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教研工作永远在路上——记河北省石家庄市教科所科学学科带头人李进起

教研工作永远在路上——记河北省石家庄市教科所科学学科带头人李进起

什 么 样 的教 学 模 式 才 能 体 现 科 学 探 究 呢 ? 李 老 师 通 过 不 断探
探 究 过程 为 基 础 的“ 探 究式 教 学模
研究 , 将 自然 课 教 学过 程 分 为 四个 层次 : 准备层 、 探 究层 、 抽象层 、 运 用层 , 这 四个 层 次 相 互 联 系 、 相 互
有 效 课 堂必 须 面 向全 体学 生 , 提 高 学生的参与率 , 以学 生 为 主体 , 激 发学 生 学 习 的兴趣 , 减 轻学 生 课业
师 的 教学 为 主线 的 , 不 能较 好地 体 入 。 取 得 尽 可 能好 的教 学 效果 。
风 下雨 , 每周有两到三天 , 他都 奔
波 在 全 市各 小 学 听课 , 一 听 就 是 一
天 。经 过 一段 时 间 的探 索 与研究 ,
李老师认为, 小 学 教 育 可 以 分 为 三
关 注 以学 生 为 主 体 的 科 学 探 究 过
程 和探 究 方 法 , 而 这 成 了这 个 教学 模 式 的最大 短 板 。 科 学 课 程 要 以科 学 探 究 为 核 心, 科学 探 究 不仅 使 小 学生 体 验到
序; 二 是 看 教 师 能 否 注 重 培 养 学 生 学理论 , 创 建 了小 学 科 学 “ 课 型 教
学模 式 ” 。这 种 教学 模 式 是基 于 学
生获 取科 学 事 实 的方 法 和途 径 , 将 科 学课 分 为科 学 观察 课 、 科 学 技 术课 、 科 学
建 立 基 本 的 教 学 主 模 式 和 子 模 式 。该 模 式 的研 究 与运 用 , 对落 实
两 点 是 教 学 策 略 问 题 。教 学 设 计 课 程 标 准 、 深 化 学 科 教 学 改革 、 提 高 教 学 效 率 起 到 了 积极 作 用 。李

教科办-石家庄教科所

教科办-石家庄教科所

市教科办〔2019〕92号
石家庄市教育科学研究所
关于第二届初中地理工作坊第二次活动的
通知
各县(市)、区教研室(教科所),各直属学校:
定于6月19日(周三)上午9:00在在网上举行初中地理范光清工作坊第二期教研活动。

活动主题:议初中地理实践力课题研究与学习沙龙
活动内容:
1.石家庄市教科所初中地理教研员范光清介绍省级课
题申报情况,即初中地理实践力培养研究内容;
2.工作坊各成员交流一个多月来阅读地理实践力论文
的收获;
发言顺序:
(1)石门实验学校:宫志波、张明真、张薇、曹琪;
(2)石家庄市第22中学:焦振海;
(3)北师大石家庄附属学校:曹力岩;
(4)石家庄市外国语中学:刘焕平、胡迪;
(5)石家庄市27中:孟杨;
(6)石家庄市42中:张录平;
(7)石家庄市28中:沈虹瑜、辛晨、马秀杰;
(8)石家庄市18中:李冉冉;
(9)石家庄市20中:王颖;
(10)石家庄市41中:张玉;
(11)二中润德学校:殷媛、张瑶、秘天宇;
(11)平山县教研室:王少华;
(12)新华区教研室:王春梅;
3.下一阶段研究计划与分工。

示范课《世界地理复习课》做课人:石家庄市教科所范光清
参加人员:第二届初中地理工作坊成员。

石家庄市第二届初中地理教研员工作坊成员名单
二O一九年六月十七日。

李慎个人介绍

李慎个人介绍

李慎个人介绍石家庄市教科所一、基本情况:李慎,女,1970年4月出生,汉族。

1993年河北师大中文系本科毕业,2004年获得语文教育硕士。

石家庄市教科所高中语文教研员,兼任河北师大农村教育硕士导师。

每年组织并参加高中语文学科的送教下乡活动。

二、荣誉奖励:1、2006年,河北省教育厅授予河北省中小学优秀班主任称号。

2、2006年,石家庄市教育局授予石家庄市优秀班主任称号。

3、2009年,河北省教育厅授予河北省中小学幼儿园骨干教师称号。

4、2009-2013年,河北省高考语文评卷组评为优秀质检员。

5、2011年,石家庄市教育局授予石家庄市学科名师称号。

6、2012年,中共石家庄市教育局委员会授予年度优秀共产党员称号。

7、2013年,石家庄市教育局、市人力资源和社会保障局、市总工会授予优秀科研工作者称号。

8、2013年,石家庄市市委组织部授予市管拔尖人才称号。

9、2014年,河北省教育厅授予河北省中小学学科名师称号。

三、科研情况(一)学术论文1、《高中语文学生课程资源的开发利用》,2008年《教育实践与研究》11—B公开发表,独立完成。

(ISSN 1009-010X)2、《高三语文总复习需要强化的几种意识》,2010年《教育周报》第1期一版。

(CN21-0088)3、《关注生活与成长》,2010年《教育周报》第4期一版。

(CN21-0088)4、《孔孟有别》,2010年《教育周报》第9期一版。

(CN21-0088)5、《实用类文本阅读应强化的六种意识》,2013年《教学考试》杂志2014年高考第二辑公开发表,独立完成,重访作者。

(ISSN 2095-2627)6、《稳中有变,暗藏玄机》,2013年《教学考试》杂志2014年高考第三辑公开发表,合著,第二作者。

(ISSN 2095-2627)(二)学术著作:1、2003年编著《文心作文精品库(中学卷)—议论文名师点评》,文心出版社。

2、2009年主编《2009年高考复习语文专题与综合测试》,华山文艺出版社。

关于石家庄市2018年度教师个人课题.doc

关于石家庄市2018年度教师个人课题.doc

市教科办〔2018〕 189 号
石家庄市教育科学研究所
关于石家庄市2018年度教师个人课题
立项评审结果通报
各县(市)、区教研室(教科所),各直属学校:2018年度石家庄市教师个人课题立项评审工作已结束,现将结果通报如下:
2018年度教师个人课题全市共申报376项,评审通过
的课题共有257项,名单见附件。

各单位负责科研的相关人员请在12月30日前到市教科所517室将本单位的个人课题立项通知书领走,并及时返还给主持人。

主持人按照立项通知书上的要求进行课题研究,并在规定的时间内完成研究任务。

联系人:办公电话:
附件:石家庄市2018年度教师个人课题立项名单
二O一八年十二月十日
附件
石家庄市2018年度教师个人课题立项名单
(共257项)。

石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公示

石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公示

石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公

文章属性
•【制定机关】石家庄市教育局
•【公布日期】2022.03.11
•【字号】
•【施行日期】2022.03.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】失效
•【主题分类】教育综合规定
正文
石家庄市教育局推荐2022年省级骨干教师人选名单公示
根据《河北省教育厅关于评定河北省中小学(幼儿园)骨干教师的通知》(冀教师〔2021〕24 号)文件要求,我局于近期组织评委依据评审工作方案对各县(市、区)及各直属单位推荐人选进行认真评审,在公平公正的原则下,推荐工作顺利结束,最终形成推荐人选,已通过纪检监察室审核,现将推选结果予以公示,公示期七天(2022.3.11-2022.3.17),公示期间,任何单位和个人如有异议,均可向市教育局反映。

受理部门及电话:教师科86967420 86036671
石家庄市教育局
2022年3月11日。

加强课题研究指导提高教师教科研能力———石家庄市教师个人课题研究工作综述

加强课题研究指导提高教师教科研能力———石家庄市教师个人课题研究工作综述

加强课题研究指导提高教师教科研能力———石家庄市教师个人课题研究工作综述作者:河北/郑翠飞来源:《教育实践与研究·C版》 2018年第12期郑翠飞(石家庄市教育科学研究所,河北石家庄 050000)摘要:石家庄市教师个人课题研究工作始于2013年,至今已进行了三期。

回顾几年来的工作,石家庄市教师个人课题研究工作已由探索摸索逐步规范科学,其广泛性和影响力不断扩大,课题研究质量也不断提高,对有效提高广大教师科研能力发挥了积极作用。

关键词:教师;科研;课题研究中图分类号:G451文献标识码:A文章编号:1009-010X(2018)36-0038-04一、教师个人课题研究工作达到预期目的(一)满足广大教师参与课题研究需求想要成为“专家型教师”就需要教师积极参与教科研工作,做“研究型教师”。

但是,在传统的课题立项评审制度下,教师研究课题很难立项,即使被立项,实践难度也很大。

一方面,中小学教育科研课题(包括国家级课题、部级课题、省级课题、市级课题等集体规划课题)的立项评审、结项验收标准比较高,均强调课题研究的价值、意义、影响面、研究方法规范、课题研究的创新性、独特性等;另一方面,中小学教师的研究能力薄弱,对于规范的研究方法掌握不够,研究的问题一般只涉及自己在教学中遇到的问题,很少有创新或者较大的影响面,最终导致广大教师的研究被挡在现行的研究制度外。

教师个人课题研究有效地改变了上述局面。

教师个人课题研究最大的特点在于从小问题着手,以小见大、见微知著、深度聚焦。

为使此项工作开好头,起好步,结合我市教育科研实际,对全市在职中小学教师进行了调查和访谈,广大一线教师特别是青年教师和农村教师对参与教育科研充满热情。

针对这种情况,我们放宽规划课题的研究视野,专门为教师的研究设立申报立项制度,即教师个人课题研究管理制度(也称小课题研究)。

课题由教师自己申报研究在教育教学中遇到的新问题,这种研究是草根式研究,更是接地气的研究。

名师讲堂-石家庄教科所

名师讲堂-石家庄教科所
4.《重视基础研究,优化复习策略》市教科所刘璐
1.各县(市)区初中数学教研员;
2.每县(市)区各派20名初三数学教师;
3.石家庄市教研员工作坊全体成员
石家庄市第43中学
3月21日
(周三)
9:00
开始
历史
1.同课异构:《第二次世界大战》单元复习师大附中杨立英、42中段艳肖老师;
2.专题讲座:(1)40中刘建国老师巜单元复习的作用及其落实的策略》;(2)18中王亚军老师巜第二次世界大战的影响》。
学科
内容及主讲人
与会人员
地点
3月20日
(周二)
9:00
开始
生物
1.案例展示:冀少版八下《性状和性状的传递》北师大石家庄附属学校李晶晶
2.课例分析:《基于核心素养的生物课堂生成与思考》长安区教研室马文涛
3.主题讲座:《立意科学思维打造科学素养课堂》石家庄市教育科学研究所潘斌
1.全体石家庄市初中生物教师
石家庄市教育科学研究所
二O一八年三月十三日
2.初中道法工作坊成员;
3.各县(市)区教研员务必参加,最好不要请假!
石家庄市第三十八中学(乘中华大街北行的8路等柏林庄下车即到;也可乘二环的公交车沿中华大街南行到达)
3月22日
(周四)
9:00
开始
英语
初三备考研讨会
1.2018年河北省中考英语考试说明解读主讲人:桥西区教研室梁怀明
2.中考题型中阅读理解的解题策略研讨课
市教科办〔2018〕30号
关于石家庄市初中第17届
“名师讲堂”活动的通知
各县(市)、区教研室(教科所),各直属学校:
为进一步发挥我市名师的示范引领作用,并促进我市毕业年级复习课教学水平的提高,本学期继续开展初中第15届“名师讲堂”活动,请各县(市)、区教研室组织相关人员准时参加活动。具体安排如下:

课堂承载未来,行动改变教育-石家庄市教科所

课堂承载未来,行动改变教育-石家庄市教科所

课堂承载未来,行动改变教育“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。

金秋十月,我们相聚正定六中观摩学习,共享六中课改的累累硕果,心中充满喜悦。

从课堂出发,我们相约在课改的路上。

2003年新课程改革的春风吹进了课堂,我校开始摸索尝试。

2005年春天,“教学开放学校”挂牌,我们与兄弟学校交流、成长。

2009年5月正定县教学改革现场会在我校召开时,“小组合作学习”课堂教学还处于蹒跚学步。

2010年5月22日石家庄市课程改革现场会、2011年10月11日河北省农村学校课程改革现场会先后在我校的成功举行,使我校课堂教学改革在理论和实践方面获得提升。

一路走来,由衷的感谢教育局领导的大力支持;感谢教研室同志们的耐心指导;感谢兄弟学校的鼎力相助。

近两年来,我校在课堂改革、学校管理、校本教研和德育建设等方面不断探索、创新,丰富课改内涵,使课堂教学的主阵地如冬日水仙常绿常新。

一、学习先进理念,丰富合作学习内涵著名课改专家杜金山指出:目前的教育最需要的是唤醒,最缺少的是质疑和创新。

“小组合作学习”的课堂上,生生交流,师生互动,学生学习的主体性被唤醒,但我们实践中发现学生的质疑能力偏弱,我们常说“学贵有疑”、“学贵生疑”,因此我校在课堂教学中,大力提倡教师“示弱”、“放手”、“沉默”、“等待”,给予学生质疑的空间,搭建质疑的平台。

具体流程如下:1.明确目标,设疑自探。

此环节可以由教师创设恰当的情境,学生或老师提出预习疑问,开始新课学习;还可以让学生展示自己绘制的思维导图,达到温故而知新的目的。

2.自主探究,解疑合探。

承接第一环节,以问题为抓手,以任务为驱动,给予学生独立思考,探究新知识的时间。

针对自学中不能很好解决的典型问题,引导学生进行讨论交流,对子互助,共同探究存在的疑问。

3.交流评价,质疑再探。

以学习目标为导向,以探究完成学习任务为追求,以学生仍未解决的问题为重点。

学生交流展示,甚至朗诵、表演,将知识融会贯通,消化理解。

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市教科办〔2016〕236 号
关于石家庄市教育科学“十二五”规划
2014年度教师个人课题结题评审结果
通报
各县(市)、区教研室(教科所),各直属院校:
2014年度石家庄市教师个人课题经过二年的研究,已经进入结题阶段。

市教科所成立了石家庄市结题鉴定评审会议领导小组,并于2016年11月11日召开结题鉴定评审会议。

现将结果通报如下:
一、2014年度教师个人课题共246项。

参与结题鉴定评审通过的课题共有235项,名单见附件一。

二、其他事项
1.各县(市)、区教研室(教科所),各直属学校负责科研的相关教师请在12月10日以前到市教科所517室将本单位的个人课题结题鉴定意见页领走,并及时返还给主持人。

已通过鉴定的课题按照个人课题鉴定材料装订要求(见
附件二)汇编成册,一式三份,一份报送市规划办存档后领取结题证书。

2. 各县(市)、区教研室(教科所),各直属学校负责科研的相关教师统一领取结题证书。

3.联系人:郑翠飞办公电话:86082157
附件一:石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单
附件二:石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果鉴定材料装订格式
二O一六年十一月二十二日
附件一:
石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单
附件二:
石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果
鉴定材料装订格式
一、封面
石家庄市教育科学“十二五”规划教师个人课题
成果鉴定材料
课题立项号————————————————
课题名称————————————————
课题负责人————————————————
课题类别————————————————
学科分类———————————————
所在单位————————————————
二、装订目录
1、课题立项通知书(复印件)………………………………………………………………()2.重要变更申请及获准批复(复印件)………………………………………………………()3.课题申报•评审书………………………………………………………………………………()4.中期检查报告书(复印件)…………………………………………………………………()5.成果鉴定表………………………………………………………………()
6. 成果鉴定表鉴定意见页…………………………………………………………………()7.附录(包括成果佐证材料)…………………………………()。

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