《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计与反思
《丁丁冬冬学识字(二)》教学反思
《丁丁冬冬学识字（二）》教学反思
成功之处：教学本单元第一课时的时候，我充分利用了课本插图，并采用了学生喜闻乐见的“打鼻子眼”游戏，我说头部（身体）的某一部位，让学生快速指到，学生的兴致很高。
下面的身体插图，我则采用了一首歌的方式（《如果感到幸福你就拍拍手》来提高学生的兴趣，学生全面参与，在欢声笑语中，既掌握了知识，又认识了身体。
经常说，兴趣是最好的老师只要教师足够用心，学生的积极性就一定会被调动起来。
Ｐ67“在五分钟里，你能写出多少个带提手旁的字？”本来我以为学生可能写不出来多少，但在给了五分钟之后检查，却发现他们写得远远起超出了我的估计，一问才知道是从字典中查出来的。
听到这样的回答，我心里有一丝欣慰：看来他们是学会查典了！（查字典虽然学过，但平常在课堂上给他们时间查字典的机会并不多，很多时候是布置回家查的，这就造成了一部分学生根本不查的坏习惯）小儿歌如下：
如果感到幸福你就扭扭腰，
如果感到幸福你就抖抖肩，
如果感到幸福你就跺跺脚，
如果感到幸福你就抬抬腿，
如果感到幸福你就伸伸脖，
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小学语文《丁丁冬冬学识字2》教案
小学语文《丁丁冬冬学识字2》教案草字头及相关生字教学目标：1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，把握8个生字的书写。
2、力量：培育学生观看、分析力量，培育学生在生活中识字的习惯和力量。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培育学生喜爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：认读生字8个，理解草字头表示的意思。
教具学具：实物投影仪、课件、生字卡课时安排：1课时教学过程与方法：一、复习：1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休2、开火车读一读二、课件出示生字小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉1、请会读的同学试着读一下（优等生）2、观看红色的`字有什么共同的特点（差生）3、小组争论：这些字为什么带草字头？4、小组同学相互教学生字5、沟通你学会的生字（1）课件中点击你熟悉的生字（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样熟悉他的。
三、想一想（1）争论：生活中还知道那些带草字头的字？（2）集体沟通（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字（4）读一读（中等生）四、书写生字1、观看生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）3、观看生字在田字格中的位置4、争论笔画、笔顺并书空5、生独立练习五、小结作业：看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
板书：早草分芬草字头采菜草字头方芳约药平苹罗萝课后札记：从上节课作业的反应状况来看，学生积极性高，非常乐于参加，而且从找到的字来看，效果较好。
另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来非常有亲切感。
北师大版二年级语文下册《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计
1、提出课文要求。
2、读短文，画出自己不认识的识字，运用自己喜欢的识字方法记住字形，读准字音。
3、小组交流识字方法。
4、全班汇报交流识字方法，解决难识的字。
5、指名分角色朗读课文，学生针对字音评读，纠正字音。
三、朗读课文，加深理解。
1、让学生再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。
3、教师强调读准字音。
4、开火车抽读词语。
5、从词中抽读生字，认读。
6、交流识字方法。
五、指导书写。
1、抽读生字，并扩词。
2、观察字形，说说写这些生字时要注意什么。
3、选用课时作业设计。
个性化教学思路：
教学后记：
课题
丁丁冬冬学识字（二）（第二课时）
课时安排
3
教学目标：
1、掌握多种识字方法，并能灵活运用。
教具准备：小黑板、生字卡
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示一些象形字，问：小朋友你们看，丁丁冬冬给大家带来了几幅图画，你能根据图画猜出字吗？
2、能告诉大家你是怎么猜到的吗？
3、我们再来看看，这些汉字现在怎样写？仔细观察，你发现了什么？
4、现在使用的汉字是怎样从古文字演变而来的呢？让我们和丁丁冬冬一起从《汉字》这篇课文中找找答案。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
教学重、难点：
1、认识9个生字，学会书写生字9个。
2、能正确、流利的读课文，理解文章。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、谈话导入，激发学生兴趣。
上节课我们猜了许多谜语，同学们都没有被难到，你能不能举例讲讲你是怎样把谜语猜出来的？
今天老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看看你们能不能猜出来。
语文北师大二年级下册《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计4
《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计教学目标：1、通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
2、认识到17个生字，会写出10个生字，训练学生画出不认识的字。
教学重点：通过课文的学习，让学生懂得汉字是世界上通行的最古老的文字，能从汉字的演变中体会到汉字的发展同中国的历史并行。
教学难点：认识到17个生字，会写出10个生字，训练学生画出不认识的字。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：一课时。
教学过程：一、情境导入同学们，今天我们的好朋友丁丁要当我们的小导游，带我们去游览一个充满了神奇色彩的地方。
走，让我们一起去看看。
（课件出示：丁丁当小导游，带大家到汉字王国旅游。
王国里有各种字体的书法作品）哎呀，这里有这么多种字体的汉字呀！看来我们还真得好好来研究研究。
今天就让我们来学习《汉字》一课。
二、初读识字1、自己读课文。
画出不认识的字。
2、小组学习生字。
好客的汉字王国的主人要招待我们，各小组拿出不同水果形状的生字卡片，以小组为单位，利用手中的生字卡片进行学习。
小组活动：每个同学可以选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。
力争每人都选择自己记住的生字，把记这个生字的好办法说给大家听。
力争每人都有选择，有发言。
3、全班交流。
根据学生的发言，总结出识字的方法和步骤：认、想、写、用。
4、同桌合作，练习读音，组词：以同桌为单位进行“过小河比赛”。
评选最佳同桌。
三、再读学文课件出示：小导游带领大家继续往前走，听到一阵吵闹声，原来是生字王国的一些人在吵架，他们每人身上都有一种字体的字，有象形字、小篆、隶书、楷体。
他们都说自己的年龄最大、历史最长。
怎么办呢？让我们同学来给他们评一评吧！从课文中找找答案。
1、学生默读课文。
问：课文中都向我们介绍了哪几种字体？2、分小组来研究每种字体的年龄和历史。
要求：每个小组针对自己所研究的种类，通过读文，找一找，课文中哪一段讲的是这种字体，哪个词或哪个句子能说明他的年龄和历史。
《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计一等奖
《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计一等奖1、《丁丁冬冬学识字二》优秀教学设计一等奖一、揭题导入师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏还记得这些老朋友吗？谁来读一读？2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）二、学习与身字旁有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏谁认识他们？领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫心有灵犀一点通。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。
其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。
（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的'积极性和主动性。
）2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住躯、鞠躬这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。
）2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。
那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。
《丁丁冬冬学识字(二)》——“看图识字”课堂实录与教学反思1
《丁丁冬冬学识字（二）》——“看图识字”课堂实录与教学反思一、爱好先导——猜谜语师：小挚友，今日我为大家带来一那么谜语，不知你们对自己有没有信念？生〔兴趣盎然〕：有信念师：请细致听好：左一孔，右一孔，是香是臭，它最懂。
〔猜一人体器官〕〔一会儿，生纷纷举起小手〕师：大家都这么有把握！生：是的。
师：谁来把谜底大声地说出来生：鼻子教学反思：爱好是取得学习成果的前提，因此，我采纳一那么与本课内容相关的谜语来引入，让孩子不知不觉进入思索状态，当有些孩子通过自己动脑，说出谜底是“鼻子”时，心里充溢了满意感，而另外一些孩子仍意味未尽，这时，再引入课文。
二、自主合作探究师：你们可真厉害！在我们头部除了鼻子还有什么？请同桌小挚友脸对脸相互视察。
〔生听了，先是笑了笑，之后又极为谨慎地视察起对方来〕〔一会儿〕师：谁情愿说说？生1：有黑黑的头发、耳朵、眼睛、嘴巴，〔停了停又说〕：教师，我今日才知道美婷的眼睛好大哦！〔全班孩子们一下子都看向了那位女孩子〕生2：还有弯弯的眉毛，有眼皮，眼皮下还有长长的眼睫毛。
生3：有额头，有脸颊生4：有太阳穴，还有后脑勺生5：还有雪白的牙齿和下巴〔师在黑板上书写作补充〕教学反思：在整个学习过程中始终把孩子放在首位，鼓舞学生自己去视察，去发觉。
当个别孩子说出自己所知道的书上没有的，有关头部的词时，不仅增大了课堂的容量，又激发了学习读课外书的爱好。
笔者敬重孩子的已有认知水平，依据孩子的实际状况进展有效的教学。
师：你们视察得可真细致！此时此刻请各小组采纳你们喜爱的方式读读这些词语，遇到困难记得相互协助。
〔在巡察中发觉：有齐读的，有开火车读，有领读的……〕教学反思：发挥团队互帮互助的作用，刚好检查没一个孩子对生字的驾驭状况。
师：哪个小组情愿来读读？〔小组汇报读〕师：谁来帮我们确定生字？生：额、眉、睛、鼻、颊齿、勺师：同桌相互读读，并说说有什么好方法可记住它们。
生1：“鼻子”的“鼻”是上中下构造，上面是“自”，中间是“田”，下面是“升旗”的“升”把撇去掉，而且那一撇和一竖都不能出头。
北师大二年级语文下册《丁丁冬冬学识字(二)》教学设计【二则】【名师】
《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计【二则】《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计之一教学目标1、认识11个生字，会写10个汉字。
2、认识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母顺序。
3、学习使用音节表和音序查字法查字，培养学生独立识字的能力。
教学重点1、识字十一个，会写十个汉字。
2、能从同音字中找出自己需要的字。
教学准备1、《新华字典》。
2、生字卡片。
3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。
第一课时一、导入出示一组词语，让学生猜猜应选哪个字。
水、甬、咏、泳、勇、诵（）远歌（）（）敢游（）你是怎样猜到呢？二、新课（一）自学1、读一读课文中的字和词，如果有不认识和不理解的地方可以查字典。
2、供助字典你知道每个字的意思吗，能给它组词吗，小组交流。
3、同桌互相查生字的读音。
（二）识字1、交流。
你认识了哪些生字？学生汇报一个老师贴一个，全班齐读。
2、组词，提示学生《新华字典》中，LIN有16个，YANG有11个字。
根据部首表示的意思，确定想要组词中你想选择的字，如：淋是淋浴的淋，鱼鳞是鳞，因为是鱼字旁。
3、分析字形。
运用自己喜欢的方法分析字形。
学习“甬”字，让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关，学生易理解，这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。
(三)写字1、观察。
观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。
2、书写，学生交流。
老师范写，学生仿写。
3、评价。
说主你所写的字中最棒的一个，还有哪个是需要改进的。
(四)练习请你认真想词语的意思，根据学过的部首帮助理解字义，如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。
Tao 花葡tao 淘萄桃啕fang问fang 织仿访舫访第二课时一、导入播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序，你们有信心学会它吗！二、流程设计（一）学习《拼音歌》1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式，学生一边看一边听一到二次。
2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。
3、学生试着独立唱《拼音歌》。
《丁丁冬冬学识字》教案设计2
《丁丁冬冬学识字》优秀教案设计一、教学目标1. 让学生通过学习，掌握本节课的生字词，并能正确书写。
2. 培养学生热爱阅读，喜欢学习的良好习惯。
3. 引导学生运用生字词进行情景对话，提高学生的语言表达能力。
二、教学重难点1. 生字词的学习与掌握。
2. 培养学生运用生字词进行情景对话的能力。
三、教学准备1. 教学PPT2. 生字词卡片3. 情景对话道具四、教学过程1. 热身活动（5分钟）引导学生进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动学生的学习积极性。
2. 导入新课（10分钟）利用PPT展示本节课的生字词，引导学生一起朗读，初步认识生字词。
3. 学习生字词（15分钟）1) 利用生字词卡片，让学生每人抽取一张，读出卡片上的生字词，并将其正确的书写在作业本上。
2) 教师挑选几个生字词进行详细讲解，引导学生理解生字词的含义。
3) 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固生字词的记忆。
4. 情景对话（10分钟）1) 教师准备一些情景对话道具，如帽子、书包等。
2) 学生两人一组，运用本节课所学的生字词，进行情景对话。
3) 教师挑选几组学生进行对话展示，并对表现优秀的学生给予表扬。
5. 总结与作业（5分钟）1) 教师对本节课的学习内容进行简单回顾，巩固学生记忆。
2) 布置作业：要求学生课后将生字词的正确书写和含义进行复习，准备下一节课的测试。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学策略1. 游戏化学习：通过生字词接龙、找字游戏等活动，让学生在游戏中轻松记忆生字词。
2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中运用生字词，提高语言表达能力。
3. 激励评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极性、合作程度等。
2. 生字词测试：课后进行生字词书写和含义测试，检验学生的学习效果。
3. 情景对话展示：评价学生在情景对话中的语言表达能力和创新意识。
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《丁丁冬冬学识字（二）》教学设计与反思
教材分析：
《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。
通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。
本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。
并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。
设计理念：
识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。
本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，把表面上孤立的图像，整合为一体。
教学目标：
1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。
2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。
3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。
教学重难点：
1、通过看图识字记身体各个部分的名称。
学习七个生字，会写七个生字。
2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。
教学过程：
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。
如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。
（师所说的词均为人体器官。
）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。
并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内驱力，激活其思维能力与想象能力。
）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。
（看拼音、问同学、查字典等。
）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。
这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。
（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。
说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。
“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。
“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。
）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。
在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
教学反思：
这是一个集中识字的单元。
渗透有关声旁的知识，但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。
本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。
在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。
体会声旁表音的功能。
接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。
通过此环节的设计
让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。
让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。
并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。
通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
本节课的不足之处是：
1.学生读词语的时间没有得到保障，使程度差的学生个别字音还是度不正确。
2.在教学时设计的活动较少，只是一味的识字，不能引起学生学习积极性。