小学英语教学中对后进生转化论文
英语教学中如何转化后进生4篇
英语教学中如何转化后进生4篇英语教学中如何转化后进生第1篇一、对后进生要准确对待,关怀爱惜爱惜、尊敬、信任,是做好转化后进生事情的条件.他们易被四周的人轻视,但他们都有很强的自尊心,他们多半很聪慧,心灵手巧,但每每不用于合法的进修间或上所；他们偶然能是非分明,但每每反其道而行之,州官放火.咱们应保持应用踊跃身分降服消极身分归顺的准则,一分为二地对待后进生,擅长发明他们身上的长处,顺水推舟,化消极身分为踊跃身分.偶然外甥的毛病从另一个角度来看,倒是他们身上的短处和专长,咱们应高层领导领导发挥他们的长处去降服毛病,使他们主导者身上的踊跃身分占主导的力气.二、严厉请求与尊敬信任联合,规复自信心自大是后进生常有的抵触生理状况.办理欠好这一成绩,他们或趋于低沉,或坦承出顺从生理,更严重的会影响其余同学的进修.学易网觉得："咱们对小我所提出的力劝,就表示出对小我的力气和能力方面的尊敬；而在咱们的尊敬这儿,同时也表示出咱们出该对小我的请求."他还觉得："要尽量多地请求十多我,也要尽量地尊敬一小我."这就请求咱们要擅长委派他们做一定的事情,严厉请求与尊敬相联合,信任他们能做好,并赐与指点与勉励,赞助他们规复自信心,向好的方面转化.但应注意如下几点：1.酷爱、尊敬和信任门生,尊敬他们的品行和权力,信任他们的控制能力与力气,赐与他们更多的助学.2.擅长对门人提出正当严厉明确提出的请求,增进他们康健成长.这类严厉请求必需是准确的、恰当的、详细的,并且是有序、有恒的,是名士能够接收的.命令一旦提出请求就要严厉履行,保持究竟.3.西席要严于律己、为人师表.请求门生做到的,西席应起首做到,为门生做出模范.三、造就进修兴致,进步进修成就后进生每每是规律差、进修差的"双差生",又每每是因为进修差而招致了规律差.请求这就请求咱们应从抓出他们的进修动手,造就他们研习英语的兴致,进步英语进修成就,把他们的体育精神吸引到进修下去.1.在平常讲堂教授教育者中把竞争引入讲堂,应履行分级教授教养.每节半决赛英语课先生能够通过比赛,选出上课表示最好的智囊团,嘉奖好的,鼓励差的.让后进生融入小组的进修中,削减他们的优越感.让他们清楚地明白,小组的声誉只要通太小组成员协调的配合尽力能力得到,不克不及因为我一小我而影响了全部专案小组全数的得失.促使他们加倍自发地进修,进步进修成就.2.课下结对子,互帮互助.先生在课下应多与他们交心,实时懂得他们在英语进修中碰到的总分,给他们每人找一个(或让其本身找)进修上的"好同伴"(优秀生),让他们结成互助组.要给他们明白近一两天的目标是什么,能够并且必需要做到继续保持卖力反省.一旦他们远远超过了目标,先生就应鼓励他们马不停蹄,给他们提出更高的既定目标；假如没有达到目标,先生就应勉励他们,把失败归结于尽力身分,免得他们发生波折感.如许使他们在一天又一天,一年又一年的来去中,在一点一滴的胜利中满意自我,找到进修的兴趣,进步进修成就.英语教学中如何转化后进生第2篇小学生中小学生刚开始学习英语时兴趣很浓厚,但是随着时间的时间推移，有学生学习英语的积极性逐渐降低，懒惰的本性逐渐暴露出来；还有部分学生由于学习负担的消减，感到英语学习困难较为明显，逐渐失去了信心。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化【摘要】农村小学英语后进生的转化是一个备受关注的问题。
本文首先介绍了后进生的现状及特点，探讨了影响后进生学习的因素。
然后针对农村小学英语后进生的情况进行了分析，提出了提升后进生英语学习的策略，并探讨了改变后进生学习态度的关键。
在本文建议通过培养后进生的学习兴趣、加强师生互动以及提高后进生的学习动力来推动他们的转化。
此研究对于改善农村小学英语后进生的学习状况具有一定的参考意义，有助于促进他们的学习进步和个人发展。
【关键词】农村小学英语，后进生，转化，学习态度，学习兴趣，师生互动，学习动力。
1. 引言1.1 研究背景农村小学英语教育一直是教育界关注的焦点之一。
随着国家对基础教育的重视和推动力度的增加，农村小学英语教育取得了一定的进步，但也暴露出一些问题。
后进生的现状和问题日益受到重视。
后进生是指在学习过程中进步较慢、成绩较差的学生。
他们可能由于种种原因，如家庭背景、学习动力、学习方法等，导致他们在学业上有所滞后，尤其在英语学习方面表现明显。
针对农村小学英语后进生的问题，研究人员开始关注起他们的学习情况，探讨影响他们学习的因素，并提出了一些提升他们学习的策略。
研究后进生的转化，不仅有助于找出后进生的瓶颈所在，也有助于改进教学方法，促进教育公平，提升学校整体教学质量。
对农村小学英语后进生进行研究和探讨，不仅有利于个体学生的成长，也有助于农村小学的教育水平的提升和发展。
1.2 研究意义农村小学英语后进生的转化是当前教育领域中一个备受关注的问题。
对于提升农村小学英语教学质量和促进学生全面发展具有重要意义。
研究农村小学英语后进生的转化，可以帮助更好地发现和了解后进生学习困难的原因和特点，为制定针对性的教育intervention 提供依据。
通过分析影响后进生学习的因素，可以引导教师和教育机构采取有效措施帮助后进生提高学习水平，促进教育公平。
浅析农村小学英语后进生的情况，可以为学校和教师提供更多的参考和启示，指导他们更好地开展后进生教育工作。
英语教学中对后进生转化工作论文
浅谈英语教学中对后进生的转化工作如何加强对后进生的转化工作，是各科教师都普遍面对的一个难题。
如果没有正确处理好后进生的问题，从短期看，会妨碍整个教学过程的组织与进展；从长期考虑，会对学生的整个人生产生不利影响。
英语作为一门实践性强应用性广的学科，随着社会经济文化的发展，与日常生活的联系也越加密切。
可是英语学习中的两极分化现象却依然严重。
本人在任教的乡镇中学中，就帮助英语后进生提高学习效率方面，进行了一系列的努力与工作。
一、认真分析，找出后进生产生的原因1．学生自身的主观原因不得不承认，就语言的学习方面来说在学生中是存在智力差异的。
具体表现在，部分拔尖学生总成绩很高，但英语能力极差。
虽然平时在英语学习上花费了很多的时间和精力，可是效率低，进展慢，无法有效的提高自身的英语能力。
有的学生在小学或初一阶段对英语兴趣浓厚，学习积极性高，成绩好。
可是随着知识量的增加，难度的提高，学习热情逐渐减退，产生了消极情绪和懒惰心态，从而在初中的中后期阶段成绩一落千丈。
还有一部分后进生，在学习的最初就没有端正学习心态，缺乏良好的学习习惯和学习方法，从而致使自身能力始终无法提高。
2．外界的客观原因教师本身的教学技能与教学方法对学生的学习有直接的影响。
个别教师教学基本功不扎实，方法不完善，理论基础薄弱，观念落后。
在英语教学工作中无法全面提高学生能力，更无法面向全体学生，从而造成两极分化，直接导致后进生的产生。
家庭对学生的影响是最持久的。
家长对学生的学习有不可推卸的责任。
有的家长对孩子的学习漠不关心，学好学坏无所谓。
而有的家长又过度关注学习成绩，同时教育方式简单粗暴，一味地追求分数，却忽略了对孩子的心理健康的关心，使孩子背负了巨大的精神包袱，甚至产生逆反心理、厌学倾向。
社会环境的对学生的影响也不可忽视。
处于青春期的中学生，好奇心强，勇于探索，可是对是非的分辨能力却不高，易受蛊惑。
在社会上的某些轻视知识的不正之风的影响下，容易忽视对自身学习能力的培养。
英语“后进生”在教学中转化论文
浅析英语“后进生”在教学中的转化【摘要】在英语教学中，全面提高英语教学质量，抓好“后进生”的转化是一个关键问题。
在平时的教育教学过程中，教者一定要注意用爱去感化“后进生”，培养“后进生”学英语的信心，采用灵活多变的教学方法，激发学习兴趣，消除学生的焦虑感，使之逐步养成良好的行为习惯，从而达到提高“后进生”英语成绩的目的。
【关键词】营造课堂气氛消除焦虑感树立信心培养兴趣英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件很容易的事情。
每个班级都有“后进生”。
要想进一步提高英语教学的质量，抓好“后进生”的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对“后进生”的转化工作，并取得了一定的成效。
下面就如何转化“后进生”，提高教学质量，浅谈一下自己的体会。
一、为“后进生”树立学英语的信心1.查找原因。
在平时的工作中，我们了解到“后进生”成因是多方面的。
有的是因为刚刚学英语时重视不够，导致后来跟不上班；有的功夫虽下了不少，但方法不当，最终进步不大；有的是一时兴趣出发，具有随意性和盲目性，缺乏信心和毅力。
2.让“爱心”唤醒“后进生”的学习热情。
关爱与真情是教育的第一要素。
苏霍姆林斯林曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。
”教师要学会利用情感的特点，用自己的爱去感化“后进生”使之逐步养成良好的学习习惯，无论是在学习上还是生活上都要多加关心、照顾。
课余多接触他们，与他们多聊聊天，了解他们学习上、生活上的困难，用爱心去温暖他们并提供力所能及的帮助。
实际上，“后进生”的心灵是很脆弱的，很容易受到伤害。
平时他们听到的表扬少、斥责多，更渴望能够得到教师和学生的理解和帮助。
只要教师去捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，就能使学生的进取之火燃的更旺，使“后进生”找到自我，获取克服困难的勇气和信心，他们就能以好的精神状态投入到学习中去，从而逐渐提高成绩。
小学英语后进生的转化与成功教学 英语教学论文5篇
小学英语后进生的转化与成功教学摘要：后进生在我们英语教学中经常碰到，但如何转化，使英语教学取得最大程度的成功，以促进更多的学生取得更好的成绩，却值得我们深思，这也是我们实施素质教育的一个重要环节。
本文就从后进生及其表现、落后的原因、转化后进生、实施成功教学等几个方面进行了阐述。
关键词：后进生转化成功教学在英语教学中，后进学生的存在是一种普遍现象，无论怎么教育或补习，学习成绩总不如人意，倘若对这类学生采取弃而不管的态度，全面提高教学质量——成功教学也将成为一句空话。
因此，为了进行成功教学，完成素质教育，对后进生的因材施教就显得尤为重要了。
一、后进生及主要表现所谓后进生，即指那些具有学习障碍的学生。
所谓学习能力障碍，即指那些学龄儿童在阅读、写作、考试等学习过程中能力明显不足，没有达到同龄儿童应有的水平。
它不同于智力低下造成的不会学习，是由于其他原因造成学习成绩差。
其主要表现为：1、注意力不集中，上课时小动作多，不能安心听讲。
在进行practise in pairs 时，趁机讲废话，对老师的提问常常是答非所问，或者只会说Yes或No。
2、记忆一般性事物能力正常，记忆语音、单词、句子等特别困难，别的学生学一两遍就能记住，他们学了七八遍仍记不住。
如对语音的记忆，后进生往往用他们自己发明的“音标”------汉字加拼音给单词注音。
3、拼写单词常常出错，不是漏字母就是添字母。
如It写成Tt，This写成Ihis，Are写成Aar，It’s a plate.写成Is a plate.4、语音模仿能力弱，无论怎样领读、校音，他们总不能一下子将这个音发准。
如And you ？发成And do ？pencil发成/pænsl /。
5、朗读能力极弱，没有词句的连贯，经常读错，漏字添字，前后词序颠倒，语速太急或太慢，停顿过长，次数过多。
6、对英语学习缺乏信心，自卑胆小，常以为自己笨，学英语没有用，所以成绩差。
对老师的教诲无动于衷或是不虚心接受，坚决不改。
六年级英语后进生的转化措施（优秀范文5篇）
六年级英语后进生的转化措施（优秀范文5篇）第一篇：六年级英语后进生的转化措施六年级英语后进生的转化措施英语作为第二种语言学习，由于缺乏语境，难以给每一位学生实践与交际的机会，因此两极分化非常严重。
本班较差学生有如下同学：才让多杰、看着加、仁青闹日、尕藏加、代吉看卓、杨秀措、才合加、看着措、才让三智、三智才让、华旦才让、公保加（小）、他哇加、李毛措、南杰卓玛、加洋才旦。
分析如下：学生学情：如何转化英语后进生也就成了每一位英语教师最头疼的问题。
特别是小学英语教学，开设时间较短，师资不足。
英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？根据本班实际情况措施如下：一、师帮生教师在后进生转化工作中起着“导”和“演”的双重作用。
苏霍姆林斯基说过：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。
”每一位教师都应深信这一点。
1、抓重点我要担任16个后进生的转化工作，实际操作起来真的很困难。
因此，应抓住重点，先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生（如：尕藏加、才合加、南杰卓玛），然后再帮助其他的学生。
2、扬优点美国心理学家威谱.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。
表面上，后进生表现出一副无所谓的态度，其实，他们比其他学生更渴望得到老师的表扬。
我们可以从这一点入手，让他们的闪光点全部展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
3、补弱点每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题（如：公保加小、华旦才让、杨秀措），多次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题（才让多杰、看着加、仁青闹日、代吉看卓、才让三智、三智才让、李毛措、加洋才旦），只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题（他哇加、看着措）；教师可针对具体情况，对症下药。
浅析农村小学英语后进生的转化
浅析农村小学英语后进生的转化随着中国经济的不断发展，农村教育也得到了越来越多的关注和支持。
农村小学英语教育中依然存在着不少后进生，这些学生在英语学习上表现较差，难以跟上其他同学的学习进度。
如何帮助这些后进生进行转化，提高他们的英语水平，是当前农村小学英语教育面临的一个重要课题。
要了解造成农村小学英语后进生的原因。
一方面，农村小学的师资力量、教育资源等方面相对较为薄弱，这导致了教育质量的不均衡，后进生往往得不到足够的帮助和支持。
部分学生的学习态度不端正，缺乏对英语学习的积极性和主动性，这也是造成后进生的一个重要原因。
针对农村小学英语后进生的现状，我们需要有效的对策和措施。
首先要加强师资队伍建设，提高农村小学英语教师的专业水平和教学能力。
通过培训和交流，提高教师的教育教学水平，提供更好的教学服务。
其次是加大英语教育资源的投入，完善农村小学的教育设施和条件，为后进生提供更好的学习环境和条件。
开展家校合作，鼓励家长积极参与孩子的学习，提高家庭对于英语学习的重视和支持。
对于后进生个体，也需要针对性的帮助和支持。
要对后进生进行一对一的辅导和指导，根据学生的学习特点和问题，采取个性化的教学方法和手段，帮助他们克服学习困难。
要加强学习动力和兴趣的培养，激发学生对英语学习的兴趣，引导他们树立正确的学习态度和信心。
要关注学生的心理健康，帮助他们树立积极的人生态度，培养学生的自信心和自主学习能力。
对农村小学英语后进生进行转化，不仅需要学校、家庭和社会各方面的共同努力，同时也需要后进生本人的努力和配合。
在师资力量、教育资源等方面改善的后进生也需要努力改变自己的学习态度和习惯，积极主动的参与到英语学习中来，才能够真正提高英语水平，实现自身的转化和成长。
在教育部门的支持下，各地农村小学也应加强英语教育的发展，提供更好的教育环境和条件，从根本上改善后进生的学习状况。
也要鼓励和支持教师和家长一起合作，共同帮助后进生进行转化，为他们提供更好的学习机会。
英语教学论文：浅谈英语教学中如何转化后进生
英语教学论文：浅谈英语教学中如何转化后进生我在从事英语教学的过程中，每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作，是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我积累了一些经验，取得了良好的教学效果。
一.掌握后进生心理，建立良好的师生感情小学生刚进入中学时，外语已学两年。
在几次考试中，有一部分同学连遭失败，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。
我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑去缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。
对症下药，开发非智力因素。
教育心理学告诉我们，后进生也同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。
我还注意了解每一位后进生的情况，不鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长和爱好。
寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。
二.理解、尊重、宽容，善待后进生英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。
这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，有厌学情绪。
我主动采取适当的形式去栽培他们。
当我看见后进生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差一点的学生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果。
每次的单元测验，我将成绩有进步的后进生名字提出来及时表扬，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些后进生的头脑反应得慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍；有时想办法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。
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浅谈小学英语教学中对后进生的转化摘要：后进生的出现是与我们当今社会、学校、家庭教育密切相关的。
虽然他们为数不多，但其影响很大，是班上的不安定因素，有时还具有一定的破坏性，不容忽视。
所以，我们必须全身心投入这项工作，努力寻找后进生落后的原因，采取科学方法对症下药，用赏识催化积极表现，并同时借助多种教学手段，培养其热情，并加强学校、家长和学生的密切配合，争取更加有效的完成这项艰巨的任务。
关键词：理解、赏识、激趣、沟通
【中图分类号】427 【文献标识码】a 【文章编号】后进生通常是指那些在学习、品行等方面暂时落后的学生。
这些学生有着他们各自的顽劣性：自制力差、自觉性低、反复性强。
因此，在工作中最头痛的就是后进生的转化问题，很多人都颇费心思，但收效甚微，有些人甚至放弃对他们的教育和转化。
事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该做好每一个后进生的转化工作。
？只有老师对后进生倾注真诚的感情，后进生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。
这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。
1.寻找后进生落后根源，采取科学方法，对症下药。
从主观上看，后进生思想认识不到位，学习目的不明确，学习
方法不得当，缺乏刻苦学习的意志和耐力；从客观上看，教师教育思想不对头，家庭环境不良因素的影响，社会上腐朽思想的侵蚀等等。
抓住后进生落后的症结和根源，具体准确地分析每一位后进生的落后原因，从实际出发，摸索转化工作的规律和有效途径，增强后进生转化工作的针对性和实效性，对学习动机和目的不端正的学生，要进行端正学习动机、激发潜在的学习需求、实现自己理想方面的探讨与教育；对时间观念差、惰性强、安于享乐、缺乏学习信心的学生，就要讲明诸如“勤学如春起之苗不见所长日有所增，辍学如磨刀之石不见其损日有所亏”等道理；对学习不刻苦，缺乏学习意志和耐力的学生，就要用古代“凿壁偷光、头悬梁、锥刺骨”的精神去感化；对学习方法不得当的学生，就要加强不同学科的学法指导，并加强个别辅导，多给“偏饭”，促使他们以勤补拙；而无论对哪种后进生，都要下气力从思想上做工作，从情感上下功夫，摆事实，讲道理，激活内动力，凋动非智力因素，培养学习兴趣。
除注意不同后进生的不同转化策略，还要注意把个别转化与整体转化紧密结合起来。
2.多理解，多宽容。
任何一门学科的教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等，而且由于社会的发展，以及众多因素，当今的学生心理比较脆弱，因此教师更要在任何时候注意控制自己的情绪，学会理解他们、宽容他们，采用适当的方法来进行说服教育。
后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认为
他们是班级的“败类”，“包袱”。
他们在社会上受到冷眼，在家中也受到家长的训斥。
心里自然而然的就有一种压抑感，有厌学的情绪及自信心不强，所以需要我们主动采取适当的方法来培养他们学习英语的兴趣。
有时我借鉴其他前辈老师的想法编成顺口溜，用浅显易懂的语言解释直到他们听懂为止。
后进生虽有消极性，但也有积极性；有逆反心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。
他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。
让我们对后进生多一些理解、多一些宽容，还他们一个天真灿烂的笑脸吧！
3.用赏识催化积极表现。
学生一般都有很强的自我表现欲，如果不能正确认识和引导，它会助长诸如自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，及时捕捉他们身上的闪光点，采取优点激励法，使他们感到“我能行”、“我会进步”。
这样，就可弹拨他们心灵深处的“情弦”，使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的内在动力。
赏识只是一种形式，其实质是对人格尊严的一种维护。
适时地表扬，在育人工作中是有独特魅力的，尤其对后进生而言，更是开启他们心灵的钥匙。
4、借助多种教育手段，培养后进生的热情
针对后进生普遍缺乏自信心的情况，在每次单元，我会将成绩
有进步的后进生名字当众表扬，并用激励，鼓舞的语言“你是很有潜力的孩子，再加把劲，你能行！”“愿你和信心交朋友！”激励他们。
在课堂上向他们提出估计他们能回答出的问题，回答不完整加以引导，从不指责。
让他们体会到喜悦，让自信扎根于心中。
尽力寻找他们身边的“闪光点”及时表扬鼓励。
让他们消除自卑心理。
让他们的脸上洋溢着天真灿烂的笑容。
英语教学本身包含着许多枯燥的因素。
如单词、短语、句子和课文的记忆，都需要学生进行重复地读，重复地背，而这对于那些贪玩懒惰的学困生来说，无疑是一件令人头疼的“苦差事”。
如何激起他们的学习兴趣，那就要靠教师灵活多变的教学方法了。
例如采用英文歌曲、歌谣、顺口溜、游戏、竞赛、表演课本剧等。
除此以外，我还尽力为后进生多提供展示的平台。
后进生也有表现欲，也渴望参与到课堂中，更加渴望有个展示的机会。
可是，他们常常因为“不会”，“太难”而“望而却步”，“保持沉默”。
所以我在组织课堂教学时，尽力让他们参与到游戏、表演、趣味活动中，让他们意识到自己并不是多余的，从而增强自信心。
5.加强教师、学生和家长的密切配合。
因为要想尽快转化后进生光靠教师一方面努力是不够的，必须教师、学生、家长三方面共同努力才能起到最佳效果。
后进生自制力较差，这就需要家长的监督。
我和家长建立了反馈卡，学生的每次听录音任务，我都要求他们尽可能地在家长的陪伴下听、读，并让家长签好字，填好反馈卡。
每天我都会检查反馈卡。
根据反馈卡
的记录情况和学生的朗读水平，我每隔一段时间就评出“最称职家长奖”，同学们为了不给家长丢人，个个都很积极、认真的完成各项作业。
久而久之，教学效果有了明显改善。
总之，我们要不放弃后进生，应更加关爱、更加关心他们才是让他们在爱中自尊，在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌！
参考文献：
扶中汉，《双向式英语》。
北京：北京三环出版社， 1990。
张思忠，《张思忠英语教学法》。
大连：大连出版社， 1985。