙等等多种写作方法。

(4)体会文中善于通过细节描写展现从物的内心世界的方法。

过程与方法(1)本文的人物性格并不复杂,人物的心理活动也较易把握,可以要求学生学写分析人物性格特点的文章。

(2)引导学生体会文章在情节中表现人物,运用细节刻画人物性格的写作方法。

(3)为强化学生学习本文的细节描写,可鼓励学生运用细节描写的方法写身边某个人的性格特点。

3.情感、态度、价值观作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——印有百合花的新被子,这样一个人民战争生活中的小插曲,歌颂了军民之间的鱼水情深,赞美了人民战士的崇高品质,表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬,揭示了军民团结是战争胜利的根本。

重点与难点1.重点:理解军民鱼水之情。

2.难点:文章中的细节描写。

教学过程一、预习1.给加点字注音撂liao 讷ne 憨han 讪shan 嬷mo 鹿砦zhai磕ke2.解释词语(1)撂:搁(2)张惶:惊慌(3)忸怩:形容不好意思或不大方的样子。

(4)执拗:固执任性,听不进别人的意见。

(5)讪讪:难为情的样子。

(6)鹿砦:形似鹿角的障碍物,用树木的大枝杈钉成,用以阻挡步兵或军用车辆。

(7)嬷嬷:对年老妇女的称呼。

(8)憨憨:傻气,难为情。

(9)讷讷:说话迟钝。

二、导入茹志鹃(1925——1998)曾用笔名阿如、初旭。

祖籍浙江杭州。

1925年9月生于上海。

1943年随兄参加新四军,先在苏中公学读书,以后一直在部队文工团工作,任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。

1947年加入中国共产党。

1955年从南京军区转业到上海,在《文艺月报》做编辑。

1960年起从事专业文学创作,是中国作协会员,又被选为中国作协上海分会理事。

1977年当选上海七届人民代表。

现为《上海文学》编委。

茹志鹃是当代着名女作家。

她的创作以短篇小说见长。

笔调清新、俊逸,情节单纯明侠,细节丰富传神。

善于从较小的角度去反映时代本质。

她的许多作品如《百合花》、《静静的产院》、《如愿》、《阿舒》、《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评,一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。

新时期以来,茹志鹃又发表了10多篇小说,随着主题的深化,风格亦有所改变,于清峻中隐含锋芒。

她的主要作品集有:《百合花》、《静静的产院》、《高高的白杨树》等。

新时期以来发表的主要作品有《剪辑错了的故事》、《草原上的小路》、《儿女情》、《家务事》、《一支古老的歌》等。

茹志鹃的女儿王安忆也是当代着名女作家。

三、阅读全文,整体把握本文以时间为顺序,以“我”(一个从文工团创作室暂时到前线包扎所工作的女同志)的所见所闻为线索来展开故事情节。

按情节的发展过程划分,全文可分为四个部分。

1.第一部分:从开头至“这都怪我了”。

这是故事的开端。

写通讯员送我去前沿包扎所。

用两个字概括:“带路”。

2.第二部分:从“我们到包扎所”至“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。

这是故事的发展。

写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。

3.第三部分:从“包扎所的工作人员很少”至“两个干硬的馒头”。

这是故事的高潮。

写新媳妇献出新被子准备为牺牲的通讯员入殓。

4.第四部分:从“卫生员让人抬了一口棺材来”至结尾。

这是故事的结局。

与新媳妇执意将自己的新被子盖在通讯员的身上入殓。

四、人物形象分析(一)小通讯员是一个什么样的形象?小通讯员:一个极其可爱的普通战士。

他原是帮人拖毛竹的青年农民,有着农家子弟的憨厚朴实的性格特点。

翻身解放的喜悦和作为一个革命战士的光荣感、自豪感,激发了他对新生活的热爱和蓬勃的朝气,就是在即将发起总攻的时刻,还在枪筒上插上几根树枝和野菊花,充满青春活力。

由于性格的憨厚朴实,他不习惯和女同志打交道,在妇女面前总是显得局促、羞涩、拘谨、腼腆,但十分关心同志,以一颗质朴的心一心一意地完成组织交给的任务。

由于在革命队伍里受到党的教育和战斗生活的锻炼,他对革命事业无限忠诚,有着高度的阶级觉悟和革命责任感。

他不分份内份外,帮忙为伤员借被子,当他意识到自己借东西的方式方法有问题,可能会给群众造成不良影响时,就马上松松爽爽地跟“我”前去解释。

而借到被子以后,当知道这是人家新婚时唯一的嫁妆,心里又立刻感到不安,要把被子再送回去。

他对革命和人民的无限忠诚,使他能够为实现美好的理想而英勇奋斗、不怕牺牲,在取得总攻胜利的前夕为了保护担架队员英勇献身。

(二)新媳妇的形象新媳妇:一个刚过门三天的新娘子,一个百合花般美丽、纯洁、高尚的人物。

印有百合花的新被子是她新婚时唯一的嫁妆,通讯员要借她舍不得,这是她的真实心理。

但当听“我”说借被子是为了打仗,是为了老百姓的道理后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子”。

到了包扎所她主动将被子“铺在外面屋檐上的一块门板上”,直到最后执意要献出它。

这一借被子、献被子的过程足以让人看出她对革命队伍的热爱,革命觉悟不断地提高民。

对小通讯员,开始不愿借他被子,后来看他的衣服被门钩撕坏了,主动要给他缝好。

到包扎所,“庄严而虔诚”地给他拭身子,已经知道他牺牲了却执意给他“密密地缝着那个破洞”,以至最后用自己心爱的被子为他入殓。

这一系列的行动不仅写出了新媳妇对通讯员的友善、关切、歉疚、崇敬、痛惜、悼念的态度变化,更展现了她淳朴、善良、纯洁、高尚的优秀品格和对子弟兵的鱼水情深。

五、课文分析(一)课文以象征纯洁感情的百合花为题为什么寓意?百合花情态淡雅、气味芬芳,是新被子的图案,也是新媳妇纯洁、高尚的优秀品格的象征,更是革命战争时期人民斗争生活中的“一朵浪花”。

作者以此为题,不但会让读者联想到新媳妇那美丽纯洁的心灵,也能让人体味小说蕴含的主题及“清新、俊逸”(茅盾语)的风格。

(二)、课文中几次写到通讯员衣服上的破洞,它对展开故事情节、表现人物性格有什么作用?课文中先后四次写到通讯员身上的破洞,对展开故事情节,表现人物性格有着特殊的作用。

1.第一次是在“我”和通讯员从新媳妇家借了被子出门时,通讯员由于“接过被子,慌慌张张地转身就走。

不想他一步还没有走出去,就听见‘嘶’的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小”,结果“那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。

通讯员高低不肯,挟着被就走”。

这一细节一方面写出了通讯员的朴实、腼腆、执拗,另一方面也写出了新媳妇的友善、热情、关切。

在情节上为第二次出现作铺垫。

2.第二次是当通讯员回部队时,“他已经走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘”。

这一细节写出了通讯员天真质朴的心灵和回部队时乐观的情绪。

3.第三次是在通讯员牺牲前,在屋檐下那块门板上“只见新媳妇端着水站在床前,短促的‘啊’了一声……”,“他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里”。

这一方面印证了牺牲的就是通讯员,照应上文铺垫下文,另一方面写现新媳妇和“我”为此而万分痛惜的心情。

4.第四次是在作品的倒数第三段:“我过去一摸,果然手都冰冷了。

新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。

”这一细节不仅照应了上文,更表现了新媳妇把通讯员当作亲人,对他无比崇敬的感情。

“细细地、密密地缝着那个破洞”,是要把这种深情通过那细密的针脚注入英雄穿的衣服里,使新媳妇的感情得到一次升华。

三、本文在取材上的主要特色本文是写革命战争时期人民斗争生活的,作者善于从小处着眼,以小见大,通过描绘生活激流中的一个小波澜,一朵小浪花来反映生活,表现深刻的主题思想,围绕着人物的心理活动和感情变化,精心选取和细致描绘虽平凡而富有特征性的生活画面来提示人物的思想性格。

五、本文在情节安排上的特点本文没有曲折离奇的情节,格局近似速写,作者却能以“我”为视角,娓娓动听地叙述故事,栩栩如生地描绘人物,并从“我”的感情变化中逐步完成人物性格的塑造,大大加强了作品的抒情色彩,增强了作品感人的艺术力量。

同时还恰到好处地运用了顺叙、倒叙、插叙等多种手法,使结构严谨,又富于变化。

六、本文是如何随着情节的发展,逐步展现人物的音容笑貌和个性特征的?例如通讯员的外貌、身世,是在去包扎所途中,通过“我”的见闻分几处逐步点明出来的;他的性格特征,也是在去包扎所途中和借被子过程中一步步地展现出来的。

他回团部到火线去之后的活动则是借“我”的想像和担架队员的叙述进行补充介绍。

七、作者是如何善于通过细节描写展现人物内心世界的?例如作品两次描写通讯员枪筒是装饰的树枝和野菊花,这前后响应的淡淡两笔,不仅使情节前后照应,更表现出通讯员对自然、对生命的热爱,天真质朴的心灵以及临近战斗仍从容不迫的性格特征。

给我开饭用的“两个干硬的馒头”前后也出现过两次,意义却不同,第一次出现主要表现通讯员对同志的关心入迫不及待回部队的心情。

第二次是在通讯员牺牲后,意在表明“我”对他无限的悲痛和怀念。

通讯员衣服挂破的口子,作品中前后出现四次,作品还前后三次写了新被子的花色及新媳妇对被子的态度,都准确而真切地表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬。

八、找出课文中最能体现人物性格特点的句子或词语加以分析1.他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像身边埋下了一颗定时炸弹。

2.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼,半晌才低下头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。

3.她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。

4.新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。

分析1.张皇意思是恐慌、慌张,但在这里却非贬义,这一神态描写,是在写“我”刚刚结识的小通讯员那种腼腆、羞涩、局促,表现他质朴、纯洁的心灵。

2.数摸这一动词更突出了小通讯员那种忸怩的神态,拘谨局促的心理。

3.新媳妇已经知道小通讯员牺牲了,可为什么还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。

4.劈手体现出新媳妇用自己的新被子为通讯员入殓那种果断坚毅、不容商量的态度。

八、小结作品通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆一一印有百合花的新被子。

这样一个人民战争生活中的小插曲,歌颂了军民之间的鱼水情深,赞美了人民战士的崇高品质,表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇敬,揭示了军民团结才是战争取得胜利的根本之所在。

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