美国历史-美国高中教材
2021-2022学年人教版高中历史必修一第8课美国联邦政府的建立课件
过一项法案：禁止总统在未经过国会同意拨
款的前提下授权建造海上辑私船。总统约翰
泰勒否决了该法案，但国会推翻了总统的否
决。根据美国宪法，随后
A.这项法案将会自动生效
A
B.国会将自行建造缉私船
C.最高法院可废除该法案
D.总统可再次否决该法案
3.(2016-江苏单科·16）下表是美国制宪会议 中出现的三个国会建设方案。
课程标准： 掌握美国1787年宪法主要内容和联
邦制权力结构，比较美国总统制与英国君 主立宪制异同。
本课知识归纳：
美 国
一、独立之初的严峻形势
联 ——美国联邦政府建立的背景
邦 政
二、1787年宪法的颁布
府 ——美国联邦政府建立的依据
的 建
三、两党制的形成和发展
立 ——美国联邦政府的完善和发展
——孟德斯鸠
绝对的权力将导致绝对的腐败。
在制宪议会上……大州和小州之间的斗 争主要集中在国会代表的比例分配上，反 映大州要求的弗吉尼亚提案主张：各州的 代表人数应根据该州人口在总人口中所占 的比例产生。对此，小州坚决反对，新泽 西州提案主张各州代表名额相等。
1787宪法是如何解决大州与小州的矛盾？
1787年宪法
1个核心 制约权力、平衡利益
2项分权
3个原则
联邦政府的 横向 （三权分立）
内部分权 制衡
共和制
联邦政府和 州政府之间
纵向 制衡
（中央集权和各 州自治结合）
联邦制
分权制衡的原则
联邦制的原则 民主的原则
总统制
总统由选民选出 直接对选民负责
对美国1787年宪法的评价
地位: 第一部资产阶级成文宪法
积极意义: （1）突出“分权与制衡”原则，避免权力过于 集中，体现一定的民主精神； （2）一定程度上调和了中央和地方、大小州和 南北方之间的矛盾，为美国的稳定打下了坚实 基础； （3）对以后其他国家制度的建立起到示范作用。
人教版 高中历史必修一第8课 美国联邦政府的建立 (共20张ppt)
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1、国会复议时以三分之二多数 通过了被总统否决的法律。
√
2、美国情报局局长当选为美国
国会议员。 ×
3、由于克林顿的生活作风问题，
美国众议院对其提出弹劾，并 由参议院审判。
√
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1、奥巴马总统任命希拉里为美 国国务卿，并取得了参议院
的同意。√
2、2003年，奥巴马总统不经国 会同意就下令对某国发动战
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2.两党制的作用
不仅控制了国会，也左右着总统选举和 地方选举。
3.两党制的特点
两党对垒，交替执政，成为美国共和政 体的一大特色。
4.两党制的本质
都代表资产阶级的利益。具体政策有别，
根本立场一致。
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驴子：民主党，1828年正式成立，代表“聪明，勇 敢”
大象：共和党，1854年成立，代表“尊严，力量，智
争。× 3、奥巴马总统对国会颁布的某项法律予以否√决。 4、林肯被刺之后，由副总统接任√。
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1、美国最高法官可以对在美 国宪法，联邦法律及条约 范围内的一切案件都有最
高审判权。√
2、美国总统认为某最高法官 不合格（该法官也没有犯 罪记录），就下令解除该
法官职务。×
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1777年大陆会议通过《邦联条例》， 1781年生效，实行邦联制。
1776.7.4 大陆会议通过
《独立宣言》 2020/6/10
2
美国建国初面临的问题（邦联制的弊端）：
政 治： 邦联政府几乎无权，各州权力很大。
经济：
巨额债务无力偿还（无钱）；国内关卡 林立；对外无统一关税
高一历史美国1787年宪法
共和政治的基本含义是，国家和政府是公共的，而不是私人的，国 家各级政权机关的领导人不是继承的，不是世袭的，也不是命定的， 而是由自由公正的选举产生。
■制约权力、平衡利益的宪法 ■ • 三权分立——立法权、 行政权和司法权在理 论上完全平等独立， 并且互相制衡。每种 权力都有限制另外两 种权力滥用的职能。
■制约权力、平衡利益的宪法 ■
（教材P139页） 中央政府的权力构建体现了三权分立的原则：最高
行政权属于总统，总统兼武装部队总司令，由选举产生，每届任 期4年。总统对宪法负责，对立法有否决权，但国会在复议之后若 以2／3以上的多数再次通过此法时，即为有效。最高立法机构是 国会，由参议院和众议院组成。参议员每州2名，任期6年，每2年 改选其中的1／3；众议员根据各州人口比例选出，任期2年。司法 权属于各级法院；最高法院大法官由总统任命，参议院批准，终 身任职，他们拥有最高司法权。这部宪法没有废除南方的奴隶制 度，而且还把5个黑人折合为3个人来计算南方各州的人口总数…… 这些规定中如何体现“制约权力、平衡利益”？ 它体现了哪些原则？ 权力的制约与平衡（或三权分立）、人民 主权、民主共和
美国成功的秘密不在于华尔街和硅谷，不在 于空军和海军，不在于言论自由和自由市场， 在于长盛不衰的法治及其背后的制度。美国强 大的真正力量在于，“我们所继承的良好的法 律与制度体系。有人说，这是一种由天才们设 计，并可由蠢才们运作的体系。”
----《纽约时报》专栏作家汤姆斯· 弗里德曼
人类千万年的历史，最为珍贵的不是令人炫目的科 技，不是浩瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱 坠的演讲，而是实现了对统治者的驯服，实现了把他们 关在笼子里的梦想。因为只有驯服了他们，把他们关起 来，才不会害人。我现在就是站在笼子里向你们讲话。 ——美国总统乔治· 布什2004年国庆日演说 结合所学知识，说明美国是怎样实现把总统“关在笼 子里的梦想”的。（8分） “这个笼子四周插着五根栅栏，那就是选票，言论自 由、司法独立、军队国家化和三权分立。” 实行三权分立；总统只握有行政权；受到国会和最高法 院的制约；总统由选举产生；有任期限制。
美国高中基本课程分类
美国高中基本课程分类美国高中课程主要分为以下五大类：一、英语English在我们学校，10-11年级修的是英国美国文学，还会学到一些中世纪的英文诗，其中很多单词都是我们闻所未闻的。
考试主要考察一些以人物感情，故事情节为主的问题。
二、数学Math美国数学一般是按照基础代数-几何-进阶代数-预备微积分(pre-calculus)-微积分(calculus)这个顺序授课的。
一般国内完成了初中的学业，可以直接去上pre-calculus，其中主要涉及到一些函数。
接下来就可以学习Calculus。
Calculus属于AP课，指针对高中生开放的大一基础课。
AP Calculus分AB和BC两种，后者比前者多了关于数列，收敛判断，和泰勒展开式的一些内容。
三、外语Foreign Language美国高中所提供的二外有西班牙语，法语，拉丁语，中文，德语等。
各种语言都有AP 课程提供，不过语言类的AP课一般都是在学习一门语言4年之后才提供的。
四、历史History美国的历史课有以下几种：西方历史，欧洲历史，美国历史，AP美国政府。
一般西方历史和欧洲历史针对9-10年级的学生。
美国历史属于必修课，一般在11-12年级上完。
剩下的一年依照个人兴趣学习经济或者美国政府。
值得一提的是，美国历史也分为普通美国历史和AP美国历史。
后者所学的比前者细很多。
综合来说，普通美国历史在于了解历史，AP 美国历史在于了解之后评价历史批判历史。
五、科学Science美国的科学主要是三大类：物理，化学，生物。
这3门都要学过才能毕业。
每门课都有荣誉课程(Honor Course)的设置，荣誉课程比普通课(Regular Course)上得快一点难一点，成绩优异者可以考虑第二年修AP课程，相当于大一基础课。
这三门课中，AP 化学是最简单的，物理和生物并驾齐驱。
AP 物理分为两类，B和C。
不像calculus中的AB和BC，物理的B和C难度相差很多。
高中历史必修一第16课 美国《独立宣言》
2、发表过程 、
提出： 提出： 1776年6月初，弗吉尼亚的代表提出决议案， 年 月初 弗吉尼亚的代表提出决议案， 月初， 宣称各殖民地应是自由与独立的国家。 宣称各殖民地应是自由与独立的国家。 草拟： 大陆会议指派以杰斐逊为首的五人委员会草拟 草拟： 独立宣言。 独立宣言。 通过： 通过： 1776年7月4日修改后分送 州的议会签署及 年 月 日修改后分送 日修改后分送13州的议会签署及 批准。 批准。
5.《独立宣言》的积极意义 《独立宣言》
⑴宣告了美利坚合众国的诞生。 在美国史上） 宣告了美利坚合众国的诞生。 在美国史上） （ ⑵在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布 了民主共和国的原则，被称为世界上“ 了民主共和国的原则，被称为世界上“第一个 人权宣言” （在文件史上） 人权宣言”。 在文件史上） 推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动。 ⑶推动了法国、亚洲、拉美的民族独立运动。
第五单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
第16课 课 美国《独立宣言》 美国《独立宣言》
重要的民主政治文献
1.代表性的资产阶级纲领性文献 代表性的资产阶级纲领性文献 《独立宣言》 独立宣言》 《人权宣言》 人权宣言》
《中华民国临时约法》 中华民国临时约法》 2.代表性的资产阶级法律性文献 代表性的资产阶级法律性文献 《权利法案》 权利法案》 《1787年宪法 年宪宪法》 年宪法 年宪法》 年宪法
4、《独立宣言》包含的民主思想 、 独立宣言》
（1）平等与天赋人权思想 ） （2）主权在民学说 ） （3）人民革命权利的理论 ）
试比较《独立宣言》的天赋人权与欧 试比较《独立宣言》 洲的天赋人权思想的异同点
洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说， 洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说，他 把在英国革命中提出的各种基本要求概括成自 由权、生命权和财产权， 由权、生命权和财产权，并把它们说成了天赋 ---洛克 人权 ---洛克 我们认为下述真理是不言而喻的： 我们认为下述真理是不言而喻的：人人生而平 造物者赋予他们若干不可剥夺的权利， 等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利，其 中包括生存权、 中包括生存权、自由权和追求幸福的权利 --《独立宣言》 --《独立宣言》
高中历史《美国1787年宪法》【教学设计】
《美国1787年宪法》教学设计教师：这表达了美国宪法的什么特点？学生：制约与平衡原则。
教师：美国宪法采用制约与平衡原则的原因是什么？学生：防止绝对权力的出现，保证人民的权力。
教师：所以三权分立原则和制约与平衡原则表达了美国民主的什么精神？学生：表达了集体对个人的尊重。
【设计意图】用图示法可以清晰的揭示三权之间的关系，表达美国宪法制约与平衡的特点。
而且美国宪法采用制约与平衡原则的原因就是防止集权会危害人民的人权，从而表达集体对个人的尊重。
教师：三权的具体构成是怎样的呢？学生：最高立法权归国会，最高行政权归总统，同时总统还是海路空三军总司令，最高司法权归最高法院。
国会由参议院和众议院组成，参议员由各州选举产生，每州两名，任期6年，每两年改选三分之一。
众议员按每州人口比例分配，任期两年。
总统掌握行政权，由联邦各行政机构组成，类似于我国的外交部、财政部、公安部、人事部等，各部部长由总统任命。
总统由选民间接选举产生,每届任期四年，最多连任两届。
司法权由最高法院和各专门法院〔破产法庭、税务法庭、国际贸易法庭〕掌握，最高法院由9名最高大法官组成，最高法院大法官由总统提名、任命，国会批准，终身制。
教师：在决定各州在参议院和众议院的人数时，各州间的争议非常大，概括起来主要有两对矛盾，一对是大州与小州之间的矛盾。
大州由于人口多经济实力强，所以他们希望参议院和众议院的人数都按人口比例来算，这样一来人口少得小州自然不会同意，经过不断的协商，最后决定参议院人数大小州一样，每州两名，众议院人数按州的人口比例来算。
大州并没有凭着自己的优势恃强凌弱，而是在尊重小州利益的前提下，与小州平等协商，达成一致。
这表达了美国民主的什么精神？学生：大州与小州间的相互尊重，特别是大州对小州的尊重。
教师：另一对是南方州与北方州之间的矛盾，南方州主要是种植园州，他们拥有大量的黑人奴隶，所以他们希望黑人奴隶也按白人来算，这样他们在众议院的人数就会更多，如果这样的话，以工业为主的北方州当然不同意了，他们绝大多数都是白人，只有极少数黑人，把黑人算进人口总数当然对他们不利。
美国高中的五大主课程有哪些
美国高中的五大主课程有哪些由于目前国内的高考教育体制还不完善，很多家长选择把孩子送去国外完成高中教育。
美国高中，以优质的教学质量成为国内高中学生的留学首选。
那么美国高中的课程设置有哪些呢？美国高中的五大主课程有哪些--英语美国学生从小学到高中毕业，每天至少有一个小时的英语学习时间，英文好的学生小学四年级就可以读小说，词汇量就差不多两万了。
咱们就算从小热爱英语，跟美国人说了十几年还是有差距，一般口语、听力2-4个月就能适应，文学修养、阅读速度就要慢慢培养了。
建议第一年应先选些普通课程或者选修 ESL，第二年适当修强化课程如美国文学，到了十一二年级，再选英国文学、古典文学、当代文学、英语写作和文学等课程。
美国高中的五大主课程有哪些--数学高中大多要求学生修读3年。
在美国，中国被称为数学大国，数学是咱们的强项，而美国学生一般小学毕业还不会背乘法口诀，初中毕业可能还不会解一元二次方程。
通常美国学生9-12年级数学学习的顺序是：代数→几何学→高等代数(代数II)→微积分预科(or三角函数和普通解析几何),微积分算是一门大学课程，九、十年级代数、几何开设有强化班，十一、十二年级高数、微积分有AP班，建议可适当加强难度学些数学强化、AP课程，并且要在此项上拿高分，甚至可以冲刺一下全美的一些竞赛。
美国高中的五大主课程有哪些--自然科学有些课程中国学生没学过，像海洋科学、生理学，中国学生有基础的是物理、化学、生物、地理这几门课。
美国学生9-12年级普遍学习顺数是：生物→化学→AP生物或化学→物理。
据反映中国学生物理课普遍问题不大，可适当选些难度课程，化学、生物有大量实验，内容比较深，中国人不一定就能适应，9年级刚去不要选难度太大的课程。
美国高中的五大主课程有哪些--社会科学美国政治、历史、圣经等课程，中国学生不仅不了解背景，如果词汇达不到，阅读弄明白就非常吃力，再加上要用英文写论文作业，难度可想而知，刚到的学生往往要花3-5倍于其他同学的时间来完成作业。
高中历史 美国《独立宣言》考点解析 新人教版选修3
山西省运城中学高中历史美国的《独立宣言》考点解析新人教版必修3【课标考点】说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
【解析考点】1.简述美国独立战争爆发的背景及过程。
A．背景：（1）北美殖民地的自由传统；（2）启蒙思想在北美的传播；（3）北美人民的抗税斗争；（4）导火线：“波士顿倾茶事件”B．过程：1）1775年4月“莱克星顿枪声”拉开了美国战争的序幕；（2）1776年7月4日，大陆会议通过了《独立宣言》，向世界宣告建国；（3）1783年9月，美国与英国签订了《巴黎条约》，英国正式承认美国独立。
2．简述《独立宣言》的内容和意义内容：运用天赋人权阐述独立理由；运用民主原则阐述新国家的基本原则。
《独立宣言》表述了“天赋人权”、“人民主权”、“社会契约论”的思想，阐述了殖民地人民争取独立的理论根据。
意义：宣告建国，为北美人民的武装斗争提供了理论依据；为美国民主制度的建立奠定了理论基础。
它第一次以政治纲领的形式宣布了“主权在民”的原则，它最早阐述了“天赋人权”的政治纲领。
宣称人的权利是神圣不可侵犯的，反映了北美人民独立的愿望和要求，成为殖民地人民反英斗争的旗帜。
它比《人权宣言》早13年，成为法国资产阶级革命时所发表的《人权宣言》的蓝本，对拉丁美洲的独立战争有深刻的影响。
【考点释疑】《独立宣言》标志着美国的诞生，7月4日被定为美国国庆日。
马克思把《独立宣言》称作为“第一个人权宣言”。
这是因为《独立宣言》第一次以政治纲领形式确立了资产阶级的革命原则——人权原则。
《独立宣言》具有一定的局限性。
宣言中虽谈到“人人生而平等”和“主权在民”的原则，但它所说的“人人”，实际并不是指生活在北美大陆的每一个人。
它不包括黑人和印第安人，美国所说的人权主要是白人的权利，黑人乃至有色人种的人权不断遭到破坏。
这个《独立宣言》有它的阶级局限性。
【考点综合】《独立宣言》是英属北美殖民地人民宣布独立的纲领性文件。
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世界历史
世界历史教材，很多国内的学生希望通过先学习世界历史教材为以后走出国门做准备，目前美国的欧桥国际学院已经进入中国，可以通过欧桥学习世界历史教材。
下面是世界历史教材简介：
COURSE DESCRIPTION：
The students will study history and the impact that historical events have on the world.The curriculum spans ancient civilizations through the1700s(chapter1-5) and1700sthrough modern day(chapter6-10).Students will be given opportunities to analyze and evaluate the impact of these historical events.Diverse instructional methods are used throughout this course including interactive presentations,DBQs, unit assessments,and research projects.Lessons are designed using a best practice model that includes scaffolding,vocabulary,guided practice,independent practice, and written response opportunities for students to synthesize,evaluate,and debate topics.New York Learning Standards and unit alignment were utilized in building this curriculum,as well as the Common Core Literacy Standards in the History/Social Studies,Science,and Technical Subjects
CHAPTERS：
Ch.1–Introduction to Global Studies A Introduction to Global History and Ancient Civilizations
Ch.2–The Middle Ages
Ch.3–The Byzantine Empire,Russia and Eastern Europe
Ch.4–Expansion of Islam
Ch.5–African Kingdoms and Trade-States and Ancient Mesoamerica Ch.6–The Renaissance and Reformation
Ch.7–Exploration and Absolutism
Ch.8–The Enlightenment,Scientific Revolution and American Revolution Ch.9–The French Revolution and Napoleon
Ch.10–The Industrial and Economic Revolutions
Ch.11–Revolutions and Nationalism
Ch.12–Imperialism and Global Patterns
Ch.13–World War I and the Russian Revolution
Ch.14–Between the Wars
Ch.15–World War II
Ch.16–The Cold War
Ch.17–Independence Movements
Ch.18–20th Century Trends
COURSE OBJECTIVES
Master a broad body of historical knowledge related to World History. Demonstrate a multi-faceted understanding of historical knowledge. Identify different themes found throughout human activity and history. Work effectively with others create projects and solve problems.。