2012年山东省教师资格证考试中学教育学全真模拟试题5

2012年山东省中学教育学全真模拟试题及答案(5)一、不定项选择题(每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分)1.我国历史上，最早论述教育问题的著作是( )。

A.《学记》B.《论演说家的教育》C.《雄辩术原理》D.《大教学论》E.《孟子》2.20世纪50年代以后提出了结构课程理论的教育家是( )。

A.凯洛夫B.赞可夫C.布鲁纳D.维果斯基E.施瓦布3.在古代教育体系中，以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代( )。

A.希腊B.埃及C.斯巴达D.雅典E.中国4.“以僧为师”、“以吏为师”是古代( )的教育特征。

A.中国B.埃及C.希腊D.罗马E.雅典5.“只有受过一种合适的教育后，人才能成为一个人”——夸美纽斯，这句话给我们的启示是( )。

A.教育可以决定一个人的身心发展B.人是教育的产物C.教育在人的身心发展中起主导作用D.教育决定人身心发展的水平、速度和个别差异E.教育为人的身心发展提供可能6.人力资本论是由( )提出的。

A.赫尔巴特B.舒尔茨C.杜威D.马克思E.华勒7.学校文化是由( )构成的。

A.观念文化B.规范文化C.物质文化D.设施文化E.组织文化8.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是( )。

A.弗洛伊德B.威尔逊C.格塞尔D.皮亚杰E.斯宾塞9.在教育工作中谨记“欲速则不达”的道理，即教育工作要遵循人身心发展的( )规律。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性10.失明者一般有超乎常人的听觉，这一点可以用人身心发展的( )规律来解释。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性11.有的家长望子成龙心切，在孩子很小的时候就让孩子去各种各样的补习班、辅导班，结果往往适得其反，这说明我们在教育中要遵循人的身心发展的( )规律。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.互补性E.个别差异性12.王安石的《伤仲永》记载的方仲永的故事给我们的启示是不宜夸大( )的作用。

A.环境B.学校教育C.家庭教育D.遗传素质E.社会教育13.关于教育目的确立的依据，两种对立的观点是( )。

A.个体本位论B.社会本位论C.人的全面发展观D.素质教育论E.教师中心论14.教育目的的实现是教育活动的归宿，对一切教育工作有指导意义，其指导意义通过发挥以下作用实现( )。

A.教育目的的指导作用B.教育目的的导向作用C.教育目的的评价作用D.教育目的的激励作用E.教育目的的衡量作用15.第一次在党的报告中全面、完整、系统地表述教育方针是( )。

A.党的十三大B.党的十四大C.党的十五大D.党的十六大E.党的十七大16.国务院规定，从2006年开始逐步免除西部、东部沿海和城市地区义务教育阶段的学杂费，此举对普及义务教育尤其是对于西部农村等经济欠发达地区义务教育的实施起着重大的推动作用，这体现了国家对青少年( )权的保护。

A.人格尊严B.人身C.身心健康D.受教育E.学习17.( )在《今日的教育是为了明日的世界》中指出，教育的魅力在于唤醒每个人未被知晓或沉睡的能力。

A.加里宁B.凯洛夫C.华生D.查尔斯•赫梅尔E.苏霍姆林斯基18.教师的工作是促进学生德、智、体、美诸方面全面协调发展，同时还要受到家庭、社会等各方面因素的影响，这说明教师劳动具有( )。

A.创造性B.复杂性C.专业性D.公益性E.系统性19.课程的分类标准多种多样，按照课程的任务可以将课程分为( )。

A.必修课程B.研究型课程C.基础型课程D.拓展型课程E.活动课程20.1918年( )出版了教育史上第一本课程理论专著。

A.斯宾塞B.博比特C.拉尔夫•泰勒D.施瓦布E.布鲁纳21.布鲁纳的结构课程论可以反映的教学的任务是( )。

A.教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效形式B.教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主C.引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能D.发展学生智力，培养学生的创造能力E.发展学生体力，提高学生健康水平22.把学习过程概括为“学”、“思”、“行”统一过程的是( )。

A.孟子B.孔子C.许慎D.陶行知E.韩愈23.形式教育论形成于17世纪，代表人物是( )。

A.斯宾塞B.洛克C.赫尔巴特D.裴斯泰洛齐E.华生24.柏克赫斯特特创立的学制是( )。

A.个别教学制B.班级教学制C.分组教学制D.道尔顿制E.特朗普制25.德育是根据一定社会的要求，培养学生道德品质的教育活动，德育的构成要素有( )。

A.道德教育B.政治教育C.思想教育D.法制教育E.心理健康教育26.1995年颁布的( )规定了我国中学的德育目标。

A.《中学生行为规范》B.《教育法》C.《基础教育改革实施纲要》D.《中学德育大纲》E.《中学德育实施纲要》27.德育过程从本质上来说是( )。

A.人的社会化B.从他律到自律C.集体主义教育D.个体社会化与社会规范个体化E.马克思主义常识和社会主义教育28.率先使用“班级”一词的是( )。

A.夸美纽斯B.埃拉斯莫斯C.倍尔D.华勒E.华生29.班主任作为保证各种影响协调一致的协调员，应该协调好( )等方面的关系。

A.协调好学校内部各种教育因素之间的关系B.协调学校教育与家庭教育之间的关系C.协调学校教育与社会教育之间的关系D.利用社会教育机构教育影响学生E.利用社区中的人才和教育基地教育影响学生30.根据研究的功能，可以将教育科学研究分为( )。

A.基础性研究B.发展性研究C.评价性研究D.预测性研究E.定量研究二、填空题(每题1分，共15分)1.在我国，最早把“教”与“育”连在一起使用的是__________。

2.东汉__________《说文解字》：“教，上所施，下所效也”;“育，养子使作善也。

”3.__________最早提出“学校文化”的概念。

4.从世界教育的发展历程来看，第一次科技革命提出__________的要求。

5.瑞士心理学家__________关于发生认识论的研究，揭示了个体认知发展的一般规律。

6.二因素论代表人物是美国的吴伟士和德国的__________ 。

7.__________是把受教育者培养成为什么样人的总要求，它规定各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。

8.我国教育要培养的人是为社会主义建设服务的，这点指明了我国教育的__________方向性。

9.1996年10月，国际劳工组织和联合国教科文组织在巴黎会议通过了__________，指出教师工作也应被视为一种专业。

10.1989年11月20日，联合国大会通过__________，核心精神是维护青少年的社会权利主体地位。

11.按课程的设计形式，课程可分为学科课程、__________。

12.儒家思孟学派在__________中进一步提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习过程理论。

13.道德教育的——是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说。

14.19世纪初，英国学校中出现了__________，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

15.研究文献收集的方法有__________、参考文献查找法。

三、判断说明题(先判断正误，再改错;判断错误不得分;每题5分，共25分)1.现代教育采取的是学习与工作分离的模式。

2.人的身心发展是一个均衡的过程。

3.学生作为法律的主体只享受权利，不需履行义务。

4.实践证明，德国教育学家赫尔巴特关于掌握知识和发展智力的关系的理论是正确的。

5.我国采用班级组织形式是在“六三三”学制实行以后。

四、简答题(共4题，每题5分，共20分)1.怎样理解信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供平台?2.简述创新教育在素质教育中的地位。

3.怎样理解教师、学生和教学过程也是重要的课程资源?4.简述根椐发展性原则.认知性道德发展模式实施德育的方法和策略。

五、论述题(共2题，每题15分，共30分)1.试述课程理论的历史与现状。

2.我国著名教育家陶行知曾经说过：“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

”请联系实际谈谈德育的概念与意义。

一、不定项选择题1.A【解析】《学记》是战国后期出现，我国最早专门论述教育的著作。

其中的教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊等思想，至今仍然有积极意义，故选A。

2.C【解析】20世纪50年代以后，教育理论异彩纷呈，美国教育家布鲁纳的结构课程理论，强调学习学科的基本结构，提出了早期学习和发现学习的理论。

3.C【解析】本题考查对古代教育体系的识记，以培养忠于统治阶级的强悍军人为教育目的是古代斯巴达。

4.B【解析】本题考查对古代学校教育的记忆，符合题意的是古埃及的教育，故选B。

5.C【解析】教育在人的身心发展中起主导作用。

6.B【解析】20世纪60年代，美国经济学家舒尔茨等人提出了著名的人力资本理论。

所谓人力资本，即指凝聚在劳动者身上的知识、技能及其所表现出来的能力。

7.ABC【解析】学校文化是由观念文化、规范文化、物质文化三部分构成的。

这三种文化构成一个相互作用、相互联系、相互制约的有机整体。

8.C【解析】美国心理学家格塞尔提出“成熟势力说”，强调成熟机制对人的发展的重要作用。

9.A【解析】人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

人身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作，但循序渐进不是消极迁就学生，而是向学生不断提出高于现有水平又可以经过努力达到的要求，促进学生的发展。

10.D【解析】人的身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系;人的身心发展的互补性也存在于心理机能与生理机能之问。

11.A【解析】人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。

人身心发展的顺序性，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作，但循序渐进不是消极迁就学生，而是向学生不断提出高于现有水平又可以经过努力达到的要求，促进学生的发展。

12.D【解析】本题首先要明确方仲永故事的内容，很显然这个故事要表达的是教育以及后天努力的重要性，因此答案选D。

13.AB【解析】关于教育目的的确立，两种对立的观点是个体本位论和社会本位论。

14.BCD【解析】本题考查对教育目的作用的理解和记忆。

15.D【解析】2002年******在党的十六大报告中指出：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。

这是第一次在党的报告中全面、完整、系统地表达教育方针。

16.D【解析】本题考查对社会现象、国家时政的理解与对理论知识的掌握和理论联系实际的能力，国家颁布的这项政策很明显是保障青少年的受教育权。