对当前初中化学教学现状及解决策略分析[论文]
初中化学教学的问题与改进3篇
初中化学教学的问题与改进3篇第一篇一、初中化学实验教学的现状1.重考试结果，轻实验探究客观上讲，初中化学教学时间仅仅一年，教学的任务重、时间紧，在中考中取得高分比较困难，很多教师想急于求成，获取高分，自己随意删减演示实验和分组实验。
另外，受“应试”教育的影响,很多教师侧重培养学生的解题能力，错误任务学生实验室浪费时间，有时候实验教学演变成讲实验、背实验的教育现状。
不提供学生参与实验的机会，养成了死记硬背实验现象和结论的不良学习方法，很多学生失去了学习化学的兴趣。
2.探究性实验演变成验证性实验对课堂上有限的时间，很多教师往往演示实验时，也是“点到为止”，根本不给学生操作的时间，对观察到的现象也是一句带过，从不质疑解疑，很多实验都是没有做就已经了解实验现象，对于实验意外，教师不给解答。
这样的实验目的也是停留在对教材结论的验证上、对学生操作规范性训练上。
缺少让学生亲自探索的过程，不能培养学生的探究精神和实践能力，不利于学生发现和解决化学中的问题，影响学生的创新激情。
3.演示实验和分组实验被多媒体演示所取代化学实验是激发学生学习兴趣最有效的方法，更是培养学生科学素养的重要途径。
但信息技术的发展给化学实验探究带来了阻碍。
通过调研发现，如今的化学课堂教师很少带化学仪器进班级，往往都是运用便捷的多媒体取代，学生的分组实验基本不做。
学生缺乏动手实验的机会，培养学生的能力更是无从谈起。
二、初中化学实验教学方法的改进措施1．教师转变教学观念，提高对实验教学的认识学生实验探究是化学教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质的有效途径，教师要充分认识到化学实验探究的重要性，不仅要求按照课标要求完成规定的实验教学，而且应该提高实验探究的质量。
切不可以按照实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行“照方抓药”式的实验操作，这样的实验没有体现做实验的真正价值。
教师应把验证性实验改为探究性实验，着力提高学生的实验探究能力。
如，讲二氧化碳的实验室制法时，课前设计好几组实验：（1）碳酸钠与稀盐酸反应；（2）纯碳酸钙粉末与稀盐酸反应；（3）石灰石与稀盐酸反应；（4）石灰石与浓盐酸反应；（5）石灰石与稀硫酸反应。
初中化学实验教学现状及改进策略研究
初中化学实验教学现状及改进策略研究初中化学实验教学是化学教学中非常重要的一环，通过实验可以使学生更直观地了解化学原理和化学现象，培养学生的实践能力和探究精神。
目前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们及时研究并制定改进策略，以提高教学效果。
本文将从现状分析、问题探讨和改进策略三个方面进行综合研究。
一、初中化学实验教学现状分析1. 实验设备和环境初中实验室中的实验设备和环境大多比较陈旧，部分设备有损坏、缺失，实验室环境不够整洁，不利于实验的进行。
2. 实验内容和形式当前初中化学实验教学内容大多集中在基础实验上，缺乏与实际生活相关的创新性实验，缺乏吸引力。
而实验形式单一，大部分实验是教师示范学生跟随操作，学生参与度不高，缺乏探究性和探索性。
3. 教师水平和教学方法一些初中化学教师对实验的重视程度不够，教学方法单一，缺乏创新性和活跃性，也影响了学生对实验教学的学习效果。
以上种种问题都严重影响了初中化学实验教学的教学效果和教学质量，因此需要我们采取有效的改进策略来提高实验教学效果。
二、初中化学实验教学存在的问题及改进策略1. 实验设备和环境问题对此，学校应该引进更加先进、完善的实验设备，加强对实验设备的维护和管理。
学校也应该关注实验室环境的卫生和整洁，维护好实验室建筑和设施，创造一个良好的实验环境。
2. 实验内容和形式问题在实验内容上，学校应该增加与实际生活相关的创新性实验内容，积极引入和使用多媒体教学手段，使实验内容更具吸引力。
也要鼓励和支持学生自主体验、探究和发现，丰富实验形式，改变传统的教师示范学生跟随操作的模式，培养学生的探究意识和实践能力。
3. 教师水平和教学方法问题学校应该加强对教师实验教学水平的培训和提高，通过教学经验交流和案例分析等方式，提高教师的实验教学水平。
学校也应该鼓励教师采用多种教学方法，引导学生积极参与实验，激发学生的学习兴趣和学习动力。
1. 通过实验设备设施的维护和更新，为学生提供更好的实验条件。
初中化学教学现状分析及复习对策与建议论文.doc
初中化学教学现状分析及复习对策与建议初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，是实施素质教育的重要时期。
新课程的培养日标要求学生具有初步的创新精神、实践能力和科学素养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的素质。
近年•来，我县与全国一样基础教育改革取得了一系列的成果，特别是在素质教育思想指导下，为减轻初中生过重的学习负担，切实提高教学质量，广大教师做了大量的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。
特别是教学内容和教学方法的改革卓有成效，使多年来统治初中化学课堂的“讲、听、背、练”的局面在较大程度上得到了扭转。
虽然基础教育改革取得了一系列成果，但也有不足之处。
在掌握较全面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。
一、教学现状分析1、课堂教学现状分析课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前，由于受片面追求升学率的影响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂”现象较严重, 能力的培养并没有引起重视，从3月1 |_1到4月8日这期间，我总共听课29节，其中化学课17节，含明星教师评选课。
17节化学课大部分为夏习课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。
在教学过程中，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立，不仅要落实知识bl标，而且要落实能力bl标，德育、情感目标，特别要落实创新能力的培养。
在调研中发现，教学中在教学目标的制定上，虽已经在这几方面有所体现，但离要求、真正落实还有差距，不少教师对能力目标、德育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。
思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根本上树立以学生发展为本的观念，不把提高学生的整体素质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学中学生的主体地位。
中学化学教育的现状分析与改进方案
中学化学教育的现状分析与改进方案导言中学化学教育作为培养学生科学素养的重要一环，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，亟待改进。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的改进方案。
第一部分：现状分析1. 学生兴趣缺失当前，许多学生对化学缺乏兴趣，对于化学知识的学习缺乏积极主动的态度。
这主要是因为传统的教学方式以及教材内容的抽象性和晦涩性，难以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法陈旧目前，中学化学教学普遍采用传统的讲授方式，缺少互动与实践。
教师主导式的教学导致学生缺乏主动性和探究精神，无法真正理解和应用所学的知识。
3. 实验条件不足实验是化学教育中不可或缺的一部分，但许多中学缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致实验教学无法正常开展。
这使得学生无法亲身体验和理解化学原理，从而影响了他们的学习效果。
第二部分：改进方案1. 提高教材质量编写易懂、有趣、实用的教材对于培养学生对化学的兴趣非常重要。
教材内容应注重与实际生活的联系，关注学生感兴趣的话题，以问题为导向，增强学生的探究欲望和实践能力，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引入现代教学技术利用现代科技手段改变传统的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以借助多媒体教学、网络课堂等方式，通过丰富的图表、动画和实例，生动直观地呈现化学知识，提高学生的学习效果。
3. 加强实验教学采购必要的实验设备，改善实验条件，使实验教学能够正常进行。
同时，教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的实践能力和观察分析能力。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学反应和现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
4. 培养学习兴趣教师要灵活运用教学方法，注重问题解决和实践应用，让学生在学习中感受到化学的魅力。
鼓励学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 建立学生交流平台创建一个良好的学生交流平台，让学生能够自由讨论和分享化学学习经验。
初中化学教育中的现状与问题分析
初中化学教育中的现状与问题分析导言：化学作为一门基础学科，对于培养学生科学素养和创新思维具有重要意义。
初中阶段是学生接触化学知识的关键时期，而在当前的教学实践中，初中化学教育存在一些尚未得到有效解决的问题。
本文将从多个角度分析初中化学教育的现状和问题，并提出一些建议和对策。
一、知识传授偏重、实践能力培养不足在当前的初中化学教育中，知识的传授往往偏重于理论的讲授，而实践能力的培养相对不足。
学生通过大量的课堂背诵和理论知识的记忆，能够得到一些基础概念和规律，但对于化学实验的操作和实践技能要求了解甚少。
这不仅影响了学生对化学知识的理解和应用，也限制了学生培养科学探究能力和创新思维的机会。
解决这一问题的关键是加强实践能力的培养。
教师可以适当增加化学实验的次数，引导学生亲自动手进行实验操作，了解化学反应的过程和实验结果。
同时，合理设计实验任务和分析问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
此外，还可以通过辅助教学媒体的利用和实验数据的收集分析，提升学生的实践能力。
二、教学内容单一、实际应用意义不强当前初中化学教育中，教材编写和课堂教学内容往往过于单一，缺乏与实际应用相关的知识内容。
教材中的例题和习题大多是基于理论知识的应用，与实际生活和社会实践相关性不强。
这使得学生对于化学知识的学习产生了一定的兴趣障碍，也影响了学生将所学内容与实际应用相结合的能力。
解决这一问题需要多元化教学内容和案例引导。
教师可以引入一些化学在日常生活和实际社会应用中的案例，让学生了解到化学在环境保护、食品安全、能源开发等方面的重要应用。
同时，教师还应适当增加与实际生活相关的化学知识，如各类物质的性质、常见物质的化学反应等，以增强学生对化学的兴趣和学习动力。
三、教学方法受限、学生主体性不强当前初中化学教育中，教学方法往往受限于传统教育理念，教师主导教学、学生被动接受的情况较为普遍。
这种教学方法往往不能有效激发学生的主体性和探究精神，限制了学生积极参与和思考的机会。
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议
浅谈初中化学实验教学的现状及改进建议近年来，初中化学实验教学逐渐受到人们的关注，因为实验是化学学习的重要环节，可以帮助学生巩固知识、培养实验操作能力和科学思维。
在实际教学中，很多学校的化学实验教学存在着诸多问题，如设备不足、安全隐患、实验内容不够丰富等，这些问题严重影响了实验教学的效果。
有必要对初中化学实验教学的现状进行深入分析，并提出相关的改进建议，以期提高实验教学的质量，并为学生提供更好的学习环境和体验。
1. 现状分析让我们来看看初中化学实验教学的现状。
在很多学校，化学实验室的设备并不齐全，有些常用的实验器材甚至找不到，这严重影响了实验教学的开展。
由于设备不足，师生们只能在有限的条件下进行实验，很多有趣的实验内容无法展开，导致学生对化学实验失去兴趣，甚至觉得实验是枯燥乏味的。
一些学校对实验室的管理工作也存在不足，安全隐患较多。
实验室是一个相对特殊的场所，需要老师和学生具备严谨的态度和操作技能。
但实际上，有些学校对于实验室的管理不够严格，导致实验过程中容易发生意外。
由于实验室的使用频率并不高，一些老师在管理实验室时也会存在一些问题，比如设备老化、仪器损坏等现象较为普遍。
一些学校在化学实验的设计上比较单一，缺乏创新和趣味性。
很多实验内容都是老师简单地讲解然后由学生按部就班地操作，缺乏互动性和趣味性。
这样一来，学生可能会觉得实验是形式化的，难以引起兴趣。
2. 改进建议鉴于上述现状，我们有必要对初中化学实验教学进行改进建议，以提高实验教学的质量。
具体而言，我们可以从以下几个方面进行改进：（1）设备更新和维护学校需要对实验室设备进行更新，购置一些现代化的实验器材，以满足教学的需要。
学校还应加强对实验室设备的维护工作，确保设备的完好性，避免由于老化或损坏导致实验无法进行。
还要定期进行安全检查，排除安全隐患，确保师生的安全。
（2）创新实验内容在实验内容的设计上，老师需要更具创新性，设计一些富有趣味性和挑战性的实验内容，引导学生主动参与到实验中来。
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究一、初中化学教学现状分析初中化学教学是培养学生科学素养和思维品质的重要内容之一。
目前初中化学教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容过于抽象初中化学教学内容主要以化学元素、化合物、化学反应等为主，这些内容涉及的概念和理论较为抽象，难以让学生理解和掌握。
部分学生在学习过程中会感到困惑和无法应用，导致学习兴趣降低。
2.实验教学不足化学是一门实验性很强的学科，但在现实教学中，往往因为实验设备不足，实验条件不允许等原因，导致实验教学无法充分展开，学生对化学实验的理解和掌握不到位。
3.课堂氛围呆板部分化学教师在课堂上讲课时重点强调知识点的背诵和死记硬背，导致课堂氛围单调呆板，学生学习积极性和主动性不高，对知识点的掌握和应用能力欠缺。
以上问题不仅影响了学生对化学知识的真正理解和掌握，也降低了学生对化学学科的兴趣和热情，造成了教学效果的欠佳。
我们需要探究一些有效的教学策略，来提高初中化学教学的质量。
二、有效教学策略探究1.拓展化学教学内容，增强趣味性针对化学内容过于抽象的问题，可以通过引入一些生活中的化学知识，让学生从实际中感受化学的魅力。
比如讲解日常生活中的酸碱中和反应、化学能源的利用等内容，让学生从实际中感受到化学知识的重要性和实用性，增强他们的学习兴趣。
2.加强实验教学，培养学生实践能力针对实验教学不足的问题，可以通过利用化学教学软件、模拟实验等方式，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们对化学实验的兴趣和热情。
学校也应该加强实验室建设，为学生提供更好的实验条件，让他们能够亲自动手进行化学实验，培养他们的实践能力。
3.活跃课堂氛围，提高学生参与度针对课堂氛围呆板的问题，可以通过进行化学知识竞赛、小组合作学习等方式，让学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，增强他们对知识点的理解和记忆。
教师也可以通过问答、讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中，培养他们的学习主动性和合作能力。
中学化学教育的现状与优化策略
中学化学教育的现状与优化策略近年来，中学化学教育在我国教育体系中占有重要的地位。
然而，随着科技的发展和社会的变革，中学化学教育面临着一些挑战和问题。
本文将探讨中学化学教育的现状，并提出一些优化策略。
一、中学化学教育的现状1.教材内容过于理论化目前，中学化学教育的教材内容主要依据学科的体系来编写，注重理论知识的传授。
这导致学生很难将所学的理论知识与实际生活相结合。
学生往往只停留在对知识点的记忆，而缺乏对化学实验和应用的理解。
2.实验教学缺失由于实验条件和安全要求限制，中学化学实验教学面临困难。
很多学校无法开展丰富多样的实验，学生只能通过教师的口述和电子化教学工具来了解实验现象。
这使得学生对实际操作的理解和掌握程度有所不足。
3.教学方法单一传统的中学化学教学方法主要以教师为中心，注重教师的讲解和学生的笔记。
这种方式限制了学生的自主学习和思维能力的培养。
学生在课堂上缺乏积极互动，不能主动思考和发问。
二、优化策略1.构建与实际生活相结合的课程内容中学化学教育应该贴近学生的实际生活，重视实际应用场景的引入。
课程内容应该更加贴近学生的生活经验，通过与生活实际相结合，使学生能够更好地理解和应用所学的化学知识。
2.开展多样化的实验教学尽管中学化学实验教学面临一些困难，但我们可以采取一些措施来优化实验教学。
学校可以加强与实验室的合作，争取更多的实验资源。
同时，也可以通过模拟实验和虚拟实验等方式，让学生更好地理解和掌握实验知识。
3.引入互动教学方法互动教学是一种重视学生参与和思考的教学方法。
在中学化学教育中，可以采用小组讨论、问题解决和实践活动等多种方式，鼓励学生积极参与教学过程，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
4.加强师资培训和教育技术支持中学化学教育需要教师具备良好的专业知识和教学技能。
因此，我们需要加强对化学教师的培训和教育技术支持，提高他们的教学质量和教学效果。
5.鼓励科学研究和创新意识中学化学教育应该注重培养学生的科学研究和创新意识。
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对当前初中化学教学现状及解决策略的分析
在初中化学教学过程中，教师要结合学生的实际情况，不断改进教学方法，使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。
初中化学教学效果问题解决策略
初中化学对于初中生来说是一个全新的知识领域，其理论性与实践性都极强，它要求学生们在较短的时间内理解大量的内容并加以熟练运用，无论是对于学生还是对于教师来说都是一个巨大的挑战。
一、初中化学的教学现状及其出现的问题
1.知识零乱，难以掌握
初中化学的学习时间短，知识量大，对于刚刚接触这个学科的学生来说有着一定的难度。
当前教材涵盖的知识面非常广，但是许多知识点都是点到为止，并不对其进行深入的研究，其重点在于学生的生活经验和对科学过程的感受，并不对整个学科的完整性与逻辑性进行严格的强调，主要是培养学生将知识的学习过程与方法和价值观结合起来的能力。
教学中以几种常见物质为认知主线展开，渗透基本概念和基本理论等相关知识，这样的编排特点显得知识零乱、缺乏逻辑性，对于初学者来说，则不容易掌握。
2.学科的基本思想易被忽视
教师无法完全转变过去的教学模式，对于基础知识依然有着极高的重视度，将过多的时间花在了对于学生的基本技能的训练上，这
些完全不符合新课程的教学要求。
新课程之所以新，就是由于它对教师学科思想方法培养的教育要求提高了，由之前对于学生的“双基”教育提升到了现在的“三基”教育。
由于“双基”在教学中对于教师有着明确的要求，使得教师有章可循，在实际操作的过程中相对容易；而现在的基本学科思想、基本学科方法是建立在基本技能训练的基础之上的，对于教师的教学要求并不明确，考核制度不够完善，需要教师在潜移默化在基本教学中，对于教师来说这是难以把握的，也是最容易被忽略的。
3.实验室运转存在的问题
实行新课程，实验探究教学量比以前增加了许多，但是，目前相当多的学校没有专职的实验员，而实验探究教学的增加，又使用了全新的教材，这无疑加大了一线教师的工作量，加上许多学校设备设施不完善，缺少资金维持实验室的运转，直接导致的结果就是，实验探究过程又变成了黑板上的“纸上谈兵”。
这样的教学效果，当然还不如原教材的验证性实验。
同时，某些学校实验室配备、实验人员管理跟不上，班级成班率过高，应试教育压力大等因素，无形之中加大了一线教学人员的工作量，加大了实验探究教学的难度，不利于培养学生的个性。
至于课外探究，在升学的压力下，则荡然无存。
义务教育阶段，我们需要培养的是学生掌握基本的实验操作技能，熟悉基础的探究思维，了解化学与生活息息相关的事实。
二、如何提高初中化学课堂教学效率的完善方案
1.注重基础知识，联系生活实际
初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。
就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到二十多种元素，六十多种化合物和众多的化学方程式，但中考重点始终是初中化学那些最基本、最核心的内容。
坚实的化学基础知识，清晰的化学知识结构，是解决新问题的坚实基础，所以对化学基础知识和基本技能，应准确把握，并扎扎实实地落实到位。
在平时的教学中应注重基础知识和生活常识的联系，将化学知识回归到实际生产、日常生活中去，使学生能真正理解其原理，从而做到举一反三。
2.改变学生的学生学习方式
在化学教学的过程中，要充分利用多媒体技术，使得学生对化学有一个直观的理解，而且更要倡导新的学习方式，及自主学习、合作学习、探究学习。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
（1）自主学习
它是相对于被动学习（机械学习、他主学习）而言的，学生在学习过程中有情感的投入，学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。
（2）合作学习
它是指教学条件下学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”与“竞争学习”。
它有以下几个方面的要素：积极承担在完成共同
任务中个人的责任；积极的相互支持、配合，特别是面对面的促进性的互动。
（3）探究学习
它同时也可以成为发现学习，是相对于接受学习而言的。
接受学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。
3.重视化学实验
由化学实验作为增强学生学习兴趣的一种手段，是其他教学方法所无法比拟的。
在教学过程中，教师要不断地研究实验，挖掘教材中潜伏的各种实验素材，重点开发学生感兴趣的实验资源，并根据初三学生的特点，结合社会热点，将课本上显得单调的实验，设计成趣味实验，向学生展示化学魅力，为了让学生保持对实验的好奇心、自信心，钟情于做化学实验，在教学过程中，教师除了要给予适当指导，还应该将一些复杂的、学生难以独立完成的实验进行改进，使之变得简单易操作。
4.重视对学生的学法指导，加强审题能力训练
教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。
“受人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。
在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。
学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。
动耳听清知识的来龙去脉；动脑加以分析、归纳，将知识加
以整理以便加强记忆；动手将重点内容做笔记以备复习。
另外，在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。
如在讲习题时，老师可以帮助读题，在读题时把题目的关键词通过语速、语调等反映出来，通过多次的训练，让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。
要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。
只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
三、结语
在教学过程中要结合学生实际情况，不断改进教学方法，如果教学过程中教师的情感投入真正投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，能使学生的思维更活跃，增强学生学习的责任感，这样就会使教学取得预期的教学效果，从而提高教学质量，使得化学教学上升到一个新的高度。
参考文献：
[1]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[j].中国教育技术装备，2011，（4）.
[2]普布卓玛.初中化学实施新课程必须解决的三个问题[j].新课程，2011，（2）.
[3]冉从友.在初中化学教学中开展环境教育存在的问题及对策[j].吉林教育，2010，（4）.。