高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案新人教版必修1

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【优化探究】高考生物总复习 1-1走近细胞配套课件新人教版必修1

答案：（1）显微镜的调焦操作不完整，应为转动粗准焦螺旋下降镜筒→②→反向转动粗准焦螺旋上升镜筒→③→④ 载玻片中央滴一滴清水载玻片中央滴一滴相应浓度的生理盐水（2）4 （3）右下方（4）A
［特别提醒］真核和原核细胞的识别技巧
（1）正确识别带有菌字的生物：凡是“菌”字前面有“杆”字、 “球”字、“螺旋”及“弧”字的都是细菌，如破伤风杆菌、葡萄球菌、霍乱弧菌等都是细菌。乳酸菌是一个特例，它本属杆菌但往往把 “杆”字省略。青霉菌、酵母菌、曲霉菌及根霉菌等属于真菌，是真核生物。
（2）带藻字的生物中，蓝藻（如色球藻、念珠藻、颤藻等）属于原核生物，单细胞绿藻（如衣藻、小球藻）属于真核生物。
［特别提醒］（1）显微镜观察的像及移动显微镜下所成的像是倒立的虚像，即上下、左右均是颠倒的。细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在载玻片上是偏左下方，要将其移至视野中央，应将载玻片向右上方移动，即物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动载玻片。（2）污物位置的快速确认方法
动——在装片上移动装片不动——转动目镜动不— 动— —在—在目物镜镜上上
解析：SARS的遗传物质是RNA，不含T碱基，无细胞结构，只能在活细胞内寄生，进入人体后，人体能产生特异性抗体进行免疫。
答案：D
显微镜的使用 1.实验原理（1）显微镜下所成的像是倒立的放大的虚像。 ①倒立是指上下、左右均是颠倒的，相当于将观察物水平旋转了 180度。 ②放大是指长度或宽度的放大，不是指面积或体积的放大。视野的大小与放大倍数成反比，即放大的倍数越大视野越小，看到的标本范围就越小。
（3）进行视野中细胞数目的相关计算时，若视野中细胞成单行，则计算时只考虑长度或宽度；若视野中充满细胞，计算时应考虑面积的变化。

1.1从生物圈到细胞教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

其次，基础知识讲解部分，我发现学生在理解细胞的结构和功能时存在一定难度。针对这一点，我打算在后续的教学中，更多地运用实物模型和动画演示，让学生更直观地感受细胞的结构，帮助他们更好地理解细胞的功能。
在案例分析环节，我观察到学生对于具体案例的分析和讨论非常感兴趣，但部分学生可能对案例的背景了解不够充分。为了改善这个问题，我计划在课前提供一些与案例相关的预习资料，让学生在课前进行自主学习，以便在课堂上更好地参与讨论。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，加深全班对细胞知识的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞的重要性和意义。
此外，课堂小结部分，我觉得可以进一步强化学生对细胞知识点的记忆。在未来的教学中，我会设计一些简短有趣的总结性语句或口诀，帮助学生快速回顾所学内容。
针对作业布置与反馈，我发现部分学生在完成作业时仍存在概念混淆、表述不清等问题。为了提高作业质量，我计划在批改作业时，给出更具针对性的评语，明确指出问题所在，并提供具体的改进建议。
- 撰写关于细胞学说发展历程的短文，包括细胞学说的基本内容和意义。
- 分析细胞在生物圈中的作用，举例说明细胞在不同生物体内的功能。
2. 作业反馈：
- 对学生绘制的细胞结构示意图进行批改，指出存在的问题，如结构名称、位置等错误，并提供改进建议。
- 阅读学生的短文，关注学生对细胞学说发展历程的描述是否准确，逻辑是否清晰，并提出针对性的修改意见。
使用图表和示意图详细解释各部分的功能和相互关系。

第1节从生物圈到细胞导学案

知识拓展：
1、病毒的生命活动离不开细胞
1病毒无细胞结构，既不属真核生物，又不属于原核生物，主要由蛋白质和核酸（每种病毒的核酸只有一种，DNA或RNA）构成
2病毒营寄生生活只有在活细胞内才具有生命现象。根据宿主不同，可将病毒分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如流感病毒）、细菌病毒（如T4噬菌体）。
合作探究
一、如何理解生命活动离不开细胞
资料分析，讨论下面的问题：生命活动离不开细胞的实例
生物
生物类型
生命活动
基本
特征
说明
草履虫
单细胞生物
运动和分裂
运动和繁殖
单细胞生物具有生命的特征
人
多细胞生物
生殖和发育
繁殖、生长和发育
多细胞生物的生命活动是从一
个细胞开始的，其生长和发育也
是建立在细胞的分裂和分化基
础上的
A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统
5.学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。他们研究的是生命系统的（）
A、个体水平B、种群水平C、群落水平D、生态系统
6.生物学家认为病毒是生物，其主要理由是（）
A、由蛋白质和核酸构成B、能够侵染其他生物
C、能够在寄主体内大量繁殖D、具有细胞结构
学习难点
ห้องสมุดไป่ตู้生命系统的结构层次。
学法指导
联系初中所学知识，了解多姿多彩的生命世界。结合生活中的常识，熟识细胞在生命活动中的重要作用。及时记忆掌握，加以习题巩固。
自主学习内容
教师
活动
1、生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体和的基本单位，即使没有细胞结构的病毒，也只有依赖才能生活。
(2)单细胞生物单个细胞（能、不能）完成各种生命活动；多细胞生物，它们依赖________密切合作，共同完成一系列的复杂的生命活动。

高一生物必修一 1.1从生物圈到细胞

生物圈生态系统群种落群
的全部个体。一个池塘中所体个有的鲫鱼
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1.1 从生物圈到细胞
2、如何理解细胞是最基本的生命系统？
（1）其他层次都是建立在这一层次上的。
（2）生物体内的细胞具有一定的独立性，能独立完成一系列的生命活动。
（3）某些生物体还是由单细胞构成的。（4）比细胞再小的结构层次，如分子，原子不能独立完成生命活动。
胞微织官统个体观

生物圈
宏观生态系统
群种落群
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1.1 从生物圈到细胞
细组器系
胞织官统
生物圈生物体的结构和功能的基本单位。心肌细胞生态系统群种个体落群
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1.1 从生物圈到细胞
细组器系
胞织官统
生物圈由形态相似,结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群。心肌组织生态系统群种个体落群
如果离开了活细胞，病毒能正常生活和繁殖吗？
病毒一旦离开活细胞，就不再表现出生命现象。
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1.1 从生物圈到细胞
笔记：
1、病毒没有细胞结构 2、病毒只有蛋白质和核酸两种成分 3、所有病毒都寄生在活细胞体内
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1.1 从生物圈到细胞
一.生命活动离不开细胞
实例1.草履虫的运动和分裂实例2.人的生殖和发育实例3.缩手反射的结构基础
实例2.人的生殖和发育
1、人的生命是从什么细胞开始？受精卵 2、在你与父母之间，什么细胞充当了 “桥梁”？精子和卵细胞
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1.1 从生物圈到细胞

2020-2021学年人教版必修1 第1章第1节从生物圈到细胞 1学案

第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞[学习目标][核心素养]1.举例说明生命活动离不开细胞。

2.阐述生命系统的结构层次。

3.认同细胞是最基本的生命系统。

1.生命观念——结构和功能相适应：由细胞是最基本的生命单位，可知病毒不具备细胞结构，因而不能独立完成生命活动。

2.科学思维——归纳与概括：由动物的生命系统的结构层次，归纳出生命系统的结构层次，并注意分析不同生物生命层次上的差异。

3.社会责任——能根据病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法。

一、生命活动离不开细胞1．生命活动与大分子的关系(1)1结构和功能的基本单位。

(2)2细胞。

2．各类生物的生命活动离不开细胞生物类型举例与细胞的关系结论非细胞生物病毒HIV、SARS病毒无细胞结构，必须依6生命活动离赖3活细胞才能生活不开细胞细胞单细胞生物细菌、草履虫、变形虫等依赖4单个细胞完成各项生命活动生物多细胞生物动物、植物等依赖5各种分化的细胞密切合作，共同完成生命活动3.生命活动的基础(连线)二、生命系统的结构层次1．写出图中各序号所对应的生命系统的结构层次名称。

7细胞；8组织；9系统；10种群；11群落；12生物圈。

213a(填序号)14f(填序号)。

315a和个体(填序号和名称)层次，一棵丁香树不具有“个体层次”以下的16c(填序号)层次。

4．相互关系：各生命系统层层相依，又各自有特定的17组成、结构和18功能。

1．正误判断(1)病毒没有细胞结构，不能独立完成其生命活动。

(√)(2)病毒没有细胞结构，可在含有机物的培养基上培养。

(×)(3)除病毒外，所有生物构成了生物圈这一结构层次。

(×)(4)细胞是一切生物体结构和功能的基本单位。

(×)(5)多细胞生物体内存在各种形态、结构和功能不同的细胞。

(√)(6)一切生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的。

(√)(7)草履虫由单个细胞构成，既对应于生命系统的细胞层次，又是个体层次。

人教版高一生物必修1第1章第1节从生物圈到细胞(练)(教师版)

必修1第1章第1节从生物圈到细胞（练）1.下列关于生命系统的叙述，错误的是（）A．生命系统的各个层次可以相互联系，如细胞、种群B．SARS病毒不属于生命系统C．一个变形虫既是细胞层次，又是个体层次D．生物的生活环境不属于生命系统的一部分【答案】D【解析】生命系统的各个层次可以相互联系，A正确；SARS病毒不属于生命系统，B正确；变形虫为单细胞生物，一个变形虫既是细胞层次，又是个体层次，C正确；生态系统包括生物群落及无机环境，故生物的生活环境属于生命系统的一部分，D错误。

2.可可西里的藏羚羊保护者研究该地区藏羚羊的数量变化和繁殖情况，他们的研究属于生命系统的结构层次中（）A.个体B.种群C.群落D.生态系统【答案】B【解析】同一区域内，由同种个体构成的群体称为种群，B正确。

3.下列哪一项既属于生命系统最基本的层次结构，又属于种群的基本单位（）A．蓝球藻小球藻黑藻 B．乳酸菌酵母菌大肠杆菌C．洋葱青蛙小鼠 D．烟草花叶病毒土壤农杆菌肺炎双球菌【答案】B【解析】细胞是生命系统中最基本的结构层次，种群的基本单位是个体。

黑藻为多细胞生物，只属于个体层次，A项错误；乳酸菌、酵母菌、大肠杆菌均为单细胞生物，既是细胞层次，也是个体层次，B项正确；洋葱、青蛙、鼠均只为个体层次，C项错误；病毒不属于生命系统的结构层次，D项错误。

4.细胞是最基本的生命系统，而病毒不是的理由是（）①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位②病毒虽然是生物，但必须依赖活细胞才能生活③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④【答案】B【解析】生命活动离不开细胞。

单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动，即使是没有细胞结构的病毒，也只有依赖活细胞才能生活。

B正确。

(完整版)人教版必修一生物教案

人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

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高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案新人教版
必修1
1、1 从生物圈到细胞学案
【高效导航】
1、学习目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

②举例说明生命系统的结构层次。

③认同细胞是基本的生命系统。

2、重点：①生命活动建立在细胞的基础上。

②生命系统的结构层次。

3、难点：生命系统的结构层次。

“看”自主预习
一、生命活动离不开细胞
1、病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。

2、单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。

3、多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入水平。

（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。

在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。

人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础
是。

反射的结构基础是，它包括五部分。

（3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次
1、结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→ →群落→ →个体→系统→器官→ →细胞。

2、相互关系（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。

（2）是最基本的生命系统“导”互动探究探究一：生命活动离不开细胞阅读课本2页资料分析，小组讨论回答下列问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？提示:生物生物类型生命活动生命活动与细胞的关系病毒非细胞结构的生物侵入细胞病毒只有寄生在活的细胞内才具有生命现象草履虫单细胞生物运动和分裂单细胞生物一个细胞能完成各种生命活动人多细胞生物生殖和发育多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动人多细胞生物缩手反射【经典回眸】
下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是( )
A、生命活动离不开细胞
B、病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能的基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
【解析】
生命活动离不开细胞，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活性，所以细胞是生物体结构和功能的基本单位；单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

答案：B
【变式训练】
1、下列有关叙述错误的是( )
A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的
B、SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动
C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位
D、单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动探究二：生命系统的结构层次阅读课本5页资料分析，小组讨论回答下列问题：
1、组成生命系统的层次有哪些？提示：生命系统的结构层次从小到大依次为：细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈。

2、如何理解这些层次之间的关系？提示：生命系统的各结构层次从小到大的关系如下图
【经典回眸】
若以下图代表与生命系统相关概念范围，其中正确的是(
)选项abcA生物大分子细胞组织B个体种群群落C生态系统群落种群D组织系统器官
【解析】
a、b、c三者的关系是系统层次依次由大到小相互包含的，而生态系统是由群落及其无机环境构成的，不同的种群组成群落，符合这一关系。

答案：Ｃ
【变式训练】
2、下列哪项不属于生命系统( )
A、一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质分子
D、池塘中的水、阳光等环境因素以及生活在池塘中的各种生物变式训练参考答案：
1、B
2、C “思”课堂自测
1、美国细胞生物学家威尔逊(E、
B、Wilson)曾经说过：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

”他得出这一结论的理由最可能是(
)
A、细胞内能发生一切生命活动
B、有些生物是由一个细胞构成的
C、各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的
D、一切生物体都由细胞构成
2、在生命系统的结构层次中，由小到大的顺序正确的是( )
A、生物体―→种群―→群落―→生物圈―→生态系统
B、生物体―→种群―→群落―→生态系统―→生物圈
C、种群―→群落―→生物体―→生态系统―→生物圈
D、生物圈―→生态系统―→种群―→群落―→生物体
3、下列关于对生命系统的叙述，错误的是( )
A、生命系统的各个层次可以相互联系，也可以没有关系，如细胞和生物圈
B、组织、细胞等都是生命系统不可分割的部分
C、生命系统的各个层次是密切联系的
D、生物的生活环境也是生命系统
4、下列有关对生命系统的叙述中，正确的是(
)
A、生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是“细胞”
B、蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次
C、“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有物
D、生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的
5、小明正在那儿冥思苦想，此时，直接参与这一活动的最小结构是(
)
A、神经细胞
B、血液
C、大脑
D、神经系统参考答案：1C2B3A4A5A。

高中生物 1.1 从生物圈到细胞导学案 新人教版必修1

【优化探究】高考生物总复习 1-1走近细胞配套课件 新人教版必修1

1.1从生物圈到细胞教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修一

第1节 从生物圈到细胞 导学案