初中化学教学现状分析及复习对策与建议.doc
初中化学实验教学现状分析与优化对策
初中化学实验教学现状分析与优化对策
一、分析初中化学实验教学现状
1、教学内容单一：实验教学以老师的讲解为主，学生的参与性较低，实验教学的内容单一，没有很多的实践性。
2、实验设备落后：由于学校资金有限，实验设备比较落后，没有很多新型的实验设备，无法充分发挥实验的作用。
3、教学方法单一：实验教学以讲解和实践相结合的方式进行，缺乏多样化的教学方法，不能有效激发学生的学习兴趣。
二、优化初中化学实验教学
1、引入新型实验设备：学校应该加大对实验设备的投入，引入新型实验设备，提高实验设备的科学性和实用性，使实验教学更加有趣。
2、注重实践性：实验教学应该以实践为主，让学生能够亲身参与实验，提高实验教学的实践性，让学生能够更好地理解知识。
3、多样化教学方法：实验教学应该尝试引入多样化的教学方法，如讨论、游戏、模拟等，让学生能够更加有趣地学习实验知识，提高学习效果。
初中化学教学教研现状(3篇)
第1篇一、引言化学作为一门自然科学，在我国教育体系中占据着重要地位。
初中化学教学是学生接触化学知识的启蒙阶段，对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
近年来，我国初中化学教学教研工作取得了一定的成果，但同时也存在一些问题。
本文将从现状、问题及对策三个方面对初中化学教学教研进行探讨。
二、现状1. 教研队伍建设近年来，我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展。
各级教育部门高度重视化学教研工作，投入大量资金用于教研队伍建设。
目前，我国初中化学教研员队伍整体素质较高，具有丰富的教学经验和扎实的专业素养。
2. 教材建设教材是教学的重要依据。
近年来，我国初中化学教材建设取得了显著成果。
教材内容更加贴近学生实际，注重培养学生的科学素养和创新能力。
同时，教材编写更加注重与高中化学知识的衔接，为学生顺利过渡到高中阶段奠定基础。
3. 教学方法改革随着教育改革的不断深入，初中化学教学方法改革取得了显著成效。
教师们积极探索新的教学模式，如探究式教学、合作学习等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
此外，多媒体技术在化学教学中的应用也越来越广泛，为教学提供了丰富的教学资源。
4. 教学评价改革为适应新课程改革的要求，我国初中化学教学评价体系逐步完善。
评价方式更加多元化，注重过程性评价和终结性评价相结合。
教师们更加关注学生的综合素质评价，注重培养学生的创新精神和实践能力。
三、问题1. 教研队伍建设不足尽管我国初中化学教研队伍建设取得了一定的进展，但与发达国家相比，还存在一定差距。
部分地区教研员数量不足，专业素养有待提高。
2. 教材内容与实际生活脱节部分教材内容与实际生活脱节，难以激发学生的学习兴趣。
同时，教材中的一些实验和实践活动难以在课堂上实施，影响了教学效果。
3. 教学方法单一部分教师在教学中仍采用传统的“填鸭式”教学方法，忽视学生的主体地位。
教学手段单一，难以满足学生的个性化需求。
4. 教学评价体系不完善教学评价体系仍存在一定程度的应试倾向，过分强调学生的考试成绩，忽视学生的综合素质评价。
中学化学教育的现状分析与改进方案
中学化学教育的现状分析与改进方案导言中学化学教育作为培养学生科学素养的重要一环，对学生的综合发展起着至关重要的作用。
然而，当前中学化学教育存在一些问题，亟待改进。
本文将对中学化学教育的现状进行分析，并提出一些解决问题的改进方案。
第一部分：现状分析1. 学生兴趣缺失当前，许多学生对化学缺乏兴趣，对于化学知识的学习缺乏积极主动的态度。
这主要是因为传统的教学方式以及教材内容的抽象性和晦涩性，难以引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学方法陈旧目前，中学化学教学普遍采用传统的讲授方式，缺少互动与实践。
教师主导式的教学导致学生缺乏主动性和探究精神，无法真正理解和应用所学的知识。
3. 实验条件不足实验是化学教育中不可或缺的一部分，但许多中学缺乏必要的实验设备和实验室条件，导致实验教学无法正常开展。
这使得学生无法亲身体验和理解化学原理，从而影响了他们的学习效果。
第二部分：改进方案1. 提高教材质量编写易懂、有趣、实用的教材对于培养学生对化学的兴趣非常重要。
教材内容应注重与实际生活的联系，关注学生感兴趣的话题，以问题为导向，增强学生的探究欲望和实践能力，从而激发学生的学习兴趣。
2. 引入现代教学技术利用现代科技手段改变传统的教学方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以借助多媒体教学、网络课堂等方式，通过丰富的图表、动画和实例，生动直观地呈现化学知识，提高学生的学习效果。
3. 加强实验教学采购必要的实验设备，改善实验条件，使实验教学能够正常进行。
同时，教师应该引导学生积极参与实验，培养他们的实践能力和观察分析能力。
通过实际操作，学生能够亲自体验化学反应和现象，从而更好地理解和掌握相关知识。
4. 培养学习兴趣教师要灵活运用教学方法，注重问题解决和实践应用，让学生在学习中感受到化学的魅力。
鼓励学生参加化学竞赛、科技活动等，激发学生的学习兴趣和动力。
5. 建立学生交流平台创建一个良好的学生交流平台，让学生能够自由讨论和分享化学学习经验。
初中化学教学中存在的问题及对策
初中化学教学中存在的问题及对策一、问题描述二、对策建议针对上述问题，我们可以采取一系列的对策措施，以提升初中化学教学的质量和效果。
我们应该改变传统的教学模式，注重培养学生的化学思维能力。
在教学中，教师应该注重启发式教学方法，鼓励学生通过质疑、实验和讨论的方式来探索和理解化学知识，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。
教师应该注重引导学生建立科学的思维框架，帮助他们形成对化学知识系统的认识和理解，使他们能够在化学学习中游刃有余。
我们应该加强化学实验教学，提升学生的动手能力和实验技能。
学校应该注重改善化学实验设备和场地，为学生提供更好的实验条件。
教师在教学中应该注重化学实验的设计和指导，不仅让学生参与到实验中来，更要引导学生深入分析实验结果，理解实验背后的化学原理，从而使他们对化学知识的理解更加深入和透彻。
我们还应该加强对教师的培训和指导，提升其专业水平和教学能力。
学校可以组织化学教学研讨会和培训班，邀请专业化学教育专家和教学骨干来进行指导和培训，帮助教师更好地理解化学教学的要点和难点，提升其教学水平和授课能力。
学校也可以注重化学教学资源的建设和共享，为教师提供更多的教学资料和案例，帮助他们更好地为学生授课和辅导。
我们还应该注重学生的综合素质培养，使他们在化学学习中不仅能够掌握知识，更能够培养良好的科学道德和实践能力。
学校可以组织化学知识竞赛和实验比赛，鼓励学生通过参与实践活动来巩固和拓展化学知识。
学校还可以注重学生的科学文化教育和科学素质培养，使他们不仅能够在学业上取得成功，更能够在未来的生活和工作中发挥良好的科学素养。
要提升初中化学教学的质量和效果，我们需要采取一系列的对策措施。
这些对策措施既包括教师的改进，也包括学校的改进，更包括学生自身素质的培养。
只有全面推进这些对策措施，才能真正提升初中化学教学的质量和效果，为学生的综合发展和未来的发展奠定坚实的基础。
初中化学教育中的现状与问题分析
初中化学教育中的现状与问题分析导言：化学作为一门基础学科，对于培养学生科学素养和创新思维具有重要意义。
初中阶段是学生接触化学知识的关键时期，而在当前的教学实践中，初中化学教育存在一些尚未得到有效解决的问题。
本文将从多个角度分析初中化学教育的现状和问题，并提出一些建议和对策。
一、知识传授偏重、实践能力培养不足在当前的初中化学教育中，知识的传授往往偏重于理论的讲授，而实践能力的培养相对不足。
学生通过大量的课堂背诵和理论知识的记忆，能够得到一些基础概念和规律，但对于化学实验的操作和实践技能要求了解甚少。
这不仅影响了学生对化学知识的理解和应用，也限制了学生培养科学探究能力和创新思维的机会。
解决这一问题的关键是加强实践能力的培养。
教师可以适当增加化学实验的次数，引导学生亲自动手进行实验操作，了解化学反应的过程和实验结果。
同时，合理设计实验任务和分析问题，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
此外，还可以通过辅助教学媒体的利用和实验数据的收集分析，提升学生的实践能力。
二、教学内容单一、实际应用意义不强当前初中化学教育中，教材编写和课堂教学内容往往过于单一，缺乏与实际应用相关的知识内容。
教材中的例题和习题大多是基于理论知识的应用，与实际生活和社会实践相关性不强。
这使得学生对于化学知识的学习产生了一定的兴趣障碍，也影响了学生将所学内容与实际应用相结合的能力。
解决这一问题需要多元化教学内容和案例引导。
教师可以引入一些化学在日常生活和实际社会应用中的案例，让学生了解到化学在环境保护、食品安全、能源开发等方面的重要应用。
同时，教师还应适当增加与实际生活相关的化学知识，如各类物质的性质、常见物质的化学反应等，以增强学生对化学的兴趣和学习动力。
三、教学方法受限、学生主体性不强当前初中化学教育中，教学方法往往受限于传统教育理念，教师主导教学、学生被动接受的情况较为普遍。
这种教学方法往往不能有效激发学生的主体性和探究精神，限制了学生积极参与和思考的机会。
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究
初中化学教学现状分析及有效教学策略探究一、初中化学教学现状分析初中化学教学是培养学生科学素养和思维品质的重要内容之一。
目前初中化学教学存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1.教学内容过于抽象初中化学教学内容主要以化学元素、化合物、化学反应等为主，这些内容涉及的概念和理论较为抽象，难以让学生理解和掌握。
部分学生在学习过程中会感到困惑和无法应用，导致学习兴趣降低。
2.实验教学不足化学是一门实验性很强的学科，但在现实教学中，往往因为实验设备不足，实验条件不允许等原因，导致实验教学无法充分展开，学生对化学实验的理解和掌握不到位。
3.课堂氛围呆板部分化学教师在课堂上讲课时重点强调知识点的背诵和死记硬背，导致课堂氛围单调呆板，学生学习积极性和主动性不高，对知识点的掌握和应用能力欠缺。
以上问题不仅影响了学生对化学知识的真正理解和掌握，也降低了学生对化学学科的兴趣和热情，造成了教学效果的欠佳。
我们需要探究一些有效的教学策略，来提高初中化学教学的质量。
二、有效教学策略探究1.拓展化学教学内容，增强趣味性针对化学内容过于抽象的问题，可以通过引入一些生活中的化学知识，让学生从实际中感受化学的魅力。
比如讲解日常生活中的酸碱中和反应、化学能源的利用等内容，让学生从实际中感受到化学知识的重要性和实用性，增强他们的学习兴趣。
2.加强实验教学，培养学生实践能力针对实验教学不足的问题，可以通过利用化学教学软件、模拟实验等方式，让学生在实验中感受化学的魅力，培养他们对化学实验的兴趣和热情。
学校也应该加强实验室建设，为学生提供更好的实验条件，让他们能够亲自动手进行化学实验，培养他们的实践能力。
3.活跃课堂氛围，提高学生参与度针对课堂氛围呆板的问题，可以通过进行化学知识竞赛、小组合作学习等方式，让学生在轻松活跃的氛围中学习化学知识，增强他们对知识点的理解和记忆。
教师也可以通过问答、讨论等方式，让学生充分参与到课堂教学中，培养他们的学习主动性和合作能力。
初中化学复习对策与建议
初中化学复习对策与建议面对新课程改革的不断推进，课堂教学理念的翻新。
初中化学总复习也要打破以往的逐一讲知识点、题海战术等模式。
结合自己的教学实践，笔者谈一点感受，在这里与大家商榷。
初中化学总复习的主要教学目标是建构清晰的知识网络，提升学生的思维品质，同时培养学生对知识的整理、归纳和综合应用的能力。
复习的思路应是：突出重点、强化热点、突破难点、消除盲点、查漏补缺。
从学生实际出发，深入研究学生的学习现状，深入理解和熟练掌握《中学化学课程标准》和化学中考考纲，对《课标》和中考考纲内容描述和界定，对能力及其品质的要求等要准确无误的把握，对“考什么”、“怎么考”要做到清清楚楚，明明白白。
在教学中加强针对性、科学性、减少盲目性和随意性，使复习工作有的放矢。
在教法和学法的统一中，不断改进课堂教学，优化课堂结构，完善并健全基本练习，在能力培养上狠下功夫。
1转变理念。
以学生为主体现在的化学中招考试。
已从单一的知识型逐步过渡到知识+能力型，并且越来越向能力测试的方向倾斜。
因此，在组织学生迎战中考的化学复习教学中，应更加重视化学双基的复习，以知识为载体，提高学生的能力，增强他们的素质。
在具体教学过程中发挥学生的主体作用，激励他们在学习进程里发挥主动精神。
教师实际上是特殊的“服务员”，是一种引导、指导、辅导的高层次服务。
决不能把教师自己摆在核心位置，将学生看成可以任意摆布的附庸，主观臆造地组织备考复习，致使学生成了储藏知识的“书柜”，这就有个转变理念的问题。
充分发挥学生在复习过程中的主体作用，应侧重从以下几方面操作：一是教师必须千方百计地启动非智力因素，使学生意识到自己是中考复习的主人；二是引导学生头脑清晰地站在掌握化学知识体系的高度，领会《中考化学考试说明》，心中有本“考点”账，不做浩瀚题海的“盲游者”，更不做稀里糊涂的演题“奴隶”：三是从大多数学生的实际水准出发来确定复习训练的梯度：四是教学不以教师自己的主观设置教学方案，要以学生反映出来的实际难点为复习的主攻目标，借助基础知识为载体，侧重于能力的训练。
浅谈初中化学教学中存在的问题及对策
浅谈初中化学教学中存在的问题及对策一、引言二、问题分析（一）教学内容设置不合理在初中化学教学中，教学内容设置不合理是存在的一个问题。
由于教学时间有限，教材内容通常很多，有些学校会面向中考要求进行精简，从而导致一些基础概念和理论没有得到充分的讲解。
这就容易导致学生在学习化学时出现基础薄弱，难以理解和掌握较为复杂的知识点的情况。
（二）教学方法单一在初中化学教学中，教学方法单一也是一个普遍存在的问题。
传统的板书讲解式教学占据主导地位，学生被动听讲，缺乏主动参与的环节。
这容易导致学生学习兴趣不高，对化学这门学科产生疏远感，不愿意主动去学习。
（三）学生参与度低在初中化学教学中，学生参与度低也是一个很大的问题。
由于课堂偏向传统教学模式，学生在课堂上很难进行有效的交流和互动，导致他们缺乏对知识的主动探究和思考。
这不仅限制了学生的学习潜力的发挥，也影响了他们的学习效果。
三、对策建议针对教学内容设置不合理的问题，建议学校和教师在制定教学计划时，要兼顾中考要求和学科基础概念、理论的讲解，调整教学内容的深度和广度，确保学生能够全面掌握基础知识，并为学习高中化学打下坚实的基础。
针对教学方法单一的问题，建议教师多样化教学方法，灵活运用多媒体教学、小组讨论、实验探究、互动问答等形式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习积极性，并加深对化学知识的理解和掌握。
针对学生参与度低的问题，建议教师在课堂教学中，要注重激发学生学习的热情，鼓励他们多与老师进行交流，提出自己的看法，多参与课堂的讨论和互动环节，培养学生主动探究和思考的能力，提高学生的学习效果。
四、结语初中化学教学中存在的问题是多方面的，需要学校和教师共同努力改善。
通过合理设置教学内容、多样化教学方法以及提高学生参与度，可以有效地解决这些问题，提高学生的学习兴趣和效果，为他们更好地学习和掌握化学知识打下良好的基础。
希望通过我们的努力，初中化学教学水平能够不断提高，让学生在学习化学的过程中能够更加轻松、愉快地掌握知识，培养对化学学科的兴趣和热爱。
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初中化学教学现状分析及复习对策与建议初屮化学教学是化学教疗的启蒙阶段,是实施索质教疔的朿要时期。
新课程的培养M标要求学生具有初步的创新将神、实践能力和科学索养，也是新一代国民适应二十一世纪社会、经济发展所必备的索质。
近年來，我市基础教育改革取得了一些成绩，特别是在索质教育思想指导下，为减轻初中生过垂的学习负担，切实提高教学质杲，广大教师做了大最的实质工作，围绕基础知识和实践能力的关系展开了积极的探索。
特別是教学内容和教学方法的改革卓有成效,使多年來统治初中化学课堂的“讲、听、背、练"的局面在较大程度上得到了扭转。
虽然基础教育改革取得了一系列成果，但也有不足之处。
在常握较金面的第一手资料的情况下，针对教学实际进行如下调研分析。
一、教学现状分析1、课堂教学现状分析课堂教学是实施素质教育的主渠道。
课堂不仅要传授知识，而且要注意学生的能力培养，目前,山于受片面追求升学率的爆响，教师还习惯于只重视知识的传授，“一言堂"现彖较严重，能力的培养并没有引起重视，从2006年到2007年上半年，我总共听课30节，其中化学课17节，17节化学课大部分为新授课，这些课共同的特点是教师基本能吃透教材，知识点交待的准确无误，但在教学方法与手段设计上，能够做到生动直观、强化教材、灵活多样、创新脱俗的很少。
在教学过程屮，要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学辅神和创新思维习惯,匝视培养学生收集处理信息的能力,获取新知识的能力，分析、解决问题的能力，要做到这一点，我们在教学目标的建立上，不仅要落实知识日标，而且要落实能力目标，徳育、情感目标,特别要落实创新能力的培养。
在听课屮发现，教学屮在教学目标的制定上，址已经在这儿方面有所体现，但离要求、真正落实还育差距，不少教师对能力目标、徳育情感目标的落实还仅仅停留在纸面上。
思想观念是行动的先导，没有正确的思想观念，不从根木上树立以学生发展为木的观念，不把提高学生的整体索质作为衡量教学质量的标准就很难确立在教学屮学生的主体地位。
在教学活动屮，学生有权对教学内容质疑，有权发表自己的意见。
教师要发挥主导作用，就要摆正自己的位置，当好导演。
可在实际教学屮不少教师常常是压抑学生的求异思维和逆向思维，表现为学生在课堂上稍有与老师不同的思维倾向, 老师往往冋避，不善于因势利导。
造成这种原因主要与现在各校的考核制度及中考现状有肖接的原因，据不完全统计各校对教师考核上，可能将每次学生考试成绩都列入教师考核中，这就造成课堂教学中大部分教师就只能用“一言堂"的方法教学，教师就是真理的化身，学生就成了被动接受知识的机器。
2、实验教学现状的分析根据化学学科的特点,充分发挥化学实验的教学功能，増加思维力度，让学生主动地学习，尽可能止学生动手、动脑，学会操作，学会观察，学会思考，学会创适。
实际教学屮不垂视实验，共至不做学生实验的现象相当普遍。
山于化学实验的仪器和药品都属于消耗品，受经费的闲扰，就出现了化学实验可做可不做的现象。
据我所知，许多学校平时学生实验基木不做，都到屮考实验加试前集中训练，这个问题我看应当引起教育行政主管部门的高度贡视。
并且部分学校不把屮考实验成绩纳入教师考核屮，这也是造成部分教师不重视实验的原因之一。
另外，利用多媒体辅助化学课堂教学的作用应当引起重视，一些抽象的化学理论，难以理解的宋观现象，一些危险的、药品昂贵的化学实验无法实际操作,用计算机模拟可以使学生产生强烈的欲與，从而激发学生的学习兴趣，值得注意的是不能以有没有多媒体课件辅助教学作为衡量一节课好坏的标准，就我县现有的教学设施、师资状况与市内不可比，我们辽阳市的现状与沈阳、鞍山、大连等大城市无法比。
但我认为，山于计算机的普及与应用，作为一名教师对多媒体辅助教学应当引起重视，应该尽早进行知识储备, 一旦条件允许的情况下，就能马上运用，但应用时应注意，不能用课件代替可做的实验。
能做的实验，尽量做，因为实验比多媒体更直观、更真实，给学生的动手、动脑机会多，印象更深刻，而课件毕竞只是教学的的辅助手段。
二、解决的对策1、全面提高教师的素质教育的发展关键在于教师，师是道徳的化身，学高为师，师为正范，教师必须具有广博的知识，各学科能融汇贯通，并深挖所任学科的思想内容，这样才能做到渗透教育，把教书与育人紧密结合起來，找到传授知识和思想教育的般佳途径。
因此老师必须认真对待继续教育的各项内容，真正将研训丁•作落实到实处，不断地学习新知识，拿握新方法，不断丰富自己的头脑，提高自己的专业水平及教育水平，达到给学生… 杯水，自己必须具有一桶水。
2、抓住教材特点，注意教学方法。
针对我县化学教师队伍的现状，从实际出发，要求教师备课时必须钻研教学大纲，领会毎一节课所教的内容及教学方法和教学冃的，以便为上课做准备，把它们渗入知识的教学中，让学生了解和学握，使学的短识深入浅出，把生疏问题转化成熟悉的问题，把远离化学知识的情况通过形象比喻，转化为贴近化学教学屮的微观概念，使抽象思维明朗化。
3、恰当的组织教学过程。
教师讲课要有自己的特色，教育界有这样一句话值得深思，“教学有法，同时教学又无法。
’'教学有法指的是教育的屮心H的与知识性不变，教学无法则指教师讲课要具有自己的风格，学生的知识生要來源于课堂的学习，一般应遵循以下四步：（1）依据学生的心理特点，善于激发学生的积极性。
初屮学生活泼好动，兴趣和爱好广泛，对感兴趣的东西有强烈的探求欲望，教师应利用学生这种心理特点, 学生的创新素质并不都楚教师直接给予的，也不单纯是靠教师教会的，主要还是在适宜的教育坏境下学生自主发展的结果。
因此,在教学屮必须留给学生创新想象的空间,背造创新的环境。
而営造创新文件环境的重点应以提出问题引导解决为主要于段，这些问题既要新鲜别致，又要富于启发性、挑战性、诱惑性，能激发学生主动参与，积极思考、热烈讨论。
教师要通过这些问题突破学生的思维定势，解除传统教学强加给学生的思维羁绊，开阔学生的眼界，启发他们的心智，使学生享育思想自山。
（2）根据教材特点，有意识培养学生能力。
教材在编写过程屮,注意思维训练和方法训练，加强学生能力的培养,注意引导学生思考化学概念、定义的提出过程,启发了学生探索知识的形成和发展过程,这是发挥开动学生思维的积极性和主动性的关键。
学校做为培养人才的基地，致力于学生创新粘:神的培养是理所当然的，但是知识之间都是互相联系的，发现爭物的新关系需要相应的环境，只育引导学生发现各种知识的特点及知识间的联系，进而才能发现其规律，如：引导学生自己总结归纳酸、碱、盐、氧化物之间的相互关系，这样学生学习就会山盲目而变为自觉,知识山零散而变为系统。
这样的发现,不仅对知识本身理解深刻,记得牢固，而且培养了学生的思维能力和创新能力。
（3）善于点拨不同类型的学生。
学生的智能、注意力千差力•别,学生之间存在着天然的不平等，教师应尊重这种差别，教师在毎节课的教学过程屮，教学内容应分层次，练习题、作业题要有梯度，练习题的数量及难易程度要切合实际,不仅要将教材上的课后练习题全部做完，而且还要根据学生实际,教师自己设计题组，达到熟练运用知识，开发学生智力的目的，一堂课的练习一般分两个层次，第一个层次的题组一般是选择题，练习比较容易的习题, 第二个层次的题组是课后练习中较难一点的题及教师白己设计的带有综合性、技巧性的习题，教师从旁点拨，使学生能灵活运用所学知识去分析、解决问题。
不要怕学生没听懂也不要怕学生出差错，显其错，才能正其本，以学生为主体，教师为主导，采用少吃多餐，不把知识一下子托出，不匝述学生自己能弄懂的东西，要给学生…定的思维空间，对学生积极思考而得出的正确答案给沖充分肯定，给他们情绪上的鼓励。
（4）养成课后反思，注觅小结。
有些学生只顾做题，追求数最，不求质最，因而解题能力得不到提高，每一道题从分析到解答都蕴含着许多基础知识，基木技能和解题技巧，不做题后反思等于只耕耘不收茯，教师应朿视解题后的反思习惯，从而更好地寧握解题方法。
对毎一节课的小结，让学生冋顾，归纳木节课的主要内容和关键问题，这不仅能使学生加深记忆，还能增加其推理能力，使学生在冋顾、反思基础上建立系统化的知识结构，从而使学生认识到，化学是一个有纲有目，以物质结构为主线的知识网络。
4、加强实验教学，突出学科特点。
化学是一门以实验为基础的学科特点，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念, 获得化学知识和能力，培养学生观察、实验的能力和实事求是的严谨治学态度。
因此，加强实验教学是提高学生索质的汞要途径，这就要求做到以下三点。
（1）在实验教学屮，要狠抓化学实验基本操作,它是化学实验的基木功。
中学的化学实验一般都是验证性实验,的是让学生掌握实验的基木方法,提高实验技能,探索实验技巧,要使实验达到理想的效果, 就必须使实验现象明显,验证科学,结论正确。
作为教师应在实验过程教给学生规范的实验基木操作方法、准确表述实验现象、金面分析实验的能力。
（2）在实验教学屮，还要利用一切可能的机会，积极创造条件，增设并改进实验，把演示实验在条件允许的情况下变为分组实验，布置家庭小实验等。
化学实验是化学学科发展的源泉，对学生创适性思维的培养和智力的开发有它独特的功能和作用。
在化学教学中，育些知识，单凭教师的讲解往往是不够的，如果能改革教法，辅z以生动的实验,创造直观的教学情景，就会起到爭半功倍的效果。
（3）在实验教学中，还要注意纠正教师包办代替的现象，比如：把实验方法、操作步骤设计得十分详细、周密，学生实验时可以基本上不动脑筋，只要照老师给他们的设计方案“照方抓药”就行了，这种方式不利于学生能力的培养及索质的提高。
总之,索质教育是化学教学的立足点,我们教师应该围绕提高学生的综合索质去完成教学，而学生则应该在不断增强自身索质的情况下学会学习，从教与学两个方面去培养二十一世纪所需要的合格人才。
同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程屮要不断探索和努力•來实践的。
三、怎样优化课堂教学设计（-）基本体系和框架优化课堂教学设计总体冃标与体系I、优化备课信息%1准确拿握大纲（做到五弄清）。
%1明确教学任务（体系、要求、重点、难点、疑点等）。
%1利用教学资料（厚积薄发、激活内容）。
%1摸清学生情况（态度、基础、差异、特长等）。
2、优化教学H标编制%1目标明确，有操作性。
%1知识、能力、思想整合有全面性。
%1难易适度，有适度性。
%1因材施教，有差异性。
3、优化教学内容设计%1增删取舍，突出重点。
%1以简驾繁，化难为易。
4、优化课堂结构设计%1结构严谨，过渡自然。
%1层次清楚，及时反馈。
%1教学同步，讲练结合。
%1面向全体，因材施教。
5、优化教学方法%1讲疑解难，举一反三。